新部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課《小馬過(guò)河》教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，說(shuō)出自己簡(jiǎn)單的看法。2、根據(jù)提示語(yǔ)和對(duì)話內(nèi)容，揣摩人物對(duì)話的語(yǔ)氣，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣分角色朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)：為難、難為情、立刻，突然。會(huì)寫(xiě)“突”字，能夠區(qū)分“刻”和“該”。4、能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)說(shuō)話，并能體會(huì)提示語(yǔ)的作用。5、用自己的話復(fù)述故事。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：懂得“光聽(tīng)他人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。難點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？一、激趣談話，引入新課。1、齊讀課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課小馬過(guò)河。首先，我們先來(lái)復(fù)習(xí)本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)：立刻愿意磨坊馱著為難應(yīng)該突然麥子扔掉難為情動(dòng)腦筋①領(lǐng)讀詞語(yǔ)→（“磨坊”要注意的是多音字。）（區(qū)分立刻，應(yīng)該）→②選詞說(shuō)話。2、還記得課文寫(xiě)了一件什么事嗎？3、讓我們一邊看圖片一邊來(lái)回顧一下這個(gè)風(fēng)趣的童話故事。（師生共同回憶，課件出示：圖片。）①師：馬棚里，住著一匹老馬和一匹小馬，一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)。生：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎？師：小馬連蹦帶跳地說(shuō)。生：怎么不能？我很愿意幫您做事。師：老馬高興地說(shuō)。生：那好啊，你把你把這半口的麥子馱到磨坊去吧。對(duì)讀第一二自然段內(nèi)容。②師出示3～8自然段內(nèi)容的圖片，師：小馬馱起口袋，飛快地往磨坊房跑去，跑著跑著。1/5靜靜的一邊觀看圖片，一邊在心里回憶課文的內(nèi)容。4、喜歡這個(gè)小故事嗎？故事的主人公是誰(shuí)？還有誰(shuí)？（教師板書(shū)：小馬、老馬、老牛、松鼠。老牛寫(xiě)的大一點(diǎn)，松鼠寫(xiě)的小一點(diǎn)。）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣？（因?yàn)槔吓ｉL(zhǎng)得偉岸，所以寫(xiě)的大一些，松鼠長(zhǎng)得矮小，所以寫(xiě)的小一些。）你能用一對(duì)反義詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)他倆嗎？（偉岸的老牛，矮小的松鼠。）5、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了，課文的第一、第二自然段，這部分寫(xiě)了什么？（老馬讓小馬馱著半口麥子到磨坊去。）我們也知道了，①這是一匹什么樣的小馬？（懂事的，孝順的，可愛(ài)的，自信的，有禮貌的。）②這又是一匹什么樣的老馬呢？（親密，有智慧，和藹可親。）6、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3～8自然段。繼續(xù)學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文中的對(duì)話，品讀課文內(nèi)容。二、細(xì)讀課文，品讀感悟。（一）學(xué)習(xí)第三自然段。1、誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一下第三自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？（生匯報(bào)：為難）2、師：小馬因?yàn)槭裁词聻殡y了？（不知道能不能過(guò)河）你有為難的時(shí)候嗎？你能用為難這個(gè)詞來(lái)說(shuō)句話嗎？3（二）學(xué)習(xí)第四自然段。 1、師：小河擋住了去路，小馬為難地向四周望望，他發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？（老牛）老牛怎樣叫？小牛呢？接下來(lái)，我們分角色朗讀第四自然段。指讀--評(píng)讀①旁白（嗒嗒嗒）→②小馬（請(qǐng)、您）→③老牛（沉著、沉穩(wěn)、不以為然、自信、淺），練讀。 2、就像這樣，小組內(nèi)分角色朗讀第三自然段。3、哪一組愿意來(lái)給大家展示一下。（三）學(xué)習(xí)第五自然段。1、聽(tīng)了牛伯伯的話，小馬蹚過(guò)河嗎？誰(shuí)出現(xiàn)了？小組合作分角色讀第五自然段。2、哪個(gè)小組給大家展示一下。評(píng)讀:⑴說(shuō)說(shuō)旁白的話怎么讀。（①生：立刻、突然、大叫要重讀。②立刻：換詞理解。③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“突”――你能用“突然”說(shuō)話嗎？→誰(shuí)來(lái)給大家分析字形→誰(shuí)有好方法記住這個(gè)字→“突”的本義就是一只犬從洞穴里一下子竄出來(lái)?！胫馈巴弧边€有什么意思嗎？快拿出字典查一查，讀一讀?！覀儊?lái)擴(kuò)詞→誰(shuí)能2/5來(lái)提醒大家，在書(shū)寫(xiě)“突”的時(shí)候，怎么才能把它寫(xiě)得幽美？（主筆撇和捺要寫(xiě)得伸展，上小下大。）→老師寫(xiě)大家注意觀察?！蠹疫呌^察邊描紅，然后再自己寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)好了嗎？互相評(píng)一評(píng)，然后再寫(xiě)一個(gè)。）⑵小馬的話怎么讀?（驚訝）⑶松鼠的話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（焦灼、擔(dān)心的語(yǔ)氣）→從那里知道的？“攔住他大叫”→師生對(duì)讀：松鼠攔住他（焦灼地）（又蹦又跳地）（擔(dān)心地）（吃緊地）大叫～～“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”→生生對(duì)讀。→⑷松鼠的下一句話怎么讀？（認(rèn)真、傷心、害怕的語(yǔ)氣）指讀→練讀。3、我們來(lái)分角色朗讀第四、第五自然段。師引讀。（四）學(xué)習(xí)第六、七自然段。1、聽(tīng)了牛伯伯和小松鼠的話？小馬找到答案了嗎？是呀，一條小河讓小馬感到了為難，老牛，和小松鼠的話更讓小馬感到為難了。用自己喜歡的方式，朗讀第六、七自然段?？纯茨銜?huì)有哪些收獲？2、生匯報(bào)：⑴難為情：理解詞義（還誰(shuí)讀懂這個(gè)詞了？） →你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)小馬為什么會(huì)難為情？（沒(méi)過(guò)去河+沒(méi)能完成媽媽交給他的任務(wù)。）→自己再讀這一句。⑵的讀法。指讀，練讀。⑶體會(huì)提示語(yǔ)的作用：①文中像這樣在說(shuō)字的前面加上提示語(yǔ)的句子還有好多，快來(lái)讀一讀。②你說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？（既能很好的表達(dá)說(shuō)話人的心情，又能告訴我們用什么樣的語(yǔ)氣讀好對(duì)話。）③用“（）地說(shuō)”說(shuō)話。師創(chuàng)設(shè)情境：（爸爸，媽媽）（高興＋傷心）⑷道理：孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！l(shuí)讀懂這句話了？判斷：A小馬向很多人請(qǐng)教，對(duì)不對(duì)？（小馬錯(cuò)在哪兒？）（沒(méi)有動(dòng)腦筋思考）→B別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試，（你同意這種說(shuō)法嗎？）→C什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。（舉例子）3/53、師小結(jié)：我們要做一個(gè)英勇但不魯莽的人。要做一個(gè)勤思考，有思想的人。（五）學(xué)習(xí)第八自然段。1、聽(tīng)了媽媽的話，小馬第二次來(lái)到小河邊，這次他蹚過(guò)河了嗎？他發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互讀第八自然段。2、生匯報(bào)：（他發(fā)現(xiàn)了，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。） →判斷：老牛和小松鼠對(duì)小馬撒謊了嗎？為什么？（生板書(shū)畫(huà)波浪線表示河流。）→師生：是的，因?yàn)樾●R長(zhǎng)得既不像老牛那樣高，也不像松鼠那樣矮，所以河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。三、課堂小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。四、復(fù)述課文：你能結(jié)合板書(shū)來(lái)復(fù)述一下這個(gè)童話故事嗎？五、拓展閱讀：過(guò)河這件事是小馬在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難，這件事讓小馬品嘗到了勝利的怡悅，體會(huì)到了成長(zhǎng)的喜悅。像這樣的小故事大道理的故事有很多，快看看小灰兔又會(huì)告訴我們什么呢？（生匯報(bào)：不能不懂裝懂。）老馬的話讓小馬學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了自立。同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，同樣會(huì)有各種各樣的經(jīng)歷，老師就把這句詩(shī)送給大家：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。這是一位南宋詩(shī)人寫(xiě)給自己兒子的，詩(shī)人是誰(shuí)，他想要告訴兒子什么呢？大家課后查查資料，我們下節(jié)課交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：小馬過(guò)河老馬小馬麥子小河老牛松鼠動(dòng)腦筋六、拓展作業(yè)：表演故事，續(xù)編故事。附：拓展閱讀：小灰兔采蘑菇一天，小松鼠正在松樹(shù)上采松果，小灰免來(lái)到松樹(shù)下，蹦蹦跳跳地對(duì)小松鼠說(shuō)：“小松鼠，你快下來(lái)，我們一塊兒采蘑菇去，聽(tīng)說(shuō)蘑菇又鮮又嫩，營(yíng)養(yǎng)特4/5別豐盛，吃了可補(bǔ)身體啦。 ”小松鼠一邊從樹(shù)上下來(lái)一邊說(shuō)： “我從來(lái)沒(méi)有采過(guò)蘑菇，不知道蘑菇是什么樣兒的。 ”小灰兔說(shuō)：“我也不知道，沒(méi)事，有我呢！ ”小灰兔和小松鼠來(lái)到一個(gè)爛樹(shù)根邊，看見(jiàn)爛樹(shù)根上長(zhǎng)著許多像紅色的小雨傘的東西。小灰兔點(diǎn)著頭說(shuō)：“這東西肯定就是蘑菇，快嘗嘗”。小松鼠焦灼地喊道：“不行！不行！還是問(wèn)問(wèn)別人吧!”“我才不問(wèn)呢，讓人家知道我們連蘑菇都不認(rèn)識(shí)，太丟人了?！毙』颐庹f(shuō)完，采了幾