《天氣和氣候》的教學反思

1、《天氣和氣候》的教學反思

1、能抓住重點和難點，比方通過學習學生了解了我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，初步學會分析氣溫柔降水特點的形成緣由。比方對溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)的學習等，使學生進一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。

2、能嫻熟的運用多媒體教學?；脽羝膱D片選擇能表達教學要求，動畫的制造也游刃有余，并且在幫忙學生理解學習任務(wù)方面起了很重要的作用。

3、學問點連接自然，過渡緊湊，對學生理解整個學問點有幫忙。

但是存在缺乏的地方許多，如

1、課前預(yù)備還不夠充分這次講課似乎許多是沿用了我平常講課的方式，這個需要改正吧，所以，以后的課，要多以新課改的要求動身，多想想怎么樣才能讓學生動起來，要多想點‘花頭’。沒有充分的.預(yù)備的另外一個方面是試上，周四下午課件框架剛出來就去試上，上完發(fā)覺有問題，容量太多，上到一半就已經(jīng)下課，本想考慮只上一局部內(nèi)容，再做課件的話時間已經(jīng)來不急了，只能刪掉一局部內(nèi)容，也導(dǎo)致后來上課的時候，老擔憂時間來不急，上課說話的速度就變的很快，由于老教師告知我，一堂課最根本的是要保證教學完整性。

2、對學生的評估，上課準時調(diào)控力量有待加強。教學的設(shè)計是根據(jù)我對我們學校的學生了解而制作的，在我的學校上，學生也能協(xié)作的不錯，可能是我自己的學生我了解，學生對我也熟識的緣由，而借班上課，剛開頭的時候，就發(fā)覺我的問題學生許多都答不出來，那就是我的問題設(shè)計有缺陷，我必需加以引導(dǎo)，可是我的許多問題都需要引導(dǎo)，他們才能得到答案，那樣時間就消耗得比擬多，這個在上課得時候我自己也感覺到，所以，前半節(jié)課，我的節(jié)奏略微還慢點，到后面就越上越快，就怕時間來不急。

3、沒有專業(yè)教師指導(dǎo)的弊處，也是這次開課總結(jié)的。始終都是傳統(tǒng)的上上課，間或在校內(nèi)開課，也都是非專業(yè)的政治歷史教師聽課，可能他們對教材和地理學科的不了解，每次上課都說課上的還好蠻好的，教學設(shè)計沒問題，根本功還好，而這樣的開課結(jié)果對我來說，進步就慢許多，這個也是我常常想請專業(yè)教師聽課的緣由。

總之，在以后的教學過程中，要多以“新課改”要求做為動身點，并且力求教學的有效性最大化。

2、天氣和氣候教學反思

氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產(chǎn)生活的影響是特別顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源。

本節(jié)主要敘述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區(qū)分，以“當你早晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點，用身邊的問題引起學生的積極性，培育學生聯(lián)系實際的學習習慣,表達課改中學習身邊的地理學問，引導(dǎo)學生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫忙學生輕松把握天氣預(yù)報的學問，更能培育學生讀圖識圖的力量?！靶』顒印鳖}目的設(shè)計也是結(jié)合實際，讓學生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。

一、學習身邊的”、有用的地理學問。

天氣和氣候，假如按傳統(tǒng)的授課方式，講起來會有些難度，由于氣候、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象動身，從同學們的觀看、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學生生活的事例，說明把握天氣預(yù)報的重要性，使同學們在開心的氣氛中得到學問。

二、給學生獨立思維的空間。

教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參加者的地位，請同學們自己發(fā)覺問題，師生一起探究問題。學生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時間還給學生，把思維還給學生，整個教學過程注意學生學法的指導(dǎo)，讓學生動口、動手、動腦，成為課堂的仆人，營造出自由和諧的學習氣氛和共性張揚的空間，充分表達新課改精神。

3、《氣候的威力》教學反思

前兩天教習課文《氣候的威力》，原來始終認為學問面頗廣的我受到了重創(chuàng)。

文章說的是南極的氣候?qū)θ驓夂虻挠绊?，由于是篇科普性說明文，雖然牽涉到很多地理學問，但以為點到為止，只要語法寫法上清晰，能了講解明文的三要素就可以了。于是語文方面的學問預(yù)備充分，就興致勃勃的來上課。

第一個問題問學生，地球是什么外形的，他是怎樣公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的？多數(shù)人都知道。其次個，我國最北的城市是哪個？下面一片安靜。我來了興致，開頭滔滔不絕的賣弄起來。漠河是我國最北端的城市，又稱北極村，那里的白天很長，據(jù)說在每年的四月左右可以看到漂亮的極光，這些都是由于他的”緯度高，*近北極……

下面開頭騷動，明顯學生來了興趣，問題接踵而至：教師你說下，泰坦尼克號漂浮是在哪個圈里呢？北極和南極的冰山哪里多些啊，為什么只聽過南極考察隊呢？既然南極那么嚴寒，生物*什么生存呢？還有書上說南極的光照充分，那為什么還這么冷呢？有光照就該有熱量汲取呀！

我汗…，他們怎么會有這么多的問題，有些是課本上有的，正好可以指導(dǎo)他們解讀課本，可有些純地理學問我也拿不準呀?？偛荒苊砂?，一堂課上出了我自己的學問漏洞N多。所以說啊學無止境，看來我的學問儲藏庫也該不斷更新才對。語文也不是孤立的東西，想要一堂生動活潑的課還得多下點功夫才行。

4、《世界的氣候》教學反思

本節(jié)課內(nèi)容學問難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和理解分析的比擬多，學好這一節(jié)不僅要求學生具備良好的根底，而且還要求學生具有綜合分析問題的力量、識記力量和運用力量。但我校學生合作意識差，惰性強，學習積極性不高，課堂上參加意識較弱。因此，為了到達良好的教學效果，我仔細設(shè)計問題，調(diào)控教學過程和調(diào)動學生的積極性，順當?shù)赝炅吮竟?jié)教學。詳細反思如下：首先，勝利點主要表現(xiàn)在：

1．多媒體利用效率高：課件中使用了大量的圖片和地圖，比方世界氣溫分布圖、世界降水量分布圖、世界氣候類型分布圖、各種氣候類型的氣候直方圖及多種景觀圖片等等，這大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學方式。各種氣候類型對學生來說，是比擬抽象和空洞的，利用圖片可以大大增加學生的感性熟悉，通過圖片上植被的特點，學生能感受到該氣候的氣溫柔降水的狀況，加深對氣候類型的熟悉，起到事半功倍的作用。

2．學問的學習與生活實際聯(lián)系嚴密。利用學生現(xiàn)有的生活閱歷，既有利于學生對學問的理解，又表達了學習對生活有用的地理這一新課程理念，讓學生充分感受地理與生活的聯(lián)系，增加學生的興趣。例如：利用大家熟識的當天的天氣預(yù)報回憶天氣特點及描述方式，然后利用比照方法引出氣候這一概念。氣候特征的描述方法及組成要素，就是利用學生對家鄉(xiāng)靈石的氣候描述突破的。

3．注意三維目標的落實：通過學生自主讀書、讀圖，了解世界氣候類型名稱、分布；通過分析氣候直方圖，學會描述氣候特點的方法，突出重點。通過比照地中海氣候特點和家鄉(xiāng)氣候特點，了解山西省氣候特點優(yōu)勢，培育喜愛家鄉(xiāng)的情感。

缺乏之處表現(xiàn)在：

1、備學生不夠細致。由于想固然地認為學生對讀圖方法把握的很好，因此在分析氣候類型分布時，指導(dǎo)的少一些，結(jié)果在查找亞歐大陸西部、中部、東部的氣候類型時有些亂，分不清大陸西部、大陸東部。

2、時間安排有些前松后緊。為了表達學生主體地位，我在學生讀圖了解世界氣候類型及分布時花費時間稍多，稍有些啰嗦，比方學生讀圖時就應(yīng)當提示填表格，結(jié)果有些窩工，導(dǎo)致后面利用氣候直方圖描述氣候特點這局部教學時間有些緊。本應(yīng)由學生分析氣候特點的，結(jié)果集體答復(fù)，不能對個別學生進展檢測。尤其是溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候的閱讀，給學生思索的時間少。

3、總結(jié)性的內(nèi)容仍需給學生氣會。為了順當?shù)赝瓿山虒W任務(wù)，經(jīng)常消失預(yù)期的答案就抓緊總結(jié)出結(jié)果，比方，氣候的特征、世界氣候簡單多樣，氣候特點“以溫定帶、以水定型”等等，學習的主動權(quán)沒有完全還給學生，對本節(jié)教學留下了圓滿。

4、反應(yīng)練習涵蓋的學問面不全。本節(jié)學生除了了解世界氣候類型及分布，還要會用氣候直方圖描述氣候特征，而在設(shè)計練習時忽視了運用氣候直方圖推斷氣候類型，沒法檢測學生把握的程度。

以后再上這節(jié)課時，我會摒棄自己的缺乏，發(fā)揚優(yōu)點，爭取取得更好的教學效果。教學是一種動態(tài)的.活動，學無止境，教無定法，因人因時因地而已，我要不斷的在理論學習根底上調(diào)整自己的教學，使自己成為學生寵愛、家長滿足、領(lǐng)導(dǎo)放心的教師。

5、《世界的氣候》教學反思

地理是一門邊緣學科，尤其是初中地理學科在整個學習課程中的非中考地位性，使學生對地理課的重視程度不夠，所以，如何更有效地把握教學目標、調(diào)控教學過程和調(diào)動學生的積極性是完成地理教學的關(guān)鍵。由于本課內(nèi)容的枯燥性和理論性太強，所以本課主要采納小組學習方式，到達培育自主學習目的；教師則通過問題的設(shè)計、分組的原則、對學生進展指導(dǎo)和結(jié)合問題進展課件演示等方法培育學生主動發(fā)覺問題、分析問題和解決問題力量，并表達自己對地理事物、地理現(xiàn)象和地理原理的看法和見解，從而培育學生的語言表達力量，在組內(nèi)和組間溝通中學會自評和評價他人。依據(jù)《新課標》要求和教育理念，學生以小組合作形式完成學習任務(wù)，培育他們的合作和創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變學生學習方式充分表達學生主體和教師主導(dǎo)的地位，從而轉(zhuǎn)變教師的教學方式和方法。

由于本課內(nèi)容的學問難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和理解分析的比擬多，加上本校學生合作意識差，惰性強，學習積極性不高，所以在較差的班中教學效果和學生的學習效果不太明顯。學習的結(jié)果是他們只知道五帶的名稱和典型的氣候類型名稱，而有關(guān)各種氣候類型的詳細分布狀況不是很清晰，而對氣候特點這局部學問的分析就更不到位，整體感覺較模糊，表述不清，消失“張冠李帶”現(xiàn)象。而對于較好班而言，根本上把握了各氣候類型名稱和分布，學會了如何分析和表述某地的氣候特點的方法。所以在以后的教學中，應(yīng)當討論如何調(diào)動較差學生的學習興趣和合作意識，讓他們感受到地理學習的樂趣和美感。

6、《中國的氣候》教學反思

本節(jié)課主要的思路：首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候，再從氣候的兩個最根本的要素（氣溫柔降水），進入到本節(jié)課的重點內(nèi)容——————我國氣溫、降水的時空分布特點與成因的分析，最終由氣溫與降水的綜合特征總結(jié)出我國氣候的主要特征：

一、簡單多樣；

二、季風氣候顯著。

三、多特別天氣；

四、多旱澇災(zāi)難。

從學生的生活實際導(dǎo)入，讓學生知道，原來學問就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，表達學習“對生活有用的地理”。運用了多媒體教學。在這節(jié)課上充分利用地圖，讓學生讀圖，識圖。擅長對地圖的運用，培育學生的讀圖力量和分析問題的力量。

從課堂效果看，我感覺導(dǎo)入順暢自然，重點難點突出，語言表達流暢，整節(jié)課構(gòu)造嚴密，學問傳授嚴謹，能依據(jù)學生的實際狀況在分析與引導(dǎo)上做了適當?shù)脑O(shè)計，從而調(diào)動了學生的聽課興趣，學生學習氣氛好。這節(jié)課從學生的生活實際導(dǎo)入，讓學生知道，原來學問就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，表達學習“對生活有用的地理“，以激發(fā)學生的學習興趣。

缺乏之處：

一些活動課題學生參加的不夠充分，活動氣氛需要加強。學生發(fā)表意見時，學生的個體作用發(fā)揮的不夠好，不能照看到更多的”學生，有些問題應(yīng)當放手讓學生討論，給學生更大的探究空間。在分析問題、解決問題的力量上加強對學生的培育。

今后的努力方向：學生讀圖、識圖、分析與運用地圖的力量及從地圖上獵取信息的力量還是比擬弱，在以后的教學中應(yīng)加強指導(dǎo)學生讀圖培育學生從圖上獵取信息的力量。

7、《世界的氣候》教學反思

學過地理的朋友都學過關(guān)于氣候的學問。以下是小編收集的關(guān)于《世界的氣候》教學反思，以供參考。盼望對大家有所幫忙！

今日執(zhí)教了《世界的氣候》一課，下面談?wù)勥@節(jié)課自我感覺存在著以下問題：

首先，整體上說一下自己這一堂課的狀況。這堂課整體來說思路比擬清楚，但是教學目標與課標有些偏離，究其緣由是沒有很好的解讀課標也沒有很好的討論教學參考導(dǎo)致的。在教學根本功上感覺自己還是語言上欠缺許多，語調(diào)太平淡，一節(jié)課始終是一種語調(diào)聽不出重點，板書還是不好第一字不好，其次不干凈，第三內(nèi)容不成體系。與學生的互動過程中，特殊是學生上臺指圖時，只關(guān)注了指圖的學生，這時無視了臺下的同學，使得消失臺上臺下學生聯(lián)系不起來，互動效果不好。

其次，詳細來說一下講課過程中的問題。導(dǎo)入局部，采納景觀圖片導(dǎo)入較好，但是導(dǎo)入的太陡了，假如在同學們說出是氣候不同導(dǎo)致的這些地方景觀不同后加上這樣一句話：為什么世界上不同地方氣候有這么大的差異呢？這節(jié)課我們就共同來學習一下第四節(jié)《世界的氣候》。導(dǎo)進來就比擬好。接下來是“自主學習”環(huán)節(jié)，學習自學課本圖3.22完成大屏幕上列出的要求，第一個問題是描述氣候關(guān)注的時間是多長？學生找出是一年，接下來我讓學生比擬了天氣與氣候，然后又返回來講的氣候的兩個要素，這個環(huán)節(jié)挨次安排的不好，感覺把描述氣候的時間與兩個要素分開了，要先了解了氣候之后再對天氣與氣候作比照比擬好。

接下來是回憶世界氣溫柔降水分布規(guī)律。這個環(huán)節(jié)是讓學生到講臺前指圖來說的，學生指圖說完后都是我對他們進展的評價他們說的不完整時也是我來補充的，這樣感覺臺上臺下有些脫節(jié)，假如讓臺下的同學對臺上同學的答復(fù)做個補充或評價的話，這樣互動效果就會顯現(xiàn)出來。由氣溫柔降水差異過渡到氣候的差異這個過渡還可以。接下來先讓學生讀圖3.23找出世界氣候類型種類，這個地方的指導(dǎo)讀圖方法比擬到位。

接下來先回憶以前學問溫度帶名稱范圍也是讓學生上臺指圖來說，讓學生指圖主要是為了突出地理學科中圖的重要性。下面的環(huán)節(jié)是讓學生分別找出位于熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型，首先我來示范如何找，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x圖，下面就由他們自己找出，然后同學溝通，最終再由學生上臺分別指圖說出。在學生指圖時往往指的.是點而不是范圍，而我無視了這一點沒有對學生的指圖進展訂正。在這一環(huán)節(jié)中，對分布在每一溫度帶內(nèi)的氣候類型的詳細分布位置沒有進展更具體的講解。

接下來詳細介紹了熱帶的四種氣候類型，我先給學生從分布與特征兩個方面講解了熱帶雨林氣候，然后觀看這種氣候類型的景觀圖片加深印象。主要是教給學生分析氣候類型的方法，便于下面學生自己分析另外三種氣候類型。在這里，學生第一次接觸氣溫曲線圖和降水量柱狀圖結(jié)合在一起的圖，先要介紹如何讀這種類型的圖。接下來就是小組合作環(huán)節(jié)，讓學生對另外三種氣候類型從分布與特征進展分析。最終再找學生上臺指圖給大家分析，我在一旁指導(dǎo)訂正，這個環(huán)節(jié)臺上與臺下也有些脫節(jié)。還有熱帶草原氣候和季風氣候特征這兩者處理的不好，假如把兩者做個比擬，把兩者的氣溫曲線和降水量柱狀圖同時呈現(xiàn)出來讓學生觀看，效果會比擬好。

接下來是對四種氣候類型進展的總結(jié)，先通過動畫觀看總體的分布，然后再做練習對四種類型的特征進展穩(wěn)固，最終對整節(jié)課內(nèi)容回憶總結(jié)。由于時間把握的不好，最終的練習用的時間較短。

最終，通過這次授課競賽，我感覺自己收獲很大，看到了自己更多的缺乏，為下一步工作的重點供應(yīng)了動力。由于又給我連續(xù)努力的動力！每次聽課后的評課給我收獲最多，有些問題自己發(fā)覺不了，通過各位教師的點評總能給我一種恍然大悟的感覺！總之，我信任只要能發(fā)覺缺點準時改正，在課堂上英勇地轉(zhuǎn)變自己，自己進步會更快。

8、天氣與氣候《降水和降水的分布》的教學反思

本人這節(jié)課選自“義務(wù)教育課程標準試驗教科書《地理》七年級上冊第三章天氣和氣候第三節(jié)降水和降水的分布”?！敖邓c降水的分布”，根據(jù)教學的目標要求，分為2課時。本堂課為本節(jié)的第2課時，主要有以下兩大教學目標：

1、學問和技能：通過自學、爭論、讀圖、繪圖等活動設(shè)計，增加學生的觀看、操作、實踐力量，并學會從不同的角度思索解決問題。

2、情感態(tài)度和價值觀：

（1）通過爭論降水變化對人類生產(chǎn)、生活的影響，讓感受生活中有用的地理，對地理學科產(chǎn)生劇烈的興趣。

（2）通過探究性問題的設(shè)置，激發(fā)學生的奇怪心，培育學生勇于探究科學的精神。

（3）通過自學、爭論等課堂活動，培育學生團結(jié)合作的團隊精神。

為實現(xiàn)教學目標，本人從復(fù)習穩(wěn)固學問入手，通過繪圖、讀圖引入新課，從現(xiàn)象開頭到緣由分析，引導(dǎo)學生一步步探究學問，解決問題，最終聯(lián)系生產(chǎn)生活，使學問得以拓展延長，運用學問的力量得以增加。

上完這堂課，感覺還是比擬勝利，學生的表現(xiàn)很好，對學問的把握也不錯，教學目標得以實現(xiàn)。其中，最大優(yōu)點我想就是對學生的“親和力”，始終以來，本人堅持走近學生，觀看學生，用眼神與學生溝通，感覺他們的學問的把握程度，以便更好地組織教學。還有就是，對學生裝準時的表揚與確定，樹立學生的”信念，激發(fā)他們的學習熱忱。

但是，上完這堂課，也感覺到有些需要提高的地方。首先是本人在課堂教學中的語言的表達，覺得有些地方還可以再錘煉錘煉，更精準一些。其次是練習題的設(shè)置方面，可以不僅局限于課本，而是有一些重點題型的分析會更好，比方增加一道“地形雨”的相關(guān)課堂練習，那就更完善了！

我的聽課一點體會

今日聽了卓教師一節(jié)地理公開課《降水和降水的分布》，她獨特的教學風格給了我許多啟發(fā)，在這里談?wù)勎覐淖拷處熌抢飳W到的一些心得體會。

上課一開頭，卓教師通過讓學生繪制中山市的降水量柱狀圖，就將本節(jié)課和上節(jié)課的主要內(nèi)容進展了連接，不僅熬煉了學生實際動手操作的力量，還對上節(jié)課的主要學問點進展了簡潔的回憶。我感覺這個設(shè)計很奇妙，一舉兩得。接著，利用學生身邊的實際事例，如中山市的降水狀況，引出世界各地降水量分布圖，以特別事例推及全球各地，這種過渡顯得很自然。在講授主要學問點的時侯，還加大對學生探究力量的培育。如通過課外學問“咸潮”和“雨極”引出影響降水分布的因素，這樣可以讓學生感覺到地理不是背出來的，也是有規(guī)律推理的。整節(jié)課上下來，讓學生感到很輕松，很愉悅，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)地理教學的枯燥和單純講授，讓學生真正成為了學習的主體。之后對主要學問點進展了歸納總結(jié)，使得一節(jié)課有收有放，相得益彰。

9、《天氣和氣候》的教學反思

1、能抓住重點和難點，比方通過學習學生了解了我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，初步學會分析氣溫柔降水特點的形成緣由。比方對溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)的學習等，使學生進一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。

2、能嫻熟的運用多媒體教學?；脽羝膱D片選擇能表達教學要求，動畫的制造也游刃有余，并且在幫忙學生理解學習任務(wù)方面起了很重要的作用。

3、學問點連接自然，過渡緊湊，對學生理解整個學問點有幫忙。

但是存在缺乏的地方許多，如

1、課前預(yù)備還不夠充分這次講課似乎許多是沿用了我平常講課的方式，這個需要改正吧，所以，以后的課，要多以新課改的要求動身，多想想怎么樣才能讓學生動起來，要多想點‘花頭’。沒有充分的.預(yù)備的另外一個方面是試上，周四下午課件框架剛出來就去試上，上完發(fā)覺有問題，容量太多，上到一半就已經(jīng)下課，本想考慮只上一局部內(nèi)容，再做課件的話時間已經(jīng)來不急了，只能刪掉一局部內(nèi)容，也導(dǎo)致后來上課的時候，老擔憂時間來不急，上課說話的速度就變的很快，由于老教師告知我，一堂課最根本的是要保證教學完整性。

2、對學生的評估，上課準時調(diào)控力量有待加強。教學的設(shè)計是根據(jù)我對我們學校的學生了解而制作的，在我的學校上，學生也能協(xié)作的不錯，可能是我自己的學生我了解，學生對我也熟識的緣由，而借班上課，剛開頭的時候，就發(fā)覺我的問題學生許多都答不出來，那就是我的問題設(shè)計有缺陷，我必需加以引導(dǎo)，可是我的許多問題都需要引導(dǎo)，他們才能得到答案，那樣時間就消耗得比擬多，這個在上課得時候我自己也感覺到，所以，前半節(jié)課，我的節(jié)奏略微還慢點，到后面就越上越快，就怕時間來不急。

3、沒有專業(yè)教師指導(dǎo)的弊處，也是這次開課總結(jié)的。始終都是傳統(tǒng)的上上課，間或在校內(nèi)開課，也都是非專業(yè)的政治歷史教師聽課，可能他們對教材和地理學科的不了解，每次上課都說課上的還好蠻好的，教學設(shè)計沒問題，根本功還好，而這樣的開課結(jié)果對我來說，進步就慢許多，這個也是我常常想請專業(yè)教師聽課的緣由。

總之，在以后的教學過程中，要多以“新課改”要求做為動身點，并且力求教學的有效性最大化。

10、《天氣與氣候》教學反思素材

教材分析

氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生存生活的影響是特別顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源。

本節(jié)主要敘述了天氣與氣候兩個不同的概念及其區(qū)分，以“當你早晨背起書包走出家門最先感受到的是什么”為切入點，用身邊的問題引起學生的積極性，培育學生聯(lián)系實際的學習習慣，表達課改中學習身邊的地理學問，引導(dǎo)學生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫忙學生輕松把握天氣預(yù)報的學問，更能培育學生讀圖識圖力量?！盎顒印鳖}目的設(shè)計，也是結(jié)合實際，讓學生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當前課改提倡的.“學習有用的地理”。，

學情分析

由本章的詳細狀況來看，學生學習這節(jié)內(nèi)容是比擬簡潔的。但是由于學生根底比擬差，所以有肯定的難度。

教學目標

1、理解天氣和氣候的區(qū)分。

2、會識別常用的天氣符號，能看懂簡潔的天氣圖，學會簡潔表述天氣的變化。

3、學會閱讀簡潔衛(wèi)星云圖。

4、了解天氣預(yù)報與人們生活、生產(chǎn)的親密關(guān)系

教學重點和難點

【教學重點】

1、理解天氣和氣候的概念、區(qū)分。

2、學會閱讀簡潔的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報圖。

【教學難點】

理解天氣和氣候的概念、區(qū)分

教學過程

情境導(dǎo)入：

同學們，今日你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的學問？（生：天氣、氣候）我們常說的天氣與氣候究竟是什么？有什么特點？它們有區(qū)分嗎？今日我們就來共同學習天氣與氣候。

講授新課：

一、天氣的概念及特點

1、課件展現(xiàn)：今日晚上到明天，鄭州，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風五級，最高氣溫16oC，最低氣溫8oC，請同學們留意這則天氣消息傳達了哪些詳細內(nèi)容？你能說說天氣的概念嗎？（學生小組溝通，請同學們描述天氣的概念）

2、師講解：天氣是短時間的陰晴冷熱雨等的大氣狀況。是指一個地方近地表的大氣層在短時間內(nèi)的詳細狀況，可以用