燭之武退師【學標．正確識記文言實、虛詞，掌握文言現(xiàn)象；．分析鑒賞人物語言；．分析把握人物形象。【學點．積累文言實虛詞；．分析燭之武這一人物形象?！緯r排1課時【學程一、導入新課。春秋時期，諸侯爭霸，弱肉強食，雖然暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴，但有些鮮活的身影卻依然存留在人們的心頭燭之武就是其中最閃亮的一位。今天就讓我們走進燭之武賞《燭之武退秦師板書課題二、簡介背景，研習第一段。春秋時期形勢簡圖公元前630，秦晉聯(lián)軍出兵圍攻鄭國，那么他們出兵的理由是什么呢？請學生從文中找出原句-以其無禮于晉，且貳于楚也。齊讀。．問：何為無禮于晉？字面上的解釋是什么？對晉國無禮賓短語后置句）我們不妨來看一下是怎么回事？：這一年，晉公子重耳在齊國居五年后，離開齊國。經曹、宋路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮為由，不聽叔瞻勸告，對重耳不禮。這就是課文中“以其無禮于晉”一事。3．問：何為貳于楚？大家先看字面解釋生齊讀解釋，貳：從屬二主；于：介詞引出動作的時間、處所、對象、范圍和原因等）比較：無禮于晉：于：對這又是怎么回事呢？在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結好，但仍未感化晉國。4．這就是晉國出兵的理由。那么秦國因何要出兵呢？晉國干嘛要拉著秦國呢？秦晉之好秦國是當時的強國，國君是秦穆公即秦伯國的國君是晉文公晉文公重耳在外逃亡之時得到過秦穆公的幫助秦穆公還把自己的女兒嫁給了重耳，結為秦晉之好，是世代姻親的友好國家。小結：以上兩個原因不外乎是秦晉二國出師圍攻鄭國的冠冕堂皇的借口這兩個原因與秦國根本沒有關系正所謂怕的“師出無名其真正的原因是為了擴張勢力霸諸侯，所以說“春秋無義戰(zhàn)5．鄭國是當時的一個小國，勢力弱小?，F(xiàn)在是秦晉兩大強國聯(lián)合圍攻弱小的鄭國，兩國的大軍已開到了鄭國境內：晉軍函陵，秦軍汜南。--學生齊讀：晉/軍函陵，秦/軍汜南。誦讀指導/軍函陵，秦/軍汜南之后要略作停頓。因為“軍”在此名詞活用為動詞，當“駐扎”講。三、研習第二段。1．鄭國處在危在旦夕，它該怎么辦呢？它有什么路可走？《孫子兵法》上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城（耗時耗力，傷亡大翻譯：上兵，即兵之上者，就是指上乘的用兵之法。伐，即進攻，攻打。謀就是謀略。伐謀就是指以謀略攻敵取得勝利。整句翻譯為：用兵的最高境界使用謀略勝敵。那么鄭國采取的是什么計策呢？--伐謀、伐交。于是鄭國派出了燭之武，燭之武隆重出場。2．下面我們來讀第二段。學生各自朗讀。問：這一段從字面上看，有障礙嗎？有哪些文言知識要掌握識記？梳理文言知識。倒裝句：佚之狐言于鄭伯詞結構后置句，句意是：佚之狐對鄭文公說省略句：許之省略主語“燭之武意是：燭之武應許了他判斷句：是寡人之過也3．這一板塊要求我們“因聲求氣憑借“聲”來尋找“氣過吟詠朗誦逐漸感悟作品，進而把握作者的思想感情及其起伏變化從而讀出人物的性格特點請三位學生分角色朗讀請問：剛才讀佚之狐、鄭伯和燭之武的話時是帶著什么心情？什么語氣？或問那么這一段中佚之狐鄭伯和燭之武的內心世界是怎樣的？應用什么語氣朗讀他們三人的話？3．第二自然段誦讀指導：“國危矣”要讀出心情沉重之感若使燭之武見秦君，師必退”要讀得堅定，露出有成竹之意。“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”要讀出傷感的基調。而鄭伯之言一定要讀得心平氣和。4傳》的語言十分簡潔，如果要在辭曰、公曰、許之前加一個修飾語，用什么詞語比較合適？學生討論后總結：婉辭曰、愧曰、欣然/毅然許之于是燭之武毅然前往由此可見，燭之武已經把個人的恩怨拋在了一邊。這可見他怎樣的品格？（以國家利益為重，忠義愛國5．補充介紹燭之武：燭之武，春秋戰(zhàn)國時期鄭國人。公元前630年，秦晉攻鄭，燭之武智退秦師，保護了鄭國。馮夢龍《東周列國演義燭之武，考城人，是三朝老臣，始終得不到升官在鄭國一直擔“圉正的長官概相當《西游記里所說“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。四、研習第三段1．問：那么燭之武是怎樣前往的？--夜縋而出。這說明什么問題？--說明秦晉完全包圍了鄭國，連城門也打不開了。為何夜往？--最根本的目的是為了少驚動人，行蹤保密見燭之武此行成敗關乎鄭國的安危責任重大，意義重大縋而出一方面更加表明鄭國“危矣另一方面，也寫出燭之的機智；從行文角度看，既照應上文，又開啟下文。試想，如果不是“夜縋而出燭之武怎能在秦晉聯(lián)軍重重包圍之中順利地見到秦伯能夠從容地說動秦伯進而使秦“與鄭人盟且“使杞子、逢孫、楊孫戍之”？派多少人馬前往？--單槍匹馬，只身前往?？梢娖溆惺裁礃拥男愿?？--有勇有謀。2．那么他是如何說服秦伯的？燭之武說服秦伯秦伯共9句話，125字?，F(xiàn)在我們一起來讀一遍。3．梳理文言知識先由學生質疑，然后重點講解幾個重點實虛詞：鄙、封、闕、之、其、以4．這9句話都是燭之武說的吧，那么這是秦伯在干什么呢？請大家根據燭之武的9句話去揣摩秦伯的想法可能會怎么說？讓我們來還原當時的談話場景。要求學生把這段獨白變成對白。．請學生主分小組討論、發(fā)言。．學生回答，教師分析總結①“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣以退為進的示弱。分析：燭之武敢于（甘于）示弱，這樣可以博得秦穆公的好感，事實上這一招叫什么以退為進。“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事進一步的以退為進?！霸絿员蛇h，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？滅亡鄭國對秦國沒有好處。分析：秦大概在陜西這一帶，晉在山西一帶，鄭是現(xiàn)在的河南一帶，那么根據這圖，秦國要越過晉國以鄙遠，所以亡鄭以陪鄰。這事實上告訴秦穆公亡鄭無益。④“鄰之厚，君之薄也滅亡鄭國對秦國反而有害處。分析：這事實上告訴秦穆公這樣做有弊端，這是曉之以弊（害概括：②③④指出亡鄭只對晉國有利。因為秦、晉目前尚是盟國，燭之武的措辭是委婉而謹慎的，他沒有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性，卻巧妙地點明秦、晉畢竟是兩國這一事實。這樣既符合實際，又從根本上動搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎，這不能不讓秦伯動心。⑤“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害保存鄭國對秦國好處。說明舍鄭會對秦國有益。燭之武換了一個角度，闡明鄭國存在對秦國可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦王當然要權衡利弊了秦著想，以利相誘）分析：接著又進一步說不攻打鄭國有哪些好處，這是許之以利。⑥“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉。君之所知也以事實證明晉國是不可相信的。分析：在經過一番拉攏引誘后，燭之武不失時機地從秦、晉兩國的歷史關系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義史為例，曉知利害⑦⑧“夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，不闕秦，將焉取之？以晉國的野心進一步說明滅亡鄭國對秦國的害處。分析然后又從歷史說到現(xiàn)實一步分析了晉國的貪得無厭讓秦國意識到自己的危險。（推測未來秦謹慎實上燭之武在做一件挑撥離間的事情穆公上一堂國際形勢課，從長遠角度看，可以想見，在不久的將來，晉會攻打秦國，所以這事實上是巧施離間計。⑨“闕秦以利晉，惟君圖之將選擇權交回秦伯。這段說辭，只125字，卻表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術和精彩的外交辭令。燭之武“說秦伯”過程中所表現(xiàn)出來的智慧，概括起來，就是講了四個“無于秦“無益鄭于秦“無害人素行“無信張之欲“無厭開說是這樣四層“無細究圍鄭這四層“無”的意思又實為兩--于目前“無益將來“有損區(qū)百余字，卻將秦國當下與未來的利害關系說得一清二楚雖為鄭謀，卻處處顯得是為秦著想，為秦打算--正是燭之武在“說秦伯”時所表現(xiàn)出的高超的智慧，一種為圖己生存而替他人謀利的生存智慧，用今天的話說，就是雙贏的智慧?。R讀這9句話。．問：燭之武說秦伯的結果是什么呢？齊讀：秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還終退兵，且留兵助守如果要在標題的“退”前加一個修飾語，填一個詞語，你填什么詞語？（智、巧等）五、學習第四段1．問：秦軍走了，晉軍怎么辦？齊讀最后一段。第四自然段誦讀指導：“微/夫人之力/不及此”句”后果作停頓，因“微”是連詞，表假設，為“假如沒有”之意人”的“夫”是指示代詞，為“那力而取蔽之”句“因人之力”后要略作停頓。請擊之么秦國以見得微夫人之力不及此這里“之”做何用法？（助詞，的）唯君圖之（代詞，指闕秦以利晉）臣之壯也（用在主謂之間取消句子獨立性）燭之武（介于姓、名之間的助詞）．微夫人之力不及此，說的是什么事情？（學生讀注解）．分析“因人之力…”這幾句話翻譯；句式（否定判斷句以：以亂易整（用，介詞）以其無禮于晉（因，介詞）敢以煩執(zhí)事（拿，介詞）5．吾其還也。其：表商量語氣的語氣副詞其所與”的“其代詞，自己的?！霸絿员蛇h，君知其難也”的“其”代上句越國以鄙遠。6．問：現(xiàn)在看來，燭之武的這一招真是高啊，高在哪里？不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。--《孫子·謀攻》翻譯：不戰(zhàn)而使敵人降服的算）高明中（最）高明的。一箭雙雕：一退秦師；二退晉師。一石三鳥：燭之武說退秦師后，動搖秦晉聯(lián)盟。兩年后秦攻打鄭國，鄭早做準備，秦無功而返。在回師的路上，晉國對其進行了伏擊，秦軍大敗，秦將被俘獲，這就是歷史上有名的“崤之戰(zhàn)六、探究：燭之武憑借一己之力挽救了鄭國，你是如何看待這個人物的。學生分小組討論。明確：勇赴國難，不卑不亢的愛國志士。知己知彼，精于