第第#頁(yè)共5頁(yè)“責(zé)任心”主題教育活動(dòng)方案中學(xué)“責(zé)任心”主題教育活動(dòng)方案江蘇省包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)政教處、團(tuán)委責(zé)任心也叫責(zé)任感，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)；它是健全人格的重要組成部分。在學(xué)生管理工作中，嚴(yán)格的管理制度是必要的，但管理工作者沒(méi)有注意尊重并逐步培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生常常覺(jué)得自己處于管理者的對(duì)立面，容易滋長(zhǎng)逆反情緒和破壞欲，妨礙了他們對(duì)自己的社會(huì)地位的確認(rèn)。而責(zé)任心教育的確立正是使學(xué)生思想和行為、現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)都能得到發(fā)展的關(guān)結(jié)點(diǎn)。從當(dāng)前思想工作的實(shí)際來(lái)看，中學(xué)生的自我意識(shí)的水平參差不齊，相當(dāng)一部分中學(xué)生的自我意識(shí)水平較低。他們不能正確地認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)的關(guān)系，不能正確地認(rèn)識(shí)中學(xué)生的社會(huì)地位與社會(huì)角色，也不能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)賦予他們的歷史使命。因此，他們?cè)谝庾R(shí)到自己責(zé)任的同時(shí)，不能把它升華為一種自覺(jué)的內(nèi)心信念，升華為義務(wù)感，也就無(wú)法形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從世界教育形式來(lái)看，1993年，聯(lián)合國(guó)在中國(guó)召開(kāi)了主題為“21世紀(jì)挑戰(zhàn)及教育改革”會(huì)議，來(lái)自24個(gè)國(guó)家的與會(huì)專(zhuān)家提出了一個(gè)共同的看法是：“新世紀(jì)擺在我們面前的第一挑戰(zhàn)既不是新技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是青少年一代的道德問(wèn)題。一個(gè)道德情感貧乏，缺乏責(zé)任感的人是不會(huì)真正關(guān)心他人，無(wú)法與人真正合作的，也無(wú)法適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展?！庇纱丝梢?jiàn)，責(zé)任心的培養(yǎng)已經(jīng)得到世界教育界的普遍關(guān)注。從課程改革來(lái)看，我國(guó)在課程改革中已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生“具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)”列為新課程的培養(yǎng)目標(biāo)。如果我們站在“對(duì)國(guó)家的前途命運(yùn)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的高度來(lái)認(rèn)識(shí)責(zé)任心教育，就不難得出開(kāi)展責(zé)任心教育勢(shì)在必行。一、責(zé)任心教育的指導(dǎo)思想1、責(zé)任心教育的宗旨責(zé)任心教育的宗旨是：“對(duì)國(guó)家的前途命運(yùn)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)?！?、責(zé)任心教育的模式責(zé)任心教育基本模式是：“是非觀——愛(ài)什么——對(duì)什么負(fù)責(zé)——做什么人”?！笆欠怯^”重點(diǎn)解決是非觀的確立，明確什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，這是責(zé)任心教育的前提，即責(zé)任認(rèn)識(shí)；“愛(ài)什么”是通過(guò)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)集體、愛(ài)他人、愛(ài)父母、愛(ài)自己的教育，使學(xué)生具有良好的責(zé)任情感，這是責(zé)任心教育的基礎(chǔ)，即責(zé)任情感；“對(duì)什么負(fù)責(zé)”是在“是非觀”和“愛(ài)什么”的基礎(chǔ)上形成責(zé)任動(dòng)機(jī)，這是產(chǎn)生責(zé)任行為的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，即責(zé)任動(dòng)機(jī)；“做什么人”是在責(zé)任意志的維持下，使良好的責(zé)任行為得到養(yǎng)成與強(qiáng)化，這是養(yǎng)成良好責(zé)任品質(zhì)的目標(biāo)，即責(zé)任行為。3、責(zé)任心教育的目標(biāo)責(zé)任心教育的總體目標(biāo)是：“通過(guò)責(zé)任心教育使學(xué)生樹(shù)立對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)的良好心態(tài)，養(yǎng)成良好的責(zé)任行為，使學(xué)生逐步成為自我教育、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的主體?！睆呐囵B(yǎng)目標(biāo)的角度講，對(duì)自己負(fù)責(zé)是前提，對(duì)集體和社會(huì)負(fù)責(zé)是基礎(chǔ)，對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)是最終目標(biāo)。4、責(zé)任心教育內(nèi)容①、明是非：要自尊自愛(ài)、自立自強(qiáng)，不要自卑自賤、自暴自棄要謙虛好學(xué)、不恥下問(wèn)，不要不懂裝懂、自欺欺人；要孝敬父母、勤儉節(jié)約，不要只求索取、鋪張浪費(fèi)；要關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助，不要斤斤計(jì)較、自私自利；要文明禮貌、遵章守紀(jì)，不要言行無(wú)忌、自由散漫；要熱愛(ài)勞動(dòng)、任勞任怨，不要拈輕怕重、敷衍塞責(zé)；要遵守公德、伸張正義，不要受人利誘、違法亂紀(jì)；要熱愛(ài)祖國(guó)、立志成才，不要虛度年華、負(fù)國(guó)負(fù)民。②、做怎樣的人愛(ài)自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做一名全面發(fā)展的人；愛(ài)父母，對(duì)父母負(fù)責(zé)，做一名孝敬父母的人；愛(ài)他人，對(duì)他人負(fù)責(zé)，做一名團(tuán)結(jié)互助的人；愛(ài)集體，對(duì)集體負(fù)責(zé)，做一名有益于集體的人；愛(ài)社會(huì)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，做一名服務(wù)于社會(huì)的人；愛(ài)祖國(guó)，對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)，做一名立志報(bào)國(guó)的人。③、中學(xué)生日常行為規(guī)范。（此略）二、責(zé)任心教育的原則1、堅(jiān)持針對(duì)性、實(shí)效性的原則根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，確定教育專(zhuān)題進(jìn)行教育，既使學(xué)生在思想上受到教育，又要在行為上得到規(guī)范；既要對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)有教育作用，又要對(duì)學(xué)生今后發(fā)展起到促進(jìn)作用。2、堅(jiān)持“回歸學(xué)生生活、回歸學(xué)生體驗(yàn)”的原則就是要在責(zé)任心教育內(nèi)容的選擇上貼近學(xué)生生活，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織上，要遵循責(zé)任心心理品質(zhì)形成的一般規(guī)律，堅(jiān)持“回歸學(xué)生生活，回歸學(xué)生體驗(yàn)”的教育理念，讓學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、參與制度的制定、參與活動(dòng)的組織、參與管理的過(guò)程、參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我管理的能力，使學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中，從他律走向自律，從自律走向自覺(jué)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的責(zé)任心品質(zhì)。三、責(zé)任心教育的方法1、說(shuō)服法：說(shuō)服法的形式是多種多樣的，如：宣講、主題班隊(duì)會(huì)、談?wù)摃?huì)、講演會(huì)、報(bào)告會(huì)等等2、鍛煉法：以活動(dòng)為載體，以陣地為依托。開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容和形式既要注意多樣性、趣味性和教育性，又要適合學(xué)生的心理發(fā)展水平。比較典型的活動(dòng)有學(xué)習(xí)活動(dòng)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三種。3、自我教育法：是學(xué)生自我培養(yǎng)責(zé)任心，并使之不斷內(nèi)化為比較穩(wěn)定的責(zé)任品質(zhì)的重要方法。它由自我反省、自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)等環(huán)節(jié)組成。4、情境設(shè)計(jì)法：進(jìn)行自我感受情境設(shè)計(jì)、情境體驗(yàn)設(shè)計(jì)、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)情境設(shè)計(jì)和校園文化情境設(shè)計(jì)等等。5、心理輔導(dǎo)法：通過(guò)開(kāi)設(shè)心理學(xué)知識(shí)講座，使學(xué)生初步掌握一定的心理學(xué)規(guī)律和心理自我調(diào)節(jié)的方法提高學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力，同時(shí)配合心理咨詢(xún)指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好的責(zé)任心品質(zhì)。四、系列教育活動(dòng)開(kāi)展“對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)”六個(gè)單元系列教育活動(dòng)。1、對(duì)自己負(fù)責(zé)通過(guò)主題班會(huì)等形式，開(kāi)展是非觀教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確定人生目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生做一名全面