PAGEPAGE4學(xué)年第一學(xué)期第一次質(zhì)量檢測分析報告學(xué)科：物理一、試題分析及得失分原因1、選擇題，失分比較嚴(yán)重，究其原因我覺的主要有兩點(diǎn)。其一學(xué)生沒有很好的邏輯思維能力和分析能力知識在憑感覺選擇。2、實(shí)驗(yàn)題是課本中最重要的探究實(shí)驗(yàn)，老師在教學(xué)的過程中，也強(qiáng)調(diào)了它的重要意義，有相當(dāng)一部分學(xué)生做的很好，能夠在實(shí)驗(yàn)題中拿到滿分。但也存在不少問題，不少學(xué)生只能對這部分知識做出猜測，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄亢屯评硪庾R。3、計算題是綜合能力的運(yùn)用的考查，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，但部分同學(xué)缺乏必要的生活常識，對出租車?yán)锍?、計價等情況不了解，導(dǎo)致失分較多。還有部分同學(xué)在計算題書寫格式不規(guī)范不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致失分。二、存在問題1、學(xué)生對一些基本的物理概念、物理規(guī)律不理解，不能很好的將知識和生活現(xiàn)象結(jié)合起來做到生活中的物理真意學(xué)習(xí)物理的最好方法。2、學(xué)生考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關(guān)問題。3、聯(lián)系實(shí)際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實(shí)際的題，平日動手較少,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力較弱，反思自己的教學(xué)，也反映了在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際較少，把所學(xué)的物理知識與生活實(shí)際聯(lián)系不夠。比如非純電阻電路問題。4、學(xué)生的思維分析能力比較欠缺，不能理性的分析問題。5、由于時間，器材，學(xué)生的動手操作能力的局限，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案的能力還是比較差。三、平時教學(xué)中存在的主要問題：1、課堂當(dāng)堂檢測力度不夠，當(dāng)堂鞏固率不高。應(yīng)該盡量精講多練。2、對后進(jìn)生關(guān)注和幫助都不夠。3、學(xué)生缺乏必要的探索精神，知識學(xué)的較“死”，沒有理解物理概念的實(shí)質(zhì)，不能靈活運(yùn)用，易犯形而上學(xué)的錯誤。4、學(xué)生中存在畏難情緒，尤其是部分學(xué)困生，由于本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，涉及到計算問題就出錯。四、今后教學(xué)所采取的措施或建議：1、在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識和基本能力。對基礎(chǔ)知識細(xì)講，不斷溫習(xí)。在講題時，重點(diǎn)講解基礎(chǔ)題，選取適當(dāng)?shù)念}講，對難題不講。2、重抓落實(shí)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，對學(xué)生課堂和作業(yè)還要提出更高要求，加強(qiáng)糾錯。對基礎(chǔ)知識督促學(xué)生識記，隨時提問。練習(xí)冊經(jīng)常抽查。3、應(yīng)細(xì)心、重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生審題、聽題的能力。多培養(yǎng)學(xué)生做題方面的素質(zhì)，養(yǎng)成好習(xí)慣。4、改變教學(xué)觀念，多表揚(yáng)，少批評。重視實(shí)驗(yàn)，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器，盡可能的上實(shí)驗(yàn)課，降低學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作難度，先示范做，學(xué)生后做。逐漸引導(dǎo)學(xué)生會做實(shí)驗(yàn)。5、對尖子生多表揚(yáng)，督促。激發(fā)其鉆研、學(xué)習(xí)物理興趣，成為真正的尖子生。對后進(jìn)生有耐心，同樣督促檢查，更要關(guān)心，使其感到關(guān)懷，不放棄學(xué)習(xí)，同時分灶吃飯，分層布置作業(yè)。6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)本科方法指導(dǎo)，互相之間的學(xué)習(xí)交流?；ハ嗦犝n，探討對疑難問題的處理。了解對個別學(xué)生的管理。 高中古代詩歌鑒賞一、閱讀下面這首詩，按要求做答（8分）【全國卷1】春行即興/李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。（1）三四句用了哪種修辭手法？請具體說明。（2）古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說"作詩不過情景二端"。請從景和情的角度來賞析這自詩。二、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）【全國卷2】邯鄲冬至夜思家/白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。（1）簡析"抱膝燈前影伴身"一句，并說出作者當(dāng)時懷有一種什么樣的心情。（2）作者是怎樣寫"思家"的？語言上又有什么特點(diǎn)？三、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題（8分）【全國卷3】雨后池上/劉攽[bān]一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。（1）簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。（2）試從"靜"與"動"的角度對這首詩進(jìn)行賞析。四、閱讀下面這首詩，然后回答問題（6分）【江西卷】絕句吳濤游子春衫已試單，桃花飛盡野梅釀。任來一夜蛙聲歇，又作東風(fēng)十日寒。此詩體現(xiàn)了怎樣的季候特點(diǎn)？錢鐘書稱此詩表現(xiàn)了某種"情味"，請結(jié)合詩句作簡要分析。五、閱讀下面一首詩，然后回答問題（6分）【天津卷】湖州歌（其六）南宋-汪元量北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。[注]此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。（1）簡析"望"在詩中的作用。（2）簡析"大江東去水悠悠"與蘇東坡"大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物"表達(dá)的不同情感。六、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題(6分)【福建卷】與夏十二登岳陽樓/李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。(1)詩中的"雁引愁心去"一句，有的版本寫作"雁別秋江去"。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么?(4分)(2)對第三聯(lián)"云間連下榻，天上接行杯"所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。(2分)七、閱讀下面的宋詩，然后回答問題(8分)【廣東卷】春日登樓懷歸①/寇準(zhǔn)高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫。荒村生斷靄，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭②，沉思忽自驚。注：①此詩約作于980年，詩人時年十九，進(jìn)士及第．初任巴東知縣。②舊業(yè)，這里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。(1)請寫出這首詩頸聯(lián)中一組對仗的詞語。(2)從首句的"聊"到末句的"驚"，反映了詩人怎樣的感情變化?請聯(lián)系全詩進(jìn)行分析。(3)北宋翰林圖畫院曾用"野水無人渡，孤舟盡日橫"作為考題，奪魁者畫的是"-船夫睡舟尾，橫-孤笛"。你認(rèn)為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩的內(nèi)容嗎?請說明你的理由。八、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題(8分)【江蘇卷】竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙/李益微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。*苗發(fā)、司空曙是李益詩友。⑴詩以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。⑵“時滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達(dá)了作者什么樣的心情?⑶詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事?九、閱讀下面的詩和相關(guān)材料，完成第14—16題(8分)【上海卷】望廬山瀑布/李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。廬山瀑布/徐凝虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長如白練飛，一條界破青山色。蘇軾《東坡志林·記游廬山》：“仆初入廬山，山谷奇秀。……是日有以陳令舉《廬山記》見寄者，且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩?！腴_元寺，主僧求詩，因作一絕云：‘帝遣銀河一派垂，故古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩?！盵注]謫仙：李白。⑴古人有“七言詩第五字要響。……所謂響者，致力處也”的評述，請以李白詩中的“掛”字為例，加以賞析。(2分)⑵以下詩句都運(yùn)用了修辭手法，它們的表達(dá)效果是(2分)飛流直下三千尺：千古長如白練飛：⑶你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評價，請結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ā?4分)

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對實(shí)用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實(shí)用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點(diǎn)評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚