《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)（四年級(jí)上）

課題：白公鵝課型：略讀

執(zhí)筆：蔡金珍審核：黃肖文許潔云徐麗雅

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解白公鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情。

4、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比較兩篇課文寫(xiě)法的異

同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2、理解用反語(yǔ)表現(xiàn)鵝的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)的句子。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出新課

1、導(dǎo)入：豐子愷筆下的白鵝“架子十足”，高傲而可愛(ài)。俄國(guó)作家葉.諾索

夫描寫(xiě)的白公鵝又是怎樣的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課，齊讀課題。

（板書(shū)課題：白公鵝）

2、在學(xué)習(xí)之前，讓我們大膽猜測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？

(高傲，愛(ài)打架，厲害)

3、師小結(jié)：讀課文，看看兩只鵝到底有什么不同？

二、初讀課文，自學(xué)感悟

1、我認(rèn)識(shí)字音。

“直奔魚(yú)竿”中“奔”讀“bèn”，“勾當(dāng)”中讀“dàng”；“熬湯喝”中”的“熬”

讀“āo”

2、小火車(chē)讀詞語(yǔ)：

口腔掂量漣漪考慮屬于主宰海軍上將慢條斯理

不慌不忙沙沙作響引人注意無(wú)憂無(wú)慮偷偷摸摸從從容容

不緊不慢

1

3、初讀課文

葉.諾索夫筆下的白公鵝有什么特點(diǎn)？作者是從哪幾方面具體寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)

們帶著這問(wèn)題自由讀課文，讀后告訴大家。

4、學(xué)生反饋

（有海軍上將的派頭。從鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)情形具體寫(xiě)）

三.細(xì)讀課文，討論交流

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找出你最喜歡的部分，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因和

你從中感悟到了什么？

2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流討論：

（1）生：我喜歡第一自然段，課文把白公鵝比作海軍上將，突出了白公

鵝的特點(diǎn)。

師：突出了它什么特點(diǎn)？（有派頭）文中用了什么修辭手法？（擬人

手法）突出對(duì)鵝什么感情？（欣賞和喜愛(ài)）

（2）生：我喜歡第二自然段，因?yàn)樗呗酚信深^。

師：請(qǐng)你把它走路的表現(xiàn)讀出來(lái)。

示：它走起路來(lái)慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。落步之前，它總要先把

腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開(kāi)的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)

姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。（生帶感情地讀）

師：找出描寫(xiě)走路動(dòng)作的詞。（抬、合、擺、放）

小結(jié)：這些詞都體現(xiàn)了鵝高傲的上將派頭，讓人感到有趣可愛(ài)。

（3）生：我喜歡第3自然段，因?yàn)轾Z的翅膀強(qiáng)健有力，能在水面泛起漣漪，

連岸邊的蘆葦也會(huì)沙沙作響。

師：這里用了什么手法來(lái)突出白公鵝的上將氣概？（夸張手法）

（4）師：同學(xué)們，4~6自然段主要是講些什么??？（引導(dǎo)生說(shuō)主要內(nèi)容）

（寫(xiě)白公鵝的無(wú)憂無(wú)慮、自由自在，更突出它的上將派頭）

表現(xiàn)在哪？（讓生自己組織語(yǔ)言回答，說(shuō)出意思即可）

（5）師小結(jié)：文章的結(jié)尾是出于喜歡，留心白公鵝的一舉一動(dòng)而做出的種

種遐想，用人的心理去推測(cè)鵝的心理，突出鵝的心理，突出鵝的放肆，更

2

加幽默有趣。

文中最后一自然段有兩個(gè)破折號(hào)，找出相關(guān)的句子了嗎？齊讀！

示：它要是知道了連它自己也……就要大吃一驚。

師：破折號(hào)什么意思？（表示話題的轉(zhuǎn)移）

四、比較寫(xiě)法

1、同學(xué)們剛才都很認(rèn)真地交流探討，現(xiàn)在我們又來(lái)比較兩個(gè)作者對(duì)白鵝

的描寫(xiě)有什么相同和不同點(diǎn)？也可四人小組討論。示表格：

相同：（1）結(jié)構(gòu)相同：

（2）擬人手法的運(yùn)用：

（3）善于運(yùn)用反語(yǔ)：

不同：（1）敘述語(yǔ)氣不同：

（2）敘述重點(diǎn)不同：

2、師巡視指導(dǎo)。

3、反饋，師加以引導(dǎo)。

五、總結(jié)提升，拓展創(chuàng)新

1、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)我們可以看出，不同人寫(xiě)同一事物，由于他們觀察的

側(cè)重點(diǎn)不同，描寫(xiě)的內(nèi)容也會(huì)有不同，語(yǔ)言風(fēng)格也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

2、同學(xué)們，葉.諾索夫的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，善于反語(yǔ)。你能試著用他的口吻

說(shuō)話嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)上的圖，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的白公鵝在干什么？

（撲打翅膀，岸邊的樹(shù)也都在顫動(dòng)：厲聲叫嚷，要和誰(shuí)打架……

板書(shū)：

走路：慢條斯理

14、白公鵝