精編范文大班教養(yǎng)筆記（20篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接

編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。大班教養(yǎng)筆記第1篇：幼兒園大班教養(yǎng)筆記：教師，我不該拿別的東西幼兒園大班的孩子立刻讀小學(xué)了，經(jīng)常要練習(xí)寫(xiě)數(shù)字，于是，我們決定讓孩子們每一天不但要帶小書(shū)包，還要在書(shū)包里放上一個(gè)鉛筆盒?？墒牵攀┬袔滋?，就有問(wèn)題出現(xiàn)了。這天午時(shí)起床后，婷婷跑到我身旁，著急地對(duì)我說(shuō)：教師，我的鉛筆盒不見(jiàn)了。我問(wèn)道：你的鉛筆盒是什么樣貌的？是什么顏色的？婷婷向我形容了一番。于是我讓坐在婷婷周?chē)男∨笥讯紮z查一下自我的抽屜盒書(shū)包里，有沒(méi)有婷婷的鉛筆盒，可是結(jié)果沒(méi)有。我示意全班小朋友安靜下來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：婷婷的鉛筆盒不見(jiàn)了，此刻我請(qǐng)他上來(lái)講一講他的鉛筆盒長(zhǎng)什么樣貌的，你們找一找，有沒(méi)有。我請(qǐng)婷婷到前面來(lái)向大家講述：我的鉛筆盒是藍(lán)色的，上頭有一只米老鼠，是兩層的，大概這么大。婷婷一邊說(shuō)，一邊還用手比劃著。大家開(kāi)始檢查起了自我的抽屜和自我的書(shū)包。沒(méi)有啊。我這也沒(méi)有。一番騷動(dòng)過(guò)后，還是沒(méi)有找到婷婷的鉛筆盒。我也無(wú)奈。第二天過(guò)去了，直到第三天的中午，事情發(fā)生了。那天飯吃完，欣欣拿著一只藍(lán)色的鉛筆盒走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：教師，我在朵朵的抽屜里發(fā)現(xiàn)的。我一看，鉛筆盒上有一只米老鼠，這不正是婷婷的么？我想：朵朵平時(shí)道德表現(xiàn)都十一大可第1頁(yè)/共19頁(yè)精編范文小，如果孩子養(yǎng)成隨意拿別東西的習(xí)慣，可不行啊。當(dāng)下，我教育了欣欣，和他講了許多道理。放學(xué)后，還將事情告訴了他媽媽。媽媽聽(tīng)了也教育了欣欣。欣欣明白了自我的錯(cuò)誤，對(duì)我們說(shuō)：我以后再也不會(huì)隨便拿別的東西了。知錯(cuò)就改還是好孩子，期望欣欣不會(huì)再發(fā)生類似的情景。大班教養(yǎng)筆記第2篇：幼兒園大班教育隨筆：對(duì)孩子要做到一視同仁應(yīng)對(duì)不一樣的孩子，你真能做到一視同仁嗎？為什么一些異常的孩子就受到了教師的異常關(guān)注，而許多中等的孩子卻常常很少得到關(guān)注呢？?jī)深^顧、中間疏的現(xiàn)象普遍存在于一些班級(jí)中，許多教師也意識(shí)到了這點(diǎn)，我也想起了以前的一個(gè)孩子文，今年她該高考了，不知去向哪里？那時(shí)，文是一位來(lái)自農(nóng)村的孩子，她心地善良、默默無(wú)聞，第一眼看見(jiàn)她肯定不會(huì)覺(jué)得眼前一亮，穿著打扮土里土氣的，滿頭濃密的短發(fā)把額頭遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，一幅令看了不爽快的樣貌，早上她向我問(wèn)早時(shí)我總是習(xí)慣性地點(diǎn)點(diǎn)頭就完事了。一天，午睡起來(lái)，我在給女孩子扎辮子，文走到我旁邊，默默地看著我。我突發(fā)心思：來(lái)，教師也幫你打扮打扮吧。她高興地任我擺布她那滿頭滿腦的短發(fā)。我把她前額上的頭發(fā)往左右分開(kāi)，用兩只發(fā)夾分別夾住，再把長(zhǎng)到眼睛的劉海剪剪短，一看，哇，看上去比以前明朗多了，只見(jiàn)她也微笑著幸福地看著我不說(shuō)話。我拿來(lái)鏡子讓她照，問(wèn)她漂亮嗎？她歡樂(lè)地說(shuō)漂亮！第二天，她來(lái)園的時(shí)候變了。頭頂上左右兩邊扎了兩只小辮子，還系上了紅色的蝴蝶結(jié)。盡管還是那張不太標(biāo)致的臉，但比以前可精神多了。這以后，那個(gè)灰暗的文不見(jiàn)了，取而代之的是一個(gè)陽(yáng)光般的孩子。上課時(shí)，她比以前專心了，第2頁(yè)/共19頁(yè)精編范文眼睛看著教師聽(tīng)得十一大意的態(tài)度，眼光開(kāi)始較多地落在她身上，這真是一個(gè)好的變化。也許，這樣平淡無(wú)奇的事大家見(jiàn)得多了。是啊，我們平時(shí)忙于教育調(diào)皮的孩子，常常疏忽了那些默默無(wú)聞的、不起眼的孩子，而這些孩子是多么需要教師的點(diǎn)滴關(guān)注啊。如果我們能多去關(guān)心他們、多去挖掘他們的美麗可愛(ài)之處，讓他們也感受到教師給予的溫暖與關(guān)懷，他們幼小的心靈里就會(huì)多一些完美回憶，這不是很好嗎？大班教養(yǎng)筆記第3篇：幼兒園大班教育筆記：圖書(shū)角中的意外發(fā)現(xiàn)昨日午時(shí)和往常一樣，開(kāi)展著區(qū)域活動(dòng)。我巡視著各個(gè)區(qū)域中小朋友們的活動(dòng)情景。一邊安靜的圖書(shū)角弓1起了我的注意，走近一看原先孩子們?cè)谧呙詫m。起初我以為看書(shū)的小朋友總喜歡拿那幾本封面有奧特曼的書(shū)，是喜歡奧特曼和怪獸的那種打打殺殺。可是之后隨著看這種書(shū)的小朋友越來(lái)越多，弓1起了我的注意。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)看這類書(shū)的小朋友很多，他們總能夠沉浸在其中，自我不斷地去動(dòng)腦筋，去尋找路線，幫忙奧特曼一齊打敗怪獸，感受著成功后的那種歡樂(lè)。幼兒園大班教育筆記：圖書(shū)角中的意外發(fā)現(xiàn)對(duì)于圖書(shū)角中，孩子喜愛(ài)奧特曼迷宮書(shū)的原因，我進(jìn)行了思考。首先我覺(jué)得是書(shū)的畫(huà)面吸引［著孩子們，同時(shí)像迷宮這類富有探索、挑戰(zhàn)的游戲也貼合幼兒的心理特點(diǎn)。迷宮一般都用箭頭標(biāo)明進(jìn)口和路口，途中設(shè)有許多的障礙，這就需要幼兒用敏銳的眼睛和足夠的耐心、智慧和勇氣去發(fā)現(xiàn)。在走迷宮的時(shí)候能夠豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的耐心等，還能夠?qū)W到很多的新知識(shí)。其次在這一過(guò)程第3頁(yè)/共19頁(yè)精編范文中也鍛煉了幼兒的情操，通往成功的路也許不止一條，但在迷宮中到達(dá)目的地的途徑僅有一條是最佳的，失敗了必須從頭再來(lái)。幼兒在玩的過(guò)程中，會(huì)慢慢明白：失敗并不可怕，只要有耐心、有毅力，必須能成功。一本小小的書(shū)，能夠讓孩子在各方面得到鍛煉，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值?？梢?jiàn)生活中處處是教育啊，僅有去用心生活，感悟生活，才能夠去了解生活。無(wú)論在什么活動(dòng)中，僅有親近孩子，才能去了解孩子，從而走進(jìn)孩子們的奇妙世界,自我也會(huì)收獲很多。大班教養(yǎng)筆記第4篇：最終時(shí)光的驚喜還有十一大。他們一方應(yīng)對(duì)小學(xué)充滿期待，一方應(yīng)對(duì)幼兒園已經(jīng)產(chǎn)生了倦怠。幼兒園的一切事物在他們眼里已經(jīng)是舊的，他們渴望新的事物。作為教師的我，每一天都看到孩子們臉上的無(wú)聊，直到有一天成成是班級(jí)男孩子中比較愛(ài)玩的，他愛(ài)玩但也十一大班最終的時(shí)間里，能看到孩子們的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)我很開(kāi)心。大班教養(yǎng)筆記第5篇：命令的口氣當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是小皇帝小公主，相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二，與自我的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。在星期二的午時(shí)我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來(lái)，潤(rùn)琪給我拿著樹(shù)葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種情景，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想,第4頁(yè)/共19頁(yè)精編范文幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是為我而不是為他。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意我的觀察我的能量我的作用，這一時(shí)期自我中心占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選擇和活動(dòng)的，他們往往不去研究別。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流，往往認(rèn)為自我不必客氣，常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣,培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：首先，我在班級(jí)更注意從自身做起，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得和之間是平等的，請(qǐng)別幫忙應(yīng)當(dāng)有禮貌別才樂(lè)意幫忙你，說(shuō)話像下命令、別會(huì)厭惡你，不愿幫忙你。我們還經(jīng)過(guò)講故事、做游戲等弓I導(dǎo)孩子想到他、認(rèn)識(shí)他、理解他、同情他。然后要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻堅(jiān)持高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別，教師就告訴他：心里有什么不高興的事就告訴教師，用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)弓1導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ)，我十一大班教養(yǎng)筆記第6篇：幼兒的謊言昨日午時(shí)第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：教師，我的鉛筆被雨欣拿去了，我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō)：上課的時(shí)候教師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。不一會(huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好第5頁(yè)/共19頁(yè)精編范文了，教師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。從前有一只小松鼠，它覺(jué)得自我的力氣大極了，勇敢極了?？墒牵∷墒蟮呐笥褌円灰恍∩窖?、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲痛透了。有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。這是誰(shuí)的毛呢？小松鼠想，這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這必須是老虎的。要明白,老虎是森林之王呀！僅有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又柔軟、又漂亮的毛來(lái)。小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走，正好碰見(jiàn)小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！小山羊說(shuō)：我不信，你有沒(méi)有證據(jù)?。啃∷墒笳f(shuō)：你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠，小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自我的好伙伴一一小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見(jiàn)自我的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。小朋友們故事講完了，教師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別的鉛筆？當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說(shuō)完第6頁(yè)/共19頁(yè)精編范文不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到露露那里把鉛筆還給了露露。我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她，最終快下班了，我跟小朋友們說(shuō)：小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。小朋友們異口同聲的回答：好！小朋友友們下課了！大班教養(yǎng)筆記第7篇：沙水游戲中，讓孩子自我解決問(wèn)題幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主，幼兒離不開(kāi)游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，所以，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛(ài)。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、自然的弓1導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得進(jìn)取愉快的情感體驗(yàn)。如：戶外活動(dòng)時(shí)，我們組織小朋友參觀了公園里的動(dòng)物園，回來(lái)后，根據(jù)孩子們的意愿，我在班上開(kāi)展了沙上建構(gòu)活動(dòng)動(dòng)物園。第一次活動(dòng)時(shí)，孩子們遇到的問(wèn)題還真不少，劉佳音說(shuō)：朱教師，動(dòng)物園里沒(méi)有動(dòng)物怎樣辦呢？李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說(shuō)：朱教師，我們沒(méi)有東西蓋小動(dòng)物的房子怎樣辦呢？陳慶潤(rùn)說(shuō)：教師，沒(méi)有海豚和海獅的家怎樣辦呢應(yīng)對(duì)小朋友的這么多的為什么，我鼓勵(lì)他們自我去嘗試想辦法，去解決問(wèn)題。第二次活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來(lái)做小動(dòng)物；李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來(lái)一大筐積木來(lái)給小動(dòng)物蓋房子；陳慶潤(rùn)帶來(lái)一個(gè)空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然，這幾個(gè)問(wèn)題解決了，在活動(dòng)中，他們又會(huì)遇到新的問(wèn)題。不論他們提出什么問(wèn)題，我總是弓I導(dǎo)他們自我想辦法解決，僅有在他們確實(shí)需要幫忙時(shí)，才給他們適宜的指導(dǎo)。久而久之，他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí)，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到適宜的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不細(xì)心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙第7頁(yè)/共19頁(yè)精編范文上建構(gòu)時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了等等問(wèn)題時(shí)，我們就再也不用愁了，因?yàn)樗麄兠靼讘?yīng)當(dāng)如何解決。的一生會(huì)碰到許多問(wèn)題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問(wèn)題鼓勵(lì)他們解決、處理，使其看見(jiàn)問(wèn)題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中，他們常常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自我喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自我決定,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。讓孩子們?cè)跊](méi)有外力的情景下能簡(jiǎn)便愉快地嘗試探索玩耍。沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，最貼合幼兒的年齡特征,最為幼兒所喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)沙水游戲，能夠讓幼兒鍛煉肢體，訓(xùn)練思維，豐富了他們的情感，也在游戲中學(xué)會(huì)如何與交往。也能夠說(shuō)幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的。所以，在組織活動(dòng)時(shí)，不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，我們教師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自我想辦法解決沖突，要多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。這樣一來(lái)不但能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的本事和職責(zé)感，還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。大班教養(yǎng)筆記第8篇：車(chē)帶來(lái)的主題春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的聚在一齊,一副興高采烈的樣貌，今日他們都帶來(lái)了自我的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝晕业陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽(yáng)指著自我的大車(chē)說(shuō)：我的大車(chē)能夠翻斗，用力一翻沙就都沒(méi)了，好輕便！金航推起自我的小推車(chē)說(shuō)：我的車(chē)能夠推很多土，玩起來(lái)也很好！看到這幾個(gè)孩子對(duì)車(chē)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我第8頁(yè)/共19頁(yè)精編范文開(kāi)始思考：各種車(chē)能否成為我們的主題活動(dòng)呢？于是，我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車(chē)的圖片，放在班內(nèi)的圖書(shū)區(qū)，每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書(shū)，和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車(chē)的故事，孩子們都很高興,，我還故意提出一些問(wèn)題：你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)它們都有什么作用？在我的弓I導(dǎo)下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來(lái)制作的自行車(chē)，有的畫(huà)下了各種汽車(chē)，有的帶來(lái)挖土車(chē)、小轎車(chē)、消防車(chē) 頓時(shí)，我們的教室頓時(shí)成了車(chē)的世界，車(chē)輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這次對(duì)各種各樣的車(chē)主題活動(dòng)觀察與分析，讓我深刻地感受到--孩子們就像各種車(chē)，在教師的弓I導(dǎo)下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！大班教養(yǎng)筆記第9篇：飛舞的小毛毛戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，張教師快看，我抓到一個(gè)小毛毛。隨著喊聲,孩子們都擁到麗潔面前。什么東西我看看。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了，原先是一顆蒲公英種子。我問(wèn)小朋友：這是什么？羽絨服里的小毛毛。迎春花棉花小鳥(niǎo)身上的羽毛孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)弓I導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說(shuō)：它像小傘。它是白色的小朋友說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散,隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英。在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。第9頁(yè)/共19頁(yè)精編范文大班教養(yǎng)筆記第10篇：收拾玩具的那些事兒我們班的孩子十一大的興趣和專注度所折服，可是問(wèn)題也由此產(chǎn)生：孩子們過(guò)于的專注常常忽略自我在搭建時(shí)碰掉的玩具、急于把作品移至展示臺(tái)卻忽略腳下被踢開(kāi)的積木。在結(jié)束活動(dòng)的時(shí)間，孩子們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自我的作品都不舍得離開(kāi)展示臺(tái)附近，根本就忘記了還有積木被遺留在建構(gòu)基地上。不是我玩的積木便由此產(chǎn)生。當(dāng)應(yīng)對(duì)如野花般零星在地的積木，我們很難再辨識(shí)出這是誰(shuí)拿到那里來(lái)的，如果問(wèn)是誰(shuí)玩的，得到的答案無(wú)疑是不是我玩的，所以這樣的查案似的問(wèn)題基本是過(guò)場(chǎng)話！前期，我們的策略是要求但凡進(jìn)入建構(gòu)區(qū)游戲的幼兒都要一齊收拾,但時(shí)間長(zhǎng)了，便發(fā)現(xiàn)每次在那里收拾的總是幾張同樣的臉孔，有時(shí)甚至他們沒(méi)有去玩過(guò)，也會(huì)因著喜歡收拾而進(jìn)取的加入其中，而一些真的玩了卻不想收拾的孩子便理所當(dāng)然的不收拾了。對(duì)于此能夠看出隨著孩子的成長(zhǎng)，收拾問(wèn)題是有著不一樣原因的。那些喜歡收拾的孩子多半是基于小班時(shí)良好整理習(xí)慣的養(yǎng)成以及滿足當(dāng)下被教師認(rèn)可而獲得成長(zhǎng)滿足感的心理需求，而那些不收拾并推脫說(shuō)不是我玩的孩子，一是因?yàn)樗麄兪帐拔锲返牧?xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，二是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?duì)物品的歸屬意識(shí)上很明確，如這不是我?guī)?lái)的玩具！，三則有可能是他們職責(zé)感的萌芽相對(duì)晚些。由此，我所想到并實(shí)施的策略基于行為后果法產(chǎn)生的--把沒(méi)有被收拾的玩具送走！目的是讓幼兒感受不收拾玩具，玩具會(huì)越來(lái)越少，以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了教師行為的目的，表現(xiàn)出不舍之情，但一些男孩子更關(guān)注教室里還有幾箱玩具，這一點(diǎn)也體現(xiàn)出了幼兒思維方式的差第10頁(yè)/共19頁(yè)精編范文異。所以，我意識(shí)到這一行動(dòng)需要持續(xù)一段時(shí)間來(lái)進(jìn)行！接下來(lái)，我期待著孩子們良好行為的出現(xiàn)，能夠有多一點(diǎn)對(duì)團(tuán)體物品的職責(zé)感！大班教養(yǎng)筆記第11篇：幼兒的沉默寡言我班的王曉芳小朋友異常聽(tīng)話，上課十一大班教養(yǎng)筆記第12篇：隨機(jī)教育無(wú)處不在在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異,但教師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機(jī)教育，從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，不僅僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。大班教養(yǎng)筆記第13篇：充分發(fā)揮晨間談話的功效晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的團(tuán)體或個(gè)的談話活動(dòng)。我校幼兒教師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)本事將大幅度提高，教師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與教師在晨間交流了。晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了第11頁(yè)/共19頁(yè) 精編范文 孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了提高。教師和家長(zhǎng)的心里都高興極了！大班教養(yǎng)筆記第14篇：別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：這孩子不行！任何都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自我感到失望，有的甚至靠攻擊他才能體會(huì)到自我是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶晕业氖榫w，擺脫我不行的念頭。我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：那種事真沒(méi)意思！我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混在一齊，指責(zé)他。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別眼里自我很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：你要不斷的失敗呀！由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒教師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！大班教養(yǎng)筆記第15篇：我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心她第12頁(yè)/共19頁(yè)精編范文平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到嗚嗚的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走,走在旁邊的張倩說(shuō)：哎呀，那么嬌氣呀！小惠氣呼呼的說(shuō)：她病了，你怎樣能那樣呢！我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心她的，教師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)關(guān)心你，你高興嗎？聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢問(wèn)了曉曉哭的原因，原先曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：教師，曉曉怎樣了？曉曉怎樣了？看著孩子們著急的樣貌，我說(shuō)：孩子們，曉曉沒(méi)事了，她喘岔氣了。今日小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好。并著重表?yè)P(yáng)了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自我懂得的知識(shí)和道理講給別聽(tīng)，這也是我們做為教師要得到的教育效果。大班教養(yǎng)筆記第16篇：幼兒園大班教養(yǎng)筆記：贊美一下不聽(tīng)話的孩子我剛來(lái)到這個(gè)班時(shí)，我們班的孩子都很聽(tīng)話。例如張馨茹.王新格等，她們不管是在上課還是在平常都很懂事，也很乖，可是最近張馨茹有點(diǎn)不聽(tīng)話了。上第13頁(yè)/共19頁(yè)精編范文課時(shí)別的小朋友都在安靜的聽(tīng)課她就在那說(shuō)話，我就叫過(guò)她來(lái)問(wèn)說(shuō)的什么，可是她怎樣也不說(shuō)話，我沒(méi)辦法只好讓她回到座位上去了，可是過(guò)了一會(huì)她有在那說(shuō)起話來(lái)了。第二天早上正好是我站門(mén)口，我就找馨茹奶奶說(shuō)了這件事，馨茹奶奶說(shuō)：她那是和你熟悉過(guò)來(lái)了，摸清你的脾氣后就不怕你了。我笑了笑了說(shuō)：我并不是要讓她怕我，我是為了孩子好想讓她能夠養(yǎng)成良好聽(tīng)課習(xí)慣。馨茹奶奶說(shuō)回家和馨茹談?wù)??；氐桨嗪笪医羞^(guò)張馨茹來(lái)說(shuō)：教師明白你最棒了，今日上課不隨便說(shuō)話，能夠安靜的聽(tīng)課，是不是??！她一開(kāi)始沒(méi)有回答我的話，我就說(shuō)：如果你今日表現(xiàn)好教師就給你貼個(gè)小紅花好不好啊！她說(shuō)好!就這樣在上課的時(shí)候，張馨茹果然沒(méi)有亂說(shuō)話聽(tīng)的很認(rèn)真。之后我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我對(duì)孩子們說(shuō)你真棒時(shí)！他們的臉上都會(huì)洋溢著一種幸福的表情，而那些不聽(tīng)話的孩子每當(dāng)聽(tīng)到你真棒時(shí)都會(huì)變得很聽(tīng)話，我認(rèn)為當(dāng)教師的要時(shí)不時(shí)的贊美一下身邊那些不聽(tīng)話的孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是期望得到表?yè)P(yáng)的。而那些搗亂的孩子經(jīng)常犯錯(cuò)那是想弓I起教師注意啊。大班教養(yǎng)筆記第17篇：幼兒園大班教育隨筆：丟失的小磁鐵小實(shí)驗(yàn)角設(shè)立以來(lái)，很受孩子們歡迎，孩子紛紛到這個(gè)區(qū)來(lái)活動(dòng)。這一天,我發(fā)現(xiàn)磁鐵筐內(nèi)的小磁鐵一下少了六塊，我問(wèn)孩子們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，都說(shuō)沒(méi)看到。我告訴小朋友誰(shuí)拿了悄悄放回來(lái)，教師不批評(píng)他，以后記住幼兒園的東西不要自我拿走，一天過(guò)去了，到了晚上小磁鐵依然沒(méi)有回來(lái)，我想會(huì)是誰(shuí)拿走了呢？為什么私自拿走呢？這種事情在班里還從沒(méi)有發(fā)生過(guò)呢。第14頁(yè)/共19頁(yè)精編范文第二天一早，莊磊的奶奶送他來(lái)幼兒園了，她把我叫出去偷偷的說(shuō)：沈教師,莊磊把小磁鐵拿回家去了，我和他爺爺為了這個(gè)事情還揍了他一頓，告訴他不能把幼兒園的東西拿回家，他也承認(rèn)錯(cuò)了，您別批評(píng)他了，他讓我只告訴您，別再告訴另外一個(gè)教師。奶奶走了，我把莊磊叫到跟前問(wèn)他：為什么把小磁鐵拿回家？莊磊說(shuō)：教師，我們家新裝修了，我想看看哪些東西能被磁鐵吸住，就把它拿回家了，我想等我用完了再把它們還回來(lái)。聽(tīng)了莊磊的話，我被孩子的這種好探索的精神感動(dòng)了，他的目的是好的，值得表?yè)P(yáng)，而他的方法又有所欠缺，這是我們工作的一個(gè)失誤，應(yīng)當(dāng)讓孩子們學(xué)會(huì)和教師商議，把自我的需求告訴教師，得到允許。為此，我調(diào)整了區(qū)角玩具的材料的管理辦法，想把玩具材料借回家的小朋友，只要和教師說(shuō)一聲，在小本子上登記一下，記得第二天必須帶來(lái)，不影響其他小朋友玩就行了。幼兒園大班教育隨筆：丟失的小磁鐵經(jīng)過(guò)這件事也使我看到了孩子對(duì)科學(xué)探索的興趣。幼兒是一個(gè)天生的探索者，他們經(jīng)常表現(xiàn)出進(jìn)取主動(dòng)的探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲膹?qiáng)烈愿望。做為教師，最關(guān)鍵的是不應(yīng)當(dāng)輕率地對(duì)孩子的某些違反常規(guī)的行為定性，而應(yīng)真誠(chéng)地相信每一個(gè)孩子都懷者良好的愿望，要了解孩子行為背后的真正原因，看到他們真實(shí)的需要和動(dòng)機(jī)，為幼兒供給心里安全的探究環(huán)境，避免誤解或傷害幼兒，挫傷他們的探究和學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。大班教養(yǎng)筆記第18篇：從興趣入手學(xué)兒歌興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物異常感興趣，并且進(jìn)取參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第15頁(yè)/共19頁(yè)精編范文指出：教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象趣味的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)便容易的學(xué)習(xí)兒歌：1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自我的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自我的情感和愿望。2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌春天的秘密時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，并且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自我創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自我創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，弓I導(dǎo)幼兒能夠做和教師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自我的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗，這首詩(shī)歌用了十一大班教養(yǎng)筆記第19篇：激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花創(chuàng)新是一個(gè)民族提高的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。所以，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新第16頁(yè)/共19頁(yè)精編范文本事。今日上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受經(jīng)過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日，你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃?？墒俏肄D(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)：教師，這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有。聽(tīng)！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自