關(guān)于物理科教學(xué)總結(jié)范本一、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)比擬合理

本課的教學(xué)程序分為11個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1、提出問(wèn)題：垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)?

2、試驗(yàn)演示：沒(méi)磁場(chǎng)時(shí)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，垂直射入磁場(chǎng)時(shí)做圓周運(yùn)動(dòng)。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題情景，提問(wèn)學(xué)生，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，用上節(jié)課有關(guān)洛倫磁力的學(xué)問(wèn)和高一有關(guān)向心力的學(xué)問(wèn)，理論分析得出垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

4、課件模擬帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，特殊留意向心力(洛倫磁力)的大小和方向。

5、讓學(xué)生推導(dǎo)帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑公式和周期公式。

6、試驗(yàn)演示：轉(zhuǎn)變粒子的速度v和磁感應(yīng)強(qiáng)度b，觀看半徑的變化

7、課件模擬：轉(zhuǎn)變m、v、q、b，觀看半徑的變化

8、課件模擬：兩個(gè)m、q一樣，v不同的粒子在同樣的磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，觀看周期是否一樣。

9、通過(guò)例題一(題目略)，穩(wěn)固半徑公式和周期公式。讓學(xué)生先演算，教師把學(xué)生做的狀況用實(shí)物投影儀進(jìn)展反應(yīng)，然后點(diǎn)評(píng)。

10、講評(píng)課本的例題，讓學(xué)生先思索，提問(wèn)學(xué)生答復(fù)解題思路，教師再講評(píng)，并指出這就是質(zhì)譜儀的原理。教師進(jìn)一步具體講解質(zhì)譜儀的構(gòu)造、原理及應(yīng)用。

11、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

二、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)有效的整合

信息技術(shù)與學(xué)科的整合，其主體是課程，并不是全部學(xué)科、全部章節(jié)都適合用信息技術(shù)來(lái)整合，要選擇最有利于開(kāi)展整合的章節(jié)內(nèi)容來(lái)發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)，而本節(jié)課充分利用物理課件，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)展整合，充分表達(dá)了學(xué)科本位的特征，又能有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、運(yùn)用探究式教學(xué)，培育探究力量

教師在整節(jié)課中，通過(guò)提出問(wèn)題→猜測(cè)→試驗(yàn)驗(yàn)證→理論分析→例題穩(wěn)固，讓學(xué)生自己分析探究帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，推導(dǎo)粒子運(yùn)動(dòng)的軌道半徑和周期公式，再通過(guò)分層次的問(wèn)題設(shè)計(jì)，理解質(zhì)譜儀可以測(cè)定帶電粒子的質(zhì)量和在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用。這一教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)充分表達(dá)了教師著意培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的科學(xué)探究，表達(dá)了新課標(biāo)要求的“學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。

四、學(xué)生主體地位得到發(fā)揮

教師首先提出問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)展猜測(cè)，然后又創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生的思維，理論分析得出垂直

關(guān)于物理科教學(xué)總結(jié)范本二

實(shí)施有效的物理課堂教學(xué)，首先就要明確物理學(xué)科的思想：把簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，簡(jiǎn)潔問(wèn)題抱負(fù)化，抱負(fù)問(wèn)題模型化，模型問(wèn)題詳細(xì)化。其次明確物理教學(xué)的任務(wù)：在課堂上播撒一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣，收獲一種人格;播撒一種人格，收獲一種命運(yùn)。有效物理課堂的教學(xué)，首先取決我們教師對(duì)課堂上應(yīng)做什么作出正確的打算;其次取決于我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)這些打算，課堂上應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，其中也包括對(duì)人對(duì)已的情感，態(tài)度和價(jià)值等心理成份。有效的物理課堂教學(xué)應(yīng)從平面走向立體，從單元走向多位。初中物理教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)談究力量、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培育。有效的物理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)問(wèn)的傳承，但應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)傳承的傾向。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，我對(duì)有效課堂教學(xué)談以下幾點(diǎn)看法：

一、有效物理課堂教學(xué)離不開(kāi)敏捷多樣的教學(xué)方式

有效物理課堂教學(xué)離不開(kāi)啟發(fā)講授式、試驗(yàn)探究式、小組合作式、自主學(xué)習(xí)式、科學(xué)討論式等多種教學(xué)方式?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中指出了“悟”的邊緣狀態(tài)是“憤”、“悱”。說(shuō)出了啟發(fā)教學(xué)的精華。通過(guò)啟發(fā)讓學(xué)生達(dá)達(dá)“憤悱”的狀態(tài)：“心求通而尚未通，口欲言而未能言”。探究式教學(xué)有多種形式，敏捷運(yùn)用，把握好提出問(wèn)題這個(gè)要素，讓問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成為課堂的中心。愛(ài)因斯坦講：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。通過(guò)敏捷多樣的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)受真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，一堂高效的物理課，必需使全部學(xué)生都經(jīng)受“真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程”?！罢鎸?shí)”，表達(dá)在學(xué)生從不懂到懂、不會(huì)到會(huì)、模糊到清楚、錯(cuò)誤到正確、失敗到勝利的過(guò)程之中;表達(dá)在教師的循循善誘、真誠(chéng)幫忙、嚴(yán)格要求和標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練的方法之中;表達(dá)在學(xué)生不同方法不同過(guò)程的溝通、不同思想不同觀點(diǎn)的碰撞和疑心、爭(zhēng)辯、發(fā)散、統(tǒng)一以及自圓其說(shuō)之中;表達(dá)在教師真情實(shí)感的批判和表?yè)P(yáng)之中;表達(dá)在學(xué)生有充分的時(shí)間獨(dú)立思索、有共性的語(yǔ)言表達(dá)和有膽魄的對(duì)一切權(quán)威的否認(rèn)之中;表達(dá)在教師機(jī)敏地捕獲動(dòng)態(tài)生成的教育教學(xué)資源，對(duì)預(yù)設(shè)教案的必要調(diào)整和舍棄之中。真實(shí)的，才是最美的、最精彩的。

二、課堂的組織與治理是有效物理課堂教學(xué)的根本保證

在這特定的社會(huì)學(xué)習(xí)情境時(shí)，教師不但是一個(gè)學(xué)問(wèn)信息的傳播者，而且是課堂“治理者和領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，設(shè)計(jì)、組織、治理好課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，課堂教學(xué)是一個(gè)布滿生命活力的地方，是人“人化”的過(guò)程。課堂閱歷也涉及到學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主和“自力更生”、自我評(píng)價(jià)，以及怎樣與他人有效益地一起做事。在組織和治理中讓學(xué)生聽(tīng)中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)懂以后做出來(lái)、做好以后說(shuō)出來(lái)。教師要消退師生之間在課堂上可能產(chǎn)生的對(duì)立，創(chuàng)設(shè)人際關(guān)系和諧的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。教師能夠有效地處理課堂中消失的各種偶然事故和學(xué)生違紀(jì)行為，教師能夠準(zhǔn)時(shí)幫忙學(xué)生改正并進(jìn)展富有成效的表?yè)P(yáng)的批判，使學(xué)生能夠正常、積極地參加到整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。維護(hù)課堂內(nèi)的組織紀(jì)律，預(yù)見(jiàn)并排解各種干擾因素，切實(shí)保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展。具有民主領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的治理更易形成有效的課堂教學(xué)，傾向于與學(xué)生一起共同設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬訂學(xué)習(xí)規(guī)劃，師生間能夠常常爭(zhēng)論，共同維持課堂秩序，課堂學(xué)習(xí)氣氛活潑，教師和氣可親，學(xué)生勇于探究，敢于創(chuàng)新。

三、教師的教學(xué)藝術(shù)

任何時(shí)期，有效物理課堂教學(xué)永久離不開(kāi)教師“超群的教學(xué)藝術(shù)”。教師超群的教學(xué)藝術(shù)，能使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而又敏捷、輕松而又開(kāi)心，使學(xué)生沉醉于一種藝術(shù)享受而對(duì)課堂教學(xué)留下難以磨滅的美妙回憶。超群的教學(xué)藝術(shù)來(lái)源于教師根本素養(yǎng)、刻苦的磨練和不懈的追求。它詳細(xì)表達(dá)在：組織藝術(shù)、引導(dǎo)藝術(shù);合作藝術(shù)、鼓勵(lì)藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)、“順應(yīng)”和“同化”藝術(shù)等。

總之。一堂有效物理課的教學(xué)，需要有豐富的“知”和“識(shí)”，“知”和“識(shí)”是黃金搭擋，只有“知”，而沒(méi)有“識(shí)”，那只能是個(gè)容器，所學(xué)的東西不能內(nèi)化為自己的血液，只能是一種外加的累贅，有了“識(shí)”，才能化死為活，化古為今，為我所用，更要有真摯的情感與探究體驗(yàn)，這是任何時(shí)候評(píng)價(jià)有效物理課堂教學(xué)的底線。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的承受程度與效果。在課堂上，主要考察學(xué)生有無(wú)切實(shí)把握這些學(xué)問(wèn)，并將這些新學(xué)問(wèn)納入自己原有的學(xué)問(wèn)體系中融會(huì)貫穿。這本身也是一種力量。同時(shí)，還要了解獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極主動(dòng)地跟進(jìn)、共鳴和投入，每一個(gè)學(xué)生是否在原有根底上得到了盡可能大的進(jìn)步與進(jìn)展。在致力于面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，是否能使“優(yōu)等生”“吃得飽”，讓“暫困生”“吃得了”，真正學(xué)有所得，各有進(jìn)展。要充分開(kāi)展課堂有效教學(xué),一切要從教學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)情、講究實(shí)效，正確處理好教、學(xué)、練關(guān)系，敏捷運(yùn)用各種教學(xué)策略和手段，采納科學(xué)的教學(xué)方法，全面有效的提高課堂效率。

關(guān)于物理科教學(xué)總結(jié)范本三

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)教初三和初四物理教學(xué)工作，一學(xué)期很快過(guò)去，這學(xué)期，我仔細(xì)落實(shí)教學(xué)工作規(guī)劃，狠抓教學(xué)質(zhì)量，仔細(xì)完成各項(xiàng)材料和各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)積極探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，收到較好的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，仔細(xì)備課，仔細(xì)鉆研教材，初三年級(jí)積存了厚厚的導(dǎo)學(xué)案，授課中哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要仔細(xì)思索。在物理課堂教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，留意講清物理概念的定義、含義及特性等，依據(jù)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中，留意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、歸納等思維活動(dòng)，在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技學(xué)問(wèn)，拓展學(xué)生的視野，提高熟悉問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的記憶，每講完一章都要求學(xué)生分小組進(jìn)展過(guò)關(guān)。在習(xí)題講析中，留意培育學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，挖掘隱含條件等，做到解題過(guò)程步驟完整，推理嚴(yán)密。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注意習(xí)題的典型性外，更要留意習(xí)題的有用性，要結(jié)合學(xué)問(wèn)考點(diǎn)進(jìn)展練習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生多看書(shū)加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。講完一章后都要對(duì)該章學(xué)問(wèn)進(jìn)展一次學(xué)問(wèn)檢測(cè)。

因材施教從整體上看，初三，初四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，都存在懶的特點(diǎn)，懶得動(dòng)筆，懶得動(dòng)腦，懶得總結(jié)，針對(duì)這種狀況，盡量做到以下幾點(diǎn)：

1.不一味指責(zé)學(xué)生，而是不斷鼓舞，在教學(xué)時(shí)，多提些問(wèn)題，讓學(xué)生答復(fù)，給學(xué)生足夠的信念和鼓舞，并適當(dāng)?shù)刂v一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫忙的技巧與方法；

2.講課時(shí)隨時(shí)留意學(xué)生的反映，一旦發(fā)覺(jué)學(xué)生有聽(tīng)不懂的，準(zhǔn)時(shí)賜予講解；而且還要求學(xué)生只要有不理解的地方，都可以提出，我給學(xué)生講了一遍沒(méi)聽(tīng)懂，還可以再講其次遍，甚至三遍。所以我的學(xué)生都很喜愛(ài)我上課。

3.上課時(shí)要求學(xué)生多做筆記，把歸納的學(xué)問(wèn)作好記錄，復(fù)習(xí)時(shí)能起到很好的作用。

仔細(xì)落實(shí)學(xué)校教育處的一些要求，做到一期聽(tīng)課至少16節(jié)，其實(shí)這也是教師應(yīng)當(dāng)做的，通過(guò)聽(tīng)課可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)閱歷，補(bǔ)充自己的缺乏，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)。

本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極仔細(xì)落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，使得教學(xué)成績(jī)有所進(jìn)步，但有許多缺乏和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

關(guān)于物理科教學(xué)總結(jié)范本四

九年級(jí)物理教學(xué)工作總結(jié)

我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到較好的效果，積極參與“高效課堂”范式教學(xué)實(shí)踐。使今年的中考取得了較好的成績(jī)，給九年級(jí)物理教學(xué)工作劃上了圓滿的句號(hào)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)

為了更好的把教學(xué)工作搞好，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自始至終把“學(xué)高為師，身正為范”作為自己的行為準(zhǔn)則。每天堅(jiān)持收看新聞，虛心向有閱歷的教師請(qǐng)教，以適應(yīng)以新更舊的教育狀況的需要，堅(jiān)持以校為家，以教為樂(lè)，做到樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，力爭(zhēng)精業(yè)。

積極參與各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參與各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向同事們學(xué)習(xí)和溝通取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，組織并參與了《初中理化試驗(yàn)教學(xué)課堂實(shí)效性討論》市級(jí)立項(xiàng)課題討論。

二、細(xì)心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往的教學(xué)大綱，課前仔細(xì)熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前認(rèn)真閱讀然后制定詳細(xì)的教學(xué)方案，在上每個(gè)一節(jié)課前，細(xì)心預(yù)備、仔細(xì)備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)預(yù)備之仗，

從一學(xué)期的教學(xué)狀況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的提高。新教材對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒(méi)有過(guò)多的束縛，充分表達(dá)用教材教而不是教教材，課前查閱大量的資料依據(jù)學(xué)生的的根底制定教學(xué)規(guī)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

三、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升復(fù)習(xí)效果

中考命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面表達(dá)“學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求。近兩年的中考命題特點(diǎn)與中考命題特點(diǎn)是：

1.突出根底性。

中考題特殊注意考察學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，并將根本學(xué)問(wèn)與根本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、詳細(xì)的情景下進(jìn)展考察，使多個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)融合在-起，要求學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展分析、解答。

2.注意考察學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題情景的分析與解決過(guò)程來(lái)考察學(xué)生熟悉世界和理解世界的力量。

3.注意科學(xué)探究，注意過(guò)程與方法。

中考題更加注意學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培育和進(jìn)展，注意“過(guò)程與方法”。

4.注意考察學(xué)生處理和表達(dá)信息的力量。

中考題中通過(guò)文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、曲線或統(tǒng)計(jì)圖、示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)題給信息進(jìn)展處理、分析、綜合。

5.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

中考題特殊關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)進(jìn)展、等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。此類題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)進(jìn)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)于物理科教學(xué)總結(jié)范本五

依據(jù)學(xué)校整體工作安排和教育處的工作規(guī)劃，以課程改革為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為抓手，立足課堂教學(xué)這一主陣地，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面進(jìn)展，尤其關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量和積極的情感，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮教研組的集體力氣，開(kāi)展校本教研，鼓舞組內(nèi)教師積極參與課題討論，提高我校理科教研組教師整體教學(xué)水平。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用是巨大的。全體理科教師都要抽出業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)新理論，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。積極開(kāi)展教研活動(dòng)，領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖和特點(diǎn)，仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行《新課標(biāo)》的指導(dǎo)思想，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以期到達(dá)減負(fù)增效的目的。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，促進(jìn)師生共同進(jìn)展

抓好“備課”、“上課”、“作業(yè)布置”、“批改”、“課后輔導(dǎo)”等重要環(huán)節(jié)。

（1）、備課：連續(xù)實(shí)行集體備課制，本組教師每人每學(xué)期集體備課一次，每位教師應(yīng)明確樹(shù)立集體質(zhì)量意識(shí)，切實(shí)做好備課過(guò)程中的各個(gè)細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體才智，備出優(yōu)質(zhì)課、特色課，全力打造有用課，實(shí)行先周備課。

（2）、上課：在備好課的根底上，上課前要“溫課”，在教學(xué)過(guò)程中要目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，講透學(xué)問(wèn)點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時(shí)要留意師生活動(dòng)時(shí)間的安排，教學(xué)手段要多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理科的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

（3）、作業(yè)布置、批改：作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所掌握，更要在質(zhì)上有所提高，留意愛(ài)護(hù)學(xué)生做作業(yè)的積極性。批改要精確、準(zhǔn)時(shí)，要有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，尤其關(guān)注后進(jìn)生的點(diǎn)評(píng)，要有肯定的糾錯(cuò)措施。

（4）、輔導(dǎo)：要做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，各位教師要確定好提優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生名單，要定期的、有規(guī)劃的組織好提優(yōu)補(bǔ)差工作，盡力做到措施得力，效果顯著。

3、加強(qiáng)校本教研，聚焦課堂教學(xué)

（1）、積極參與教科研活動(dòng)，教師從崗位實(shí)踐動(dòng)身，準(zhǔn)時(shí)反思，仔細(xì)討論，撰寫(xiě)有獨(dú)到見(jiàn)解的論文。

（2）、本學(xué)期理科教研組每位教師上一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，每位教師聽(tīng)、評(píng)課不少于十節(jié)，要邊聽(tīng)邊思，做好記錄準(zhǔn)時(shí)評(píng)語(yǔ)，通過(guò)相互借鑒取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成深厚的教研風(fēng)氣，不斷提高自身的教學(xué)水平。

（3）、本學(xué)期舉辦校級(jí)數(shù)理化競(jìng)賽，理科教研組每位教師仔細(xì)組織。每位教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)細(xì)心組織一次實(shí)踐活動(dòng)，做的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐力量。

4、加強(qiáng)教師自身的建立。

鼓舞教師不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，尤其在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1、組織教師學(xué)習(xí)教研工作規(guī)劃，收集教師的珍貴閱歷，改良工作措施，努力使自己的教研工作規(guī)劃為大家所承受。

2、組織教師開(kāi)展集體備課、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。

3、組織教師開(kāi)展積極參與課題討論。

4、組織開(kāi)展各學(xué)課電子白板和微課的學(xué)習(xí)。

5、組織七，八年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽。

6、組織物理教師開(kāi)展自制教具的活動(dòng)。

7、學(xué)期完畢，收集教師個(gè)人資料并整理歸檔。

關(guān)于物理科教學(xué)總結(jié)范本六

一、教學(xué)要求

(一)教材處理：

依據(jù)教育部頒發(fā)的《現(xiàn)行一般高中課時(shí)規(guī)劃》和20xx年頒發(fā)的《高中物理教學(xué)大綱》的規(guī)定，高一物理上學(xué)期講授高中物理ⅰ類必修1物理教材，為貫徹新頒大綱精神，新教材的編寫(xiě)意圖和編排特點(diǎn)，同時(shí)滿意將來(lái)高考“3+x”的實(shí)際需要，在不增加難度。有利于培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，有利于高二選修課的開(kāi)設(shè)的前提下，對(duì)高二物理的教學(xué)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。也就是側(cè)重文科類的學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理(必修)其次冊(cè)，側(cè)重理科類的學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理(必修加選修)其次冊(cè)和第三冊(cè)的局部?jī)?nèi)容。仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，深刻體會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，留意討論學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際狀況深入討論和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特殊留意在高中學(xué)習(xí)階段培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過(guò)高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，要把主要的精力放在討論提高學(xué)生的根本素養(yǎng)和力量方面。要逐步地訂正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

(二)教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期共20周，實(shí)際安排授課時(shí)間17周，按每周2課時(shí)計(jì)算，共34課時(shí)。期中練習(xí)安排在第11周，期末練習(xí)安排在第21周。建議各章的教學(xué)時(shí)數(shù)為：

開(kāi)篇感動(dòng)人心的萬(wàn)千體驗(yàn)1課時(shí)

第一章怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)5課時(shí)

其次章討論勻變速直線運(yùn)動(dòng)7課時(shí)

中期復(fù)習(xí)與練習(xí)

第三章力與相互作用8課時(shí)

第四章怎樣求合力與分力3課時(shí)

第五章討論力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系10課時(shí)

期末復(fù)習(xí)與練習(xí)

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，物理課程無(wú)論從學(xué)問(wèn)內(nèi)容還是從討論方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有肯定的難度。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程，作為教師要急躁地幫忙學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。首先要積極培育和愛(ài)護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強(qiáng)物理試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生觀看與試驗(yàn)的根本素養(yǎng)。其次要留意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟識(shí)的實(shí)際的問(wèn)題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。第三，要留意學(xué)問(wèn)與力量的階段性，不要急于求成，對(duì)課堂例題和習(xí)題要細(xì)心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)把握好根底學(xué)問(wèn)、根本技能、根本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是力量培育的根底。

三、教改措施

1.新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)根底學(xué)問(wèn)的記憶、理解和運(yùn)用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，每章完畢，進(jìn)展一次單元自測(cè)。

2.仔細(xì)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，組織好集體備課，在教學(xué)過(guò)程中，留意把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。

3.大力開(kāi)展教改試驗(yàn)和專題討論。對(duì)課題討論的內(nèi)容要逐一落實(shí)，并有所創(chuàng)新，另外，依據(jù)自身的特點(diǎn)，對(duì)教法上以“講授性為主、自學(xué)型為主、訓(xùn)練型為主、開(kāi)放性為主”的四大系列進(jìn)展比照試驗(yàn)。并找出它們的最正確結(jié)合點(diǎn)。

4.留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣和興趣，指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特殊應(yīng)留意培育學(xué)生自我獵取物理學(xué)問(wèn)的力量。教師應(yīng)開(kāi)展如何挖掘新教材的力量?jī)r(jià)值和思想教育內(nèi)容，如何把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量的專題討論。

5.突出物理學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)。對(duì)演示試驗(yàn)要求全做，對(duì)學(xué)生試驗(yàn)有條件的學(xué)校要全做，條件暫不具備的學(xué)校至少要在課堂上演示，全部學(xué)生試驗(yàn)要有試驗(yàn)報(bào)告。

6.加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及跨學(xué)科綜合習(xí)題的訓(xùn)練。

7.搞好課題討論，落實(shí)討論性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題以及綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的力量

關(guān)于物理科教學(xué)總結(jié)范本七

課程標(biāo)準(zhǔn)作為國(guó)家對(duì)學(xué)生承受肯定階段教育之后的結(jié)果所作的詳細(xì)描述，是國(guó)家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)到達(dá)的詳細(xì)指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育治理、教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。初中物理課標(biāo)就是初中物理教育治理、教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的直接依據(jù)。

(1)課標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一階段學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述。

(2)它是國(guó)家(或地區(qū))制定的某一學(xué)段的共同的統(tǒng)一的根本要求，而不是最高要求。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)當(dāng)盡可能是可理解的、可到達(dá)的、可估量的，而不是模糊不清的、可望而不行及的。

(4)它隱含著教師不是教科書(shū)的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案(課程)的開(kāi)發(fā)者，即教師是“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”。

(5)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的范圍應(yīng)當(dāng)涉及作為一個(gè)完整個(gè)體的進(jìn)展的三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能，而不僅僅是學(xué)問(wèn)方面的要求。

(1)表達(dá)素養(yǎng)教育觀念

課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施建議”等方面全面表達(dá)“學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素養(yǎng)教育的理念切實(shí)表達(dá)在日常的教育教學(xué)過(guò)程中。

(2)突破學(xué)科中心

課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的興趣與閱歷，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的根底學(xué)問(wèn)和技能，努力轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容難、瀪、偏、舊的現(xiàn)狀，親密教科書(shū)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技進(jìn)展的聯(lián)系，打破單純強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、規(guī)律性的局限，盡可能表達(dá)義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應(yīng)首先效勞于學(xué)生進(jìn)展的功能。

(3)引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，親身實(shí)踐，獨(dú)立思索，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;轉(zhuǎn)變單一的記憶、承受、仿照的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展學(xué)生收集和處理信息的力量，獵取新學(xué)問(wèn)的力量，分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作的力量。

(4)加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)

表達(dá)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的教育功能，“評(píng)價(jià)建議”有很強(qiáng)的可操作性。各學(xué)科課標(biāo)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)提出有效的策略和詳細(xì)的評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)校的日常評(píng)價(jià)活動(dòng)更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧進(jìn)展。課標(biāo)建議實(shí)行多種方法進(jìn)展評(píng)價(jià)。

(5)拓展課程實(shí)施空間

課標(biāo)重視對(duì)某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的根本標(biāo)準(zhǔn)的刻畫(huà)，同時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程提出了建立性的意見(jiàn);而對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段與過(guò)程，特殊是學(xué)問(wèn)的前后挨次，不作硬性規(guī)定，從而我教材的多樣性和教師教學(xué)的制造性供應(yīng)寬闊的空間，為表達(dá)并滿意學(xué)生進(jìn)展的差異性制造良好的環(huán)境。

物理課標(biāo)的主要特點(diǎn)是：表達(dá)新課程的五點(diǎn)新理念。

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我深刻熟悉：

新教材對(duì)物理教師自身素養(yǎng)的要求更高，沒(méi)有高素養(yǎng)的教師，就培育不出高素養(yǎng)的學(xué)生;沒(méi)有制造性的教師，就很難培育出制造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些根本素養(yǎng)：①有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材;③把握教學(xué)藝術(shù)水平。由于教師的教學(xué)藝術(shù)水平的凹凸直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開(kāi)拓自身的視野，對(duì)教學(xué)進(jìn)展討論，以不斷提高自身的制造思維和制造力量。

素養(yǎng)教育就是要培育出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生，因此對(duì)教師提出了更高層次的要求。要求教師本