教育基礎(chǔ)練習(xí)題答案一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】C。解析：皮亞杰將兒童的認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段。在詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)漸漸把握了守恒的觀念，思維具有可逆性，可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔地抽象思維，因此能夠畫(huà)出詳細(xì)的路線圖。

2.【答案】B。

3.【答案】B。解析：題干描述屬于再造想象。再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)的描述或符號(hào)的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。

4.【答案】A。解析：依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢的。

5.【答案】B。解析：習(xí)俗水平具備知法懂法的特征。

6.【答案】B。解析：愛(ài)國(guó)守法是老師職業(yè)的基本要求，愛(ài)崗敬業(yè)是老師職業(yè)的本質(zhì)要求，關(guān)愛(ài)同學(xué)是師德的靈魂，教書(shū)育人是老師的天職，為人師表是老師職業(yè)的內(nèi)在要求，終身學(xué)習(xí)是老師專業(yè)進(jìn)展的不竭動(dòng)力。

7.【答案】C。解析：犯罪受到的法律懲處對(duì)于罪犯來(lái)說(shuō)是一種厭惡刺激，"從輕發(fā)落'是撤銷了厭惡刺激，屬于一種負(fù)強(qiáng)化。

8.【答案】C。

9.【答案】C。解析：前攝抑制指之前學(xué)習(xí)過(guò)的材料對(duì)以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。早上學(xué)習(xí)單詞就避開(kāi)了前攝抑制。

10.【答案】C。解析：某同學(xué)的做法運(yùn)用了諧音聯(lián)想法，屬于精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)。

11.【答案】C。解析：心境也叫心情，是一種微弱、安靜和長(zhǎng)久的心情狀態(tài)。

12.【答案】B。解析：心理健康教育要面對(duì)全體同學(xué)，以正常同學(xué)為主。

13.【答案】C。解析："高原現(xiàn)象'是指在學(xué)習(xí)或技能的形成過(guò)程中，消失的臨時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象。

14.【答案】B。解析：慎獨(dú)是指在無(wú)人監(jiān)督的狀況下，也要堅(jiān)守自己的道德信念，對(duì)自己的言行當(dāng)心謹(jǐn)慎，絕不做任何不道德的事情。這是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。

15.【答案】C。解析：恒常性是指客觀事物本身不變但知覺(jué)的條件在肯定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映像仍舊保持相對(duì)不變的特性。

16.【答案】A。解析：場(chǎng)依存型的人對(duì)事物作出推斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，簡(jiǎn)單受四周人們，特殊是權(quán)威人士的影響和干擾，擅長(zhǎng)察言觀色。題干中喜愛(ài)人云亦云，社會(huì)敏感性高是指沒(méi)有主見(jiàn)，易受示意，屬于場(chǎng)依存型。

17.【答案】B。解析：老師在賜予嘉獎(jiǎng)時(shí)，不僅要考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且要聯(lián)系其學(xué)習(xí)進(jìn)步與努力程度狀況來(lái)看，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部、穩(wěn)定和可掌握的因素。

18.【答案】A。解析：方案策略是依據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的目標(biāo)，在進(jìn)行一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前，進(jìn)一步明確認(rèn)知目標(biāo)、確定認(rèn)知過(guò)程和環(huán)節(jié)、？認(rèn)知結(jié)果、選擇認(rèn)知策略并評(píng)估其有效性。元認(rèn)知方案策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、掃瞄學(xué)習(xí)材料、分析完成任務(wù)的方法等。

19.【答案】B。解析：刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，即對(duì)相像的刺激作出相同的反應(yīng)。分化是對(duì)相像的刺激作出不同的反應(yīng)。

20.【答案】C。解析：短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶必需通過(guò)不斷的復(fù)述才能完成。

二、多項(xiàng)選擇題

1.【答案】ABCD。

2.【答案】ABC。解析：自我意識(shí)包括三個(gè)成分，即自我熟悉、自我體驗(yàn)與自我監(jiān)控。自我調(diào)控系統(tǒng)包括自我熟悉、自我體驗(yàn)、自我掌握。

3.【答案】ABCD。

4.【答案】ABCD。D選項(xiàng)是態(tài)度特征的另一種說(shuō)法，一般認(rèn)為，構(gòu)成性格結(jié)構(gòu)的特征有四個(gè)，它們分別是：對(duì)待現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的心情特征和性格的意志特征。

5.【答案】ABD。

6.【答案】BCD。

7.【答案】AB。解析：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提出假設(shè)的方式有算法式和啟發(fā)式。

8.【答案】ABC。解析：我國(guó)學(xué)者依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)分為學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類。

三、簡(jiǎn)答題

【參考答案】

(1)生物遺傳因素

(2)社會(huì)文化因素

(3)家庭教養(yǎng)方式

(4)學(xué)校教育因素

(5)個(gè)人主觀因素

四、辨析題

【答案】此觀點(diǎn)正確。態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。力量是直接影響個(gè)體活動(dòng)效率，促使個(gè)體順當(dāng)完成某項(xiàng)工作的共性心理特征。態(tài)度不同于力量，雖然二者都是內(nèi)部?jī)A向。力量打算個(gè)體能否順當(dāng)完成某些任務(wù)，而態(tài)度則打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，及打算行為的選擇。

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