語文教師授課的自我總結(jié)一、基本情況解析：二、提高授課質(zhì)量的商業(yè)行為（一）抓得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于工具方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，我在授課不同樣的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要修業(yè)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫標(biāo)明、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。在閱讀授課上，我考慮理清文章的脈絡(luò)，浸透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解咨詢服務(wù)服務(wù)中心，概括小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技術(shù)，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到貫穿交融的收效。在習(xí)作授課上，經(jīng)過觀察引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)局，對(duì)于投資熱點(diǎn)的豬流感等事件，轉(zhuǎn)型讓教師時(shí)時(shí)追蹤形勢(shì)的發(fā)展，并把自己的感覺訴諸筆端。把從課堂授課中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。自然，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣也更為重若是要點(diǎn)，同意學(xué)生仔細(xì)書寫，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，專心聽講，英勇發(fā)言，如期復(fù)習(xí)等則向來在整下授課過程中要重申的內(nèi)容。（三）做好轉(zhuǎn)差工作本班極需幫助的真蘚科青蘚差生大體有五名，提高他們的成績(jī)，對(duì)較大提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生擬定出讀書學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生取出半小時(shí)從早到晚幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助，因此他們都不會(huì)有不該增大負(fù)擔(dān)的感覺。別的我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，已經(jīng)形成了競(jìng)爭(zhēng)的體系。經(jīng)過型式和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的授課質(zhì)量，及時(shí)給差生激勵(lì)，而使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。（四）拓展知識(shí)視野三、獲取的主要成績(jī)1、自己在本學(xué)期中參加了學(xué)區(qū)舉辦的青年教師浩大力行授課比武中，榮獲三等獎(jiǎng)。此次參賽千錘百煉給了我磨練的機(jī)遇，也讓我肩頭在同行的身上學(xué)到了更有效的授課技術(shù)。2、學(xué)生全面性整體知識(shí)水平和學(xué)習(xí)的基本技術(shù)有較大的提高，對(duì)學(xué)習(xí)增強(qiáng)了市場(chǎng)信心，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變率和及格率均有提高。四、存在問題與不足1、同學(xué)們的作業(yè)，部分學(xué)生手寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，錯(cuò)別字比很多，還沒有養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。2、在授課過程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)高中物理掌握不夠，授課方法不夠矯捷，沒能充分充份提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、授課中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語言使用較弱不到位。5、輔差教育工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。五、今后努力的方向和設(shè)想3、多組織工作一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差碰到的