“小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生實踐能力的研究”課題實驗方案“小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生實踐能力的研究”課題實驗方案

一、課題的提出

《九年義務(wù)教育全日制小學數(shù)學教學大綱》（試用修訂版）在前言中明確提出了“培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力”的指導思想，在教學目的和要求中指出“要使學生能夠探索和解決簡單的實際問題”“……使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，通過觀察、操作、猜測等方式，培養(yǎng)了學生的探索意識，使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題”；在教學內(nèi)容的確定和安排中提出了“結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容和學生的生活實際，每學期至少安排一次數(shù)學實踐活動；在教學中應(yīng)該注意的幾個問題中，特意新增了一節(jié)“重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力”的內(nèi)容?？梢娦抻喆缶V把“重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力”作為改革的重點，把實踐能力的培養(yǎng)貫穿在小學數(shù)學教學過程的始終。

素質(zhì)教育是注重開發(fā)人的智慧潛能，注重發(fā)揮學生主體功能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的教育。要使素質(zhì)教育在數(shù)學教學中得以真正落實，必須要促進學生積極參與教學過程，主動探究知識。教育的實質(zhì)就是激勵學生全面參與多樣的主體實踐活動。學生是學習的主體，教學最終總要落實個體的學習行為上。事實上，學生也只有通過自己的實踐、比較、思索才能真正對所學內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進而內(nèi)化為自己所有，逐步建構(gòu)自己的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。

從學生年齡特點看，兒童的認識是在活動中發(fā)生的，是在積極思維中學習知識的，他們以形象思維為主，邏輯思維能力相對較弱，要解決好數(shù)學知識比較抽象而學生抽象思維能力較低的矛盾，主要途徑就是要加強學生動手操作活動。另外，小學生喜愛動手，好奇心特別強，周圍世界對于他們來說有無數(shù)個為什么。數(shù)學實踐活動給學生提供了參與機會，給學生創(chuàng)造了“玩中學，學中玩”的氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

隨著知識經(jīng)濟的到來，科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的速度必將大大加快，科技同經(jīng)濟、社會發(fā)展更加緊密地結(jié)合。這就要求人們不僅要善于學習和吸取知識，而且要善于傳播和應(yīng)用知識，把知識應(yīng)用于社會實踐。同時如今的數(shù)學并不只是算術(shù)與幾何，“做數(shù)學”的方法更不只是計算和演繹，還包括觀察模式，驗證猜想和估計結(jié)果等等，這就要求我們的數(shù)學教學必須要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，因為這是促進學生全面發(fā)展的有效途徑。

二、課題的概念界定及研究目標。

1、概念界定，實踐能力是“人們在改造社會的有意識的活動中所能勝任某項任務(wù)的主觀條件。小學數(shù)學實踐能力，即學生在學習和應(yīng)用數(shù)學知識的活動中能夠完成解決問題的主觀條件。”實踐活動的主要形式有操作、觀察、討論、合作學習、猜想、畫圖、社會調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、提出問題、建構(gòu)模型等。培養(yǎng)學生的實踐能力就是充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生提供自主探索的時間和空間。讓學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中理解數(shù)學問題的提出，數(shù)學概念的形成和數(shù)學結(jié)論的獲得，以及數(shù)學知識的應(yīng)用。

2、研究目標

①通過本課題的研究，探索一套適合本校實際情況乃至于一般小學的培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑和方法。

②探索有效培養(yǎng)學生實踐能力的課堂教學模式，包括數(shù)學實踐活動課、課外興趣小組活動等。

③構(gòu)建學生實踐能力發(fā)展水平的評價方法，逐步探索各年級學生實踐能力的具體要求。

④引導學生通過觀察、操作、猜測等實踐活動，培養(yǎng)學生在老師引導下，主動去探索數(shù)學知識的意識；培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題；培養(yǎng)學生初步的思維能力和空間觀念；逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。

三、課題研究的原則

1、主體性原則。要把學習的主動權(quán)交還給學生，為了發(fā)展學生的主體性，提高學生的數(shù)學素質(zhì)，必須讓學生積極主動地參與到數(shù)學學習的各種活動中去，把時間和活動空間還給學生。

2、科學性原則。在小學數(shù)學中為培養(yǎng)學生的實踐能力，所選擇的情景、材料、方式、方法等除了要有一般的解決問題的策略外，還必須有鮮明的學科特色。要深入挖掘生活中可以利用的數(shù)學資源。要符合兒童的認知規(guī)律和年齡特征。

3、實踐操作原則。要努力提供與學生實際相符的實際情景和材料，引導學生在創(chuàng)造實踐活動中動腦、動手、動口，教學的方式和活動的方式要易于操作。

4、抽象性原則。活動要有思考性，要使學生在活動中不斷地思考，要及時地將感性認識上升到理性認識。

5、適時性原則。要結(jié)合教學實踐適合時機地組織學生開展操作、觀察、討論、合作學習、猜想等實踐活動的形式，做到恰到好處。

6、適量性原則。實際活動設(shè)計后要相對獨立，又要與教學進度緊密結(jié)合，既要讓學生充分參與，又要注意效率，要講究實效，防止流于形式。

7、廣泛性原則。實踐活動內(nèi)容不應(yīng)拘泥于教材，大量活動的素材應(yīng)從學生的生活實踐中去提煉，注意教學方法的多樣性，教學內(nèi)容的廣泛性。

8、評價激勵原則。對學生積極參與實踐活動的態(tài)度、方法和成果，多肯定多表揚，多鼓勵，幫助學生實現(xiàn)成功，體驗成功的喜悅，并主動地不斷地爭取新的成功。

四、研究措施與方法。

1、端正思想，統(tǒng)一認識。組織課題組及全體老師認真學習現(xiàn)代教學理論，認真學習江總書記在第三次全教會上的講話以及《義務(wù)教育全日制小學數(shù)學教學大綱》（試用修訂版），明確培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力是這次修訂大綱的重點，要把實踐能力的培養(yǎng)貫穿在小學數(shù)學教學過程的始終。

2、充分挖掘教材的實踐活動因素，數(shù)學本身源于人類的社會實踐活動，在運用數(shù)學教材學習過程中，我們應(yīng)該帶領(lǐng)學生回歸生活，在實踐活動中讓學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)問題，使所學的知識更貼近于學生的生活實際，讓學生從生活實際出發(fā)，采用操作、觀察、討論、演示、合作學習等實踐形式，幫助學生理解抽象的數(shù)學知識，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀點，數(shù)學的眼光去觀察、思考，最終能從生活中提出數(shù)學問題。

3、對現(xiàn)有教材可作適當改組，創(chuàng)造地運用教材，盡量增加計量、統(tǒng)計知識的教學，為學生提供更多的理解現(xiàn)實生活的工具。

4、貫徹實踐觀點，搞好課堂教學。首先要營造一個寬松的實踐活動環(huán)境，為學生留有探索與思考的余地，讓全體學生全方位參與教學過程，成為學習的主體。其次要精選實踐活動的材料，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學規(guī)律，另外還應(yīng)鼓勵學生，積極思維，大膽創(chuàng)新盡量從不同的途徑，運用多種不同的方法去探究知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

5、注重學具的操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力。小學生思維正處于具體形象為主的發(fā)展階段，小學生具有愛玩、愛動的思維特點，創(chuàng)設(shè)合理的適時的動手操作活動，給學生提供動手的機會，讓學生通過擺、拼、剪、制作、測量、畫等活動，會使學生學得自然、輕松、愉快、高效，有助于培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

6、積極運用現(xiàn)代教學技術(shù)，進行輔助教學，讓現(xiàn)代教學技術(shù)成為學生認知的工具，使學生借助現(xiàn)代教育媒體去探索，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

7、開設(shè)數(shù)學實踐課，將數(shù)學與現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來，并盡量增加到課外學習的機會，讓學生在社會實踐活動中學習數(shù)學，在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，豐富學生的數(shù)學知識，并把所學的知識運用到生活中，去解決生活中有關(guān)的實際問題。

8、在加強培養(yǎng)學生實踐能力的同時，又要注重基礎(chǔ)知識的教學，只有學生的基礎(chǔ)知識得到了加強與提高，培養(yǎng)學生的實踐能力才有了堅實的基石。

五、研究的組織

1、組長：鄧丙華全面負責，組織指導課題組成員實施。

副組長：陶莉紅、王曉霞。承擔課題組的理論和實踐指導工作，聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)資料收集、總結(jié)等工作。

課題組成員：龐雪芳、錢振玉、鞠利雅、徐國鋒、卜梅紅、馮浩忠、黃振琴、顧志婭、曹利芳、邵惠芳、張玲珍、張萍、鄧英。

2、實驗對象：小學一到六年級部分班級學生。

六、研究步驟：

1、第一階段：研究準備階段（～）

學習有關(guān)理論，制訂研究計劃，成立課題領(lǐng)導小組，完成課題方案的論證。

2、第二階段：研究實施（～）

實施課題研究，開展數(shù)學實踐活動，不斷總結(jié)，修改方案，總結(jié)可操作的教學程序。