美術(shù)《摸一摸畫(huà)一畫(huà)》（課型：造型·表現(xiàn)）【教材分析】按照新課標(biāo)的定義，美術(shù)課程具有“視覺(jué)性”“實(shí)踐性”“人文性”和“愉悅性”。我們認(rèn)為，所謂“視覺(jué)性”，主要指的是在藝術(shù)活動(dòng)中，欣賞過(guò)程與創(chuàng)作結(jié)果的視覺(jué)性。在創(chuàng)作體會(huì)的過(guò)程中，創(chuàng)作者應(yīng)該調(diào)動(dòng)全部的感官去感受、認(rèn)識(shí)和了解，最終形成自己的判斷和理解，并以視覺(jué)呈現(xiàn)的方式表現(xiàn)出來(lái)?；诖?，我們?cè)诒菊n設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，摸一摸的感知活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)腦，動(dòng)手中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的觸覺(jué)活動(dòng)中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。從教材的版面設(shè)計(jì)上就可以看出，本課的起點(diǎn)并不是“視覺(jué)”，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的其他感官來(lái)體會(huì)。而選擇的材料既要保證學(xué)生接觸的安全，又要有較強(qiáng)烈的質(zhì)感、溫度和造型的區(qū)別。我們?cè)诮滩闹辛谐隽艘恍┖蛯W(xué)生生活較為密切的材料供參考。從學(xué)生作業(yè)中可以看出，作為表現(xiàn)非視覺(jué)感受的內(nèi)容，最好不要硬猜這些東西到底是什么，到底是什么形狀，而是用自己認(rèn)為合適的線條、形狀和顏色及顏色的分布把它們表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，在表現(xiàn)的時(shí)候可以適當(dāng)考慮畫(huà)面造型和色彩是否安排的符合自己的感受。本課和《走進(jìn)大自然》《分一分變一變》《有趣的半圓形》《瓢蟲(chóng)的花衣裳》可以視為一個(gè)以“面”與“線”結(jié)合，繪畫(huà)與工藝結(jié)合的，多種造型表現(xiàn)體驗(yàn)為主的“造型·表現(xiàn)”單元?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，思維活躍，想象豐富?；灸苡命c(diǎn)、線、面以及色彩初步的表達(dá)內(nèi)心的感受。本課的內(nèi)容比較抽象，但對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力有很大的作用。要讓作業(yè)富有游戲形式，但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之中，將課堂還給孩子，更多關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)，使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術(shù)知識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.大膽表現(xiàn)摸一摸的觸覺(jué)感受，并畫(huà)一畫(huà)。2.選用適合的色彩、點(diǎn)、線條等造型語(yǔ)言，把摸到東西的感覺(jué)畫(huà)出來(lái)。3.運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表述自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特感受，發(fā)展觸覺(jué)、視覺(jué)表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用造型語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠用語(yǔ)言表達(dá)出觸覺(jué)感受，并能用線條、形狀、色彩等進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師：能觸摸感知的各種物件（如手機(jī)、石頭、熱水、冰塊、膠水、榴蓮殼等）2.學(xué)生：鉛筆、蠟筆、彩色水筆等各種繪畫(huà)工具?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入階段1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)字，會(huì)畫(huà)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（打一人體器官）謎底：手2.提問(wèn)：手能干什么呢？手有什么作用呢？（寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)、穿衣、吃飯、喝水…）教師總結(jié)：當(dāng)我們的手與物體接觸時(shí)，會(huì)有感覺(jué)，這種感覺(jué)叫觸覺(jué)。接下來(lái)，我們就來(lái)摸一摸身邊的物體，感受一下摸到不同物體的感覺(jué)。出示板書(shū)：摸一摸（設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，引發(fā)興趣，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入新課，集中全班的關(guān)注力，達(dá)到個(gè)人和全班人人參與，完成老師的引導(dǎo)和學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和探索。）二、發(fā)展階段1.摸一摸小臉蛋，有什么感覺(jué)？（軟軟的，溫?zé)岬?，光滑的…）再摸一下面前的桌子，帶給你什么不一樣的感受呢？（光滑的，堅(jiān)硬的，冰冷的…）這些感受我們能不能用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)呢？要怎么畫(huà)呢？用什么來(lái)表現(xiàn)呢？（出示板書(shū)：畫(huà)一畫(huà)）欣賞作品。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些作品是怎么表現(xiàn)的？用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)回答。（線條、形狀、顏色等）（設(shè)計(jì)意圖：欣賞作品，了解創(chuàng)作元素及如何表現(xiàn)情感，引導(dǎo)出同樣感覺(jué)不同表現(xiàn)方法以及不同感覺(jué)可以有相同表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中也要積極自信地表達(dá)。）2.摸物品，說(shuō)感覺(jué)。師：同學(xué)們，老師這有一個(gè)神秘的袋子，誰(shuí)想來(lái)摸一摸里面是什么，帶給你什么感覺(jué)？你能把摸到的感覺(jué)選擇合適的作品來(lái)表達(dá)嗎？學(xué)生活動(dòng)：個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)上摸老師準(zhǔn)備好的物品，說(shuō)出感覺(jué)并在黑板上找出適合表達(dá)這種感受的作品。作品欣賞引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)本上的學(xué)生作品，說(shuō)一說(shuō)作品帶給你怎樣的感覺(jué)，并描述作者用了哪些線條、形狀或顏色來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：猜一猜作品想表達(dá)的感受，將視覺(jué)作品轉(zhuǎn)換為觸覺(jué)感知，形成通感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)述能力。）三、實(shí)踐階段1.摸一摸小組活動(dòng)教師給每個(gè)小組分發(fā)寶箱，提供粗糙、光滑、冷、熱、軟、硬的物品……每個(gè)小朋友都摸一摸，小組同學(xué)相互交流觸覺(jué)感受。2.教師采訪個(gè)別小組成員感受，請(qǐng)學(xué)生思考，剛才摸到的感覺(jué)，可以用什么線條，形狀，色彩進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)？3.學(xué)生創(chuàng)作教師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)展示學(xué)生表現(xiàn)有創(chuàng)意的作品。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同事物的觸摸感受，引發(fā)的個(gè)人情感也是多樣而變化豐富的，呈現(xiàn)的作業(yè)也是有感而發(fā)的純自然生態(tài)的作品。）四、評(píng)價(jià)階段組織學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)：“猜猜你最喜歡的作品表現(xiàn)的是什么感覺(jué)？”（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜猜游戲，將視覺(jué)作品再次轉(zhuǎn)換為觸覺(jué)感知，形成通感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)述能力。）五、拓展階段回家后同學(xué)們?cè)囍梦覀兊穆?tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)或味覺(jué)來(lái)表現(xiàn)一幅作品，并和爸爸媽媽，老師交流。（設(shè)計(jì)意圖：在總結(jié)中拓展并引申出其他感覺(jué)，希望孩子們能帶著一份熱情進(jìn)行藝術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】摸一摸畫(huà)一畫(huà)軟硬冷熱光滑粗糙刺痛粘線條形狀色彩【課后反思】《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：“教學(xué)活動(dòng)不是以單純的知識(shí)技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。”“低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性?！北竟?jié)是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際與造型游戲，運(yùn)用基本造型語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)身體觸覺(jué)的獨(dú)特感受。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們從猜一猜、摸一摸、玩一玩、看一看，到想要畫(huà)一畫(huà)的興趣。以摸一摸實(shí)物和課件展示圖片的形式相結(jié)合，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)真實(shí)的物體和課件中照片的對(duì)比以及對(duì)繪畫(huà)的觀賞發(fā)現(xiàn)不同的觸覺(jué)可以用不同的藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于下一步的討論和作業(yè)是極其關(guān)鍵的。這里，課件的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了由真實(shí)的觸覺(jué)到藝術(shù)品的視覺(jué)的轉(zhuǎn)換，是實(shí)物和藝術(shù)品之間重要的橋梁。通過(guò)講授新課，讓同學(xué)們更進(jìn)一步了解線條、形狀和顏色的作用，表現(xiàn)觸覺(jué)的一般方法，通過(guò)PPT課件的展示讓同學(xué)們對(duì)于表現(xiàn)觸覺(jué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有自己畫(huà)一畫(huà)觸覺(jué)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以往的知識(shí)進(jìn)行“感覺(jué)“表現(xiàn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一?；顒?dòng)中，學(xué)生反復(fù)的探索作品并進(jìn)行作品的評(píng)價(jià)，無(wú)意識(shí)地與以往知識(shí)連接，并有意識(shí)地運(yùn)用線條、形狀和色彩的進(jìn)行表現(xiàn)。從課堂活動(dòng)及作業(yè)來(lái)看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也很享受整個(gè)課堂，但是要用抽象的造型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)感覺(jué)難度很大，并非每個(gè)學(xué)生都能做到的。本課的缺憾在于：導(dǎo)入部分和教學(xué)時(shí)間有一些長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生繪畫(huà)時(shí)間的緊張。教學(xué)中，我只是簡(jiǎn)單地分析了一些作品，沒(méi)有深入地探討同樣感覺(jué)不同的表現(xiàn)方法以及不同感覺(jué)可以有相同表現(xiàn)方法，以至于個(gè)別學(xué)生被局限了想法，影響了作畫(huà)的效