《聲聲慢》教學設(shè)計李志勇【教學目標】.結(jié)合時代背景，了解李清照生平，體悟她人生前后期的際遇以及由此引起的詞作風格的變化，做到知人論世，在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)朗誦并背誦全詞。.深入文本，抓住詞作的詞眼和重點意象具體分析，體會本詞的情感基調(diào)和意境，感受詞人內(nèi)心的無限愁情與哀怨，掌握本詞的藝術(shù)特色，提高審美和鑒賞詩詞的能力?！窘虒W重難點】.重點：抓住重點意象，把握詩歌情感基調(diào)和意境，走進詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，體驗詞人的愁情，感悟詞作中“愁”的深刻意蘊和李清照孤高的靈魂。.難點：理清詞作的寫作脈絡(luò)，掌握本詞寫作上的藝術(shù)特點，弄清本詞寫作的結(jié)構(gòu)和手法，學習李清照是如何寫“愁''的。【教學課時】一課時【教學方法】誦讀品悟法、情感體驗法、合作探究法、對比鑒賞法【教學準備】PPT課件、教學音頻、教學視頻、圖片等【教學過程】一、導入新課.（播放戲曲《聲聲慢》，激發(fā)學生興趣，營造悲傷的氣氛，讓學生融入到詞的意境當中。）師:在中國文學史上有這樣一位詞人—她是臨水照花的亂世美神；—她是憂時傷世的赤子精魂；—她是登峰造極的滄海愁人；—她是曠古絕今的詞壇奇女；—她是一個在平凡中受難，在不平凡中抗爭的女子。她是誰？學生：李清照.師:今天我們就來學習李清照晚期的一首詞《聲聲慢》，這也是她的代表作品之—二、知人論世L師：我們首先來了解一下李清照這個人，根據(jù)之前學的知識，有人能給大家介紹一下李清照嗎？生：師：回答得很好，……明確：李清照，婉約派的代表，號易安居士，詩詞創(chuàng)作、詩詞理論頗佳，有“千古第一才女'之稱。創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個時期。師：我們通過一個時間軸來了解一下李清照的一生5555不知死于何時何處。『沒有子嗣，獨居終老，1151★婚變2訟而離之13249歲身染重疾。再嫁張某★2946歲趙明誠亡，1隨夫南渡。12744歲北宋破滅，55不知死于何時何處?！簺]有子嗣，獨居終老，115155不知死于何時何處?！簺]有子嗣，獨居終老，1151★婚變2訟而離之13249歲身染重疾。再嫁張某★2946歲趙明誠亡，1隨夫南渡。12744歲北宋破滅，（靖康之變）喪夫1琴瑟和鳴1018歲嫁r(nóng)趙明誠，1★84出身名門力李師：我們說到李清照的詞風在經(jīng)歷“靖康之變”后發(fā)生了變化，那么“靖康之變”是何事呢？明確：靖康之恥又稱靖康之變。靖康二年四月金軍攻破東京，除了燒殺搶掠之外，更俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子，以及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等共三千余人北上金國，東京城中公私積蓄為之一空，北宋首都淪陷，北宋宣布滅亡，使得宋室南遷、宋朝和金國南北對峙。前期一李清照出身名門世家，父親李格非師從蘇軾，著名經(jīng)史學家，宜至禮部員外郎，母親王氏也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文，李清照從小耳濡目染,聰明伶俐,情趣相投,搜集整理,聰明伶俐,情趣相投,搜集整理,內(nèi)容:別之情）聰明伶俐,情趣相投,搜集整理,內(nèi)容:別之情）善于音律，能文善調(diào)。聰明伶俐,情趣相投,搜集整理,內(nèi)容:別之情）哀怨離愁（對愛情的追求和對自然景物的喜愛，以及同丈夫的相思離詞風：清新明麗，哀而不傷（《一剪梅》此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。）后期——1125年金入侵宋朝，兩年后（H27年）北宋滅亡。從此，李清照的個人命運也隨州省國家命運的改變而改變。李清照一家被迫南遷避難，兩年后（1129）,其夫趙明誠在去赴官的途中不幸染病身亡，留下李孤苦伶仃一個人，此后生活一直不如意，珍藏多年的金石書畫丟失殆盡、再婚卻遇人不淑又離婚，身邊沒有任何親戚朋友。中晚年的李清照嘗盡了顛沛流離之苦、喪夫之痛和亡國之恨。（國破家亡，夫死財散，貧病交加，韶華已逝。）內(nèi)容：懷舊悼亡（在離亂中的孤寂生活和國破家亡的悲苦心情以及對亡夫的悼念之情）詞風：凄婉哀怨，處處是愁（《聲聲慢》——尋尋覓覓,冷冷清清，凄凄慘慘戚戚）師：接下來我們看到兩首李清照前期的詞，看看有何特點?！饵c絳［jidng］唇?蹴［cfi］罷秋千》蹴罷秋千，起來慵整纖［xidn］纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，襪劃［ch4n］金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。早年作品，作于嫁給趙明誠前。少女的天真情態(tài)，“嗅青梅”，以動作寫心理,掩飾自己偷看?！芭乱妬V想見，想見乂不敢見”?！兑患裘?紅藕香殘玉?。踕km］秋》紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳［chdng］,獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。作于與趙明誠離別后。閨中少婦的相思，哀而不傷。別情佳作，相思之苦，閑愁之深。這兩首詞是她前期作品，情感基調(diào)哀而不傷。而《聲聲慢》就是她后期詞的代表作品，由于社會背景，人生際遇的影響，李清照詞作的風格也有相應(yīng)的變化。好，接下來就讓我們回到課本，請大家結(jié)合時代背景、詞人際遇和自己的思考朗誦這篇詞作。三、把握基調(diào)，配樂誦讀（配樂《棠梨花》）.教師范讀（給學生做榜樣，起示范作用，并提醒學生注意朗讀的語速快慢、語調(diào)高低、情感變化等）.全班同學有感情地多形式朗讀（朗讀結(jié)束后要有鼓勵性評價及指導性評價）師:你感受到詞人怎樣的心境了嗎？生:明確：凄涼、悲傷、哀怨思考：詞眼為何？詞人是如何表現(xiàn)內(nèi)心愁情的？四、深入文本，具體感知（重難點）.仔細閱讀，找出詞眼明確：全詞就寫了一個字——“愁、是一種無時不在、無處不有、連綿不斷、無法擺脫的巨愁。既然如此，我們就抓住這個“愁”字，看看李清照是如何來寫愁的。.小組討論，合作賞析我們已經(jīng)知道了這首詞是寫愁，那么你認為哪一句或者哪幾句最能體現(xiàn)出詞人的愁情呢？請自由思考并和小組成員合作討論。（ppt展示提示）提示：把握重點意象：古詩詞常見的，具有象征意義，表達某種情緒的意象。分析時注意它的特征和所體現(xiàn)出的情緒。把握重點詞語：疊詞，加深情感；動詞，體現(xiàn)意義。小組討論，師巡視，適時提醒引導。小組派代表回答，師補充引導，適時適當鼓勵。明確：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”尋尋覓覓——李清照在尋覓什么呢?這丟失的東西，可能是流亡以前的太平生活，也可能是丈夫在世的愛情，還可能是心愛的文物或別的什么?！皩ひ捯挕睂懺~人的神情、動作，反映了她內(nèi)心若有所失的精神狀態(tài)。冷冷清清——找到了嗎?沒有!沒有找到，這般的尋覓不但沒找回失去的東西，反而只能感到四周的冷冷清清。接著上句，“冷冷清清”既是寫的環(huán)境的“冷清"，更是處境心境的“清冷所以此時的詞人只剩下這凄涼、慘淡、悲戚的情感了。凄凄慘慘戚戚（感受）——尋覓后的悲切感手法:大量使用疊字，語言增強樂感。詞中如此多得雙聲疊韻，其作用有二:一是體現(xiàn)出婉約詞的特征，富有音樂美。清人《詞苑叢談》：“大珠小珠落玉盤指的就是這種音節(jié)和諧而又錯落有致的聲音美。二是內(nèi)容的需要,抒發(fā)一種激切的愁情。舌齒音的迭用，突出了激切的效果。乍暖還寒時候，最難將息”天氣：點明季節(jié)，是一個叫人最易生愁的時候。這樣的心態(tài)，產(chǎn)生在這樣的時候，就構(gòu)成一個巨大的愁境。飲酒——“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急”酒是古詩詞中常見意象，常用來表達愁緒。飲酒，是我國，也是人類澆愁的常用的手法。“何以解憂，唯有杜康”“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。作者卻說“怎敵他晚來風急）其意有二：一是酒太少，力不夠。二是暗示其愁之大、之深、之重，不是“三杯兩盞淡酒'所能澆滅的。酒不澆愁，再找澆愁物?？囱恪把氵^也，正傷心，卻是舊時相識”在中國的文化積淀中，雁的身上寄托著豐富的蘊涵。物是人非之感，故土思念之情。由此詞的“卻是舊時相識”來看，其所含的意義至少有兩層：一是，雁是李清照過去生活的見證，現(xiàn)在又見到她的如此處境。大雁還是那熟悉的大雁，人已不是昨天的人了，物是人非之感油然而生。二是，濃濃的鄉(xiāng)思。秋天的大雁，來自故土。很自然地喚起了鄉(xiāng)思。更何況大雁沒有捎來鄉(xiāng)音，卻引來了一段愁情。此物不遣愁，再找遣愁物。五、上闋小結(jié)：（一）李清照：號,一代女詞人，—詞派代表，提出詞—理論。前期：內(nèi)容：詞風：O后期：內(nèi)容：詞風：O（二）疊詞作用：（三）意象：.酒：.風：抒寫之感。.雁：上闋借酒澆愁、借雁抒懷，思鄉(xiāng)愁情流露于字里行間。六、墨竹小課堂：“女子無才便是德”七、作業(yè)布置:.背誦《聲聲慢》.根據(jù)本堂課所講方法分析下闕意象【板書設(shè)計】聲聲慢李清照「前期南渡（靖康之恥）YL后期疊詞飲酒、看雁=>鰲【教學反思】一、成功之舉：在本節(jié)課的教學中，我較成功地達到了以下幾點教學設(shè)想：注重審美體驗，陶冶性情。多媒體課件整體風格較為清冷，所選用的圖片也都是冷色調(diào)，符合本詞風格。在導入時，我通過詩詞化的語言介紹李清照來導入新課，背景播放《聲聲慢》戲曲，營造一種凄涼氛圍，較快地吸引了學生的注意力，醞釀了學生的情感。第二，《聲聲慢》是李清照南渡以后的名篇之一，寫詞人歷遭國破家亡劫難后的愁苦悲戚，是詞人情感歷程的真實寫照，也是時代苦難的象征。在課堂中，我讓學生了解了李清照的生平經(jīng)歷及前后期詩詞內(nèi)容風格的變化，并簡明扼要地講解兩首李清照的詞《點絳唇?蹴罷秋千》《一剪梅?紅藕香殘玉簟秋》，通過引導，學生更具體地了解了李清照前期詞的特征，可較為具體地概括出所例舉的兩首前期詞的特征，并對今日所學詞《聲聲慢》產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，日后遇到李清照的詞時，也更利于學生對其進行理解學習。第三，欣賞詩詞要在反復(fù)的誦讀中，運用聯(lián)想和想象，探究它的意境和詩句中蘊含的豐富的感情。在課堂中我利用多種朗讀形式進行朗讀營造氛圍，并添加配樂，學生切身感受到了詞人的情感。在經(jīng)過多次鼓勵性評價和指導性評價后，學生朗讀較為整齊且極富感情，較深刻地感受到詞人情感。第四，本次教學的重點在于讓學生展開聯(lián)想，進行比較，結(jié)合已有知識在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上更好地體會李清照后期詞作中的意境、情感、語言和寫作手法，培養(yǎng)審美和鑒賞詩詞的能力。在講解新內(nèi)容的同時，我穿插了原來學習過的舊知識，例如《短歌行》《登高》，提出的問題學生能夠很好地做出解答，起到了復(fù)習鞏固、加深印象的作用，并且通過復(fù)習舊知識，較好地引導了學生理解本堂課所學新內(nèi)容，如疊詞作用、意象分析等。在學習完新知識后，通過練習，鞏固今日課堂所學知識。檢查學生對本堂課所學知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)基本上所有學生都能夠?qū)W有所獲。第五，課堂小結(jié)練習圍繞課堂所學知識來進行設(shè)置，能夠突出本節(jié)課的教學重難點，起到較好的復(fù)習鞏固作用，也可由此了解本節(jié)課學生的學習情況。從學生回答問題的情況來看，學生對重點知識的掌握較好。第六，設(shè)置“墨竹小課堂。注重于讓學生了解一些新奇的文學知識，發(fā)現(xiàn)學生對新奇的國學知識非常感興趣，較好地培養(yǎng)了學生對語文學科的學習興趣，并有一定量的知識積累。二、“敗筆”之處：本堂課的教學中，也存在一些不足之處，對此，我進行了深刻反思并總結(jié)出相應(yīng)對策：第一，為把握時長，語速偏快，導致部分語言表達不夠流利清晰。在日后的教學中，可通過調(diào)整內(nèi)容來把握課堂進度，語速控制得慢一些，保證每一個學生能聽得清楚，并做到語調(diào)抑揚頓挫。第二，部分教學環(huán)節(jié)銜接不夠自然，可在課前想好銜接語，在課堂中根據(jù)學生反應(yīng)靈活變動。課堂語言減少重復(fù)啰嗦，盡量做到簡明扼要。三、學生意見：在課后有學生跟我反映不夠了解“靖康之恥”這一歷史事件，于是我積極聽取了學生意見，在講解“南宋破滅，易安隨夫南渡”這一環(huán)節(jié)中加入“靖康之恥”這一歷史事件的講述，以便讓學生更加全面地了解到李清照所經(jīng)