Word第第頁關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會1

這次我參與了教研室組織的20xx版《學(xué)校語文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而且還是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善，不僅要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，而且要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會和感受：

一、明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的深遠(yuǎn)意義。

聽取專家的講解，使我清楚地熟悉到學(xué)校語文新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到學(xué)校語文新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問的分布；

怎樣把握學(xué)問的深度與廣度，即專家們所提示的在對同學(xué)講解時應(yīng)當(dāng)把握的尺度；

新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到學(xué)校語文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問儲備上為學(xué)校語文新課程改革作好充分的預(yù)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個學(xué)校老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的進(jìn)展與需求的。通過學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到學(xué)校語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問點(diǎn)組成的，以及各學(xué)問點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應(yīng)的學(xué)問框圖分析對我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必需講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和同學(xué)的詳細(xì)狀況而定。學(xué)校語文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會進(jìn)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會進(jìn)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會的進(jìn)展與變革作出自己的一份奉獻(xiàn)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求必需更新老師觀念。

課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執(zhí)行者，決著這場教育變革的成敗。一方面優(yōu)化校本教研，自覺進(jìn)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；

另一方面科學(xué)熟悉和處理推動課程改革以及實(shí)際教學(xué)時的沖突，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的沖突。隨著新課程的推行，老師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓老師從學(xué)問的“權(quán)威”變成同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以老師為中心”到“以同學(xué)為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中老師可以實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展，而老師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小改變，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

三、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到整體把握學(xué)校語文新課程的重要性及其常用方法。我們只有將個人的才智與集體的才智融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使同學(xué)輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；

科學(xué)的思維模式，能使同學(xué)左右逢源，事倍功半；

恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好和動力。因此將個人的才智與集體的才智融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

四、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)化由課內(nèi)向課外拓展。

教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使同學(xué)能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的閱歷和體驗(yàn)，并以兒童的閱歷、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細(xì)性、多樣性、獨(dú)特性的沖突。從兒童的閱歷世界動身引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴培育同學(xué)具有日?？谡Z交際力量，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會形成一個人的口語交際力量。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和同學(xué)將共同成長，不斷進(jìn)步！

關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會2

今年暑期我很榮幸的參與了學(xué)校英語新課標(biāo)培訓(xùn)活動，雖然學(xué)習(xí)的時間只有一天，但通過這次短暫的學(xué)習(xí)使我對新課標(biāo)有了更深刻的熟悉和理解，現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會.

一.新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，符合了時代的要求。

就同學(xué)而言，它符合同學(xué)進(jìn)展的需求，新課從關(guān)注本學(xué)科的工具性進(jìn)展到同時關(guān)注學(xué)科的人文性，這樣的改變無疑會使更多的同學(xué)喜愛英語，同時，會從某種程度上大大加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動性和趣味性，使英語語言學(xué)習(xí)真正表達(dá)它的情感魅力，強(qiáng)調(diào)人文性更主要的就是能提高同學(xué)的人文素養(yǎng)，開拓同學(xué)的視野，豐富同學(xué)經(jīng)受，形成跨文化意識，培育愛國主義精神，進(jìn)展創(chuàng)新力量，形成良好的品行和正確的人生觀和價值觀。

二、以人為本，提倡素養(yǎng)教育，注意評價激勵。

素養(yǎng)教育的精神要求我們以人為本，以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)的情感，獨(dú)特，需要與進(jìn)展的愿望。因此《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于關(guān)心同學(xué)熟悉自我、樹立自信、有利于同學(xué)進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個同學(xué)在已有水平上的進(jìn)展。學(xué)習(xí)不是說你教給了誰什么，而是你影響了他/她。作為一名老師，我們不僅僅只是一名學(xué)問的傳播者，我們更是他們的領(lǐng)航人。我們在授課的同時，不要遺忘問一問自己：我們是否是一名有責(zé)任感的老師，我們是否有愛心，我們是否能打動我們的孩子，我們的孩子們是否能夠接納我們，是否能接納我們的課?！敖逃褪且粋€人做給另一個人看”，身教勝于言教!親其師而信其道!

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注意表達(dá)同學(xué)在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。所以我們要進(jìn)行有效地課堂評價。“一句激勵的話，一個平臺的搭建可以成就一個孩子的將來”!

所以應(yīng)采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對同學(xué)進(jìn)行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡同學(xué)、同伴、老師、家長等共同參加評價

三、改良教學(xué)方法、滲入情感教育。

當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，培育其

交際和運(yùn)用英語的力量。要滲入情感教育，人與人之間要互相信任互相敬重，要充分顯示你的“人格魅力”，讓你的關(guān)懷你的愛打動每一名同學(xué)，讓他們喜愛上你，喜愛上你的課，這樣他們每一節(jié)課都會有收獲。我們在教材上要有取舍，要學(xué)會整合教材。教學(xué)不僅僅只是教授現(xiàn)有的學(xué)問，我們還要交給他們終身學(xué)習(xí)的力量、方法和策略。我們要引導(dǎo)同學(xué)觀看和發(fā)覺認(rèn)知規(guī)律，以利于他們的自學(xué)探究。在新形勢下，老師要擅長把同學(xué)已把握的和能夠發(fā)覺的信息作為課程資源，以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更貼近于生活實(shí)際，更貼近同學(xué)的愛好愛好。

四、學(xué)會對教材進(jìn)行整合處理。

我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“老師一只粉筆，一本書”的局面。老師要依據(jù)教學(xué)需要對教材進(jìn)行處理：整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要依據(jù)課程目標(biāo)和了解同學(xué)的基本狀況，然后才對課程內(nèi)在對教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與缺乏。情境設(shè)計(jì)得較好的，老師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計(jì)得有缺乏之處的，老師則需要探究如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。在對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時，比較科學(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值，對那些同學(xué)雖然感到生疏且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進(jìn)行刪減。

總之，此次學(xué)習(xí)，使我對學(xué)校學(xué)英語課程有了更深層次的熟悉和理解。新課程改革對老師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的預(yù)備，努力更新觀念，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過程，進(jìn)行細(xì)心地設(shè)計(jì)，才會在教學(xué)中使同學(xué)真正地動起來，才會使同學(xué)的獨(dú)特得到充分張揚(yáng)。

關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會3

近來，我對新修改的學(xué)校英語新課標(biāo)進(jìn)行了研讀。學(xué)校教研組也對此進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我漸漸對新課標(biāo)有了較深刻的熟悉。相比20xx年出臺的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)校英語教學(xué)的指導(dǎo)性不夠突出，對學(xué)校英語的詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)要求得不夠詳細(xì)，學(xué)校階段詞匯表、語法項(xiàng)目沒有分別列出;對學(xué)校英語教學(xué)和評價指導(dǎo)力度不夠，缺乏可操作性建議和案例，等等問題，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在學(xué)校階段主要表達(dá)如下特點(diǎn)：

一、理念更先進(jìn)

1.更符合社會進(jìn)展對人才的需求。修訂稿中首次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培育同學(xué)溝通、溝通的'力量，更重要的是在語言學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個人假如具有較強(qiáng)的語言交際力量、較高的綜合人文素養(yǎng)，他會更快地適應(yīng)社會改變，更好地服務(wù)于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會進(jìn)展對人才培育的需求。

2.更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。修訂稿在面對全體同學(xué)、突出同學(xué)主體、敬重個體差異的基礎(chǔ)上，更注意了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。不僅表達(dá)在基本理念的調(diào)整上，也表達(dá)在了課程內(nèi)容的設(shè)置和各級目標(biāo)的描述中。語言學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，同學(xué)的學(xué)習(xí)必定經(jīng)受8

由淺入深、由易到難的漸進(jìn)深化過程。修訂稿強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、目標(biāo)更清楚

就學(xué)校英語教學(xué)而言，修訂稿在對原有語言學(xué)問、語言技能、情感看法、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標(biāo)微調(diào)的基礎(chǔ)上，在技能教學(xué)參考中，對各項(xiàng)技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動都賜予了分級描述，還明確了學(xué)校階段語法教學(xué)的內(nèi)容與要求，列出了學(xué)校階段應(yīng)把握的423個基本詞匯，這些也是以往教學(xué)中老師們感到比較模糊或困惑的地方，這次課標(biāo)的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。

三、方法更詳細(xì)

課標(biāo)對于一線老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導(dǎo)，老師們看了后知道做什么、怎么做。照實(shí)施建議中對教學(xué)和評價都給出了詳細(xì)的、符合實(shí)際的建議，同時評價方式與方法的舉例特別詳盡，不僅例舉了各項(xiàng)技能不同級別的評價方案，還有對評價方案的評析，對老師們在教學(xué)中的評價操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。再如修訂稿中的課堂教學(xué)用語更詳細(xì)、更符合實(shí)際教學(xué)需要，語言也更具有時代氣息?？傊舜涡抻喌男抡n標(biāo)更貼近教學(xué)實(shí)際，目標(biāo)更清楚，方法更詳細(xì)，具有切實(shí)可行的可操作性，將對我們的教學(xué)起到更大的指導(dǎo)作用。今后肯定要連續(xù)深化研讀，全面體會，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。

英語教學(xué)是能夠充分活躍同學(xué)的思維，讓同學(xué)在不同的情境中感受異國語言的魅力之所在，從精神上、從思想上豐富并陶冶了同學(xué)的情操，使他們對英語的學(xué)習(xí)布滿樂趣。新課改提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師的我必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。

一、課堂教學(xué)活動要目標(biāo)明確

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量，同學(xué)能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要表達(dá)。在學(xué)校英語課堂教學(xué)中老師應(yīng)廣泛采納貼近同學(xué)生活的，易于同學(xué)參加體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動。在學(xué)校英語教學(xué)中，有聲語言是老師從事教學(xué)，培育同學(xué)們語感的主要手段。但是往往外來語的生疏的語音，特別的語法，會使學(xué)校生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。假如這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的積累到一起，就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的主動性。其實(shí)，在教學(xué)中采納形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。

再者，我依據(jù)每個字母的樣子，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的愛好所在，又簡單記憶。例如：學(xué)習(xí)字母ABCDE等時，我10

就讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。書寫字母時，我教孩子們念著《字母書寫有規(guī)律》，邊認(rèn)邊讀邊寫，通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動同學(xué)的心情，就連平常不愛張嘴的個別同學(xué)也主動去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動了這部分同學(xué)的主動性。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語情景教育就是把“歡樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的愛好。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氣氛和意境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，而且更易于制造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。“情景教學(xué)”是指：在外語教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會情景。脫離了社會情景，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動的本質(zhì)作用。因此，英語教學(xué)必需從交際的情景動身，依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情景，讓同學(xué)受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和求知欲。

新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求老師從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)生動好玩的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)開展觀看、操作、猜測、推理、溝通等活動，使同學(xué)通過學(xué)習(xí)活動，把握基本的學(xué)問和技能。

語言學(xué)家克魯姆說過：“勝利的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是制造更多的情景，讓同學(xué)有機(jī)會用自己學(xué)到的語言材料?！蓖瑢W(xué)的英語學(xué)習(xí)活動是一種情景化的互動活動，設(shè)計(jì)多元化的情景能使同學(xué)的心靈與心11

靈進(jìn)行對話及撞擊。情境教學(xué)在肯定程度上消退了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動等弊端，并對同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體性供應(yīng)了可能性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。

在課堂教學(xué)中有必要充分考慮同學(xué)的實(shí)際心理，根據(jù)他們寵愛的素材來練習(xí)詞匯、句型，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變過程，在這個過程中，老師是認(rèn)知的主導(dǎo)，同學(xué)是認(rèn)知的主體，是確定學(xué)習(xí)效果的直接因素。教學(xué)中只有高度重視討論和把握同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和改變規(guī)律，才能最充分地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主動性，從根本上進(jìn)展同學(xué)的力量。

三、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡明易懂

正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是培育同學(xué)直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語老師，我們應(yīng)非常重視正確使用課堂用語，在備課時結(jié)合課本內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分預(yù)備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的主動作用，從而使英語教學(xué)更有成效。隨著同學(xué)語言力量的不斷提高以及教學(xué)課程的連續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué)，使孩子沉醉在一種自然的英語氣氛中。

同學(xué)只有對自己、對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個同學(xué)，主動鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們12

的自尊心和主動性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的機(jī)會。

評價可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學(xué)之間相互評價等方法，充分覺察同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，以同學(xué)綜合運(yùn)用力量為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，通過評價同學(xué)學(xué)會分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。

實(shí)施學(xué)校英語有效性的教學(xué)還有很多的技巧，有待于我們學(xué)校英語老師的討論與探究。總之，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成學(xué)校英語教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣闊學(xué)校英語老師要通過有效的教學(xué)活動到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。新課程改革必需要與實(shí)踐相結(jié)合，主動進(jìn)取，主動參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會4

一年一度的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都是為了搞好教學(xué)工作，適應(yīng)新一輪，新形勢下的課程改革工作，為社會，為國家培育出更多，更好，更富有制造力的開拓型人才。為期一周的新課程培訓(xùn)讓我學(xué)到了新的東西

通過一周的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，引發(fā)了老師們對于教育、教學(xué)諸多方面的思索。每位老師都對新課程有了不同程度的熟悉。在各個方面都有很大的收獲，對于