教師招聘筆試考試習題一.單選

1.學習游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的學問。小蘭對游泳學問的記憶是()

A.陳述性記憶

B.程序性記憶

C.瞬時記憶

D.短時記憶

【答案】A

【我解析】本題考查的是記憶分類。依據(jù)信息加工和存儲內(nèi)容的不同，可以將記憶分為：陳述性記憶和程序性記憶。陳述性記憶是以陳述性學問為內(nèi)容，是對有關(guān)事實和大事等事實類信息的記憶，包括字詞、定義、人名、時間、大事、概念和觀念等。陳述性內(nèi)容可以用言語表達，側(cè)重強調(diào)的是關(guān)于"是什么、為什么、怎么樣'等內(nèi)容的記憶。程序性記憶又稱技能記憶，是對程序性學問進行記憶，對一系列簡單的動作過程間的序列聯(lián)系，比如如何騎自行車。程序性內(nèi)容結(jié)構(gòu)是無法用語言清晰表述的，側(cè)重強調(diào)的是對"怎么做'的記憶。但需要留意的是程序性記憶往往是需要個體自身多次嘗試、練習后記憶的內(nèi)容。題目中小蘭在學習游泳之前，只是通過閱讀書籍，而不是在泳池中自己嘗試練習來記住游泳學問，說明其學問記憶是關(guān)于游泳動作要領(lǐng)"是什么'的陳述性記憶。

2."在教育的目的打算方面，個人不具有任何價值，個人不過是教育的原料，個人不行能成為教育的目的。'這表達的教育的價值取向是()

A.社會本位

B.個人本位

C.團體本位

D.虛無主義

【答案】A

【我解析】本題考查的是確立教育目的相關(guān)理論。社會本位論從社會進展需要動身，注意教育的社會價值，強調(diào)教育的目的是培育合格公民和社會成員，以及教育對國家事業(yè)和社會進展的促進作用。代表人物主要有赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干，除此之外，還有斯賓塞、凱興斯泰納、諾篤爾普(納托爾普)等人。與之相反，個人本位論從個體本能需要動身，注意教育對個人的價值，強調(diào)教育要聽從人的進展規(guī)律和滿意人自由進展的需要，主見教育的目的是培育"自然人'，進展人的共性、潛能，促使自我實現(xiàn)。代表人物主要有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊、康德、小原國芳。題目中這句話是德國社會功能學派代表人物諾篤爾普所說，他是社會本位論代表人物之一，其強調(diào)教育目的確立時，社會的價值處于至高無上的地位，社會的價值高于個人的價值。

3.主見"任何學科的基礎(chǔ)都可以用任何形式教給任何年齡階段的任何人'的理論是()

A.學科課程論

B.活動課程論

C.結(jié)構(gòu)課程論

D.綜合課程論

【答案】C

【我解析】本題考查的是典型的課程理論。活動中心課程論強調(diào)讓同學樂觀主動地在活動中進行學習，而學習就是對已有閱歷的改造或改組。學科中心課程論主見教學內(nèi)容以學科為中心，針對不同學科設(shè)置不同課程，通過分科教學使同學把握各學科的學問、技能，從而形成同學的學問結(jié)構(gòu)。而結(jié)構(gòu)主義課程論是學科中心課程論代表流派之一，代表人物是布魯納。他尤其強調(diào)學問結(jié)構(gòu)的重要性，認為學問結(jié)構(gòu)就是某一學科的基礎(chǔ)，主見任何學科的基礎(chǔ)都可以用任何形式教給任何年齡階段的任何人。故答案選C。

4.依據(jù)課程層級的不同，古德萊德提出了五種類型的課程。據(jù)此，由教育行政部門規(guī)定的課程方案和教材屬于()

A.領(lǐng)悟的課程

B.抱負的課程

C.正式的課程

D.閱歷的課程

【答案】C

【我解析】本題考查的是古德萊德的課程分類。美國課程理論專家古德萊德依據(jù)課程層級的不同歸納出五種不同的課程類型。抱負的課程是指由一些專家學者提出的應(yīng)開設(shè)的課程;正式的課程是由教育行政部門規(guī)定的課程，如教育部、教育廳等;領(lǐng)悟的課程是任課老師對正式課程的領(lǐng)悟和消化汲取所形成的課程;運作的課程是任課老師在課堂實際教學中所實施的課程;閱歷的課程是同學在實際上課過程中所體驗和收獲的東西。本題題干中強調(diào)的是由教育行政部門規(guī)定的課程，故選C。

5.下列關(guān)于我國近代教育的說法中，正確的是()(多選)

A.陳鶴琴主見活的教育

B.梁漱溟提出了制造新文化，救活舊農(nóng)村的思想

C.蔡元培提倡大職業(yè)教育

D.晏陽初被稱為國民平民教育之父

【答案】ABD

【我解析】本題考查的是我國近現(xiàn)代教育進展歷程中重要代表人物的思想。陳鶴琴被稱為"幼兒教育之父'，提出了"活教育'的思想體系;梁漱溟主要致力于鄉(xiāng)村教育的理論與試驗，其認為中國問題的癥結(jié)所在是社會文化的失衡，而中國文化的根在鄉(xiāng)村，所以提倡通過設(shè)立鄉(xiāng)村學校，開設(shè)鄉(xiāng)村教育課程進行鄉(xiāng)村建設(shè)來解決中國的問題。蔡元培被提出了"五育并舉'(軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育)教育方針、提出教育獨立的思想，并對北大進行了改革實踐。晏陽初被稱為"世界平民教育之父'，主見通過"四大教育'(文藝、生計、衛(wèi)生、公民)解決中國"愚、窮、弱、私'四大病患，并提出結(jié)合"學校、家庭和社會'三大方式來實現(xiàn)。此外，他還提出欲"化農(nóng)夫'，必先"農(nóng)夫化'的思想。選項C中，提倡大職業(yè)教育的是黃炎培，他被稱為"職業(yè)教育之父'。

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