駕鶴路小學(xué)科研工作總結(jié)一學(xué)期來，我校環(huán)繞擬定的科研工作目標(biāo)，以課題研究為主要抓手，以創(chuàng)建學(xué)校教師優(yōu)秀的科研氛圍為主導(dǎo)，努力教科研工作規(guī)范化，并形成有特點(diǎn)的教科研管理系統(tǒng)，踴躍探究和推動(dòng)科研成就的推行和轉(zhuǎn)變工作,力爭(zhēng)使教科研水平坦體提高。詳盡做法總結(jié)以下：一、連續(xù)推行網(wǎng)絡(luò)化課題交流與管理，規(guī)范課題管理制度在網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的今日，推行網(wǎng)絡(luò)化辦公已勢(shì)在必行。為此，我校在課題資料管理方式上，連續(xù)充發(fā)散揮信息時(shí)代我校校園辦公網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，推行信息資料網(wǎng)絡(luò)化管理，靈巧培訓(xùn)教師，搭建了校長室文檔、教師個(gè)人文檔、學(xué)習(xí)資料交流文件夾、課題資料交流庫以及課題階段性管理文件夾等信息指導(dǎo)交流平臺(tái)，并及時(shí)將每學(xué)期評(píng)比審查狀況宣告在校園網(wǎng)上，同時(shí)，學(xué)期結(jié)束還將當(dāng)期過程性研究資料進(jìn)行壓縮刻盤存檔，實(shí)現(xiàn)了無紙辦公與交流，這也是我校課題規(guī)范管理的一個(gè)亮點(diǎn)。在課題管理組織結(jié)構(gòu)上，本學(xué)期連續(xù)推行“責(zé)任目標(biāo)”制，以人為本，綜合管理，用活崗位，成立由校長任組長，由分管副校長任副組長，形成從“校長室、教育處、科研處共同負(fù)責(zé)——問題行動(dòng)研究中心組為中堅(jiān)力量——集體教師共同參加”的三級(jí)有序管理組織形式，并從理論培訓(xùn)、實(shí)踐指導(dǎo)、資料采集、宣傳交流、信息技術(shù)等方面工作進(jìn)行了分工，推行分層管理，分層指導(dǎo)，形成了一個(gè)有序運(yùn)行、卓有見效的組織管理網(wǎng)絡(luò)，剛?cè)嵯酀?jì)，任務(wù)到部門，職責(zé)到人，每個(gè)月反響，將老例和創(chuàng)新并舉，讓每個(gè)教師在課題中學(xué)會(huì)自我反思、自我教育，提高個(gè)體的人文性。二、兩線并舉加大教師課題研究氛圍，提高教師科研能力1、推行組際常態(tài)研磨，提高課題教研能力我們以課題化研究為切入點(diǎn)，經(jīng)過業(yè)務(wù)商議，落實(shí)老例性校本教研；借助同課異構(gòu)，推行提高性校本教研；倡議異課同構(gòu)，推行專題性校本教研，嚴(yán)抓教課老例管理，推行組際常態(tài)研磨，提高課堂教研能力。同時(shí)，連續(xù)睜開“十節(jié)好課評(píng)比，睜開網(wǎng)絡(luò)教課和綜合實(shí)踐、青年教師等多項(xiàng)賽授課，深入睜開隨堂聽課、課后評(píng)課、評(píng)后敘課的老例活動(dòng)，把“自我反思、伙伴互幫、專業(yè)引領(lǐng)”作為主要研究形式，以“提出問題、整合商討、行動(dòng)研究、提高自我”為校本教研模式，讓教師們形成“在研究狀態(tài)下的工作方式”，以常態(tài)教課研究帶動(dòng)教師專業(yè)化成長,以校本課程的綜合開發(fā)加速校園的特點(diǎn)文化建設(shè)。目前，各年級(jí)組都依據(jù)教課中的實(shí)質(zhì)問題，擬定了各自的研究專題，大家經(jīng)過集體備課和自行研究，在探究閱讀教課有效性方面找到了一些方法，特別在研究各年段如何上好閱讀課第一課時(shí)方面獲得一些收獲。如一年級(jí)教研組的研究課題是《在生活中快樂識(shí)字》，大家踴躍交流學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，踴躍商議執(zhí)教心得，找尋到了一些識(shí)字教課打破方法，一年級(jí)青年教師黃溪老師環(huán)繞今年級(jí)一課題上的《識(shí)字8》在城區(qū)首屆青苗杯上獲一等獎(jiǎng)，一年級(jí)教研組五一前夜還被評(píng)為柳州市優(yōu)秀職工小家的光榮稱號(hào)。其余，本學(xué)期我校趙麗娜老師上的習(xí)作指導(dǎo)課《新聞報(bào)導(dǎo)》獲城區(qū)一等獎(jiǎng)，鄧德瑜老師執(zhí)教的《真想變?yōu)榇蟠蟮暮扇~》在城區(qū)首屆青苗杯上獲一等獎(jiǎng)獲二等獎(jiǎng)，在課題研究帶動(dòng)下，我校青年教師正不停成長起來。2、成立聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，提高教師科研底蘊(yùn)讀書是教師成長必由之路，每位教師都應(yīng)該是終生學(xué)習(xí)者，獨(dú)到的思慮者，快樂的創(chuàng)新者，不倦的實(shí)踐者。我校本學(xué)期連續(xù)以隨機(jī)分組的方式成立聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，將個(gè)人學(xué)習(xí)與集體商議相結(jié)合，將指導(dǎo)性書目與自選書目相結(jié)合，形成了以組長為核心，分工協(xié)作、個(gè)性發(fā)展的集體學(xué)習(xí)交流模式，打造擁有我校特點(diǎn)的學(xué)習(xí)型組織，提高教師專業(yè)文化涵養(yǎng)。本學(xué)期要點(diǎn)閱讀的書目是《論語》，《論語》流傳2500多年，影響世代中國人，它的經(jīng)典語句，每一此中國人耳熟能詳，全書以白話講解經(jīng)典，以經(jīng)典講解智慧，以智慧講解人生，以人生講解人性，以人性安置人心?！墩撜Z》的真理，就是告訴大家。怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。北京師范大學(xué)于丹教授緊扣21世紀(jì)人類面對(duì)的心靈疑惑，結(jié)合其深沉的古典涵養(yǎng)，運(yùn)用女性獨(dú)有的細(xì)膩感情，從中國人的宇宙觀、心靈觀、處世之道、交友之道、人品涵養(yǎng)之道、理想和人生觀等七個(gè)方面，從獨(dú)到的個(gè)性視角出發(fā)來解讀《論語》，解讀沒有色彩，沒有性別，沒有時(shí)間和空間，只有溫度的孔子，解讀此刻社會(huì)重壓下各種人如何擺脫心靈的負(fù)荷。經(jīng)過看于丹解讀《論語》的光碟與教師自行閱讀、集體交流議論的方式相結(jié)合的方式，大家的心靈引起了共振：人的一世中間會(huì)遇到好多挫折，人生不如意事常八九，我們不要自怨自艾，無論是教課還是課題研究，都要學(xué)會(huì)有一顆平時(shí)心，追求那種平凡如水，氣定神閑的境地。我校訂是以問題行動(dòng)研究為載體，采納了以上兩線并舉的方式，將“學(xué)習(xí)型小組”與“教研小組”有機(jī)整合，充發(fā)散揮項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)的力量，經(jīng)過抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)，抓課題研究，抓課堂教課實(shí)踐，抓科研成就總結(jié)，指引教師發(fā)現(xiàn)和提出教課實(shí)踐的問題,并把它轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯康恼n題，商討改進(jìn)課堂教課的策略與方法、將教課方案與實(shí)行、反思與丈量、教與學(xué)一體化，使課題研究走向普及，走向常態(tài)，提高我校教師課題研究的能力，科研隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)穩(wěn)步推動(dòng)努力凸現(xiàn)教育科研的整合，讓教師們形成了在研究狀態(tài)下的工作方式，逐漸實(shí)現(xiàn)教研科研一體化，抓教課、促質(zhì)量、創(chuàng)特點(diǎn)、求發(fā)展。目前，我校科研骨干隊(duì)伍不停擴(kuò)大，90％的教師有較強(qiáng)的科研意識(shí)，能起到科研龍頭和示范作用的教師占40％，98％以上的教師有較強(qiáng)的科研實(shí)踐能力，各級(jí)各種獲獎(jiǎng)成就性文章達(dá)60％以上，90％以上的教師能把科研課題與校本教研整合睜開，自覺運(yùn)用到教課實(shí)踐中，逐漸形成了形成教師個(gè)人的教課風(fēng)格，促進(jìn)教課質(zhì)量不停提高，形成了我校獨(dú)有的課堂教課文化，搭建了更高層次的科研發(fā)展系統(tǒng)。三、以主課題先行的研究方式，推動(dòng)其余課題的縱深發(fā)展推行課題研究的雙向選擇是我校研教結(jié)合的新措施。我們把“五塊文化實(shí)行方案”落實(shí)到各層各種工作中，依照由下至上的原則，在教師結(jié)合自己的教課實(shí)質(zhì)需要確定了個(gè)人研究子課題的基礎(chǔ)上，我們本著一人一課題、自覺申報(bào)與綜合調(diào)整相結(jié)合的原則，對(duì)我?？蒲姓n題做了進(jìn)一步規(guī)范管理和兼顧安排，清理原有課題，梳理現(xiàn)有課題，確定主導(dǎo)課題，依照由下至上的原則，合理分配課題，以學(xué)校主課題帶動(dòng)教師子課題研究。我們經(jīng)過全面衡量所擔(dān)當(dāng)課題在學(xué)校發(fā)展中的重要地位，將我校自己擔(dān)當(dāng)?shù)摹皒x”規(guī)劃A類課題20xx年度064號(hào)《示范性學(xué)校“軟實(shí)力”建設(shè)問題研究》確定為學(xué)校的主導(dǎo)課題，以此為研究主線，帶動(dòng)其余課題研究，形成一整套科研管理和運(yùn)行系統(tǒng)，形成科研管理和操作老例，科研課題參評(píng)獲獎(jiǎng)率達(dá)100％。針對(duì)我校訂參加結(jié)題的子課題《采納激勵(lì)性議論促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展》，我校成立了多元化的管理議論系統(tǒng)，采納定性解析與定量議論相結(jié)合的方式，成立了促進(jìn)課堂教課發(fā)展的教師個(gè)人階段議論表，議論內(nèi)容集中表此刻對(duì)教師教課的議論和對(duì)教師涵養(yǎng)的議論兩個(gè)方面，主若是針對(duì)教師的教課、師德、個(gè)人涵養(yǎng)、提高程度等多方面，以教師自評(píng)為主,采納了按期個(gè)人評(píng)與同事評(píng)、小組評(píng)論、行政評(píng)論相結(jié)合互動(dòng)議論方式，構(gòu)成了發(fā)展性教師議論主體的多元化，旨在突出議論的激勵(lì)和調(diào)控功能，淡化議論的甄別與選拔功能，幫助教師對(duì)自己教育行為進(jìn)行解析和反思，激發(fā)教師不停進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值，形成我校老師發(fā)展性議論管理方法，充分表現(xiàn)了議論的以人為本的發(fā)展性原則。與此同時(shí)，我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的議論，90％以上的教師能在課堂教課中自如地睜開多樣性議論，我校依據(jù)不一樣學(xué)科特點(diǎn)成立了不一樣學(xué)科標(biāo)記，如語文學(xué)科是五星標(biāo)記，數(shù)學(xué)學(xué)科是紅旗標(biāo)記，英語學(xué)科是大拇指標(biāo)記，科學(xué)學(xué)科是小博士標(biāo)記……并能在學(xué)生學(xué)業(yè)中使用多樣議論語，依照不停生成的新問題不停修正完美相關(guān)議論系統(tǒng)，變“帶著議論走進(jìn)學(xué)生”為“帶著學(xué)生走進(jìn)議論”，逐漸成立了一系列動(dòng)向議論管理方式，既關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)掌握狀況，也關(guān)注學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)感情與態(tài)度反面的發(fā)展，把終結(jié)性議論與形成性議論結(jié)合起來，成為我校議論的新資源。目前，我校所擔(dān)當(dāng)?shù)摹皬V西小學(xué)創(chuàng)新教育研究與實(shí)驗(yàn)”子課題《指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐》的科研成就，經(jīng)總課題組組織相關(guān)專家進(jìn)行判斷評(píng)審，被評(píng)為優(yōu)秀課題研究成就一等獎(jiǎng)；《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與實(shí)踐》獲“柳州市第八屆教育科研成就一等獎(jiǎng)”；申報(bào)和擔(dān)當(dāng)?shù)摹督?jīng)過學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，打造辦學(xué)“軟實(shí)力”》一課題成為了自治區(qū)要點(diǎn)經(jīng)費(fèi)資助A類課題，我校被評(píng)為自治區(qū)科研先進(jìn)單位、柳州市科研先進(jìn)單位、被授與自治區(qū)校本教研基地及魚峰區(qū)語文校本教研基地等榮譽(yù)，突顯了一流的辦學(xué)示范性。四、存在的問題及今后函待努力的方向目前，固然我校在課題網(wǎng)絡(luò)化規(guī)范管理及執(zhí)研教師的研究課題雙向選擇與優(yōu)化組合上獲得了一些見效，但是我們也感覺到當(dāng)今我?？蒲姓n題的研究開始進(jìn)入一個(gè)瓶頸狀態(tài)：如何辦理好平時(shí)教課工作的忙碌與課題研究的關(guān)系，如何將每位教師的專長充分發(fā)掘與合理規(guī)劃，從而提高課題研究的實(shí)效性，更好地促進(jìn)教師個(gè)性發(fā)展是我們今后函待思慮與急需解決的問題。附錄：柳州市駕鶴路小學(xué)科研課題進(jìn)度一覽表課題名稱課題研究時(shí)間課題進(jìn)行狀況“xx”規(guī)劃課題《示范性學(xué)校“軟實(shí)力”建設(shè)問題研究》20xx、3—20xx、6正在進(jìn)行中“xx”學(xué)會(huì)參加課題《指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)》1999、7——20xx、7已結(jié)題，獲柳州市科研成就二等獎(jiǎng)“十五”廣西小學(xué)創(chuàng)新教育《指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐》課題20xx、7——20xx、20xx年結(jié)題，經(jīng)總課題組組織相關(guān)專家進(jìn)行判斷評(píng)審，