Word第第頁(yè)做幸福的教師讀書(shū)心得做美好的老師讀書(shū)心得1

美好是人生的主題，只有感到美好的人其人生才是歡樂(lè)和陽(yáng)光的，追求美好是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求美好的人生，但是，并非人人都能在追求中得到美好。緣由是對(duì)美好缺乏熟悉、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)美好的闡述，它特別生動(dòng)而詳細(xì)地告知人們：美好是夏日的井水；是雨后的朝陽(yáng)；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來(lái)歡樂(lè)?？勺鳛橐幻话愕娜嗣窭蠋熋篮迷谀睦?。

老師的職業(yè)美好是一種感受，它是老師個(gè)人價(jià)值觀的表達(dá)。在物欲橫流的世界，老師追求職業(yè)美好的腳步應(yīng)朝著精神"行走"?；蛟S高校生的人生價(jià)值和抱負(fù)是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開(kāi)發(fā)、進(jìn)展，他很苦但奉獻(xiàn)著、歡樂(lè)著、美好著；而南方老板的人生價(jià)值卻是低本錢(qián)、短時(shí)間、高利潤(rùn)，可能為"錢(qián)"活著，所以很富很累，腰纏萬(wàn)貫而永不滿(mǎn)意，于是他很不美好。老師這個(gè)職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人"，有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀、人生觀、美好觀，就能"一意孤行"地干好自己的工作；就會(huì)真心對(duì)同學(xué)，走進(jìn)"激情燃燒的歲月"；就會(huì)專(zhuān)心靈點(diǎn)燃心靈；就會(huì)固守這份職業(yè)，堅(jiān)守這份信念，并綻放出很多精彩與豪邁。

老師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)酬勞的確很難輕言美好，也感覺(jué)不到美好，但這并不意味著就沒(méi)有了老師的職業(yè)美好感，事實(shí)上許多老師在享受著教育、體驗(yàn)著美好，他們以多元、多姿、多態(tài)的美好觀詮釋著什么是老師的美好，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷吸取美好和歡樂(lè)的元素。其實(shí)對(duì)于老師對(duì)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)到處感到美好是很重要的，由于這不僅僅影響著其人生是否歡樂(lè)，更影響著同學(xué)，只有老師美好，同學(xué)才會(huì)感到美好。那么老師如何去感受美好呢？

要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受美好的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)布滿(mǎn)生命活力的課堂，和同學(xué)一起苦痛、一起快樂(lè)，你就會(huì)少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱。要懂得享受同學(xué)。老師職業(yè)美好感最重要的源泉肯定是同學(xué)的勝利和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響老師職業(yè)美好感的很多不利因素都可以從同學(xué)對(duì)老師的敬重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓同學(xué)感恩你，你就必需學(xué)會(huì)感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、敬重同學(xué)，真正做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但假如你只知道權(quán)威，那或許你會(huì)離美好更遠(yuǎn)。美好不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、伴侶、閑情、雅趣是美好生活不行或缺的?；蛟S手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜愛(ài)的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、伴侶一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活看法、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。要懂得討論教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)潔的重復(fù)，那必定厭倦，也無(wú)言美好。應(yīng)把討論教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素養(yǎng)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)表達(dá)。要對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近進(jìn)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)改變提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過(guò)高的目標(biāo)定位簡(jiǎn)單讓人因體驗(yàn)不到常常的勝利而沮傷。

其實(shí)，老師的職業(yè)美好是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的表達(dá)。老師是精神的"傳道士"，必需擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的美好"魚(yú)水情深"。心態(tài)確定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，老師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，同他們"打成一片"，特別專(zhuān)一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓同學(xué)沉醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些苦惱多些歡樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視老師為一種藝術(shù)，在勞碌之中、制造之中收獲更多的美好，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們老師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必定會(huì)帶來(lái)無(wú)比的歡樂(lè)，會(huì)被美好緊緊"包裹"。

我想，老師的職業(yè)美好就是來(lái)源于平凡、勞碌而又充實(shí)的每一天。這或許正是所謂天長(zhǎng)地久的美好吧！那么，我也會(huì)說(shuō)我愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為老師這個(gè)榮耀的職業(yè)奉獻(xiàn)畢生的精力。

做美好的老師讀書(shū)心得2

美好是什么？這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)四周的美好不僅是一種專(zhuān)注本職工作的需求，更是一種為追趕教育事業(yè)而克服挫折、走出困惑的精神上的需求，在競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的現(xiàn)代社會(huì)，老師這個(gè)被人仰慕和敬重的職業(yè)，也漸漸的被世俗的塵埃蒙住了從前的光芒。職稱(chēng)、薪水、地位、房子、車(chē)子??這些東西似乎枷鎖把老師牢牢的纏繞。作為老師，要在工作中得到劇烈的美好感已經(jīng)越來(lái)越難。

老師最大的歡樂(lè)是用自己的學(xué)識(shí)和才智培育出一批批優(yōu)秀的同學(xué)，造福國(guó)家和社會(huì)。書(shū)本雖小，里面卻裝著古今中外和上下五千年；講臺(tái)雖孤獨(dú)，但來(lái)來(lái)往往是布滿(mǎn)了奇怪???心的少年和他們的幻想，美好并不等于房子、車(chē)子、票子。老師是社會(huì)良知和道德底線的堅(jiān)守者，是最高的精神層面的建設(shè)者，是人類(lèi)文明的傳承者和制造者。老師的最宏大、最讓人仰慕之處，并不是他為社會(huì)制造了多少物質(zhì)財(cái)寶，更不是他為自己和家人謀取到了多少利益，而是他把人類(lèi)的最高才智傳授給了同學(xué)，為社會(huì)精神文明和靈魂塑造發(fā)出了多大的聲音、起到了多大的作用、做出了多少奉獻(xiàn)。無(wú)論是站在三尺講臺(tái)上縱橫天下，還是花園中和同學(xué)們溝通探討，或是在孤獨(dú)的書(shū)房中一個(gè)又一個(gè)晚上的苦讀，老師都是用自己的才智和生命，點(diǎn)燃了一盞盞盼望之燈。這盼望之燈，將為同學(xué)在成長(zhǎng)中指出一條通往光明的路徑。做一名美好的老師要從修心、修身、修業(yè)幾個(gè)方面動(dòng)身，“淡泊以明志，安靜以致遠(yuǎn)”，只有淡定沉著，心才能真正靜下來(lái)，才能超越人生的局限，看到更高遠(yuǎn)的將來(lái)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，假如在自己的職業(yè)生涯中患得患失，不能靜心，那就很難真正實(shí)現(xiàn)自己的理想，也很難客觀冷靜地去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)美好。沉著淡定的老師，必定是特別喜愛(ài)自己的本職工作，并且在工作崗位上盡職盡責(zé)的人。只有努力地耕耘，才能感受到收獲的豐盈。反之，假如一個(gè)老師不喜愛(ài)自己的工作，那么，無(wú)疑他將看不到生活的美妙，而只會(huì)自怨自艾，甚至只會(huì)自甘墮落。要保持淡定的心態(tài)，肯定要擅長(zhǎng)“順”勢(shì)。有些東西，得不到就不要強(qiáng)求，得到了就欣然接納。順勢(shì)而為，因勢(shì)利導(dǎo)，一切都順其自然，船到橋頭自然直。只要根據(jù)“情理”處事，敬重客觀規(guī)律，自然能夠保持淡定的心態(tài)。老師需要一顆清靜的心，一份淡然的超越，才能享受一種恬然的美好和安靜。那么，就歷練自己的內(nèi)心，努力順應(yīng)“勢(shì)”吧。平常要努力地修身養(yǎng)性，增加自身的涵養(yǎng)，不要總是憤世嫉俗，到處劍拔弩張。

老師需要有愛(ài)心，有愛(ài)心的老師會(huì)在工作中找到更多的美好。老師的愛(ài)，往往會(huì)讓同學(xué)們感受到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的關(guān)心，這種愛(ài)純凈而宏大，能激起同學(xué)們的自信，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。老師的愛(ài)還要嚴(yán)慈相濟(jì)，通過(guò)對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求、一絲不茍，讓同學(xué)真正的感受到老師的愛(ài)。要以公正的心去愛(ài)同學(xué)。老師不應(yīng)只偏愛(ài)“優(yōu)秀生”，也不要卑視所謂的“差生”，而是用一視同仁之心去觀賞同學(xué)、包涵同學(xué)、關(guān)愛(ài)同學(xué)。只有這樣，同學(xué)才會(huì)敬重老師，并在老師公正的愛(ài)中受益。否則，同學(xué)們會(huì)認(rèn)為老師有失公正，而減弱了這種愛(ài)的力氣。老師要關(guān)懷同學(xué)的方方面面，要盡量的關(guān)懷和關(guān)心每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)。與此同時(shí)，要開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能。老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)用明察秋毫的眼睛去發(fā)覺(jué)同學(xué)身上優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們多一點(diǎn)鼓舞和賞識(shí)，為他們供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)，使他們的潛能得到開(kāi)發(fā)。一旦有了這樣的平臺(tái)，就會(huì)發(fā)覺(jué)，同學(xué)們的潛力是超乎想象的。老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)會(huì)讓同學(xué)增加自信，老師對(duì)同學(xué)的理解和信任，會(huì)讓他們獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和探究的士氣，從而激發(fā)出他們的制造精神，關(guān)心他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的壓力增大，生活節(jié)奏加快，老師們也承受著前所未有的壓力。在這樣的大環(huán)境下，做一名美好的老師，要具備肯定的抗壓素養(yǎng)，保持年輕激情的心態(tài)。給自己減壓的前提是要有一顆能抗擊壓力的心，能坦然面對(duì)四周的種種逆境。假如心靈脆弱如玻璃，根本沒(méi)有方法主動(dòng)面對(duì)生活和工作中的挑戰(zhàn)，那么，所謂的減壓就只能是一種躲避。要擅長(zhǎng)自我放松，學(xué)會(huì)自我減壓。老師應(yīng)當(dāng)有自我放松的方式和方法。這樣，在工作之余，可以讓精神和內(nèi)心得到一次大釋放，在放松的'過(guò)程中，得以恢復(fù)精力，養(yǎng)精蓄銳。

做美好的老師讀書(shū)心得3

信手翻閱《做美好的老師》，時(shí)時(shí)讓我感受到的是做一個(gè)老師真的很美好，而這種美好的感受從何而來(lái)，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來(lái)源于精神上不斷超越，超越自我，漸漸到達(dá)一種忘我的境界，不斷打造美好的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū)，讀古人圣賢書(shū)，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里游覽。說(shuō)，“在我的記憶里，就始終沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)”“以書(shū)為伴，以讀為樂(lè)”“讓讀書(shū)成為生活的必需，甚至成了審美追求，特殊是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒(méi)有停止過(guò)?！碧绽蠋熖厥庾⒁饬藢?duì)孔子精神的討論，也正是由于數(shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的喜愛(ài)，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品行，寵辱不驚，泰然自若，所以我感受最深的就是這倆章。

第一、老師為什么要讀書(shū)？

認(rèn)為讀書(shū)是老師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō)，空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書(shū)。用陶老師的話來(lái)說(shuō)就是“由于我們老師肩負(fù)著一種特別的歷史使命，是人類(lèi)靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)同學(xué)，通過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā)，讓其擁有豐盈的學(xué)問(wèn)與才智，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍?！?/p>

以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給同學(xué)一碗水，老師得有一桶水”。我想如今這句話唯恐就很不恰當(dāng)了。一則如今的孩子學(xué)問(wèn)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，你說(shuō)這怎么行？二則社會(huì)的進(jìn)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了，學(xué)問(wèn)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給同學(xué)？所以，當(dāng)代的老師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？從書(shū)中來(lái)。你說(shuō)我們老師怎么能離開(kāi)讀書(shū)？這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)老師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車(chē)？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成？所以從老師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，老師離不開(kāi)讀書(shū)。

其次、老師應(yīng)當(dāng)讀什么書(shū)？

既然讀書(shū)是老師生命成長(zhǎng)的必需，那么老師應(yīng)當(dāng)讀什么書(shū)呢？陶老師的回答很清晰，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書(shū)應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書(shū)不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書(shū)要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不得，可你知道嗎，以色列這個(gè)猶太國(guó)家平均每人每年讀書(shū)64本，他們的孩子一誕生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書(shū)是甜的。這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與喜愛(ài)讀書(shū)至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛(ài)因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個(gè)特別的國(guó)度。俄羅斯也是一個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的國(guó)家，人均年讀書(shū)55冊(cè)。在俄羅斯的車(chē)站碼頭機(jī)場(chǎng)，俄羅斯人捧有名著等車(chē)候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景。唯恐俄羅斯的崛起于此不無(wú)關(guān)系吧？我們也間或觀察國(guó)人候車(chē)(機(jī)〕時(shí)手拿書(shū)刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)人均年讀書(shū)不夠5冊(cè)，這就是現(xiàn)狀。假如老師還不喜愛(ài)讀書(shū)，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說(shuō)“讀一本好書(shū)，就是和很多高尚的人談話”，我想這好書(shū)就應(yīng)當(dāng)是經(jīng)典。

《做美好的老師》讓我明白，假如我們能潛心讀書(shū)，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱(chēng)啊，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的歡樂(lè)體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生美好的本錢(qián)，就會(huì)永久歡樂(lè)?！边@是從老師的生存必需來(lái)說(shuō)的，老師離不開(kāi)讀書(shū)。這本書(shū)，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)決了我與書(shū)終生為伴的信念。我將在“流淌著才智的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷吸取養(yǎng)分，拓寬生命的維度，查找生活的美好

做美好的老師讀書(shū)心得4

這學(xué)期,我有幸細(xì)讀王三陽(yáng)老師編輯的一書(shū)《做美好的老師》,使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘,用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌,專(zhuān)心血滋潤(rùn)的收獲與美好.

在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂，老師讀書(shū)心得體會(huì)讀>體會(huì)。當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期盼自己也在同學(xué)心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的同學(xué)難忘的，布滿(mǎn)制造靈性、布滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)、布滿(mǎn)人文關(guān)心，啟迪才智、塑造人格的殿堂！在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探究并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來(lái)越深刻的懂得了，要想同學(xué)學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是由于同學(xué)沒(méi)有真正參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，所以才會(huì)事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的，必需讓同學(xué)這一教育主體真正動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來(lái)，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)獲得樂(lè)趣，獲得閱歷；學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)，學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)憐憫，學(xué)會(huì)體諒，。說(shuō)究竟，這殿堂是為同學(xué)建立的，是要同學(xué)真正喜愛(ài)才行??！我便認(rèn)定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給同學(xué)。把歌聲和歡樂(lè)融入同學(xué)的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了，老師的人生在講臺(tái)上是閃光的，這塊天地使苦和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起！到達(dá)心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂(lè)和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起！

是的，老師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，老師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永久掛著晨曦般的笑容，正是由于老師們都愿自己像一片綠葉，悄悄地去成就果實(shí)的輝煌，才有今日的桃李滿(mǎn)天…有一個(gè)曾做過(guò)老師的人說(shuō)：老師這工作是少有的凈土，假如能在榮耀感之余再多點(diǎn)美好感，是值得始終干下去的。說(shuō)起來(lái)，老師這職業(yè)究竟給了我們很多，比方一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見(jiàn)的伴侶聽(tīng)說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？可是，即使是再關(guān)懷我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你美好嗎？我美好嗎？我又可以為什么感到美好？你們呢？又有沒(méi)有一個(gè)可以毫不猶豫就說(shuō)出來(lái)的答案呢？美好是什么？或許我們記住了很多歡樂(lè)的場(chǎng)面，可美好卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你由于愛(ài)人而美好過(guò)嗎？當(dāng)然，你完全可以選擇愛(ài)家人，愛(ài)伴侶。但當(dāng)你身為一名老師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和諒解你伴侶的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》，讀后感《老師讀書(shū)心得體會(huì)讀>體會(huì)》。海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前始終生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、急躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)英勇博愛(ài)的宏大的作家。假如不是愛(ài)，如何有這么巨大的奇跡？假如不是有愛(ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芳香，一種深化骨髓的甜美，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)美好，緊緊裹住你的心靈。你由于被愛(ài)而美好過(guò)嗎？工作累了，父母來(lái)電話，伴侶來(lái)短信，假如不是做老師，這或許就是全部。可老師這份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)。可以做一個(gè)簡(jiǎn)潔的計(jì)算：工作幾年來(lái)教過(guò)許多個(gè)班，多少同學(xué)呢？假定其中有一半是愛(ài)我的，那么在親人伴侶之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛(ài)？當(dāng)然，在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的同學(xué)，他們將要回報(bào)給你們的愛(ài)是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛(ài)，這是一筆曠世的財(cái)寶啊！你由于工作著而美好過(guò)嗎？你由于轉(zhuǎn)變著世界而美好過(guò)嗎？有一句話特別中聽(tīng)：工作著的女人是秀麗的。工作著的人緣何而秀麗？那是由于她專(zhuān)注，由于她目的明確，由于她渾身散發(fā)出價(jià)值的光輝。有一年，巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會(huì)學(xué)教授的調(diào)查，25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中詫異的發(fā)覺(jué)，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。于是他拜見(jiàn)了其中的很多人，問(wèn)他們：你勝利的關(guān)鍵是什么？答案驚人的全都，他們說(shuō)：由于我遇到了一個(gè)好老師。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)你發(fā)覺(jué)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的美好感莫非還不夠嗎？你由于付出而美好過(guò)嗎？你由于失去而美好過(guò)嗎？我身邊的年輕伴侶，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧disco是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí)，我