課題研究方案深化“大學(xué)區(qū)管理制改革”有效減輕學(xué)生課業(yè)負擔研究研究方案學(xué)生課業(yè)負擔過重是我國中小學(xué)教育長期存在久治不愈的頑癥。近年來減負工作在持續(xù)不斷，各級都提出了具體的要求，學(xué)校和教師也采取了積極有效的措施。在大學(xué)區(qū)管理制改革環(huán)境下，切實減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，提高學(xué)習(xí)效率，有利于減輕家長經(jīng)濟及其它負擔；有利于促進素質(zhì)教育的健康持續(xù)發(fā)展有利于提高教師的執(zhí)教水平；有利于真正將大學(xué)均衡教育資源，促進教育公平與社會公平。西安市2012年啟的研究具有極其重要的理論意義和現(xiàn)實意義。三、研究的目標、內(nèi)容及創(chuàng)新之處(一)主要目標孩子”的“三個還給”教育目標，從而促進學(xué)生全面、健變教師教育教學(xué)理念適應(yīng)素質(zhì)教育要求的目學(xué)”的方式，通過積極創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，在和諧目標。創(chuàng)造性地運用靈活的教學(xué)方新知的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分挖掘?qū)W生動探究、自主、自覺、自能地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的形第一部分“大學(xué)區(qū)管理制”改革的重要意義。第二部分“大學(xué)區(qū)管理制”改革對減輕課業(yè)負擔的有效路徑研究“大學(xué)區(qū)管理制”改革主要是依靠教育行政力自上而下來推動的，學(xué)校和教師都是被動參與的，缺乏一定的積極性和主動性。由于不同學(xué)校的原有的文化觀念、教師專業(yè)化程度的不同，對這項改革的認識程度存在不夠到位、不夠統(tǒng)一、認同度不夠高的狀況，尤其是要實現(xiàn)同一學(xué)校的認同與融合還是一件比較困難的事情。要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，加強理論學(xué)習(xí)，樹立現(xiàn)代教師素質(zhì)教育觀，真正理解“大學(xué)區(qū)管理制”對有效地開展與減輕學(xué)(1)資源整合優(yōu)質(zhì)教育資源合理配置，投入大量專門經(jīng)費和管理，加(2)課程整合(3)活動整合檢測反饋、問題探討、德育活動等等，我注重每一個教學(xué)細節(jié)和教育要素，搞好實踐教學(xué)，從而(4)文化整合“大學(xué)區(qū)管理制”的發(fā)展的長久性在于文化的滲透與融合，在充分考慮各個學(xué)校各自和優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)秀文化元素，通過文化整合將各種分散(5)師資整合專用資源，而要為整個學(xué)區(qū)服務(wù)。學(xué)區(qū)內(nèi)教師資源應(yīng)該(6)形式整合學(xué)形式上進行整合的基礎(chǔ)上通過現(xiàn)代信息技術(shù)來完成第三部分“大學(xué)區(qū)管理制”改革的評價體系新之處實施步驟，分析原因，提出解決對策。1.實證研究法。通過實地的調(diào)查和收集材料，用準確和真實的信息確保問題研究的必2.系統(tǒng)研究方法和綜合分析方法?；A(chǔ)教育的成效本身就離不開社會的大環(huán)境，本課線和實施步驟第一階段：課題的前期準備。擬完成以下工作：區(qū)”改文及研究報告。保障條件本課題結(jié)合我市中小學(xué)德育教育資源，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料，在各個學(xué)校每