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《海底世界》教案合集五篇

《海底世界》教案篇1

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。

2、通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”，能

正確讀寫(xiě)“依然、是否、竊竊私語(yǔ)、普通、貝殼、免費(fèi)長(zhǎng)途旅行、

顯微鏡、金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自

然段。摘抄認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的

訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前通過(guò)讀書(shū)、查閱資料或上網(wǎng)等，廣泛了解海

洋知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——《海底世界》，讓我們

一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一、第七自然段。

1、默讀課文：全文一共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段具體

寫(xiě)海底世界的？

討論板書(shū)：2、3、4、5、6

2、齊讀第一自然段：這一自然段作者提出了一個(gè)問(wèn)題——

大海深處是怎樣的？（板書(shū)）

3、結(jié)尾又怎么寫(xiě)的呢？齊讀。

海底世界給作者留下的印象是——景色奇異、物產(chǎn)豐富（板

書(shū)）

4、第2、3、4、5、6這五個(gè)自然段，哪幾自然段寫(xiě)了景色

奇異？哪幾自然段寫(xiě)了物產(chǎn)豐富？

5、小結(jié)：作者這樣向我們介紹海底世界，條理多么清楚??！

__條理清楚，總結(jié)這么寫(xiě)，簡(jiǎn)單明了。再齊讀第七自然段。

三、合作探究第二——六自然段。

1、過(guò)渡，讓我們抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這八個(gè)字合

作學(xué)習(xí)第2-6自然段。

2、討論如何合作學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生回答把第2—6自然段讀一

讀，再找一找什么地方寫(xiě)景色奇異，什么地方寫(xiě)物產(chǎn)豐富的，最

后用直線畫(huà)出重點(diǎn)的句子來(lái)。板書(shū)：讀—找—畫(huà)。

3、觀看課件《海底世界》，把課文第二至六自然段的內(nèi)容

變成直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生把小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行自我修改，

尤其是分辨哪些是重點(diǎn)句子

4、匯報(bào)2、3自然段自學(xué)心得。

a.海底世界的景色是怎樣的？（寧?kù)o、黑暗）

b.海底依然很寧?kù)o，點(diǎn)撥：“依然”是什么意思？在什么

情況下依然寧?kù)o？波濤澎湃是什么意思？為什么海面的風(fēng)浪影

響不到海底？

教師引讀：因?yàn)樵俅箫L(fēng)浪，——……

海底又為什么是黑暗的呢？

海底的景色是“寧?kù)o”、“黑暗”的，為什么又說(shuō)是奇異的

呢？

師引讀：在這一片黑暗的深海里，卻——……

“卻”表示什么？——轉(zhuǎn)折

師述：當(dāng)然，從光點(diǎn)的點(diǎn)可以看出也只是一點(diǎn)點(diǎn)的光亮，盡

管如此，在黑暗的海底，也足以顯出它的奇異來(lái)了。練習(xí)朗讀。

c.“黑暗”中有“許多光亮”是海底世界景色奇異的一個(gè)方

面：

出示課件：第三自然段摘錄。

自由輕讀：能否總結(jié)出景色奇異的第二個(gè)方面？（“寧?kù)o”

中有“各種聲音”。）

指導(dǎo)理解該段中句與句的聯(lián)系：

齊讀第一句：這是提出問(wèn)題？換詞代替“是否”

“不是的”這是作了——回答

師述：一問(wèn)一答，肯定了海底是——有聲音的，這兩句聯(lián)系

非常緊密。

聲音是哪來(lái)的？都有些什么聲音？齊讀三、四、五句

竊竊私語(yǔ)是什么意思？

引讀：由于是竊竊私語(yǔ)，所以只有用——水中聽(tīng)音器，才能

聽(tīng)到各種聲音。

出示：因?yàn)椤浴B接這兩層意思，理解兩句間的因

果關(guān)系。

師引讀：“各種聲音“，都有些什么聲音呢？有的像——，

有的像——，有的像——，有的還好像——，還有呢，所有用了

省略號(hào)。

注意：這里是冒號(hào)，不是句子的結(jié)束標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第

四句。

師述：寧?kù)o當(dāng)中能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，但只是微微的（練習(xí)朗讀），

真是太奇異了。奇異的地方還有呢？（正因?yàn)槿绱诉€有各不相同

的作用）

d.小結(jié)：這一段，首先用一問(wèn)一答的形式肯定了海底是有聲

音的，接著指出聲音來(lái)自海底動(dòng)物，很輕，只有用聽(tīng)音器才能聽(tīng)

到，然后用打比方的手法向我們具體介紹了四種聲音，最后還寫(xiě)

了不同的聲音的作用。句與句之間聯(lián)系得非常密切句子聯(lián)系緊

密。

5、練習(xí)檢查四、五、六自然段的自學(xué)情況。

過(guò)渡：海底世界的景色奇異體現(xiàn)在“寧?kù)o”能聽(tīng)到“各種聲

音”，不同的聲音還能起不不同的作用；“黑暗”中有“許多光

點(diǎn)”?！捌娈悺边@個(gè)詞用得非常妥貼，條理也非常清楚。那么它

的物產(chǎn)豐富又體現(xiàn)在哪兒呢？

物產(chǎn)類(lèi)別數(shù)量有什么

動(dòng)物活

動(dòng)

方

法

植物

礦物

小結(jié)：這三個(gè)自然段使我們從動(dòng)物、植物、礦物三方面看到

了海底豐富的物產(chǎn)。齊讀四、五、六自然段。我們現(xiàn)在的小學(xué)生，

未來(lái)的科學(xué)家，你們已經(jīng)重視開(kāi)發(fā)海底礦產(chǎn)了嗎？老師相信你

們，一定能用海底礦產(chǎn)來(lái)建設(shè)新的社會(huì)，為人類(lèi)服務(wù)！

四、總結(jié)全文

1、課文第一自然段提出問(wèn)題，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”

的情況，激起我們的閱讀興趣，第二——六自然段，緊扣第一段

提出的問(wèn)題，具體而生動(dòng)地描述了海底的景象，最后發(fā)出了“海

底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”這樣的贊嘆。

再讀最后一段。

2、這種開(kāi)頭提問(wèn)，激發(fā)興趣，最后總結(jié)，解開(kāi)謎底的寫(xiě)法，

使__結(jié)構(gòu)緊湊、完整，上下文聯(lián)系密切。

五、朗讀全文，給課件配音，再一次體會(huì)海底世界的`景色

奇異和物產(chǎn)豐富。

板書(shū)：

23海底世界

2寧?kù)o

3黑暗

1大海深處是怎樣的？4動(dòng)物7景色奇異，物產(chǎn)豐富。

5植物

6礦物

《海底世界》教案篇2

教學(xué)內(nèi)容及目的：

1.字：認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。做到讀準(zhǔn)

字音，認(rèn)清字形。注意免、煤、異的寫(xiě)法。

2.詞：結(jié)合課文理解波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)的意思。

3.句式訓(xùn)練：用有的像有的像有的像形容自己想象的海底世

界的聲音。

4.段：能找出描寫(xiě)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。

5.能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、

三自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、

激趣導(dǎo)入

新課

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？在你印象中大海是什么樣

的？

生答。

師：浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界，那深不可測(cè)的海底

又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看

吧！

多媒體展示海底世界

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)觀看海底世界的感覺(jué)？

生答。

師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻

開(kāi)語(yǔ)文書(shū)p115

頁(yè)，聽(tīng)老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，

并在書(shū)上作上記號(hào)。

師范讀，生聽(tīng)讀并作標(biāo)記。

二、

檢查自學(xué)情況

師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意

讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順，自己覺(jué)得特別美的句子多讀幾

遍。呆會(huì)兒我聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)得最準(zhǔn)。開(kāi)始。

生自讀

多媒體出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學(xué)生說(shuō)，

師做標(biāo)記）

師：我們一起把這些詞語(yǔ)每個(gè)認(rèn)真的讀兩遍，波濤，波濤開(kāi)

始：

三、

講授新課

師：這篇課文用七個(gè)自然段寫(xiě)出了海底世界的美，課文的第

一自然段提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你可知道，大海深處是怎樣的

嗎？你能不能從課文中找出一句話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們

快速的瀏覽課文，找出這句話。

生答：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

師：能不能再簡(jiǎn)單些，用兩個(gè)詞語(yǔ)概括海底世界的特點(diǎn)？

生答。

師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請(qǐng)同

學(xué)們圍繞這個(gè)

問(wèn)題，四

人小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊思考，找出有關(guān)的段落，每一個(gè)同

學(xué)都有積極參與發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。

學(xué)生小組合作討論。

師：誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？

生答

師：下面，我們一起學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。

四、

學(xué)習(xí)課文的二、三

自然段

師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來(lái)讀讀第二

自然段，讀完后，說(shuō)說(shuō)你的看法。

學(xué)生讀課文

教師指名回答，結(jié)合課文重點(diǎn)理解波濤澎湃，詞語(yǔ)置換依然。

師指板書(shū)(澎湃：卻寧?kù)o黑暗：卻閃光)過(guò)渡：海面波濤澎湃，

海底卻依然寧?kù)o；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙

無(wú)窮??！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請(qǐng)同學(xué)們自

由讀第三自然段，待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)結(jié)大家聽(tīng)聽(tīng)。

生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，海底是有聲音的。

只是我們聽(tīng)不到。

生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。

師：海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣求啾啾，有的像

小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾

師：誰(shuí)能學(xué)一學(xué)?

教師隨機(jī)逐個(gè)顯

示詞語(yǔ)：

蜜蜂嗡嗡

小鳥(niǎo)啾啾

小狗汪汪

人打鼾

師：還有嗎：

生：其實(shí)還有很多，但作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。

師：你怎么知道的?

生：書(shū)上用了一個(gè)省略號(hào)，就表示還有很多。

師：你讀書(shū)真仔細(xì)，連作者用的符號(hào)就注意到了。你們還能

想象其它動(dòng)物還會(huì)發(fā)出些什么聲音?想一想、說(shuō)一說(shuō)。

生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像

生：有的像

師：同學(xué)們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點(diǎn)?書(shū)上

用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明的?

教師出示竊竊私語(yǔ)讓學(xué)生理解。

生：竊竊私語(yǔ)意思就是說(shuō)話聲音很小。

生：竊竊私語(yǔ)意思就是說(shuō)俏俏話。

師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?

生：在文中的意思就是說(shuō)這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小，就像人

們說(shuō)俏俏話一樣。

生：動(dòng)物是不能說(shuō)話的，作者在這里是把它們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的。

生：老師，我覺(jué)得他說(shuō)得不對(duì)，動(dòng)物也會(huì)說(shuō)話。

師：是嗎，你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?

生：有。我曾在一本書(shū)上看過(guò)，其實(shí)動(dòng)物也像人一樣，它們

也有自己持有的語(yǔ)言，只是人們聽(tīng)不懂。

生：是的，我也看過(guò)的，每種動(dòng)物都有它們自己的語(yǔ)言，要

是它們找同伴或者說(shuō)遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?

師：是啊，這可成問(wèn)題。

生：書(shū)上也講到了，書(shū)上說(shuō)它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，

行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。它們發(fā)出

的每種聲音都表示一個(gè)意思，只是人們聽(tīng)不懂，它們自己是聽(tīng)得

懂的。

生：電視上也放過(guò)的，播音員就是這么說(shuō)的?？茖W(xué)家還在研

究呢。

師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，海底世界真是太奇妙了，大自然也太

奇妙了。你們可真了不起，小小年紀(jì)競(jìng)知道得這么多，老師真佩

服你們。那么你們能讀好這些詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，讀給同

桌聽(tīng)。看哪些同學(xué)讀得最好，讀得最生動(dòng)，讀出味道來(lái)，讀出動(dòng)

物們?cè)谝黄鹫f(shuō)悄悄話，竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。

生讀

指名學(xué)生讀

師評(píng)價(jià)

師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文描寫(xiě)海底景色奇異的段落，你們喜

歡嗎、向往嗎？

生答

師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜

愛(ài)、向往的感情呢？下面請(qǐng)你們用自己的方式讀讀這兩個(gè)段落，

你覺(jué)得該怎么讀就怎么讀，開(kāi)始。

指名學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)是如何處理這兩段的朗讀的。

全班齊讀。

師評(píng)價(jià)：你們讀得真棒！今天我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)就到這里，

下面請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本抄寫(xiě)生字詞。

五、寫(xiě)生字

六、作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.思考：海底世界都有那些物產(chǎn)？

《海底世界》教案篇3

教學(xué)過(guò)程：

一、放飛想象。

播放一段海浪與海鳥(niǎo)相伴的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，在腦

中自由想象。欣賞完后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到的大海的樣子

等。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以幫助教學(xué)者了解學(xué)生對(duì)大海的已有

認(rèn)識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有機(jī)地進(jìn)入課堂）

二、眼見(jiàn)為實(shí)。

播放錄像，感受海面的波濤澎湃。

1、聯(lián)系畫(huà)面，理解“波濤澎湃”的意思。（形象而直接）

2、設(shè)問(wèn)句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？

海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧?kù)o。若不相信，就請(qǐng)你自

由朗讀課文，找一找海底寧?kù)o的原因。（這樣自然地就帶領(lǐng)學(xué)生

進(jìn)入了課本）根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行板書(shū)：海底：寧?kù)o

3、請(qǐng)生再讀一讀課文，可以探討，看看海底還是怎樣的？

在給予一定時(shí)間討論的基礎(chǔ)上，集體交流，同時(shí)板書(shū)：黑暗。

錄像展示，進(jìn)一步感受海底的黑暗，然后由錄像作為引線，

使學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋中有發(fā)光器官的深水魚(yú)。（對(duì)于深水魚(yú)，學(xué)生是

相當(dāng)陌生的，錄像正好彌補(bǔ)了這一不足，不用過(guò)多的解釋，學(xué)生

就了解了，既解決了領(lǐng)悟的難點(diǎn)，又能夠記憶深刻）

三、側(cè)耳傾聽(tīng)。

海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。師邊說(shuō)邊出示這一句

子：

1、認(rèn)識(shí)生字：否，強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句及其特點(diǎn)：自問(wèn)自答。并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)

設(shè)問(wèn)句。

播放一段很輕的聲音，請(qǐng)生聆聽(tīng)：聽(tīng)，海底的動(dòng)物在竊竊私

語(yǔ)。

理解“竊竊私語(yǔ)”的意思，做做“竊竊私語(yǔ)”的樣子。

那么這些聲音是怎么樣的呢？請(qǐng)生感情地朗讀課文第二自

然段，找一找，劃一劃。

1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀。

2、相互評(píng)價(jià)一下，讀得怎么樣。（其實(shí)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，

就已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生如何朗讀了）

3、出示句子：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪

汪，有的還好像在打鼾。

1）齊讀。

2）分析句子的結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)。

3）體會(huì)運(yùn)用比喻形式的排比句的好處。（這一部分主要引

導(dǎo)學(xué)生從讀當(dāng)中去領(lǐng)悟，一是感受聲音的形象，二是了解聲音的

種類(lèi)多。）

4）認(rèn)識(shí)象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再寫(xiě)出3個(gè)象

聲詞。

5）用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”

造句。（落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。）由于學(xué)生存在著差異，對(duì)于一部分基

礎(chǔ)稍差的學(xué)生，降低難度，用“有的像……有的像……有的還好

像……”造句。

集體交流，互相評(píng)價(jià)，獨(dú)立修改。

6）再讀一讀，背一背這一句子。（分散背誦難點(diǎn)）

4、除了這些聲音以外，海底的動(dòng)物還會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？

自由繼續(xù)朗讀課文。

5、設(shè)疑：海底不是寧?kù)o的嗎？為什么又要描寫(xiě)這么多的聲

音呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：寧?kù)o不是死寂，能夠聽(tīng)到這么小的聲音，

更能體現(xiàn)出海底的寧?kù)o。

6、請(qǐng)學(xué)生再次有感情地朗讀。學(xué)有余力的可以試背誦。

四、總結(jié)全文：

海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧?kù)o的，

又是熱鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。（板書(shū)）

請(qǐng)你自學(xué)課文3—5自然段，了解海底是豐富的原因。

五、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)書(shū)：海底世界

景色奇異物產(chǎn)豐富

黑中有亮（黑暗—光點(diǎn)）動(dòng)物各有各的

植物多彩多樣

靜中有聲（寧?kù)o—竊竊私語(yǔ)）礦物多種多樣

《海底世界》教案篇4

說(shuō)教材：我說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材第六冊(cè)中的一篇課文《海

底世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅海底世

界的神奇圖畫(huà)，把同學(xué)帶入了一個(gè)有著奇妙景色、神秘聲音、豐

富物產(chǎn)的世界中。

同學(xué)情況分析：三年級(jí)的同學(xué)具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的

能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備

了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí)，

開(kāi)拓視野。

教學(xué)重點(diǎn)：在本篇課文中，理清__的脈絡(luò)，能根據(jù)__大意給

__分段仍是這課的重點(diǎn)。而使同學(xué)能更好地理清__了脈絡(luò)，就要

真正地理解__的含義。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)海底奇異景色

的詞句描寫(xiě)中，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合多媒體課件進(jìn)行理解。

教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)的目的就是要讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基本

知識(shí)與基天性力。根據(jù)以上對(duì)教材與同學(xué)情況的分析，我把本課

的目標(biāo)確定如下：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的新詞，理解__的含義。

能力目標(biāo)：能運(yùn)用信息技術(shù)收集處置信息，了解更多關(guān)于海

底世界的知識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)收集更多關(guān)于海底世界的資料與圖片，激了

同學(xué)發(fā)生進(jìn)一步了解神秘的海洋，探索科學(xué)知識(shí)的精神。

教學(xué)方法

教法：閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是同學(xué)

搜集處置信息，獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題的途徑。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也

為閱讀課堂的教學(xué)提供了良好的教學(xué)平臺(tái)。在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程

中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；而教師則利用多媒體課件，

引導(dǎo)同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)的海洋中汲取知識(shí)，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主

導(dǎo)者，也是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮同

學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，我還利用多媒的交互

性，根據(jù)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)

目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試，使同學(xué)能在自主、寬松的同學(xué)環(huán)境中獲取新的

知識(shí)。

學(xué)法：多媒體的交互性為不同特征的同學(xué)提供了一個(gè)良好的

學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)可根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇適合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)與

方法。而因特網(wǎng)是世界上最大的資源庫(kù)與知識(shí)庫(kù)，同學(xué)在學(xué)習(xí)的

過(guò)程中能隨時(shí)就遇到的問(wèn)題上網(wǎng)查找資料，去了解神秘的海底世

界。

教學(xué)過(guò)程：

一、運(yùn)用信息技術(shù)為課程學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，同學(xué)自我激發(fā)起學(xué)習(xí)

興趣。

在課堂預(yù)習(xí)中，我讓同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，以“我認(rèn)為海底世界是

“為題，在因特網(wǎng)中查找有關(guān)資料與圖片，在開(kāi)課初讓同學(xué)

之間進(jìn)行交流，使同學(xué)對(duì)海底世界有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激

發(fā)起他們繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索的欲望。

二、同學(xué)通過(guò)課件，選擇適合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方法，

利用網(wǎng)上的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)的自主性與

動(dòng)手能力得到了充沛的體現(xiàn)。

三、協(xié)作交流。同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以就遇到的問(wèn)題

在網(wǎng)上進(jìn)行查找，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的交互性把遇到的問(wèn)題進(jìn)行

發(fā)布，與老師、同學(xué)一起進(jìn)行研討。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)

的合作與溝通能力得到了進(jìn)一步的提高。

四、效果展示。同學(xué)在學(xué)習(xí)結(jié)束后，把自身收集到的資料與

圖片進(jìn)行一次小組展示。教師挑選優(yōu)秀的例子，讓同學(xué)做一名講

解員，為同學(xué)向大家展示更多的有關(guān)海底的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，

同學(xué)的動(dòng)手能力、收集處置信息的能力、解決新問(wèn)題的能力得到

了進(jìn)一步的提高。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)展示課前收集到的有關(guān)海底的資料與圖片。

二、明確目標(biāo)。

運(yùn)用多媒體課件，同學(xué)選擇適合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用學(xué)習(xí)

資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、交流合作。

與教師、同學(xué)一起交流在學(xué)習(xí)中獲取的知識(shí)，遇到的問(wèn)題。

四、效果展示。

向同學(xué)展示收集到的海底世界的資料。

《海底世界》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：知道繪畫(huà)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，用水筆、

水粉色、剪貼等方法都可以表現(xiàn)美妙的海洋世界，嘗試主題創(chuàng)作

畫(huà)。

過(guò)程與方法：欣賞有關(guān)海底世界的圖片和同齡人的作品，通

過(guò)多媒體演示、教師示范、學(xué)生討論，嘗