“含金量”高的鼓勵 ,會讓孩子發(fā)光贊揚和鼓舞，就像是糖果，小孩嘗到甜頭后內(nèi)心會樂開花，帶著甜蜜的歡樂，他們會更有信心，更有動力，去完成或堅持一件事。不管是學(xué)習，依舊生活中的其他任何方面，只要小孩有一點進步，也要放大這一點，給小孩更多的鼓舞，日后會有積點成面的奇異成效。插班生的手足無措在參加過某英語培訓(xùn)機構(gòu)的試聽課后，小米專門喜愛那兒的氣氛，而我也看中課程里的一個環(huán)節(jié)，即通過小組成員的區(qū)域合作，共同完成一個項目，然后用英文把那個項目介紹出來。因此和小米商量后，給她報了名。但小米是插班到里面去的，班上的其他小朋友差不多都在這兒上了近1年的英語課，只有小米是新加入的，關(guān)于老師的全英文授課，差不多聽不明白。第1節(jié)課上完，我和老師溝通，老師講小米上課時什么也不講，在小組區(qū)域合作時剛開始也不配合，后來經(jīng)勸講才開始動手。只是也能夠明白得，如何講是第一節(jié)課，慢慢來，不著急。小米咨詢我和老師都講了什么，我講：“老師夸你第一天上課盡管有點害羞，但依舊鼓起勇氣和小朋友一起動手合作了，我覺得你情愿參與，這一點專門好。因此媽媽相信小米一定能專門快地融入那個環(huán)境?！毙∶茁牶鬀]有講什么。鼓舞的力量，讓一切正在發(fā)生微妙的變化回家的路上，小米告訴我，她依舊專門害羞，不敢回答咨詢題，而且專門多英文都聽不明白。我講，這專門正常啊，我也有沒聽明白的地點，等你上課次數(shù)多了，學(xué)得多了，就會比媽媽更能聽明白老師講的了，媽媽差不多看到小米在努力地適應(yīng)，專門是唱歌跳舞的環(huán)節(jié)，我看到你的動作做得相當?shù)轿?，盡管還不太會唱，可差不多努力在跟著跳了，對不對？我相信再上幾次課，小米就能把歌完整地唱給媽媽聽了。小米笑瞇瞇地點頭。插班生的完美蛻變第3節(jié)課、第4節(jié)課、第5節(jié)課等到第11節(jié)課時，課程告一段落。老師預(yù)備了一個第1時期的畢業(yè)小典禮，對第1時期的學(xué)習進行回憶和總結(jié)。小典禮上播放了一段視頻，是小朋友在學(xué)習中的表現(xiàn)，小米是最后加入的，圖片與視頻片斷自然不多，可讓我專門意外的是，在視頻的最后，老師難道放了一小段小米在課堂上回答咨詢題的片斷，整句整句的語言輸出，讓我實在無法和第2節(jié)公布課上小米的表現(xiàn)聯(lián)系起來。那個變化確實太大了，而老師更是在視頻中寫了一句畫外音“你們看到我的進步了嗎？”那一段視頻，看得我直想落淚。換作是我，在一個生疏的環(huán)境里，語言不通，不人又都比自己強，我可能會自卑，甚至自暴自棄，也許會鬧著不想再學(xué)了。但是小米比我強多了，這因此要歸功于她的堅持，我想我和老師的鼓舞也帶給了她更多走下去的力量。鼓舞小孩也是一門技術(shù)活，恰如其分的鼓舞才能產(chǎn)生奇異的成效，那么如何樣才能提升鼓舞的“含金量”？不能是空泛的鼓舞或夸獎?！澳阕畎簟薄澳阏媛敾邸薄罢媸莻€好小孩”如此的夸獎、鼓舞你講過沒？我必須承認，我講過?？陕?，我發(fā)覺如此的夸獎、鼓舞專門容易導(dǎo)致小孩有挫敗感，因為她想要一直這么棒、這么聰慧，一旦有了一些不行的行為，被媽媽批判時，就會覺得自己不再是好小孩了。發(fā)覺那個咨詢題后，我開始有意識地把夸獎、鼓舞具體化、明確化，例如，當小米主動收拾自己的玩具，用好能及時歸位時，我就針對這一點夸獎了她，并鼓舞她堅持下來。果然，從此以后小米的玩具再沒亂扔過，每次玩好都會分門不類地歸位。鼓舞重在過程，進步不分大小。家長應(yīng)該更多地關(guān)注小孩的一點點小進步，而不是給小孩提出太高的期望，當小孩覺得目標可能遙不可及時，往往會抵抗或退縮。因此鼓舞的應(yīng)該是小孩努力的過程或行為，一點點進步和努力也值得鼓舞，小孩會在那個過程中持續(xù)取得更大的進步。鼓舞重在發(fā)覺小孩的優(yōu)點和潛力，并包容小孩的不足之處。即使小孩做得不行，也要先褒后貶，把注意力集中在小孩做