【本講教育信息】一.教學內(nèi)容： 人教九上第6單元《唐雎不辱使命》二.重點、難點分析：1、掌握重要文言詞句。2、通過對課文的學習，了解人物形象。3、學習唐雎不畏強權的精神，敢于為國犧牲自我的精神。三.新課講解：1、介紹《戰(zhàn)國策》?！稇?zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的，是一部國別體史書，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作。它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學色彩。所以它對后代的散文著作有很大影響。2、簡述時代背景。公元前230年和公元前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。3、請同學們注意下列字詞的讀音：雎（jū） 弗（fú） 怫（fú） 跣（xiǎn）搶（qiāng） 祲（jìn） 縞（gǎo） 傀（guī）撓（náo） 諭（yù）4、文言詞語解釋：（1）通假字：①故不錯意也（“錯”通“措”，放置，安放。）②倉鷹擊于殿上（“倉”通“蒼”，青色。）（2）詞類活用：①輕寡人與（輕，形容詞的意動用法，“認為……輕”，小看。）②請廣于君（廣，形容詞的使動用法，“使……擴充”。）③天下縞素（縞素，名詞用如動詞，穿喪服。）（3）解釋下列重點詞：加惠（給予恩惠。）怫然（盛怒的樣子。）免冠徒跣（摘了帽子，光著腳。冠，帽子。跣，赤腳。）搶地（撞地。搶，碰、撞。）休祲（吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。）色撓（指變了臉色。撓，屈服。）謝（道歉。）諭（明白，懂得。）5、參考譯文：秦王派人對安陵君說：“我打算用五百里的土地換取安陵，安陵君可要答應我！”安陵君說：“承蒙大王給予恩惠，用大塊土地來換取小的，很好；即使這樣，可我從先王手里繼承了這塊土地，愿意始終守護它，不敢交換?！鼻赝醪桓吲d，安陵君因而派唐雎出使秦國。秦王對唐雎說：“我用五百里的土地來換取安陵，安陵君卻不聽從我，為什么呢？再說，秦國滅掉了韓國和魏國，而安陵君憑著方圓五十里的土地能保存下來，是因為我把安陵君看作忠厚長者，所以不想打他的主意。如今我拿十倍的土地（來交換安陵），讓安陵君擴大領土，可安陵君卻違抗我，（這）豈不是輕視我嗎？”唐雎答道：“不，不是像您說的這樣！安陵君從先王那里繼承了土地，并且守護它，即使拿一千里土地來，也不敢交換，何況（您）僅僅拿來五百里呢？”秦王勃然大怒，對唐雎說：“你聽說過天子發(fā)怒嗎？”唐雎回答道：“小臣不曾聽說過?！鼻赝跽f：“天子發(fā)怒，死人百萬，血流千里?！碧砌抡f：“大王曾聽說過平民發(fā)怒嗎？”秦王說：“平民發(fā)怒，不過是摘掉帽子，光著腳，拿腦袋撞地罷了?！碧砌抡f：“這是庸人發(fā)怒的樣子。不是有才能有膽識的人發(fā)怒。專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，有一道白光直沖太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲到宮殿上。這三個人，都是平民中有才能有膽識的人，他們心里的憤怒還沒有發(fā)作出來，天上就降示了征兆，加上我，將成為四個人了。如果有才能有膽識的人真的發(fā)了怒，將會有兩具尸體倒下，血流五步，天下的人都將穿上白色孝服——今天的情況就是這樣?！保ㄕf罷）拔出寶劍站了起來。秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說：“先生請坐！怎么會到這種（地步）！我明白了：韓國、魏國滅亡，而安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來的原因，只是因為有先生?。　?、課文分析：（1）通讀初知：全文可分為四個部分。第一部分（第1段）交代唐雎出使秦國的原因。秦王“以五百里之地易安陵”為誘惑，企圖吞并安陵國，遭到拒絕，秦王不悅，表明安陵危在旦夕。這部分是情節(jié)的開端。第二部分（第2、3段）具體敘寫唐雎出使秦國，與秦王進行針鋒相對的斗爭。第一層（第2段）唐雎義正辭嚴地駁斥秦王所謂不同意“易安陵”就是“逆寡人”“輕寡人”的謬論，并表示鮮明的態(tài)度“雖千里不敢易也，豈直五百里哉”。這是情節(jié)的發(fā)展。第二層（第3段）唐雎以“布衣之怒”與秦王“天子之怒”針鋒相對，并效法“三子”，挺劍而起。這是情節(jié)的高潮。第三部分（第4段）通過側面描寫“秦王色撓，長跪而謝之”及他所明白的道理，反襯唐雎出使勝利，點明了主題。這部分是情節(jié)的結局。（2）深入剖析：人物語言個性化。本文的對話描寫巧妙地取得了一箭三雕的藝術效果。其一，通過人物對話的描寫有力地渲染了人物活動的環(huán)境。這主要表現(xiàn)在第三段。文章一開始，秦王在滅亡韓、魏之后，提出要“易安陵”，安陵君卻“愿終守之”，而“秦王不說”，這便形成了不可調(diào)和的矛盾，表明安陵危在旦夕，這正是唐雎出使秦國的緣由。所以，與其說這是一段對話描寫，不如說這是一段巧妙的環(huán)境描寫。其二，全文主要描寫了人物的三處對白，傳神而生動地刻畫了不同人物的思想性格。先看第一處，秦王與安陵君的對白，秦王要吞并安陵，卻以誘惑的手段提出“以五百里之地易安陵”，當安陵君識破其陰謀之后，義正辭嚴地指出“受地于先王，愿終守之，弗敢易”時“秦王不悅”。由此可看出：秦王的狡詐與專橫和安陵君不亢不卑的性格。再看第二處，秦王與唐雎的對白，秦王氣勢洶洶地指責安陵君不同意易地，就是“逆寡人”“輕寡人”的行為，唐雎針鋒相對地予以駁斥，“受地于先王而守之，雖千里不敢易也”，由此可看出：秦王蠻不講理，以勢壓人的丑惡嘴臉和唐雎堅持正義、維護尊嚴、忠于君主的形象。第三處仍是秦王與唐雎的對白，當秦王怫然大怒時，企圖以“天子之怒”的淫威來征服唐雎，而唐雎毫不示弱，以“布衣之怒”拼死一搏，這樣，把秦王的驕橫狂妄、不可一世的性格與唐雎激越慷慨、不畏強暴的精神形成了鮮明的對比。其三，通過人物對話描寫巧妙地推動了故事情節(jié)的發(fā)展。故事開端秦王以盛氣凌人的語氣提出“安陵君其許寡人”，當對方不同意時，秦王便指責“安陵君不聽寡人”“逆寡人”“輕寡人”，這時矛盾更加激化，更加深了安陵的危機。故事情節(jié)進一步發(fā)展，乃至發(fā)展到唐雎以“布衣之怒”對抗秦王的“天子之怒”，“揮劍而起”，使矛盾發(fā)展到白熱化的程度。（3）整體把握：<1>主題思想：本文通過敘述唐雎奉安陵君之命出使秦國，面對暴秦勇敢無畏、義正辭嚴地同秦王展開針鋒相對的斗爭，終于使秦王折服而保全國土的經(jīng)過，頌揚了唐雎忠于使命、誓死捍衛(wèi)國家利益的精神。<2>表現(xiàn)手法。①選材上詳略得當、重點突出。本文詳寫了唐雎與秦王的對話，而秦王與安陵君的對話一筆帶過，這樣突出了主人公，并通過其語言、動作描寫，刻畫了人物性格，突出了中心。②結構上情節(jié)完整、自然而緊湊。文章雖短，但圍繞“唐雎不辱使命”這一中心事件，形成的“開端——發(fā)展——高潮——結局”的故事情節(jié)，自然而緊湊、嚴謹而完整。從唐雎來看，先寫唐雎出使的緣由，接著寫針鋒相對的舌戰(zhàn)，再寫挺劍而起，最后寫出使勝利，這樣層層緊扣，突出了中心；從秦王來看，他以不可一世（誘惑、恫嚇、怫然怒）開始，卻以失?。ㄉ珦希L跪而謝）而告終。③描寫方式上正面描寫與側面描寫相結合。本文一方面正面描寫了唐雎義正辭嚴地與秦王進行針鋒相對的舌戰(zhàn)；不畏暴君，效法“三子”，挺劍而起的英勇壯舉。另一方面還通過對秦王的描寫將唐雎不畏強暴的英雄形象反襯得更加高大完美。【模擬試題】（答題時間：45分鐘）一、基礎知識：1、選出下列加點字注音正確的一項（）A.適戍（zhé） 胸襟（jīn） 迅猛（xùn） 鴻鵠（gào）B.斬首（zhǎn） 可憐（lián） 胸臆（yì） 符離（fú）C.社稷（jì） 堅銳（ruì） 窺視（kuì） 惋惜（wǎn）D.詐稱（zhà） 情緒（xù） 苛政（kē） 嚴謹（jìn）2、下列各組加點詞語的解釋，不正確的一組是（）3、下面句子中加點的“以”用法與“扶蘇以數(shù)諫故”中的“以”的用法相同的一項是（）A.以君為長者 B.固以怪之矣C.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕 D.不以物喜4、下句中的加點字分別代指的是何人，選擇正確的一項（）（1）若為傭耕。（2）今或聞無罪二世殺之。（3）忿恚尉，令辱之。A.吳廣守丞將尉B.陳勝將尉吳廣C.陳勝扶蘇吳廣D.吳廣扶蘇將尉5、下列加點的成語使用不當?shù)囊豁検牵ǎ?A.這位著名的農(nóng)民企業(yè)家雖然開辦了該市第一家外來打工者子弟學校，招收了200多名新生，但這對10萬多名外來打工者的子弟來說，實在是杯水車薪。B.當我國羽壇健兒在今年的蘇迪曼杯決賽中，以三比零戰(zhàn)勝印尼隊勇奪冠軍的那一刻，體育館內(nèi)爆發(fā)出振聾發(fā)聵的歡呼聲。C.這家賓館不僅設施完備，環(huán)境舒適，而且服務周到，常常讓旅客有賓至如歸的感覺。D.做學問，是一項艱辛的勞動，應踏踏實實，一步一個腳印，來不得半點虛假，更不能好高騖遠。6、依次填入下列句中橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?）讀書加惠于人們的不僅是知識的增加，還在于精神的感化與性情的______。（2）月色溶溶的夜晚，一聲______的笛聲從遠處傳來。（3）古人說，水是天下最_______的，但是它卻能摧毀世上最堅硬的東西。（4）這種顏色可以及時發(fā)出警報，提醒人們立即采取措施，以免溫度過高_____機器設備。A.陶醉清脆柔和損傷B.修煉嘹亮柔順損害C.陶冶悠揚柔弱損壞D.培養(yǎng)悠長軟弱損失7、下列句子沒有語病的是（）A.在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。B.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。C.中國殘疾人藝術團在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。D.為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。8、排列下面句子的順序使語意連貫，正確的一項是（）①另外，樹木的年輪里，還儲存著當?shù)氐臍夂?、地震、火山爆發(fā)和水災旱災等豐富的自然信息。②人們所熟知的年輪，是樹木的年齡。③因此，科學家十分重視從樹木的年輪里獲取蘊藏著的科學信息資料。④一棵樹被鋸倒了，數(shù)一數(shù)樹墩上有多少圈條紋，人們就知道這棵樹有多大年齡了。A.②④①③ B.④②①③ C.④①②③ D.①③②④9、下列文句與作品及其作家對應不完全正確的一項是（）A.“王侯將相寧有種乎！”一—《史記·陳涉世家》——司馬遷B.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！薄对狸枠怯洝贰吨傺虲.“談笑有鴻儒，往來無白丁?！薄堵毅憽贰諟Y明D.“但愿人長久，千里共嬋娟。”——《水調(diào)歌頭明月幾時有》——蘇軾二、綜合能力訓練：1、寫出古詩文中給你印象最深的有關“送別”方面的連續(xù)兩句詩：，。2、展開聯(lián)想，在下面的橫線上續(xù)寫一個句子。大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；_________________3、《西游記》唐僧師徒四人，你最喜歡和最不喜歡的人物是誰？說說理由。最喜歡：____________理由：最不喜歡：___________理由：三、閱讀：文段一秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地請廣于君，而君逆寡人者輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”1、解釋文中加點的字。（1）以大易?。ǎ? （2）故不錯意也（）（3）請廣于君（） （4）而君逆寡人者（）2、辨析下列句子中加點詞的意思。（1）寡人欲以五百里之地易安陵以：（2）而君以五十里之地存者以：（3）以君為長者以：3、翻譯句子。（1）而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。（2）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？4、文段中表現(xiàn)秦王驕橫無理、盛氣凌人的句子是：_____________________________________________________________________。5、秦王要求“易地”有怎樣的用心？6、唐雎維護領土立場堅定，其“不易地”的理由是（用原文回答）：________________________________________________________________。文段二秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?、給下列加點字注音。①搶地②韓傀③縞素④色撓⑤免冠2、解釋加點的詞。①寡人諭矣__________②秦王怫然怒____________③公亦嘗聞天子之怒乎_________④倉鷹擊于殿上3、把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。4、問答題。①唐雎引用“專諸”“聶政”“要離”三個例子有什么作用？________________________________________________________________。②課文《唐雎不辱使命》描寫了在強國和一個弱國之間展開的一場外交斗爭，文中塑造了唐雎這樣一位有膽有識的謀臣形象，他面對強大兇惡的敵人，正氣凜然，令人佩服。其實在歷史上也有許多這樣的人物，請舉一例，并用一兩句話加以評論。文段三晉平公與群臣飲，飲酣，乃喟然嘆曰：“莫樂為人君，惟其言而莫之違?！睅煏纰偈套谇?，援琴撞之。公被衽②而避，琴壞于壁。公曰：“太師誰撞？”師曠曰：“今者有小人言于側者，故撞之?！惫唬骸肮讶艘病！睅煏缭唬骸皢?！是非君人者之言也?！?/p>