記金華的雙龍洞教案范文（通用3篇）記金華的雙龍洞教案范文（通用3篇）作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)歷，不斷進步教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是搜集的記金華的雙龍洞教案范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。1、通過語言文字理解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。2、通過理解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。3、學習本課生字新詞。4、有感情地朗讀課文。背誦課文從外洞進內(nèi)洞的那一段。1、理解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。2、練習理清課文的條理。電腦課件、錄像機、錄像帶1課時一、導入新課同學們，今天我們學習第五課《記金華的雙龍洞》。二、整體感知過渡：葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸漸漸入山，一路上，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，不知不覺，大家看，雙龍洞到了。（電腦出示雙龍洞遠觀圖片）當你看到這幅圖畫時，你想知道什么？（學生紛紛說出自己的問題）帶著問題，學生自由朗讀三——五段。通過朗讀，你讀懂了什么？（學生自由發(fā)言）同學們讀懂了很多，教師這里還有一個問題：這節(jié)課，作者將依次帶我們游覽哪些地方？根據(jù)學生答復(fù)，板書：外洞——孔隙——內(nèi)洞三、探究新知（一）外洞過渡：這高大的雙龍洞，無論是外洞、空隙，還是內(nèi)洞，風光都非常的奇特，讓我們首先來看一看外洞。生讀第三段。用一個字來概括外洞的特點。（板書：大）你是從哪里體會出外洞很大的，從書中勾畫出相關(guān)的句子。聯(lián)絡(luò)學生所在教室想一想，外洞有多大？（二）孔隙過渡：外洞又高又大，大得能容下一千人或八百人，不過，這還缺乏以讓你驚嘆，更讓你想不到的還是那從外洞進入內(nèi)洞的通道——孔隙，這才是雙龍洞最為奇妙的地方。生讀第四段。談?wù)剬紫兜睦斫?。出示重點文字，體會作者的心情，指導朗讀。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就漸漸挪動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭略微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。分析、體會孔隙的特點。（板書：?。┓庞嘘P(guān)“孔隙”的錄像（三）內(nèi)洞過渡：從孔隙出來，大約過了七八米就來到了內(nèi)洞，內(nèi)洞是一種怎樣的景象呢？小組內(nèi)自學，電腦出示自學提示：初入內(nèi)洞有什么感覺？內(nèi)洞有哪些景物？你如何理解“進”這個字？整個內(nèi)洞給你留下了什么樣的印象？匯報，交流。做小導游員，為大家介紹內(nèi)洞景象。小結(jié)：這美麗的景象，這動聽的泉水，都是誰給我們的（大自然），所以，要想使這美麗的風光永駐人間，我們就得熱愛大自然，保護大自然。（板書：熱愛大自然，保護大自然）四、課下作業(yè)我們的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的風光，還有很多。課下，從你喜歡的景點中選擇一處設(shè)計一段導游詞，等下次活動課上，咱們天南海北游一游。1、理解從金華去雙龍洞的路上的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。2、理解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。3、學會本課生字詞語。4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的`自然段。一、揭題、釋題，讀第一段。1、揭題。今天，我們學習老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。2、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑?？3、讀第一段。二、初讀課文。1、激趣。聽說，雙龍洞的風光非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些理解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。2、自由讀課文。3、檢查學習字詞和課文的情況。三、理清順序。看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。如今，有一個當導游的時機，你們想不想當？想當?shù)亩紒懋敯?，如今，你們都是導游，就我一個游客。（讓一個女生起立）導游小姐，你怎么安排我今天的旅游道路？教你一個方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細細讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐，你怎么安排我今天的旅游道路？你這個導游當?shù)谜婧?，這個旅游帽作為獎品獎給你。四、學習第二段。1、剛剛就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當游客吧。如今讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機）看，教師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學們當攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上講解詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物，配講解詞時，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。2、學生自由朗讀2——3段。3、討論。（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。（２）還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配講解詞的比賽。（３）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。（４）出示實物，新綠。4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。（出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導朗讀。5、一路上，有山有水，風光美麗，請你能否用一個詞來形容這些風光。比方，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？6、風光美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。五、課堂總結(jié)，作業(yè)。這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。１、理解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。２、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。３、理解過渡句在課文中的作用。理解課文是怎樣連段成篇的。４、學會本課生字新詞。會用“略微”、“時而”造句。５、正確流利地朗讀課文。６、學習“孔隙”一段的寫法寫一段話。１、理解課文內(nèi)容，體會作者表達情感，理解課文是怎樣連段成篇的。２、理解過渡句在文中的作用。學習“孔隙”一段的寫法寫一段話。二課時一、提醒課題，談話引入１、齊讀課題，從課題中知道些什么？你還想知道些什么？２、教師引入：既然同學們想知道那么多有關(guān)浙江金華雙龍洞的情況，今天咱們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞，體會大自然的神奇與美麗。你們想去嗎？二、指名分讀課文，找出表示游覽順序變化的語句，討論分段：按游覽順序可分六段：第一段：（１自然段）第二段：（２～３自然段）第三段：（４自然段）第四段：（５自然段）第五段：（６～７自然段）第六段：（８自然段）三、再讀課文，掃清生字新詞障礙四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)一、聽寫生字新詞二、指名說說本課表達順序三、學習第三段１、當葉老來到雙龍洞口，他都看到了什么？有什么感覺？指名讀課文。２、集體討論：山：相當高、突兀森郁，感覺有氣勢。洞口：像橋洞，很寬。外洞：高、大、像大會堂，可容800～1000人，不覺擁擠。３、自由讀文，作者采用什么句式來寫的？（比喻）４、歸納段意。四、學習第四、五段１、合作小組自學，提綱：讀課文，標出孔隙、內(nèi)洞的特點。想：是怎樣寫詳細的？用了什么方法？２、集體討論：孔隙：窄，只能容兩人并排仰臥的小船。矮：小船進出靠人工拉，人仰臥在船內(nèi)。險：左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來；頭略微抬起一點兒，會撞破額角，擦傷鼻子?；璋?、八九米長。內(nèi)洞：黑：一團漆黑，什么都看不見；提著汽燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗。大：不知道有多么寬廣；比外洞大得多，大概有十來進房子那么大。深奇：洞頂有蜿蜒的雙龍，一條黃龍，一條青龍；有石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得欣賞。采用比喻、比照、夸大的手法，通過心理活動的描寫，生動形象地寫出景物特點。３、練習朗讀課文，讀出孔隙和內(nèi)洞的不同特點。４、想：作者此刻的心情怎樣？５、有語氣朗讀課文：小組成員互讀──指名讀，評議──齊讀６、小結(jié)：金華的雙龍洞無論是洞口、外洞、還是孔隙、內(nèi)洞，風光各異，特點突出，真可謂是奇觀異景，值得前去欣賞。７、歸納這兩段的段意。五、學習第二段１、指名讀課文，考慮：全文既然寫游覽雙龍洞，可為什么還寫路上的所見所聞？作者在途中看到、聽到、感受到什么？２、討論：看到、感到、聽到。公路：盤曲溪聲時時變換調(diào)子。映山紅：開滿、比盆栽的顯得有精神。油桐：正開花、一從、一簇、很不少，一片明艷。沙土：呈粉紅色，在別處似乎沒見過。溪流：隨山勢時而寬，時而窄，時而緩，時而急，從洞里流出來。３、