10紙的發(fā)明教學設計【教學目標】.認識“創(chuàng)、攜”等9個生字，讀準多音字“累、切、便、鮮”，會寫“術、偉”等11個生字，會寫“造紙術、偉大”等15個詞語。.能正確、流利地朗讀課文。.能根據(jù)要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。.能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用。【教學重難點】L能根據(jù)要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。2.能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用?！窘虒W準備】教學課件，生字卡片等?！窘虒W課時】2課時【教學過程】第一課時課時目標：.認識“創(chuàng)、攜”等9個生字，讀準多音字“累、切、便、鮮”，會寫“術、偉”等11個生字，會寫“造紙術、偉大”等15個詞語。.能正確、流利地朗讀課文。.簡要概括課文主要內(nèi)容。一、揭示問題,導入新課.板書課題，齊讀課題.說一說我們今天可以用紙來做什么？現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的？2.二、初讀課文,學習生字新詞L自由讀課文，要求：注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。畫出自己不認識的生字新詞，借助拼音、請教同學或老師把字音讀準。.檢查自學情況，檢測生字詞預習，教師適時點撥(1)出示生字詞，檢查學生認讀易錯的字詞，如前鼻音的紙，翹舌音的字和多音字(教參81頁①指導讀準“攜帶”一詞，“倫、存”等生字，可鼓勵學生借助詞語意思的特點讀準字音、理解字義。如：“倫”字的韻母是“un”，而不是“en”。②指導多音字“累、切、便、鮮”，可以根據(jù)字義、借助詞語語境辨析讀音。如“累”在本課讀lei（第三聲），是積累的意思。如“日積月累、長年累月”；讀lei（第二聲）是，是接連成串的意思，如“果實累累”；讀lei（第四聲）時，是疲勞、操勞的意思，如“勞累”。.檢查詞語的讀音，理解詞語生字“創(chuàng)”可以讓學生通過查字典了解意思，“攜、存”可以組成詞語“攜帶，保存”理解，通過詞義帶動字義理解。記憶“洲”的字形可與了解字義結(jié)合，“洲”是指水中的陸地，因此帶有三點水旁。.課件出示詞語，多種形式認讀。.朗誦課文。把“造紙術、偉大”這些詞語放到課文當中你們會讀嗎?指名讀課文。三、指導書寫，掌握結(jié)構.田字格出示要求會寫的字，學生認讀。.注意觀察字的結(jié)構布局，說說怎樣寫才美觀。.學生交流：左右結(jié)構的字居多，左窄右寬的字“偉、保、驗、阿、洲、社”，左右同寬的字“約、歐”。.教師重點指導”錄、存、歐、洲”，進行范寫：.（1）上下結(jié)構的字，“錄”要寫得上短下長，第四筆居中，第五筆是點，第六筆是提，第七筆是撇，第八筆是捺，注意下半部分不是水。（2）半包圍結(jié)構的字，“存”首橫不宜長，撇要舒展，“子”中橫略向外伸展?！皡^(qū)”的筆順為：“橫、撇、點、豎折”右下“人”，撇從橫中線的上方起筆撇向“區(qū)”的下方，撇尖、捺腳手筆持平?！爸蕖弊值谝还P為點，第二筆為豎撇，豎撇和后面的兩豎間距要均勻。生練習，教師指導。四、再讀課文，理清內(nèi)容.齊讀第一段，“貢獻”的意思？一詞，即對國家、公眾所做的有益的事。課文選取了哪些內(nèi)容來說明造紙術的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻？.默讀課文，提取重要信息來說一說.根據(jù)流程圖（課后習題第一題）感知每個自然段的主要內(nèi)容。預設1：造紙術發(fā)明以前，在龜甲、竹片、木片、帛上記錄文字，但是竹片、木片攜帶不方便，帛價格太貴。預設2：西漢時代，用麻造紙，粗糙、不好書寫。預設3：東漢時代，蔡倫改進了造紙術，使得紙可以大量制造，而且價格便宜。預設4：后來，造紙術傳到了全世界，及大地促進了文化的發(fā)展。（3）小結(jié)學習方法：我們根據(jù)流程圖，學會抓關鍵詞提煉主要內(nèi)容，很快就知道文章寫了：沒有紙之前人民用文字記錄事件的不便以及紙的發(fā)明過程，說明中國的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。2.齊讀課文五、總結(jié)圍繞貢獻，選取了哪些內(nèi)容。六、布置作業(yè)：抄寫生字組詞、詞語表第二課時課時目標：L能根據(jù)要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。2.能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用。一、溫故知新，導入新課.聽寫詞語.校對、改正，再齊讀詞語。.師：通過上節(jié)課的學習，誰來結(jié)合思維導圖說說課文的主要內(nèi)容？（課件出示思維導圖）預設：沒有紙之前人民用文字記錄事件的不便以及紙的發(fā)明過程，說明中國的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。二、品讀傳承主線問題：為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來？默讀課文，找出相關的語句讀一讀，說一說（指導學生關注文中敘述每種書寫材料缺點的句子）.交流匯報每種書寫材料缺點的句子.品讀“改進”意思A改進的意思是？通過改變某種做法，使其在原來的基礎上進一步向好的方面發(fā)展。B能換成創(chuàng)造嗎？為什么？（從來沒有的，從無到有的）C人們先后用了哪幾種材質(zhì)來記錄文字？比較一下，后一種材質(zhì)與前一種材質(zhì)相比，“改”在哪里？“進”在哪里？（詳看教師用書解讀）D交流、討論.品讀句子“有個叫蔡倫的人一一又好用的紙”蔡倫造紙分為哪幾部？抓住什么詞語來介紹他怎樣造紙的？(動詞)表達三、總結(jié)全文：四、拓展延伸:照樣子用一些表示動作的詞語說清楚某個手工活動的過程，要求按先后順序進行有序表達三、總結(jié)全文：四、拓展延伸:五、布置作業(yè)板書設計10紙的發(fā)明蔡倫一一總結(jié)前人經(jīng)驗一一自己專研一一造紙術訓練一大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進了造紙術。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬干，就成了一種輕便好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到,可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。.選擇合適的關聯(lián)詞填寫在文段中的橫線上。(1)如果……就……(2)既……又……(3)只有……才…….根據(jù)文段內(nèi)容把蔡倫造紙過程中的動詞補充完整。剪碎或切斷ff搗一-.蔡倫造的紙有什么優(yōu)點？訓練二、早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡菚r候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時候用“學富五車”形容一個人學問高，是因為書多的時候需要用車來拉。再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便，但是價錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。.”學富五車”往往用來形容O.選文是按照順序來寫的，從“、、”可以看出來。.用竹片和木片制作書有什么缺點?用“一-”畫出來。.帛之所以不能普及，是因為。三、閱讀理解。早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡菚r候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時候用“學富五車”形容一個人學