幼兒園打擊樂教學(xué)簡第1頁/共16頁

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)活動內(nèi)容中一個重要的組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂活動就很適合幼兒這種與生俱來的本能。第2頁/共16頁打擊樂活動教育功能

生理技能發(fā)展

在活動中，幼兒手，眼，心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈敏，聰慧。第3頁/共16頁打擊樂活動教育功能

音樂能力發(fā)展

音樂感知能力音樂感受能力音樂表達能力第4頁/共16頁打擊樂活動教育功能

基本素質(zhì)發(fā)展

創(chuàng)造性：思維能力：合作性：團隊意識：

第5頁/共16頁節(jié)奏感的培養(yǎng)是打擊樂演奏的基礎(chǔ)

著名音樂家奧爾夫認為：節(jié)奏是音樂諸要素中最基本的要素。而在打擊樂中，節(jié)奏則尤為重要。如果不能準確地打出各種節(jié)奏型，也就不能整齊協(xié)調(diào)地進行演奏活動。在打擊樂活動中，幼兒節(jié)奏感的提高，是伴隨著具體的打擊樂活動的進行逐步培養(yǎng)和發(fā)展的，是伴隨著對音樂形象的感受和表現(xiàn)，伴隨著良好的音樂審美體驗逐步完善的。第6頁/共16頁打擊樂整體教學(xué)法

所謂“打擊樂整體教學(xué)法”，就是在教學(xué)中隨時引導(dǎo)幼兒注意傾聽演奏的整體音響效果。要注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，并注意體驗整體音響在流動中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣。第7頁/共16頁打擊樂整體教學(xué)法

總譜法擊節(jié)奏型指揮法引導(dǎo)參與創(chuàng)造法

第8頁/共16頁總譜法

“變通總譜”是針對通用標準總譜（即簡譜和五線譜）來講的。由于標準總譜的認知過程比較復(fù)雜，幼兒在學(xué)的過程中認知負擔(dān)比較重，會因此體會不到樂曲的音樂趣味。我們設(shè)計一些易被幼兒直觀把握音樂總體結(jié)構(gòu)的樂譜，主要有：“動作總譜”、“圖形總譜”、“語音總譜”三大類?！白兺傋V”的運用，以提高幼兒感知、表現(xiàn)新的音樂作品的學(xué)習(xí)效率，為幼兒的打擊樂學(xué)習(xí)過程帶來更多愉快享受。第9頁/共16頁變通總譜“動作總譜”主要是通過使用不同的身體動作來表現(xiàn)配器的總體布局。身體動作可以表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度的變化及結(jié)構(gòu)。設(shè)計時可使用節(jié)奏動作、模仿動作、舞蹈動作甚至滑稽動作?！皥D形總譜”主要是用不同的圖形來表現(xiàn)配器的總體布局。形狀、色彩、可以表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度的變化及其結(jié)構(gòu)。設(shè)計時可使用幾何圖形、樂器音色的象征圖、樂器形象簡圖、物體、人物、動物形象簡圖或通用符號。除了圖形的線條、形狀外，色彩也往往是樂譜的重要意義因素?！罢Z音總譜”主要用語音表現(xiàn)配器的布局。語言可以表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度的變化及結(jié)構(gòu)。所用的語音可以是有意義的詞（擬聲詞、襯詞）或句子，或無意義的音節(jié)。第10頁/共16頁打擊樂教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注的問題1、打擊樂器演奏的空間處理2、打擊樂器演奏的指揮3、打擊樂演奏活動的常規(guī)4、各種打擊樂器正確的演奏方法5、教師的教學(xué)語言第11頁/共16頁打擊樂演奏活動的常規(guī)活動開始和結(jié)束的常規(guī)活動進行的常規(guī)打擊樂演奏活動常規(guī)培養(yǎng)要點第12頁/共16頁打擊樂演奏活動常規(guī)培養(yǎng)要點常規(guī)要求的明確性、準確性。常規(guī)要求的一致性、一貫性、堅持性。第13頁/共16頁

各種打擊樂器正確的演奏方法

鈴鼓圓舞板