《在家里》教學(xué)設(shè)計8篇《在家里》是一年級上冊識字（一）中的第三課。由一幅圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語是圖中事物的名稱多為家庭陳設(shè)和用品；圖畫的內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸、媽媽、我再干什么，突出了家庭布滿溫馨。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

2、熟悉筆畫“、”和偏旁“扌日氵火”

3、正確流利朗讀課文

4、培育學(xué)生認字的興趣，學(xué)做敬重父母的好孩子。

學(xué)習(xí)重難點

識字寫字及感悟家庭的溫馨

學(xué)習(xí)預(yù)備

師課前預(yù)備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”的畫

學(xué)習(xí)方法

在情境中讀讀、認認、貼貼、說說、寫寫。

學(xué)習(xí)時間：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日教師心情特殊快樂，你們猜是為什么？（有的猜是由于有教師來聽課，有的猜是由于我們特殊乖……）

師：教師告知你們吧，是由于教師有一個好朋友，她叫文杰，她邀請教師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？（師課前安排好一名學(xué)生）你們瞧，她來了。

文杰：歡送教師到我家做客、參觀，也歡送同學(xué)們到我家做客、參觀。

二、利用情境，識字說話

（一）在說中學(xué)習(xí)詞語

1、師提問：文杰，你家都有些什么呢？

（文杰：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。請同學(xué)們讀一讀卡片，就知道了。）

生：讀卡片，說說文杰家里都有什么

2．生自學(xué)生字。

3、匯報溝通：

（文杰家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……）

4．齊讀、指名讀、分組讀。

（二）在說中學(xué)習(xí)生字

導(dǎo)語：聽了同學(xué)們的話，教師急著想去文杰家看看了，大家能用一個成語說說教師現(xiàn)在的心情嗎？（焦急、特別焦急、迫不及待……）

1、邀請進入文杰的家。

師：文杰，你的家真美麗！誰也能像教師一樣用一句話夸夸文杰的家？（

生：文杰你的家真漂亮！文杰你的家真得意！文杰你的家真棒！

2．看插圖說說文杰家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

3．認真觀看這些詞語，你發(fā)覺了什么？（可以分為家具和電器兩類）

抽學(xué)生上來擺一擺。

4．用自己的方法記一記這些詞語。

5．出示生字（小黑板），指讀，說說你熟悉這些字中的哪些偏旁？

（生認出三個，就先學(xué)三個）

6．說說其他字你可以怎么記住它。

（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……

7、找誕生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀卡片。

2、請文杰再介紹一下她的家（為后面請同學(xué)說做鋪墊）

二、溝通各自的畫

1．導(dǎo)語：文杰家這么美麗，我信任同學(xué)們的家也很美麗，但這么多家教師去不了，好在你們都把家畫下來了。

2．向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家。

3．班級溝通。

三、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)重點是“下、個”兩個字。

下：熟悉筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

2、在田字格中寫4個生字（主義強調(diào)寫字的習(xí)慣）

四、朗讀句子，感悟家的溫馨

1、自由讀、抽讀、齊讀、范讀

2、想一想最終一句話的意思，體會家的溫馨。

3、說說你對家的感受

五、穩(wěn)固練習(xí)

1、想一想，說一說

觀看課后練習(xí)中的五幅圖，說一說你在家里做些什么？

2、猜一猜，連一連。

老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

六、課后延長

回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字多好啊。你情愿嗎？

《在家里》教學(xué)設(shè)計篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)過程

一、激趣，導(dǎo)入。

（出示木偶）師：“小朋友，今日我們班來了一位小客人，請看。”

木偶：“小朋友，大家好！聽說你們個個都很棒，今日我預(yù)備來考考你們。現(xiàn)在我說，我是誰，你們就說，你是誰。”（隨機呈現(xiàn)拼音卡片）

“同學(xué)們果真?zhèn)€個都很厲害，今日我服了你們。那么，現(xiàn)在就請你們到我家做客吧！”

二、學(xué)習(xí)詞語，認生字

1、看圖說說：小紅的家有哪些東西？（逐一出示生字卡片）

你們熟悉這些家具名稱的字嗎？（請個別學(xué)生讀）

2、啟發(fā)學(xué)生說說用什么方法記住它？

1師：“剛剛，同學(xué)們講了許多方法，我們先采納拼音的方法。”（整體讀，開火車讀）

2新的認字方法：加一加，如：+少=沙，+=紙，火+丁=燈。

想一想，還有哪些字？

3、其他字同學(xué)們把自己記住生字的方法教給你的同桌。

4、在圖中的物品貼上相應(yīng)的詞語。

三、嬉戲：找朋友

木偶：觀察小朋友這么厲害，我更想與大家交朋友。我們一起做找朋友的嬉戲吧。

四、布置作業(yè)

請同學(xué)們做四張生字卡片。

《在家里》教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；

2、熟悉偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

教學(xué)重、難點：

認字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。

課前預(yù)備：

要求學(xué)生在家里做一件事，體驗自己的心情。

教學(xué)過程：

一、嬉戲激趣，引入新課

1、猜謎語，找朋友

（1）出示謎語。

（2）學(xué)生猜謎底，教師相機出示謎底。

（3）連一連，找朋友：

老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

（4）這些謎底你熟悉嗎？你是怎樣熟悉的？（學(xué)生結(jié)合生活中的實踐談識字。）

2、揭題

剛剛大家猜的謎底都是平常見到的事物的名稱。

大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有很多事物等我們?nèi)ナ煜つ亍?/p>

引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，提問：這是什么地方？板書課題：在家里齊讀課題

二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞

1、認真看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）家里有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么熟悉這些詞語的？不熟悉的字怎么辦？

（讓學(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問教師、問同學(xué)等。）

（3）助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)狀況。）

（4）認讀不注音的詞語指名讀。齊讀。

（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個生字打亂挨次）

①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小教師”幫忙同桌嗎？②指名讀，喜愛讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，認該生字。

（3）檢查自學(xué)狀況。

①請小教師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好方法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組爭論識記方法（鼓舞學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

（3）匯報溝通識記方法。

師：誰來當(dāng)小教師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并賜予評價，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“教師”，提出問題。）

教師相機引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半局部在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？

（4）熟悉8個偏旁，引導(dǎo)理解局部偏旁的含義。

例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生熟悉“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、穩(wěn)固生字

（1）“抓特務(wù)”嬉戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜尋。

（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

三、生活識字展現(xiàn)、溝通

1、把自己在生活中熟悉的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。

2、教師小結(jié)：盼望同學(xué)們能在生活中熟悉更多的字。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；熟悉偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學(xué)做敬重長輩、喜愛勞動的好孩子。

教學(xué)重點：

認字、以及對學(xué)生滲透德育教育。

教學(xué)難點：

寫字

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀狀況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡送嗎？

3、展現(xiàn)書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，美麗的畫面，能很快吸引學(xué)習(xí)的留意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜愛的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文后知道了什么？

（1）四人小組爭論、溝通。

（2）匯報、評議。

（知道圖中的小女孩是個敬重長輩、會做事的好孩子等。）

3、品讀體會人物感情。

（1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。

①自由讀。

②指名讀；評議。

③四人小組讀讀課文，想想教師提的問題。

④范讀，學(xué)生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了?！边@句話。

⑤結(jié)合自己生活實際，想想自己做家務(wù)時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導(dǎo)體會爸、媽快樂，“我”驕傲、歡樂的心情。

⑦配樂齊讀。

（3）說說你喜愛圖中的小女孩嗎？為什么？

（4）帶著歡樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜愛的方式背誦課文。

三、課中操。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

四、拓展、實踐。

1、說一說

（1）出示課后練習(xí)插圖，說說圖上的小朋友在做什么？（2）的說說這些事你做過嗎？

2、編一編

（1）你還做過哪些事情？

（2）你可以列舉說，可以詳細地說，可以仿照課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

一名學(xué)生編的短文如下：課堂上，教師在講課，我觀察教師流汗了，我給教師送上一包餐巾紙，教師笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會。

《在家里》教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量

熟悉8個生字，會寫“上”“下”。熟悉偏旁“提手旁”、“三點水”和“火字旁”。

2、過程與方法

借助插圖，學(xué)習(xí)生字詞語，練習(xí)說話。

3、情感、態(tài)度與價值觀

培育孩子們自主識字的力量和興趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2分鐘

1、課前積存展現(xiàn)：背誦《日有所誦》中《數(shù)字歌》《過山車》《飛飛跳跳》

2、師：孩子們，上個周我們說要評比識字大王，今日我把全校的語文教師都請來幫我參謀，看看這節(jié)課哪些孩子交到的字寶寶多，可以評為識字大王，有信念嗎？那我們就朝字寶寶樂園動身吧，瞧，我們來到了小豆豆的家，進去玩玩吧，要按響她家的門鈴，密碼在這里：在家里。（板書課題：在家里）齊讀。

二、觀看圖畫，自主識字。

1、出示課件——課文插圖，訓(xùn)練說話。5分鐘

（1）瞧，門開了。哇，她家可真美麗，家庭用品也許多。說說豆豆家里都有哪些物品。（提示學(xué)生用“豆豆家里有一臺……”的句式完整地說一說，別人說過的不說）

（2）依據(jù)學(xué)生答復(fù)，在黑板上粘貼相應(yīng)的圖片詞語。

（3）說話練習(xí)：

剛剛大家都是一種物品一種物品的說，有沒有孩子能一次說出2種物品。指名說。隨機表揚孩子能按從左往右或由近到遠的觀看挨次說。

還有沒有孩子能一次說出更多的物品，留意在說最終一種物品的時候要用“還有”。（課件出示：豆豆的家里有，有，還有。）比方：豆豆家里有臺燈，有電話，還有茶幾。（鼓舞學(xué)生說得更多）

2、自主識詞。10分鐘

聽到大家的召喚，這些詞語寶寶都迫不及待排好了整齊的隊伍，等著和大家做朋友呢、請孩子們看著屏幕自由拼讀，看看誰交到的朋友多。

（1）生看黑板或屏幕自由拼讀詞語。

（2）指名教讀（看大家這么熱忱、積極，肯定交到了許多朋友，誰情愿把你熟悉的朋友上臺介紹給我們？）（我們也跟著他一起來熟悉一下吧！他讀一遍我們跟著讀一遍。）

（3）這些朋友都熟悉了嗎？讓我們一起來讀讀吧。全班齊讀。

（4）瞧，淘氣的詞語寶寶把他們的拼音帽子弄丟了，你還能叫出他們的名字嗎？（不帶拼音），指名讀，正音。

（5）男、女生賽讀。評價。

（6）開火車讀。

3、摘蘋果。（讀生字，熟悉偏旁：三點水、火字旁、提手旁）10分鐘

孩子們讀得可真仔細。帶著氣球出去玩耍的字寶寶聽說孩子們來了抓緊回家了，他們在門外排著隊等著和你們交朋友呢。他們進來羅，1號寶寶……

你發(fā)覺哪些字寶寶簡單讀錯，提示一下其他孩子，看看誰是亮眼睛。（區(qū)分平翹舌前后鼻韻）

聽了亮眼睛的提示你能讀準(zhǔn)字寶寶了嗎？淘氣的字寶寶摘掉帽子爬上蘋果樹摘蘋果去了，他們想摘掉蘋果偷偷溜走，你能抓住他嗎？看到它逃跑就呼他三遍，讓他站住，看看誰的反響最快。（課件出示帶生字的蘋果，最終留下“燈、沙、報”3個生字）

咦，還有三個蘋果三個字寶寶，哦，這幾個蘋果舍不得離開樹媽媽，三個字寶寶就沒有摘掉他們，是哪3個生字寶寶呢？（生讀）你能用什么好方法記住他們嗎？

燈：火+丁。熟悉火字旁?；鹱鳛槠缘臅r候怕傷著了旁邊的朋友，所以把腳收了回來，一捺變成了一點。我們能擴詞吧，什么燈？你還知道哪些火字旁的字。

沙：氵+少?！昂由场钡纳?，“沙灘”的沙，跟水有關(guān)。你還知道哪些三點水的字？

報：你在我們教過的哪個字里面見到過“報”的右邊？（服）。所以，我們可以用換一換的方法，把“服”左邊的月字旁換成“扌”，就成了報。教讀“扌”，告知大家提手旁的字跟手有關(guān)。你還知道哪些提手旁的字。

課中操《小手拍拍》1分鐘

過渡：上周教師教過一首兒歌《小手拍拍》，還記得嗎？（板書：拍）大家看，這個“拍”字左邊也有一個“扌”，說明“拍”跟我們的什么有關(guān)？（手）對。下面就讓我們的小手拍起來吧?！靶∈中∈峙呐?，我的小手伸出來。小手小手拍拍，我的小手舉起來。小手小手拍拍，我的小手藏起來。小手小手拍拍，我的小手拍拍肩，一二三四一二三四快坐好……”

三、學(xué)習(xí)“上”“下”。10分鐘

1、剛剛，我們在豆豆的家里熟悉了很多生字寶寶，這還不夠，還要會寫會用，才能和它成為真正的好朋友。這兩個生字你還熟悉嗎？板書：上，下。生齊讀。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）復(fù)習(xí)田字格。（課件）我們都知道拼音寶寶的家在四線三格里，那么，生字寶寶的家在哪里呢？（田字格里）

（2）課件出示“上”。寫筆順，書空。（請大家看著大屏幕認真觀看，“上”字幾筆寫成，先寫什么，再寫什么？寫的時候要留意什么？（學(xué)生答復(fù)后，書空）

（3）“上”字在田字格中應(yīng)當(dāng)怎樣書寫才更美麗呢？指名說，師范寫。

（4）學(xué)生在書上練寫，師巡察指導(dǎo)。強調(diào)書寫姿態(tài)。假如有時間，投影展現(xiàn)優(yōu)秀作品。

四、課后拓展。2分鐘

小結(jié)收獲

回家后和爸爸媽媽一同做詞語卡片，把它貼在相應(yīng)的物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

《在家里》教學(xué)設(shè)計篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉14個字。培育學(xué)生認字的興趣。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培育敬重長輩，喜愛勞動的良好品德。

學(xué)習(xí)重點、難點：

重點：熟悉14個字，培育學(xué)生認字的興趣。

難點：能正確流利的朗讀課文。

課前預(yù)備：生字卡片，多媒體，投影儀

教學(xué)過程

課前溝通：小朋友都有自己的家，你能說說你家有什么？歡送大家去你家做客嗎？

一、情景導(dǎo)入

有位叫小紅的小朋友，上課前給我打來電話邀請我們?nèi)ニ易隹停銈兿肴?？好，讓我們立刻動身，去參觀她漂亮的家吧。

板書：3在家里誰能自己試讀課題齊讀課題

二．學(xué)習(xí)新課

1、現(xiàn)在，就讓我們一同走進小紅的家吧。（出示課件：主題圖）

2、認真觀看，小紅的家里有什么物品？

（1）生：小紅的家里有沙發(fā)。（課件出示：詞語帶拼音，學(xué)生齊讀）

小紅家里還有哪些物品？

（2）依次消失其他詞語：報紙、臺燈、電視（隨機出示詞語，齊讀。）

3、在這些詞里就藏著我們今日要熟悉的生字寶寶（出示一屏帶拼音的生字），請你借助拼音自己認一認，留意把字音讀精確，假如讀不準(zhǔn)可以請同桌幫助。

4、熟悉哪些字寶寶了？給大家展現(xiàn)一下。指名讀。（2遍）“這些字你全都熟悉了，請你到領(lǐng)著大家讀一讀?！?/p>

5、去掉拼音帽子，你還能讀正確嗎？同位讀——男女生賽讀——開小火車讀。

6、這些生字寶寶教師沒有教你們都熟悉了，你能說說你是怎么熟悉這些字的？

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字可以向別人請教，可以借助拼音，也可以在生活中識字，這樣會使更多的漢字成為你的朋友。

7、熟悉偏旁：氵扌火

a、大家學(xué)習(xí)這么仔細，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引來了，想熟悉它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。

b、課件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），學(xué)生借助拼音自學(xué)偏旁。

c、你熟悉哪些偏旁娃娃？誰還想與它交朋友？指名——齊讀

（出示一屏漢字）在我們今日學(xué)習(xí)的生字中，有哪些字帶有我們剛熟悉的三個偏旁呢？（學(xué)生找出來讀一讀。）

例：沙－－三點水旁報――提手旁燈――火字旁

d、（出示一屏漢字）沙報燈是不是這幾個字呀，我們一起讀一讀。

e、你有什么好方法記住這些字嗎？

沙：左邊三點水，右邊是少。（熟字加偏旁）

報：原來學(xué)過服，把月字旁換成提手旁。（熟字換偏旁）

燈：加一加的方法。

7、（出示沙、報、燈以外的漢字）這些生字你能幫他們找詞語朋友嗎？（組詞）

例：紙（報紙）

8、小朋友們真聰慧，給這么多漢字交了詞語朋友。

三、學(xué)習(xí)課文

過渡：現(xiàn)在，讓我們再來熟悉一下小紅的一家人吧！

1、出示主題圖：小紅的家里有哪些人？小紅的一家正在干什么？（小紅在給爸爸媽媽送水果）

2、小朋友們說的特別好，我們來看看課文中是怎么說的。把書翻到50頁，借助拼音自己讀課文。假如遇到不熟識的字，可以借助拼音多讀幾遍。課文讀通順之后，請你坐好。

3、大家讀課文很仔細，信任課文中的生字寶寶你也能熟悉。

a出示一屏帶拼音的字：晚、上、送、果、也、笑

誰情愿讀給大家聽？（指名讀2人、集體讀）

b生字寶寶摘掉拼音帽子，大家還熟悉嗎？

出示一屏生字：晚、上、送、果、也、笑（同位讀―小組讀―打亂挨次讀）

c、字寶寶大家都熟悉了。我特意為小朋友預(yù)備了一個謎語，謎底就在這些字中，想不想猜？認真聽。

謎語：太陽下山，小兔的尾巴看不見了。（晚）

在這個字中有我們要熟悉的新偏旁－板書：日（日字旁）再讀“晚”

d小朋友學(xué)習(xí)很仔細，教師很快樂，我沖大家做什么……笑

誰能上來指指這個字――齊讀

f（出示蘋果卡）大家看，教師手里拿的什么？想得到它嗎？只要讀對蘋果上面的漢字，你就能得到它。（出示蘋果卡指名學(xué)生讀，再請他領(lǐng)讀一遍）

4.出示課文：就在小朋友們讀誕生字，得到水果的時候，調(diào)皮的生字寶寶已經(jīng)跑到課文中了，信任小朋友肯定能將它們認出來，快讀一讀課文。信任這次你會讀的更棒。（指名讀，集體讀）

5.（出示句子：爸爸媽媽笑了，我也笑了。）小紅給爸爸媽媽送上水果，“爸爸媽媽笑了，我也笑了”，誰來說說爸爸媽媽為什么笑？我又為什么笑？（由于爸爸媽媽認為小紅長大了，知道孝敬長輩了。小紅覺得自己能為爸爸媽媽做事而感到快樂，所以笑了）

誰能帶著歡樂的心情讀讀這個句子。（指名2人――齊讀）

四、小朋友們讀的真有感情，現(xiàn)在動動我們的小手，寫寫字吧?。ǔ鍪荆和粒?/p>

1、師板書，學(xué)生書空

2、擺好寫字姿態(tài)，學(xué)生寫一遍“土”

3、投影評價：一占格、二筆畫、三干凈

4、再寫一個（寫完小朋友坐好）

五、實踐活動：

今日我們學(xué)習(xí)了《在家里》，小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果，是一個孝敬父母的孩子。你平常在家?guī)桶职謰寢屪隽四男┦?？（投影展現(xiàn)）

六、小結(jié)

家，是爸爸的王國，媽媽的世界，小朋友的樂園。讓我們都伸出自己的雙手，作自己力所能及的事情，我們的家會更溫馨。

《在家里》教學(xué)設(shè)計篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉8個生字，會寫“上、下”2個字。熟悉偏旁“氵、扌、火、日”。

2．培育學(xué)生認字的興趣。

二、課前預(yù)備

幻燈片課件詞語卡片

三、教學(xué)方法

在情境中讀、認、做、說。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，剛剛教師接到小紅同學(xué)打來的電話，她邀請我們?nèi)ニ易隹?，你們想去嗎？（想）好，我們現(xiàn)在就動身吧?！〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。板書課題：zàijiālǐ

在家里

2、今日我們就來學(xué)習(xí)識字一第三課，題目就是《在家里》，現(xiàn)在我們一起齊讀課題。

（二）利用情境，識字說話

1、（軟件聚焦展現(xiàn)）哇，小紅家可真美麗！現(xiàn)在請同學(xué)們認真觀看，看誰能替小紅來介紹介紹，說說她家里有哪些物品？

2．學(xué)生用“小紅家有……”句式說話，教師相機點出對應(yīng)的詞語。

3．剛剛同學(xué)們說得真不錯?。ɑ脽麸@示8個帶拼音的詞語）

現(xiàn)在請同學(xué)們自己將這些物品名稱用拼音拼一拼，讀一讀。

4．下面哪位同學(xué)情愿把這些詞語拼讀給大家聽。

（1）點名讀，教師留意訂正卷舌音和后鼻音。（讀得好嘉獎紅花）

（2）誰來當(dāng)小教師，領(lǐng)大家讀；

（3）請4小組開火車?yán)首x、男女讀；

（4）全班齊讀。

5、小紅家有這么多東西，我們這樣講太凌亂了。現(xiàn)在教師給你們一個句子，請你選擇三樣?xùn)|西，用“小紅家有……有……還有……”把它們串起來。教師示范舉例。誰再來說。指名——同桌互說。（說的好嘉獎紅花）

（三）識記生字，學(xué)習(xí)偏旁

1．同學(xué)們，剛剛我們熟悉這些物品的名稱，接下來還要和這些紅色的生字寶寶做朋友，你怎樣來記住它們呢？

2．幻燈展現(xiàn)：沙、報、電、燈

①沙左邊的偏旁叫“三點水”，右邊是一個少字，兩個合起來就成了“沙”字，這種識字的方法叫做“合一合”。

同學(xué)們，你們還記得哪一個字的偏旁是“三點水”呀？（河、湖）

②報這個字右邊局部我們在哪里似乎見過，是哪一個？哦，是“服”字，現(xiàn)在，我們把“服”字的偏旁換一換，就是“報”字。這個偏旁叫“提手旁”。這種識字的方法叫“換一換”。

③燈用合一合的方法，左邊是“火”字，右邊“丁”字，合起來就是“燈”字。

⑤電也是用合一合的方法，中間是“日”字再加“豎彎鉤”，合起來就是“電”字。

3．整體認讀4個字及偏旁（幻燈展現(xiàn)）學(xué)生齊讀

4．剛剛我們熟悉了四個偏旁，現(xiàn)在請你們說說下面這些字的偏旁：洗掛燒扔明江晨爛

（四）做一做嬉戲《找朋友》，穩(wěn)固詞語

（軟件播放《找朋友》音樂，學(xué)生在音樂聲中找朋友）一局部學(xué)生拿著圖片卡片和拼音站在黑板上，讓一局部學(xué)生拿詞語卡片站在臺下，先認讀，再上講臺找出相對應(yīng)的圖片或拼音做朋友。

（五）指導(dǎo)寫字

1．出示幻燈“上”下：熟悉筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，居中線上。

①先整體觀看一下，這個字的構(gòu)造；

②“上”字的筆順怎樣？（軟件展現(xiàn)漢字筆順）

③每個筆畫在田字格的位置是怎樣的？

④師范寫，學(xué)生觀看。（軟件示范）

⑤跟教師一起用手書空。

⑥學(xué)生在田字格里寫字。

2．同樣的步驟教學(xué)“下”字

（六）穩(wěn)固練習(xí)

1、出示幻燈練習(xí)，學(xué)生口頭做，教師點評。

（七）小結(jié)

今日我們在小紅家里熟悉了很多物品的名稱。同學(xué)們，你們家里還有很多物品，回家后，跟爸爸媽媽一起，把它們制成卡片貼在上面，這樣，你們會熟悉許多的。生字朋友了。

（八）布置作業(yè)

抄寫生字

《在家里》教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉14個字，會寫4個字。熟悉筆畫“”和偏旁“氵、扌、日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)做敬重父母的好孩子。

教學(xué)重點：

本課教學(xué)重點是認字和寫字。

教學(xué)難點：

理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了?！边@句話。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生課前活動：看看自己家有哪些家具、家用電器和其他用品。說說它們的名稱。

教師預(yù)備生字卡片及教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

昨天教師布置你們回家看一看家里有哪些家具、家用電器和其它用品，你們記住它們的名稱了嗎？誰情愿向全班的小朋友們介紹一下？

二、看圖認字：

1、導(dǎo)入：看起來我們每個小朋友都有一個幸福、舒適的家，今日教師帶你們?nèi)ネ依锟纯?，看看她家客廳都有什么？

2、出示圖畫，指名說彤彤家里都有什么。

3、彤彤家里的東西可真不少，看！調(diào)皮的詞語寶寶從彤彤家里跑出來了，你們熟悉它們嗎？（自讀小教師領(lǐng)讀齊讀）

4、去掉拼音讀（指讀齊讀開火車讀）

5、單字讀這些紅色的字是我們這一節(jié)課需要記住的，你們能想個好方法記住他們嗎？

滲透識字方法熟悉三個偏旁

過渡：√山草香★.√你看，多了不起呀！一下子熟悉了這么多生字！

三、看圖學(xué)文。

1、觀看課文插圖?，F(xiàn)在讓我們再回到家里，請看，圖上畫著誰、誰和誰，他們在干什么呢？

2、課文中是怎樣來寫這幅圖畫的呢？請小朋友把書輕輕地翻到50頁，讀一讀這一段話。留意，遇到不熟悉的字我們就——請教拼音朋友，遇到難讀的句子我們就——反復(fù)地多讀幾遍，直到讀通順為止。

3、誰已經(jīng)能讀這一段話了，誰能用最自信的聲音把它讀給我們聽？

4、爸爸媽媽為什么笑了？（看到自己的女兒已經(jīng)長大了，能為自己做事情了，所以很快樂，那是快樂的笑、幸福的笑。）

5、我為什么也笑了呢？（看到爸爸媽媽快樂了，所以我也就笑了。）

6、多么孝順、愛護的一個孩子呀！多么幸福、溫馨的一家人呀！讓我們帶著這份幸福再讀這段話。讀得真好，幸福都洋溢在你們的臉上了。

7、課間休息。

四、寫字指導(dǎo)。

1、就在我們感覺幸福的時候，有幾個生字朋友卻不快樂了，為什么呢？原來他們回不了家了。我們一起來幫幫他們吧！他們的家在哪里呢？對，田字格。

2、你們發(fā)覺了么，上和下的意思剛好相反，所以像這樣的詞語我們把它們叫做反義詞。

3、書寫指導(dǎo)。

五、拓展練習(xí)

1、談話：今日我們熟悉了彤彤，她是個敬重父母的好孩子。教師這里還讓你們介紹幾個小朋友，你們愿不情愿？（出示課后說一說的畫面）

2、誰能說一說這些小朋友都在做什么？

3、你在家里都做些什么？

4、作業(yè)：為爸爸媽媽做一件力所能及的事。

《在家里》教學(xué)反思

全部的文字都來自生活，并且回歸到生活，那么我們的教學(xué)呢？他自然不能違反規(guī)律性的法則。在這一課的教學(xué)中，無非擁有了這樣兩三個優(yōu)點，就有了收獲了許多精彩。

一、創(chuàng)生活情境，激學(xué)習(xí)興趣。

全部的教學(xué)設(shè)計都要符合學(xué)生的心理特點，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑。課的一開頭，我就出示了一個有著漂亮陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性突然高漲。然后教師把配有彩色圖形的詞語卡片出示給學(xué)生，使抽象的生字與詳細的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生熟悉了生字所代表的事物形象。借助實物熟悉生字，學(xué)生感興趣，也簡單記住，學(xué)得自然輕松。在穩(wěn)固生字，訓(xùn)練說話的過程中，通過播放小明一家人生活的畫面，也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。

二、導(dǎo)學(xué)生思維，重自主學(xué)習(xí)。

識字伴隨著思維活動，特殊是學(xué)生自主參加的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動，留意力很難集中，所以在教學(xué)中勢必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思維，并參加學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生初步熟悉了那些生字后，我又要求學(xué)生給生字找朋友。學(xué)生拿出預(yù)備好的物品音節(jié)卡，教師讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shāfā”，教師讀“茶幾”，學(xué)生找“chájī”……同時，讓一同學(xué)貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止。這樣設(shè)計，重視了學(xué)生參加，引導(dǎo)了學(xué)生思維，學(xué)生興趣大增，學(xué)習(xí)效果就會更好。在復(fù)習(xí)生字時，學(xué)生上臺當(dāng)小教師，大聲帶著同學(xué)們讀，讓臺上臺下互動，氣氛非常熱鬧。

三、強化口語訓(xùn)練，寓德于說。

全部字詞都是詳細語言環(huán)境中的字詞。識字必需多讀，也必需多說，在詳細的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既穩(wěn)固了生字詞，又很好地進展口語訓(xùn)練，對積存語言進展語言大有裨益。讓學(xué)生任選一個物品說一句完整的話，既敬重了學(xué)生，又表達了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想?！皩W(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，熟悉了生字就要會用，運用生字進展說話，正好表達了語文學(xué)科工具性的特征。同時，在教學(xué)中，以教材為載體，適時地進展人文教育。通過分析家人的表情說話，培育學(xué)生喜愛家庭，喜愛勞動，敬重長輩的思想，注意了對小學(xué)生從小進展情感和價值觀的正確導(dǎo)向。

識字路漫漫，需要教師堅持不斷的“修行”，我們始終在努力。

《在家里》教