PAGE頁碼頁碼__小學(xué)語文反思作文_珍藏版小學(xué)語文反思作文關(guān)于小學(xué)語文反思作文9篇在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，確定對(duì)各類作文都很熟識(shí)吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是我的小學(xué)語文反思作文9篇，僅供參考，。小學(xué)語文反思作文篇1我知道這次語文考試只考了78分，老師真是仁心大發(fā)??！還好沒讓家長(zhǎng)簽字，不然我就要被“五馬分尸”了。不知怎么腦子里一團(tuán)糟，像一只攔路虎攔住我的去路，就連拿手好戲閱讀短文也痛失“幾員大將”。唉，何時(shí)才能卷土重來呢？小學(xué)語文反思作文篇2“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是相識(shí)世界、相識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)建性表述的過程。寫作實(shí)力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，酷愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！贝蠖鄬W(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來?！彼栽趯?shí)際教學(xué)中，我們必需做到：一、要淺化習(xí)作入門眼前閃耀對(duì)于語文老師，特殊是教啟蒙作文的老師來說，切忌一起先就和學(xué)生講解并描述很多作文的理論、技法，這樣會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，丟失對(duì)作文的愛好。習(xí)作入門課上，老師可以這樣告知學(xué)生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的；寫你的歡樂、你的憂愁；寫一盆花、一棵草、一只小螞蟻；寫和同學(xué)做的小嬉戲；寫考試得到100分；寫你犯的錯(cuò)誤……。必要的時(shí)候，老師可以現(xiàn)場(chǎng)示范，以自己的實(shí)際寫作過程引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆，將自己的的身邊時(shí)說出來。至于作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學(xué)生在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中漸漸去理解、體會(huì)。二、練寫視察日記，積累素材學(xué)會(huì)視察事物，提高寫作實(shí)力，從何入門呢？練寫“視察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學(xué)重要組成部分和不行缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們少年兒童熱忱敏感，充溢活力，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天都能視察到許很多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會(huì)的各種現(xiàn)象等，而光視察不記錄，那么有多少簇新印象，好玩的事物、生動(dòng)感人的場(chǎng)面難免會(huì)遺忘，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教育學(xué)生養(yǎng)成視察習(xí)慣的同時(shí)，還要養(yǎng)成練寫視察日記的好習(xí)慣。正如魯迅先生所說：“必需如蜜蜂一樣，采過很多花，這樣才能釀出蜜來。”要提高學(xué)生的寫作實(shí)力，就要提倡“視察教學(xué)，”特殊是語文老師，在平常，要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去視察.在課堂上要常常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙鋒利的眼睛，學(xué)會(huì)視察事物，提高視察實(shí)力，養(yǎng)成視察事物的良好習(xí)慣。從而使生活四周的人和物爛熟于心，出口成章。三、多做嬉戲，在玩中寫，培育寫____好。愛玩是孩子們的天性，用嬉戲的方法教孩子們寫作非常有效，可以激發(fā)他們的想象力，提興奮趣，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和主動(dòng)性，啟發(fā)他們的創(chuàng)建性思維。將嬉戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺得作文是一件苦痛的事。四、要引導(dǎo)學(xué)生積累“讀書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以致千里”，只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而小學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的激勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向?qū)W生舉薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；可以開展讀書溝通會(huì)、朗誦競(jìng)賽、文學(xué)學(xué)問競(jìng)賽、成語接龍等好玩有益的活動(dòng)。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句之外，還應(yīng)引導(dǎo)他們駕馭更多的積累方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做試驗(yàn)，詢問別人等等。這樣經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大削減，作文愛好也就更高了。五、要寫好作文批語學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果，因而劇烈地期盼得到老師的客觀、公正、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)——或熱忱地贊揚(yáng)、激勵(lì)，或誠意地幫助、指引。老師在作文批語中表現(xiàn)出的看法、情感、精確性干脆影響學(xué)生的寫作心情和愛好因此，老師對(duì)學(xué)生的作文要用贊許的眼光去批改，并通過作文批語使學(xué)生得到學(xué)問上的滿意，學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，心理上的平衡?？偠灾?，作文教學(xué)中老師要注意培育學(xué)生的寫____好，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感，同時(shí)，要培育學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，在生活中多積累一些素材，這樣，學(xué)生就不會(huì)再視寫作犯難事，無話說可以變成有話說，不會(huì)寫可以變成會(huì)寫，用詞干巴可以變成行文流暢，一模一樣可以變成百花齊放。小學(xué)語文反思作文篇3對(duì)于小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文老師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必需付出很多努力，但經(jīng)常收效不大。前幾天聽了周龍英老師和修建老師指導(dǎo)的兩節(jié)作文課，感受頗深。我認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、練寫視察日記，積累素材學(xué)會(huì)視察事物，提高寫作實(shí)力，從何入門呢練寫“視察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學(xué)重要組成部分和不行缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天都能視察到許很多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會(huì)的各種現(xiàn)象等，而光視察不記錄，那么有多少簇新印象，好玩的事物、生動(dòng)感人的場(chǎng)面難免會(huì)遺忘，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教育學(xué)生養(yǎng)成視察習(xí)慣的同時(shí)，還要養(yǎng)成練寫視察日記的好習(xí)慣。正如魯迅先生所說：“必需如蜜蜂一樣，采過很多花，這樣才能釀出蜜來?！币岣邔W(xué)生的寫作實(shí)力，就要提倡“視察教學(xué)，”特殊是語文老師，在平常，要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去視察.在課堂上要常常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙鋒利的眼睛，學(xué)會(huì)視察事物，提高視察實(shí)力，養(yǎng)成視察事物的良好習(xí)慣。從而使生活四周的人和物爛熟于心，出口成章。二、多表達(dá)、勤溝通。在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)不但要重視師生之間的溝通，更要重視學(xué)生之間的溝通，并在作文要求允許的最大范圍內(nèi)給學(xué)生表達(dá)的自____，以培育他們作文的創(chuàng)新精神和求異思維實(shí)力。三、多做嬉戲，在玩中寫，培育寫____好。愛玩是孩子們的天性，用嬉戲的方法教孩子們寫作非常有效，可以激發(fā)他們的想象力，提興奮趣，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和主動(dòng)性，啟發(fā)他們的創(chuàng)建性思維。將嬉戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺得作文是一件苦痛的事。四、多修改、重指導(dǎo)。重視對(duì)修改習(xí)作的指導(dǎo)，讓孩子利用自改、互改等形式養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。五、多激勵(lì)、重評(píng)價(jià)。老師在作文批語中表現(xiàn)出的看法、情感、精確性干脆影響學(xué)生的寫作心情和愛好因此，老師對(duì)學(xué)生的作文要用贊許的眼光去批改，并通過作文批語使學(xué)生得到學(xué)問上的滿意，學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，心理上的平衡?？傊鳛檎Z文老師，只要平常勤于培育學(xué)生積累、搜集寫作材料的良好習(xí)慣，并在作文的指導(dǎo)和講評(píng)上下一番功夫，就能讓學(xué)生有話想說，有話敢說，有話會(huì)說。只要語文老師腳踏實(shí)地，抓住新課程改這個(gè)良好契機(jī)，不斷實(shí)踐、探究、反思，依據(jù)新課程作文教學(xué)的理念和目標(biāo)，改進(jìn)作文教學(xué)的方法和策略，努力突破作文教學(xué)這個(gè)“難區(qū)”，總有一天能夠幫助學(xué)生攻克作文這個(gè)堡壘，讓學(xué)生不再懼怕作文，愛上作文，并寫出好的作文。小學(xué)語文反思作文篇4《新課語文程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，酷愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。我想，在小學(xué)生的作文訓(xùn)練中，就要XX這精神，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官細(xì)致視察生活，關(guān)注身邊的人、事、物，對(duì)視察到的現(xiàn)象進(jìn)行主動(dòng)思索，找尋寫作的源頭，積累寫作的材料，從而做到用手寫我看，用手寫我心。我們?cè)谏罨魑挠?xùn)練方面作了以下嘗試，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一、體驗(yàn)家庭生活做到有感而發(fā)家庭生活對(duì)于小學(xué)生來說是最重要的，也是最習(xí)以為常的。家庭生活的方方面面、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有特別重要的影響。因此，我常常給學(xué)生布置一些家庭勞動(dòng)任務(wù)，如掃地、洗衣服、整理房間、購物、燒飯……勞動(dòng)難度由易到難，并且讓他們多寫一些類似內(nèi)容的日記及作文。有位學(xué)生在寫《洗衣服》日記中這樣寫道：“……衣服漂洗干凈了，我把它擰干，然后晾在衣架上。一陣微風(fēng)吹過，衣服在翩翩起舞，好象在說：小主子，你真棒！感謝你……”當(dāng)我們讀著學(xué)生這一段作文，深感學(xué)生的語言是多么地富有想象力和真情實(shí)感！學(xué)生在家庭生活的勞動(dòng)實(shí)踐中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。二、走進(jìn)自然世界體驗(yàn)自然生活四季更替，大自然也在不停的改變?；ㄩ_花謝，陰晴雨雪，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然世界，仔細(xì)留意大自然，時(shí)刻與大自然為伴，專心去體會(huì)大自然，與大自然密切交融，觸發(fā)情感再生。例如，學(xué)校組織學(xué)生到郊外去春游，讓學(xué)生找尋春天的蹤跡，去發(fā)覺春天的隱私。一個(gè)學(xué)生這樣寫道：陽光微笑著輕輕地添著我的臉，緩緩地將我抱入懷中，感覺暖暖的，像母親的愛，那樣甜蜜，那樣溫馨，又似媽媽親自編織的毛衣，柔柔的……“學(xué)生如此真情的話語正是與大自然交融的見證。三、投身社會(huì)生活深化思想感情社會(huì)是個(gè)大熔爐。學(xué)生有了肯定的作文實(shí)力后，就應(yīng)當(dāng)讓他們走向社會(huì)，表現(xiàn)自己，熬煉自己。老師有目的，有安排地組織活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，去感受生活，體驗(yàn)生活，使作文教學(xué)盡量貼近學(xué)生的生活。如生活調(diào)查，參觀訪問，收集簡(jiǎn)報(bào)……在社會(huì)生活實(shí)踐中積累寫作素材，從而促進(jìn)學(xué)生作文實(shí)力和人文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。四、參與校內(nèi)活動(dòng)供應(yīng)訓(xùn)練素材好動(dòng)好玩是小學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能地創(chuàng)建和利用多種條件，帶領(lǐng)學(xué)生去開展豐富多彩的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生視察、想象、體會(huì)。如跳繩競(jìng)賽，猜謎語，做嬉戲，講故事，讀書匯報(bào)會(huì)……讓他們參加其中，說歡樂，談感受，悟體會(huì)?？傊W(xué)生生活化作文教學(xué)，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生回來生活，讓同學(xué)們?cè)谏顚?shí)踐中發(fā)覺，在生活感受中悟情，在生活亮點(diǎn)中拓思，于動(dòng)情處揮動(dòng)妙筆。小學(xué)語文反思作文篇5一提到作文，學(xué)生怕，老師也怕。學(xué)生怕寫，老師怕教，而傳統(tǒng)的作文教學(xué)，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。老師講授習(xí)作學(xué)問時(shí)可以夸夸其談，卻不能領(lǐng)著學(xué)生操作，為學(xué)生示范；家長(zhǎng)____習(xí)作，求助于各種各樣的作文匯編，卻也只是徒勞無功。真可謂談“作文”色變，作文難就成了“歷史性”問題。當(dāng)然也有入門的學(xué)生，他們卻說，得益于課外閱讀和自覺練筆?？墒牵覀兊拇蠖鄶?shù)學(xué)生，在困難的主客觀緣由下，有課外閱讀和自覺練筆的時(shí)間嗎？新課標(biāo)的頒布，為我們送來了縷縷“春風(fēng)”，為習(xí)作教改注入了活力，為習(xí)作教學(xué)翻開了新篇章。我們肯定要抓住時(shí)機(jī)，相機(jī)點(diǎn)撥，敏捷引導(dǎo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，以情造文，讓學(xué)生重新體驗(yàn)習(xí)作的樂趣。一、豐富習(xí)作源泉，讓學(xué)生敢寫。習(xí)作離不開生活，豐富多彩的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生習(xí)作選材的重要源泉。在習(xí)作教學(xué)中，課堂上，我不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)寫這個(gè)，可以寫那個(gè)，而是支配學(xué)生先視察自己四周的一切，草木蟲魚、山川河流、日月星辰等，培育他們的視察力，讓學(xué)生多見多識(shí)，縱向延長(zhǎng)，開闊眼界，積累習(xí)作原料。通過如詩如畫的大自然熏陶他們酷愛大自然、酷愛社會(huì)、酷愛祖國的情操，從而樹立敢寫的信念。然后，我又橫向拓寬，放低要求，讓學(xué)生撇快樂理負(fù)擔(dān)，自由選材，引導(dǎo)他們?cè)谪S富的習(xí)作源泉里對(duì)號(hào)入座，產(chǎn)生生動(dòng)直觀的形象。有縱有橫，掃除學(xué)生怕作文的陰影，使學(xué)生放開手腳敢寫。如，我在教寫《我的校內(nèi)》一文時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上，找好角度，然后引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼，從小處落筆，從外到內(nèi)地讓他們參觀校內(nèi)，這樣，學(xué)生心中對(duì)校內(nèi)就有了比較清楚的印象，寫起來就沒有什么可怕的了。二、激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生想寫。習(xí)作是一項(xiàng)具定創(chuàng)建性的作業(yè)，必需激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加的欲望，才能有所成效。俗話說的好，愛好是最好的老師，當(dāng)學(xué)生在激勵(lì)性語言的`作用下，會(huì)產(chǎn)生很好的創(chuàng)作欲望，從而克服習(xí)作的心理障礙。教學(xué)中我努力去發(fā)覺學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)兒微小的進(jìn)步，如一詞、一句，都剛好賜予激勵(lì)。一旦發(fā)覺習(xí)作中的毛病，并不急于指責(zé)，而是耐性地和學(xué)生一起研討溝通，讓學(xué)生弄清自己的不足之處，以及怎樣該好。讓學(xué)生的熱忱也能水漲船高。在要求不斷提高的狀況下，我又給學(xué)生增加“養(yǎng)分”，專心評(píng)改，激勵(lì)學(xué)生自讀自賞，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦改作文，從而讓學(xué)生自愿地把看到的、聽到的和想到的寫下來。如，教《一件難忘的事》時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生講解并描述自己的難忘事，然后相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生把剛說的寫下來，自讀自賞，動(dòng)手動(dòng)腦互評(píng)習(xí)作。這樣既有利于培育學(xué)生的愛好，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能閃光，從而讓學(xué)生想寫?！墩Z文標(biāo)準(zhǔn)》明確提出寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)。假如學(xué)生連說真話的志氣就沒有，我們很難要求他在作文中有所創(chuàng)新，只有敢于說真話，講實(shí)話，才能談創(chuàng)新。因?yàn)橹挥袑W(xué)生把寫作當(dāng)作是一種須要，把寫作當(dāng)成是自己情感渲瀉，真情流露，價(jià)值體現(xiàn)，志向放飛,表述____，鞭笞假惡丑的舞臺(tái)時(shí)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生智力中潛在東西才會(huì)涌現(xiàn)，創(chuàng)建性才會(huì)得到充分的發(fā)展。然而，學(xué)生的作文長(zhǎng)期以來形成了一種假大空的不正之風(fēng)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，常常會(huì)發(fā)覺這樣讓人啼笑皆非的現(xiàn)象：一次作文，發(fā)覺有很多篇寫自己父母親生病住院，甚至自己親人去世的內(nèi)容。結(jié)果作文寫得空洞無文，讀起來索然無味。這不能不說是假大空思想對(duì)學(xué)生的一種影響。假如這種風(fēng)氣不能剛好止住，對(duì)社會(huì)的危害是無窮的，六十年頭的浮夸風(fēng)已給人們的記憶留下了傷痛，我們不希望那樣的悲劇重演。試想，我們培育出來的人連講真話的志氣都沒有，我們還能希望他有什么創(chuàng)新，就更別說能為社會(huì)有所作為了。當(dāng)然導(dǎo)致學(xué)生不敢講真話的緣由是多方面的，但作為老師同樣有著不行推卸的責(zé)任。因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中往往有忽視學(xué)生講真話的現(xiàn)象，原來學(xué)生講的是實(shí)話，由于我們用成人的眼光去待它，強(qiáng)加一些成人的思想、情感和觀念，甚至把學(xué)生當(dāng)作異端看待，予以無情地指責(zé)乃至呵斥，學(xué)生哪還敢講真話。比如教學(xué)中有這樣一篇作文，由于學(xué)校實(shí)行分層次教學(xué)，各班所運(yùn)用的資料不盡相同。于是一個(gè)同學(xué)針這種現(xiàn)象發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和看法，他認(rèn)為學(xué)校這是在卑視差生，為此表達(dá)了對(duì)學(xué)校的不滿，整個(gè)作文可謂情辭懇切，筆鋒犀利，表達(dá)流暢，寫的全是自己的所感所想。按理說這是一篇佳作，相比其他學(xué)生的作文來說更富有創(chuàng)建性，因?yàn)檫@種敢于說真話的精神和志氣本身就是一種創(chuàng)新。然而缺憾的是這篇作文卻未能評(píng)為優(yōu)秀作文。這事實(shí)上是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的一種扼殺。同時(shí)，在教學(xué)中，廣闊老師為了應(yīng)付考試，往往在無意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：思想要健康，立意要高遠(yuǎn)。學(xué)生為了高分只好跟著這樣一些套話轉(zhuǎn)，能寫出真話來嗎？所以老師在作文教學(xué)中，肯定提倡學(xué)生說真話，激勵(lì)學(xué)生講實(shí)話，為學(xué)生營造一個(gè)說真話，抒真情的平臺(tái)。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂，張揚(yáng)特性的一面鏡子，讓學(xué)生想笑就放聲笑，想哭就盡情地哭。當(dāng)然，我們提倡學(xué)生說真話，絕不等于說學(xué)生在作文中所說的話是真的就行，不須要引導(dǎo)。總之，激勵(lì)學(xué)生說真話，應(yīng)當(dāng)是培育學(xué)生創(chuàng)建思維的一個(gè)重要途徑。小學(xué)語文反思作文篇6周三語文考試的卷子發(fā)下來了，我得了87分。我把卷子中的錯(cuò)題細(xì)致看了一遍，我覺得只有第四題是因詞語？？熟失分，其它的第三，六，七，九題失分都是因馬虎造成的。我下定決心，在以后學(xué)習(xí)中，我要仔細(xì)記詞語，做題時(shí)養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心！小學(xué)語文反思作文篇7“撲通，撲通。”在萬籟俱寂的課室里的我，懷著驚慌的心情“擔(dān)心”地坐在座位上。要問為什么呀，當(dāng)然就是那既令人驚慌，又叫人激烈的語文測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)要“大駕光臨”啦！在那異樣寧靜的課室里，謝老師拿著一大沓卷子——一沓同學(xué)們都在屏息注視著的卷子。啊，要發(fā)卷子了，立刻就可以知道成果了，但是，萬一考差了怎么辦？會(huì)讓老師、家長(zhǎng)悲觀吧！怎么辦呢？我心里像挑著十五只水桶——忐忑不安。“第一名，93分，林孟鎧”“其次名，90.5分”……哎，怎么還沒輪到我呀？沒過90分，至少得拿A吧！我靜默地“祈禱”著。突然，一個(gè)熟識(shí)的聲音傳入了我的耳朵里，呀，最終到我了，原本坐立擔(dān)心的我從座位上“跳”了出來，匆忙地來到講臺(tái)上，接過老師手中的卷子?！昂簟被氐阶缓螅耶?dāng)心翼翼地翻開了卷子。什么！！87.5分？我有點(diǎn)兒驚異，趕忙翻了翻試卷，看了看錯(cuò)題。仔細(xì)地聽了老師的試卷講評(píng)，我的心這才“穩(wěn)”了下來。聽過老師的評(píng)講，我給自己也做了個(gè)錯(cuò)題____。在總結(jié)中，我發(fā)覺了自己的不足之處——閱讀理解。當(dāng)然，我也從中總結(jié)出了一些做題技巧。語文的提高是一個(gè)積累的過程，最最重要的一點(diǎn)就得數(shù)看書了。不僅僅要對(duì)課本中的學(xué)問了如指掌，還得多看課外書，增長(zhǎng)課外學(xué)問。而做閱讀題也是有方法的。閱讀理解，當(dāng)然離不開閱讀了，所以首先，得細(xì)致讀文章兩遍，將它的主要內(nèi)容和中心思想理清，然后就可以起先動(dòng)筆做題啦！但是，你以為出題老師會(huì)這么簡(jiǎn)單就放過你嗎？不，不行能。在題目中，必定有“陷阱”，因此，在做題的時(shí)候，還得不斷地返回到文中找有用信息，這樣就萬無一失啦！哦對(duì)了，最終——逃過了老師布下的一個(gè)個(gè)“陷阱”之后，還要留意書面整齊，所謂字如其人嘛！只要把字寫好，再加上卷面的整齊，老師看著就舒適多了。要不，就因?yàn)樽謱懙貌缓?，被老師畫上了一個(gè)圓圓的小圈，那可就不得了啦！通過這次的語文測(cè)驗(yàn)，我也更加了解到自己的不足之處。同時(shí)，也知道了自己的水平。雖然這次考的分?jǐn)?shù)不志向，但我信任自己的實(shí)力，下一次測(cè)驗(yàn)，我肯定會(huì)更加努力的！小學(xué)語文反思作文篇8小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而在小學(xué)語文課程中作文教學(xué)是提高學(xué)生寫作實(shí)力，培育學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑之一。作文教學(xué)的重要性自不待言。然而，我所接觸的絕大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)作文是膽怯 的，是反感的，一提到作文，他們就提不起任何興致。為何在求知心劇烈的小學(xué)生中會(huì)有如此現(xiàn)象，我想我自身在作文教學(xué)中存在以下問題：1.趨于老師的主導(dǎo)型，每到作文教學(xué)備課時(shí)，頭腦中首先出現(xiàn)的想法是我要如何讓學(xué)生快速的學(xué)會(huì)寫這篇作文，忽視了對(duì)學(xué)生表達(dá)實(shí)力，以及語文素養(yǎng)的培育。2.對(duì)作文教學(xué)的方法駕馭不夠，應(yīng)用不夠敏捷，過于程式化在作文教學(xué)的過程中，我們一貫用的方法便是教授學(xué)生模板，例如，三年級(jí)上冊(cè)其次單元的寫作是以寫人為主題，為了讓能夠讓學(xué)生寫出一篇完整的作文，我采納的方法便是干脆的把模板亮出來，第一段該寫什么，其次段該寫什么，第三段……甚至還告知學(xué)生在外貌描寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)是以一個(gè)什么樣的依次來寫，文章共幾段，缺一不行。因?yàn)樵谖易约嚎磥恚偃绮贿@樣做，那么剛剛學(xué)習(xí)作文的三年級(jí)學(xué)生是寫不出來一篇作文的，對(duì)學(xué)生缺乏信任。3.忽視了學(xué)生積累素材的重要性4.過分的干預(yù)學(xué)生的表達(dá)，學(xué)生缺乏自我發(fā)揮的空間在作文教學(xué)中還經(jīng)常指導(dǎo)過于細(xì)致，學(xué)生的作文一模一樣，甚至用詞都重復(fù)，完全沒有達(dá)到作文教學(xué)原來的效果，有悖于新課標(biāo)的基本理念?？墒牵蚁刖褪沁@樣中規(guī)中矩的教學(xué)方法，缺乏信任的教學(xué)在抹殺學(xué)生的想象和他們的可能性，小學(xué)語文反思作文篇9《義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作實(shí)力。”“要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。”作文評(píng)改的目的就是要讓學(xué)生形成正確的寫作看法與習(xí)慣，進(jìn)一步駕馭寫作方法，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律，提高寫作水平和書面表達(dá)實(shí)力。在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中，很多老師一般都側(cè)重于“改”，而忽視“評(píng)”，這沒有把握住“評(píng)改”的基本內(nèi)涵。事實(shí)上，“評(píng)改”是“評(píng)”和“改”兩個(gè)語素并列組合而成的詞語，二者不行偏頗。因此，作文之“評(píng)改”，不僅要從字詞、語法、邏輯的角度幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤之處，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面幫助學(xué)生修改不適當(dāng)?shù)牡胤?，而且還要對(duì)學(xué)生的作____出中肯的評(píng)論與評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣和不正確的看法要進(jìn)行適度地指責(zé)與訂正，讓學(xué)生形成正確的寫作看法與習(xí)慣，進(jìn)一步駕馭寫作方法，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律，提高寫作水平和書面表達(dá)實(shí)力?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎覍?duì)作文的評(píng)改一些看法。一、認(rèn)清本質(zhì)，正確對(duì)待。作為一名小學(xué)語文老師要相識(shí)到小學(xué)生作文是習(xí)作，是一項(xiàng)練筆活動(dòng)，是書面表達(dá)的最基本訓(xùn)練，并不是藝術(shù)，也不是文學(xué)創(chuàng)作，只要學(xué)生能正確地、清晰明白地表達(dá)自己的思想就行。因此，老師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槲覀兣嘤牟皇切W(xué)語文老師，更不是培育作家和文學(xué)評(píng)論家。所以，老師在批改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的水平去對(duì)孩子的文字評(píng)頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評(píng)論家的眼光去看待小學(xué)生作文.我們?cè)谥肛?zé)他們的作文時(shí)要敬重他們的勞動(dòng)成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用老師的思路去代替學(xué)生的思路。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語文學(xué)問都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語言表達(dá)方面不足，那是無關(guān)緊要的，隨著他們語文學(xué)問的增長(zhǎng)，孩子們自然會(huì)知道怎樣把他們想說的話說得更清晰、更明白。假如老師對(duì)他們的作文要求過高過嚴(yán)只會(huì)適得其反，那很簡(jiǎn)單打擊他們的寫____好，使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。所以老師在評(píng)改他們的作文時(shí)，只要學(xué)生寫的是真話，是自己心里想說的話，表達(dá)的是真情實(shí)感，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，哪怕有的是無趣可笑的，也不必大評(píng)大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因?yàn)槲覀冊(cè)u(píng)改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章，而是要指導(dǎo)學(xué)生駕馭修改文章的方法，讓他們學(xué)會(huì)自己修改作文。不僅如此，我還讓學(xué)生參加互評(píng)，讓他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，既學(xué)會(huì)幫同學(xué)改作文，又學(xué)會(huì)了修改自己的作文，這真是一箭雙雕。同時(shí)還起到了事半功倍的效果。二、形式多樣，剛好有效。作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采納分?jǐn)?shù)、等級(jí)來表示，也可以用評(píng)語來表示；還可以采納多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平常我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是唯一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，假如老師在全部作文批改中均采納精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次勝利的，學(xué)生的實(shí)力提高也是按部就班的，老師絕不能急功近利，拔苗助長(zhǎng)。事實(shí)上，假如學(xué)生每次把作文本交上來后，老師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進(jìn)行評(píng)講，那時(shí)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫作的，早已忘得一塵不染了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候，他們大多只是閱讀一下成果或評(píng)語而已，而對(duì)自己的習(xí)作連仔細(xì)地看一遍的愛好都沒有了，即使老師把他們的作文改得再細(xì)致，對(duì)學(xué)生作文水平的不斷提高也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無功了。