教師課堂教學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練心得體會(huì)第1篇：老師課堂教學(xué)能力的培育與訓(xùn)練心得體會(huì)

《老師課堂教學(xué)能力的培育與訓(xùn)練》心得體

會(huì)今天是20xx年10月26日，為響應(yīng)十二五培訓(xùn)計(jì)劃，吉場(chǎng)中學(xué)全體老師進(jìn)行了全體老師集中培訓(xùn)，這讓剛初為人師的我感慨良多！課堂教學(xué)能力是老師的基本素養(yǎng)，是老師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培育學(xué)生全面進(jìn)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的。在我們以前的教學(xué)中，使用的教學(xué)方式都比較單一，雖然效果有，但總感覺效果沒有達(dá)到最好，通過本次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了更多的思維理念和教學(xué)方式，我想對(duì)我今后的教學(xué)生涯會(huì)有很大的幫助。課堂教學(xué)是根據(jù)知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過老師的程序設(shè)計(jì)、師生的樂觀互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培育的學(xué)習(xí)愛好使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。因此，老師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，老師務(wù)必教會(huì)學(xué)生會(huì)聽課，讓他們?cè)诼犝n時(shí)做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。

其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁，沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，學(xué)要得法。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，老師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方法。老師營(yíng)造學(xué)生樂觀學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么老師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，老師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。

第2篇：老師課堂教學(xué)能力的培育與訓(xùn)練心得體會(huì)

《老師課堂教學(xué)能力的培育與訓(xùn)練》心得

體會(huì)

三塘中學(xué)：張?zhí)K

目標(biāo)的落實(shí)，辦學(xué)條件的改善，師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，還要著力抓老師教書育人水平的提高，作為老師要努力提高教書育人的自覺性，這樣才能出人才教書育人是老師的基本職責(zé)。作為學(xué)校，要提高教育質(zhì)量，在抓教育培育，出成果。

老師要提高教書育人的自覺性，要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自己的思想境界。正確的自我認(rèn)識(shí)，可以使老師對(duì)自己有一個(gè)客觀的，恰如其分的估價(jià)，既不妄自尊大，又不自卑喪志。老師用自己教書育人的狀況和水平同先進(jìn)人物、優(yōu)秀老師對(duì)比，找到自己和他們之間的差距。課堂教學(xué)能力在老師能力結(jié)構(gòu)中處于核心的地位。教學(xué)能力所表現(xiàn)的環(huán)境處于全部教育環(huán)境的核心位置上，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，教學(xué)能力是老師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。所以，老師應(yīng)該以提高課堂教學(xué)能力為核心，不斷的提高自己的教學(xué)能力。

自我激勵(lì)，在自我認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上給自己在教書育人方面提出新的奮斗目標(biāo)。干事業(yè)總歸有成功也有失敗，有前進(jìn)也有挫折。我們不能因遭受失敗和挫折而消極退縮，而應(yīng)變頹唐氣餒為樂觀進(jìn)取，從失敗和挫折的反思中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，吸取思想營(yíng)養(yǎng)，走向更大的成功。課程中提出的提高課堂教學(xué)能力的途徑，我覺得非常好，因?yàn)檫@些方法可以應(yīng)用到老師提高的很多方面，只要老師有自我提高的意愿并愿意為之付出努力，我想以下四點(diǎn)就完全可以幫我們推開成功的大門。

“借鑒中感悟”：用心感悟，我們將會(huì)在精彩紛呈的景象中感悟教學(xué)真諦?！皩?shí)踐中探索”：讓我們可以從感悟中找到自己堅(jiān)定地信念?！霸趯W(xué)習(xí)中升華”：讓我們不斷豐富自己頭腦，做事情事半功倍?！胺此贾星斑M(jìn)”：讓我們展現(xiàn)出最亮的一面，使課堂教學(xué)更完善。

我們要不斷學(xué)習(xí)，提高，在自我激勵(lì)的鼓舞下，戰(zhàn)勝自己身上的消極因素，求得提高。這種提高，表現(xiàn)在三個(gè)側(cè)面上：一是通過是非觀的斗爭(zhēng)求得提高。目前，教育改革正在不斷深化，我們只能摸索著前進(jìn)。人們對(duì)學(xué)校所實(shí)行的種種改革措施，看法不一，言論紛紛，到底哪些干對(duì)了，哪些干錯(cuò)了。在是非、正誤的面前，不能茫然無措，而要經(jīng)過相當(dāng)時(shí)間的考驗(yàn)，要用實(shí)踐結(jié)果去驗(yàn)證。經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，肯定對(duì)的，改正錯(cuò)的，鎮(zhèn)定自若，實(shí)事求是，繼續(xù)努力。二是通過價(jià)值觀的斗爭(zhēng)求得提高。對(duì)于我們老師職業(yè)的價(jià)值，社會(huì)上褒貶不一，而在現(xiàn)實(shí)生活中，也沒有真正達(dá)到尊師重教的程度。我們要堅(jiān)持老師職業(yè)的信念，把教書育人看成一種幸福，克服患得患失的心理，以樂觀飽滿的熱情去做，要有一點(diǎn)“韌”勁。三是通過知行觀的斗爭(zhēng)求得提高，老師要成為教書育人的好榜樣，不僅要有足夠的理論認(rèn)識(shí)，而且要有身體力行的勇氣，要自覺約束自己，克服知與行的分離、感情與習(xí)慣的脫節(jié)，把良好的愿望轉(zhuǎn)化為堅(jiān)毅的決心，把知、行、情、意緊密結(jié)合起來，把教書育人的效果落實(shí)到實(shí)處。我們要不斷學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提升，努力提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，更好地為孩子們服務(wù)，不辜負(fù)廣大人民群眾、黨和國(guó)家對(duì)我們的殷切期望，把自己畢生的力量奉獻(xiàn)給偉大的教育事業(yè)。

第3篇：老師課堂教學(xué)能力的培育與訓(xùn)練心得體會(huì)

老師課堂教學(xué)能力的培育與訓(xùn)練

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

織金縣第六中學(xué)

金祥付

20xx年12月我校在學(xué)校會(huì)議室組織了一次中繼教培訓(xùn)學(xué)習(xí)。由我校老師王文波老師主講，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我獲益匪淺。通過對(duì)《老師課堂教學(xué)能力的培育與訓(xùn)練》這本書的理解，我找到了自己的不足之處。雖然這次培訓(xùn)結(jié)束了，但令我記憶深刻，以下就是我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)和總結(jié)

王老師指出：課堂教學(xué)能力是指導(dǎo)老師在課堂上按國(guó)家要求完成教學(xué)任務(wù)的本領(lǐng)。課堂教學(xué)能力首先應(yīng)辦公室的是“在課堂上“。之所以強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)有其特殊的地位和意義；“按國(guó)家要求”即給課堂教學(xué)提出的具體任務(wù)和規(guī)定的具體標(biāo)準(zhǔn)；“完成”是指導(dǎo)根據(jù)國(guó)家要求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際是指導(dǎo)教學(xué)的“到達(dá)度”；“本領(lǐng)”就是技能、能力。老師的教學(xué)能力——是老師素質(zhì)的核心標(biāo)志，它的大小決定了老師教學(xué)水平的高低。教學(xué)能力是老師職業(yè)特有的一種能力，它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)標(biāo)志。而教學(xué)能力的高低，是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提高的。

課堂教學(xué)能力首先體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)能力方面。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指老師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)目的要求，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)內(nèi)容等事項(xiàng)的制造性本領(lǐng)。老師的教學(xué)設(shè)計(jì)過程是老師的制造過程，是教材重組的過程，是教材內(nèi)容的填充過程，是老師知識(shí)系統(tǒng)升華的過程等。

其次是整合性教學(xué)，“整合性教學(xué)”是指老師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，以教材提供的知識(shí)或由教材引發(fā)的相關(guān)內(nèi)容與教材本身相融合的教學(xué)方式。它是根據(jù)知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過老師的程序設(shè)計(jì)、師生的樂觀互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培育的學(xué)習(xí)愛好使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。因此，老師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師務(wù)必要教會(huì)學(xué)生會(huì)聽課，讓他們?cè)诼犝n時(shí)做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。

再次是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁。沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。我們常說：一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)。那么每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)立的，必須讓學(xué)生能選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，老師要因

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人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方式。

老師營(yíng)造學(xué)生樂觀學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中。老師在課堂上，不但要讓學(xué)生樂學(xué)而且還要讓學(xué)生善思，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。這樣，老師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行并能達(dá)到事半功倍的效果。

本次培訓(xùn)對(duì)應(yīng)于我來說是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我充分地利用這個(gè)平臺(tái)在基本功、專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在自身學(xué)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，不斷地提高自己的專業(yè)能力，課堂教學(xué)中充分展示自己的教學(xué)水平，明確了老師不是教教材，而是利用教材。老師必須熟悉教材，討論教材，具備對(duì)教材的解析能力。全面了解教材的知識(shí)體系，把握教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，從根本上提高運(yùn)用教材的能力。老師吃透教材之后，還可以利用教材，整合教材，補(bǔ)充教材和更新教材。在這些方面，我做的還不夠，所以在以后的教學(xué)中，我要從認(rèn)識(shí)首先轉(zhuǎn)變觀念，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定好課程內(nèi)容和授課方式，把教材當(dāng)作實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)例子，當(dāng)做教學(xué)的素材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、擴(kuò)展、重組，使教材與社會(huì)生活和學(xué)生的閱歷相聯(lián)系，相融合。

第4篇：《老師課堂教學(xué)能力的培育與訓(xùn)練》心得體會(huì)

《老師課堂教學(xué)能力的培育與訓(xùn)練》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

七星關(guān)區(qū)田壩中學(xué)

錢勇

課堂教學(xué)能力是老師的基本素養(yǎng)，是老師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培育學(xué)生全面進(jìn)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的。

在我們以前的教學(xué)中，使用的教學(xué)方式都比較單一，雖然效果有，但總感覺效果沒有達(dá)到最好，通過本次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了更多的思維理念和教學(xué)方式，我想對(duì)我今后的教學(xué)生涯會(huì)有很大的幫助。

課堂教學(xué)是根據(jù)知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過老師的程序設(shè)計(jì)、師生的樂觀互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培育的學(xué)習(xí)愛好使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。

因此，老師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，老師務(wù)必教會(huì)學(xué)生會(huì)聽課，讓他們?cè)诼犝n時(shí)做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。

其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁，沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，學(xué)要得法。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。

因此，老師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方法。老師營(yíng)造學(xué)生樂觀學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無