教師招聘考試試題及答案解析1.有人主見(jiàn)，教學(xué)中應(yīng)為那些在測(cè)驗(yàn)中未達(dá)標(biāo)的同學(xué)供應(yīng)關(guān)心，等他們把握后再次測(cè)驗(yàn)，把兩次測(cè)驗(yàn)成果綜合起來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)。這體現(xiàn)的教學(xué)評(píng)價(jià)原則是()。

A.進(jìn)展性原則B.客觀性原則C.方案性原則D.指導(dǎo)性原則

【答案】A。

解析：A項(xiàng)：進(jìn)展性評(píng)價(jià)是指通過(guò)系統(tǒng)地搜集評(píng)價(jià)信息和進(jìn)行分析，對(duì)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象雙方的教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值推斷，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象共同商定進(jìn)展目標(biāo)的過(guò)程，旨在促進(jìn)被評(píng)價(jià)者不斷地進(jìn)展。題干中老師給與同學(xué)兩次測(cè)驗(yàn)的機(jī)會(huì)目的為促進(jìn)同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的把握，屬于進(jìn)展性教學(xué)評(píng)價(jià)原則。B項(xiàng)：客觀性原則是指在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，從測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評(píng)價(jià)者所持有的態(tài)度，特殊是最終的評(píng)價(jià)結(jié)果，都應(yīng)當(dāng)符合客觀實(shí)際實(shí)事求是，不能主觀臆斷或參人個(gè)人情感。C項(xiàng)：不屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的原則，為干擾項(xiàng)。D項(xiàng)：指導(dǎo)性原則是指在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能就事論事，而是要把評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，要對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)分析，從不同的角度找出因果關(guān)系，確認(rèn)產(chǎn)生的緣由，并通過(guò)準(zhǔn)時(shí)的、詳細(xì)的、啟發(fā)性的信息反饋，使被評(píng)價(jià)者明確今后的努力方向。

2.上課了，音樂(lè)老師穿著民族服裝走進(jìn)教室，立刻引起了同學(xué)們的留意，在民樂(lè)的伴奏下，老師表演了一段舞蹈。表演完后，說(shuō)："大家從我的裝扮和舞蹈中，知道我們要講什么嗎?'同學(xué)搶著回答："新疆地區(qū)的音樂(lè)。'老師說(shuō)："那我們就開(kāi)頭來(lái)學(xué)這個(gè)民族的音樂(lè)吧。'該老師采納的導(dǎo)入屬于()。

A.背景導(dǎo)入B.情感導(dǎo)入C.形體導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入

【答案】C。

解析：導(dǎo)入是由舊課向新課過(guò)渡的一種手段，目的是順暢地開(kāi)展教學(xué)通道并激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)短新奇，并與本堂課講授的內(nèi)容息息相關(guān)。盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，導(dǎo)入也是不要完全的照搬照抄，要依據(jù)時(shí)間狀況，假如同學(xué)們學(xué)習(xí)熱忱特別的好也可以直接進(jìn)入授課內(nèi)容。A項(xiàng)：背景導(dǎo)入往往可以快速了解課文的創(chuàng)作背景，關(guān)心同學(xué)理解文章的內(nèi)容。比如《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》在開(kāi)課之初，可以通過(guò)多媒體播放南京大屠殺的視頻，引發(fā)同學(xué)對(duì)受害者的憐憫和對(duì)法西斯殘酷暴行的痛恨，為這篇文章的學(xué)習(xí)打下感情基調(diào)。B項(xiàng)：激發(fā)情感導(dǎo)入強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感。C項(xiàng)：老師身著民族服裝并為同學(xué)表演了民族舞蹈，舞蹈屬于形體展現(xiàn)。所以同學(xué)從老師的展現(xiàn)中體現(xiàn)為形體導(dǎo)入。D項(xiàng)：故事導(dǎo)入是指老師利用同學(xué)普遍愛(ài)聽(tīng)故事、趣聞?shì)W事的心理，通過(guò)敘述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有很強(qiáng)的科學(xué)性、哲理性的故事、寓言、傳奇等，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，啟迪同學(xué)思維，制造一種情境引入新課，使同學(xué)自覺(jué)進(jìn)行新學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。

3.便利老師單向傳遞信息，但不利于同學(xué)與同學(xué)溝通的座位支配方式是()。

A.秧田形B.圓桌形C.半圓形D.馬蹄形

【答案】A。

解析：A項(xiàng)：秧田式就是傳統(tǒng)的座位支配，能夠有效削減同學(xué)之間的相互干擾，提升學(xué)習(xí)的專注度，更好地在老師主導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。但是不利于同學(xué)間溝通與合作。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：圓桌式座位模式就是將座位布置成一個(gè)或幾個(gè)圓圈，讓同學(xué)圍坐起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論，老師則依據(jù)需要處于圓圈的中央或教室的某一位置。在這種座位模式中，同學(xué)有較多的視線接觸和非言語(yǔ)溝通機(jī)會(huì)，較適合于問(wèn)題爭(zhēng)論和相互學(xué)習(xí)。它不僅可以加強(qiáng)同學(xué)之間、師的溝通，極大地促進(jìn)課堂中的社會(huì)交往，而且有助于形成公平融洽的師生關(guān)系。C項(xiàng)：半圓式座位排列，即把同學(xué)的座位排成半圓形，老師從圓心點(diǎn)可以隨便接近每個(gè)同學(xué)，這種組織方式經(jīng)有關(guān)的試驗(yàn)證明，教學(xué)效果特別好。D項(xiàng)：馬蹄形排列有利于非言語(yǔ)溝通的進(jìn)行，目的在于可以讓全班同學(xué)盡可能多地參加課堂活動(dòng)，而矩形不便于同學(xué)盡可能多地參加課堂活動(dòng)。與題干不符，排解。馬蹄形的座位編排方法有足夠的空間，便于老師掌握整個(gè)課堂教學(xué)，觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)賜予關(guān)心，也有利于同學(xué)開(kāi)展活動(dòng)，增加動(dòng)手力量和制造力。這種支配對(duì)全班講解效果較好而不是講解可能差一些。因此正確答案為A。

4.小明生性懶散，但進(jìn)入一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良的班級(jí)后，有了很大轉(zhuǎn)變，這主要體現(xiàn)了班集體的()。

A.共性化功能B.導(dǎo)向功能C.滿意需要功能D.社會(huì)化功能

【答案】D。

解析：A項(xiàng)：班級(jí)組織的共性化功能主要表現(xiàn)在：(1)豐富多彩的集體生活和集體活動(dòng)，培育了同學(xué)不同的愛(ài)好、特長(zhǎng)、愛(ài)好，形成和進(jìn)展了同學(xué)的各具特色的力量;(2)性質(zhì)和內(nèi)容各異的集體活動(dòng)和人際交往，也塑造著同學(xué)的性格，形成各具特色的共性品質(zhì);(3)同班同學(xué)之問(wèn)的相互比較和評(píng)價(jià)，促使同學(xué)自我意識(shí)的進(jìn)展，形成各人獨(dú)特共性。B項(xiàng)：導(dǎo)向功能：教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動(dòng)的指南，不僅為受教育者指明白進(jìn)展方向，預(yù)定了進(jìn)展結(jié)果，也為教育工指明白工作方向和奮斗目標(biāo);C項(xiàng)：班級(jí)組織的個(gè)體化功能包括：(1)促進(jìn)進(jìn)展功能;(2)滿意需求的功能;(3)診斷功能;(4)矯正功能。因此，滿意需求是班級(jí)組織個(gè)體化功能之一，題干中體現(xiàn)了班級(jí)的社會(huì)化功能。與題干不符。D項(xiàng)：班集體的社會(huì)化功能中表現(xiàn)為教育同學(xué)社會(huì)化規(guī)范，訓(xùn)練社會(huì)行為方式。班風(fēng)屬于社會(huì)規(guī)范的一種，無(wú)形中對(duì)同學(xué)起到潛移默化的作用。因此屬于社會(huì)化功能。因此正確答案為D。

5.赫爾巴特的"教學(xué)的教育性原則'中，"教育'指的是()。

A.德育B.智育C.體育D.美育

【答案】A。

解析：A項(xiàng)：赫爾巴特的教育性原則指的是學(xué)問(wèn)傳遞過(guò)程的教學(xué)和作為善的意志形成的道德教育是統(tǒng)一的。所以"教育'指的是德育。B項(xiàng)：智育的基本任務(wù)包括:向同學(xué)系統(tǒng)傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，為同學(xué)各方面進(jìn)展奠定良好的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ);培育和訓(xùn)練同學(xué)，使其形成基本技能;培育和進(jìn)展同學(xué)的智力才能，增加同學(xué)各方面力量;培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和喜愛(ài)科學(xué)的精神。C項(xiàng)：體育的主要任務(wù)是增加同學(xué)的體質(zhì)，使同學(xué)逐步把握體育運(yùn)動(dòng)的基本學(xué)問(wèn)和技能技巧，培育同學(xué)喜愛(ài)黨、喜愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、喜愛(ài)集體、遵守革命紀(jì)律、英勇堅(jiān)韌、努力進(jìn)取、朝氣蓬勃的革命精神。其中體育課是實(shí)現(xiàn)體育的主要形式。D項(xiàng)：美育的主要任務(wù)是培育同學(xué)健康的審美觀，進(jìn)展他們感受美、鑒賞美和制造美的力量，培育他們的高尚情操與文明素養(yǎng)，其中制造美是美育最高層次的任務(wù)。因此正確答案為A。

【難度系數(shù)】★

【學(xué)問(wèn)點(diǎn)】教育學(xué)教育目的我國(guó)的教育目的

6.有的同學(xué)由于對(duì)行為規(guī)范不理解而消失"言行不一'的現(xiàn)象，對(duì)這些同學(xué)的教育應(yīng)從哪里開(kāi)頭()。

A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為

【答案】A。

解析：A項(xiàng)：同學(xué)不理解道德規(guī)范屬于道德熟悉不清晰，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)道德熟悉。道德認(rèn)知是指對(duì)于行為規(guī)范及其意義的熟悉，是人的熟悉過(guò)程在品德_上的表現(xiàn)。道德熟悉是個(gè)體品德的基礎(chǔ)，是道德情感、道德意志產(chǎn)生的依據(jù)，對(duì)道德行為具有定向的意義。B項(xiàng)：道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體驗(yàn)，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對(duì)某種道德義務(wù)的愛(ài)憎、喜惡等情感體驗(yàn)。C項(xiàng)：道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)整道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過(guò)程。反抗外界誘惑反映了克服困難，屬于道德意志。D項(xiàng)：道德行為是品德形成的最終環(huán)節(jié)，是指?jìng)€(gè)體在肯定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)。道德行為是衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。因此正確答案為A。

7.李老師對(duì)班上癡迷上網(wǎng)的同學(xué)沒(méi)有嚴(yán)峻批判，而是和他聊比爾蓋茨，確定他的電腦技術(shù)，支配他當(dāng)電腦愛(ài)好小組長(zhǎng)。李老師這樣做體現(xiàn)的德育原則是()。

A.理論與生活相結(jié)合的原則B.疏導(dǎo)原則C.長(zhǎng)善救失原則D.嚴(yán)格要求與敬重同學(xué)相結(jié)合的原則

【答案】D。

解析：A項(xiàng)：理論聯(lián)系實(shí)際原則指的是熟悉與實(shí)踐相統(tǒng)一。與題干不符，排解;B項(xiàng)：疏導(dǎo)原則又稱循循善誘原則，是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高同學(xué)熟悉入手，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，使他們樂(lè)觀向上。與題干不符，排解。C項(xiàng)：我國(guó)的德育原則主要包括：導(dǎo)向性原則;疏導(dǎo)原則(循循善誘原則);嚴(yán)格要求與敬重同學(xué)相結(jié)合原則;教育的全都性與連貫性原則;因材施教原則;集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則;正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則;依靠樂(lè)觀因素、克服消極因素的原則(長(zhǎng)善救失原則);課堂與生活相結(jié)合的原則(知行統(tǒng)一原則)。其中依靠樂(lè)觀因素、克服消極因素的原則，也就是長(zhǎng)善救失原則，是指在德育工作中，教育者要擅長(zhǎng)依靠、發(fā)揚(yáng)同學(xué)自身的樂(lè)觀因素，調(diào)動(dòng)同學(xué)自我教育的樂(lè)觀性，擅長(zhǎng)依靠、發(fā)揚(yáng)同學(xué)自身的樂(lè)觀因素，調(diào)動(dòng)同學(xué)自我教育的樂(lè)觀性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。D項(xiàng)：嚴(yán)格要求與敬重同學(xué)相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)同學(xué)個(gè)人的敬重和信任與對(duì)他們思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)同學(xué)的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為同學(xué)的品德。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)的"要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地敬重一個(gè)人'即體現(xiàn)了嚴(yán)格要求與敬重同學(xué)相結(jié)合原則。老師沒(méi)有對(duì)同學(xué)嚴(yán)峻批判，而是通過(guò)與同學(xué)公平互動(dòng)溝通的方式疏導(dǎo)同學(xué)。所以體現(xiàn)為嚴(yán)格要求和敬重同學(xué)相結(jié)合的原則。因此正確答案為D。

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