Word第第頁(yè)班主任專題培訓(xùn)心得體會(huì)(7篇)班主任專題培訓(xùn)心得體會(huì)1

短暫的老師培訓(xùn)使我受益匪淺，感受頗多。這次寒假培訓(xùn)，令我豁然開朗，從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我們更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面就談?wù)勎覍?duì)新老師培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、在全市教學(xué)管理工作會(huì)上闡述的加強(qiáng)教學(xué)管理的“雙領(lǐng)、四清”說，引起了全市廣闊老師的極大關(guān)注。

“雙領(lǐng)”的第一領(lǐng)就是“通案引領(lǐng)”。也就是在全鎮(zhèn)先選出各科優(yōu)秀老師組成備課組，分工負(fù)責(zé)各科主備，全員參加，分科集體備課，分包領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，教育辦審定，形成通案。依據(jù)自己的學(xué)科和同學(xué)特點(diǎn)修改成個(gè)案。從而變一節(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為多節(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。其次領(lǐng)就是“優(yōu)課領(lǐng)先”。全鎮(zhèn)老師分學(xué)科組集中，組織實(shí)施“優(yōu)課領(lǐng)先”活動(dòng)，活動(dòng)首先由優(yōu)秀老師對(duì)下周學(xué)習(xí)內(nèi)容先用通案做兩節(jié)示范課。聽課后評(píng)課。然后優(yōu)秀老師對(duì)下周要學(xué)習(xí)而沒有作示范課的其它各節(jié)課講一下導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。每一個(gè)老師都對(duì)下周要學(xué)習(xí)的每一節(jié)課講一下學(xué)導(dǎo)設(shè)計(jì)。集體商量解決疑難為下周老師上課打下良好的基礎(chǔ)。從而變一節(jié)優(yōu)質(zhì)課為多節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

所謂“四清”就是我們常說的“堂堂清、每天清、周周清、月月清”。每堂課，老師用課堂作業(yè)形式，當(dāng)場(chǎng)測(cè)試、批改、輔導(dǎo)，并進(jìn)行二次測(cè)試，做到堂堂清。每天，各科老師就當(dāng)天上課內(nèi)容結(jié)合同學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)難易程度不同的檢測(cè)題，甚至可以針對(duì)同學(xué)個(gè)體出題。班主任每天下午最終一節(jié)課，組織科任老師支配考試。老師當(dāng)天評(píng)卷，并與同學(xué)見面，對(duì)不會(huì)的同學(xué)輔導(dǎo)會(huì)以后進(jìn)行二次檢測(cè)，做到每天清。每周，各科老師依據(jù)每周上課內(nèi)容，設(shè)計(jì)出本周檢測(cè)題，有針對(duì)性地分成多個(gè)層次，每周六上午，全鎮(zhèn)各校統(tǒng)籌支配周試，老師準(zhǔn)時(shí)評(píng)卷，做到周周清。每月，各班級(jí)各科骨干老師，根據(jù)課程進(jìn)度，分層次設(shè)計(jì)出月月清檢測(cè)題，當(dāng)月最終一周星期日，全鎮(zhèn)統(tǒng)籌組織月考?？荚嚭?，各校對(duì)檢出的同學(xué)不會(huì)的學(xué)問進(jìn)行輔導(dǎo)，直至同學(xué)學(xué)會(huì)，做到月月清。

我認(rèn)為，“雙領(lǐng)、四清”就是提高課堂教學(xué)切實(shí)有效方法，只要堅(jiān)持這樣搞下去，教學(xué)質(zhì)量、管理水平肯定會(huì)直線提升。

二、老師的成長(zhǎng)與自我進(jìn)展

我們學(xué)校老師是為了促進(jìn)自身進(jìn)展而學(xué)習(xí)，為了促進(jìn)人際交往而學(xué)習(xí)，以獲得社會(huì)認(rèn)同而學(xué)習(xí)。對(duì)課改而言，假如老師的教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不發(fā)生本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，課程改革必將流于形式、事倍功半甚至勞而無功。那么新課程需要老師具備什么樣的教學(xué)觀呢?

1、進(jìn)展的老師教學(xué)觀

處于這種職業(yè)境界的老師認(rèn)為，老師是一種進(jìn)展同學(xué)、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)抱負(fù)，并從服務(wù)社會(huì)的高度給予自己進(jìn)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身進(jìn)展與同學(xué)進(jìn)展的互動(dòng)關(guān)系，在進(jìn)展同學(xué)中進(jìn)展自己，在進(jìn)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來端詳自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的才智。他能夠自覺地注意教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著同學(xué)進(jìn)展和自我進(jìn)展的更高效益。

2、老師角色的轉(zhuǎn)變

在過去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，許多老師只滿意于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和老師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國(guó)的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)老師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中根據(jù)課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮老師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)老師新的要求是什么呢?

通過姬小靜老師的講座我認(rèn)為新課程要求老師努力和同學(xué)建立公平互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過程首先是師生交往互動(dòng)的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，老師與同學(xué)憑借自己已有的閱歷，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對(duì)話、看法的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的共同擁有與獨(dú)特的全面進(jìn)展。它要求老師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化--從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)還有獨(dú)特的自我完善-民主的精神、公平的作風(fēng)、寬容的看法、真摯的愛心和悅納同學(xué)的情懷。此外，在這個(gè)過程中老師也會(huì)受到許多啟發(fā)，對(duì)同學(xué)有更多的了解，這些無疑對(duì)老師的專業(yè)化進(jìn)展也是非常有益的。

3、同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變

變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參加者、探究者與討論者。同學(xué)是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參加者，這個(gè)觀點(diǎn)必需堅(jiān)固地札根于老師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培育同學(xué)主體的必定要求。由于只熟悉到這一點(diǎn)，老師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地轉(zhuǎn)變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫

班主任專題培訓(xùn)心得體會(huì)2

各位老師，大家好！

本人很榮幸于上周前往永春師范參與了泉州市舉辦的學(xué)校班主任培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此次培訓(xùn)為期五天。在培訓(xùn)期間，我仔細(xì)聽取了來自福建廣播高校，教育學(xué)院等的專家，老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育，藝術(shù)等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告知我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了深刻的熟悉和理解。

從我國(guó)教育歷史上的第一位班主任“孔子”開頭，這個(gè)世上最小的主任誕生了，同時(shí)他也肩負(fù)著歷史長(zhǎng)期深遠(yuǎn)的任務(wù)?？梢哉f孔子是位勝利宏大的班主任。不同的時(shí)期，對(duì)班主任工作有著不同的要求。在21世紀(jì)的今日，隨著社會(huì)對(duì)培育人的要求的轉(zhuǎn)變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想，作為新時(shí)代的班主任，我做到如下幾點(diǎn)：

一.塑造富有特色的魅力形象

隨著各種魅力形象的展現(xiàn)，如魅力城鎮(zhèn)，魅力大使等。班主任也應(yīng)當(dāng)具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。這樣在日常評(píng)比活動(dòng)中才能吸引著班級(jí)里那群挑剔的小評(píng)委們。

在培訓(xùn)中，我們?nèi)w進(jìn)行培訓(xùn)的老師參與了培訓(xùn)處邱孝感老師指導(dǎo)的“班主任魅力再造一日營(yíng)”活動(dòng)，感受頗深?！叭说镊攘κ强梢运茉斓摹?。常常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。由于在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著同學(xué)。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給同學(xué)留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象應(yīng)當(dāng)具有：1，將愛進(jìn)行究竟。只有愛同學(xué)的老師才會(huì)收獲同學(xué)的愛。愛就是要寬容，面對(duì)天真可愛的孩子間或的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。2，時(shí)尚無極限。除了穿著裝扮要能給同學(xué)正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓同學(xué)感到老師是可愛的，親切的，熱忱的。比方，可以有意識(shí)了解同學(xué)中流行的話題，感愛好的內(nèi)容等等。3，一身書卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好學(xué)問書，如班主任的專業(yè)書刊，學(xué)科專業(yè)書籍，社會(huì)熱點(diǎn)的書，同學(xué)愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但肯定不能低俗，要有自己的底線，追求?？傊粋€(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都盼望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不肯定要長(zhǎng)的秀麗，但是肯定要有魅力。

二.營(yíng)造富有特色的魅力班級(jí)

魅力班級(jí)應(yīng)當(dāng)是有獨(dú)特的，獨(dú)特的，獨(dú)一無二。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成果的凹凸，名利的多少。魅力班級(jí)則應(yīng)當(dāng)是能讓同學(xué)歡樂成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，同學(xué)都應(yīng)當(dāng)感到美好，歡樂。作為班主任，擔(dān)當(dāng)著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氣氛的任務(wù)。把握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級(jí)營(yíng)造的訣竅。邱孝感老師說“教會(huì)同學(xué)拍手，舉手，握手”。魅力班級(jí)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻布滿歌聲，掌聲和笑聲。比方;不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個(gè)同學(xué)。此外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，尤其是潛能生，鼓舞其舉手，擅長(zhǎng)觀看，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，告知同學(xué)握手能廣交伴侶，培育其團(tuán)隊(duì)合作精神。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)同學(xué)設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培育班級(jí)仆人翁意識(shí)。集集體的力氣，共同開創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。

三、制造和諧團(tuán)結(jié)的魅力群體

蔡元培先生說過，“欲知明日之社會(huì)，且看今日之校內(nèi)”。學(xué)校是培育人，進(jìn)展人的地方。作為21世紀(jì)的學(xué)校班主任，應(yīng)當(dāng)能夠置身于團(tuán)結(jié)和諧的魅力工作群體中，讓自己與他人歡樂成長(zhǎng)。

魅力群體指的是魅力同學(xué)，魅力老師，和魅力家長(zhǎng)。首先作為班主任，要深諳社交之道。學(xué)會(huì)交往：正確處理與同學(xué)的關(guān)系。蹲下來看同學(xué)，不是一味地嚴(yán)峻訓(xùn)斥同學(xué)，要懂得觀注同學(xué)的需求，了解同學(xué)的心理，敬重同學(xué)的愿望與尊嚴(yán)。培訓(xùn)中，有位老師在溝通時(shí)說過：他的同學(xué)對(duì)他說道“老師，雖然我們平常不把您放在眼里，但我們已把您記在心里。”我想這位老師與同學(xué)的相處是勝利的，他放下高高在上的形象，與同學(xué)公平溝通，打成一片。他已經(jīng)深深抓住同學(xué)的心了。

老師無法選擇同學(xué)，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)同學(xué)的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)當(dāng)利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們協(xié)作我們一起來培育教育同學(xué)。讓家長(zhǎng)，老師，同學(xué)明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮葎倮匾?，成長(zhǎng)比成果更重要，付出比結(jié)果更重要”。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

老師培訓(xùn)心得--用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)

“聽君一席話，勝讀十年書”，當(dāng)我聽了教研室薛主任、白老師、姬老師和崔爐中學(xué)齊校長(zhǎng)的報(bào)告后，心中不由地涌起了這句話。短短三天的老師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)針對(duì)目前教育中存在的問題與策略、“雙領(lǐng)四清”教學(xué)管理機(jī)制、老師自我進(jìn)展力量的培育與提升、新課程新理念等方面做出了詳細(xì)的理論性的指導(dǎo)。其中深深打動(dòng)我的是崔爐中學(xué)齊向東校長(zhǎng)大膽實(shí)踐創(chuàng)新，不甘平凡的精神，促人反省、催人上進(jìn)。下面是我這幾天來學(xué)習(xí)的一些心得與體會(huì)，盼望能和大家溝通，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

班主任專題培訓(xùn)心得體會(huì)3

我有幸參與“沙運(yùn)芳名班主任工作室”跟崗培訓(xùn)第一期學(xué)習(xí)，傾聽了市教育局黃偉云科長(zhǎng)的專題報(bào)告。黃科長(zhǎng)言談中閃耀著才智的光榮，精辟、獨(dú)到的見解令人尊敬，對(duì)班主任工作的鐘情和喜愛溢于言表，從他的專題報(bào)告中，讓我體會(huì)到，原來班主任也可以活的那么充實(shí)，做得那么杰出，那么勝利。一節(jié)專題報(bào)告下來，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心靈的蕩滌。

一、愛崗敬業(yè)。

老師的本職工作或基本職責(zé)就是教書育人，因此，教書育人也就成了“愛崗敬業(yè)”規(guī)定了的老師應(yīng)當(dāng)履行的道德義務(wù)。我認(rèn)為老師的愛崗敬業(yè)，最終必需落實(shí)在老師仔細(xì)負(fù)責(zé)、細(xì)心施教的工作看法上。特殊是班主任要以良好的師德感染同學(xué)，教育過程中的任何輕率、過失和隨便性，都會(huì)使同學(xué)造成不良的、甚至是終身洗刷不掉的影響。

二、陽(yáng)光的心態(tài)。

班主任的工作對(duì)象和任務(wù)，是無法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作看法，是可以選擇的，去年有位難纏的同學(xué)，每天都有科任老師來告他的狀，甚至同學(xué)家長(zhǎng)都說這個(gè)同學(xué)的種種不好，為了這個(gè)同學(xué)我使出了幾年來管理班級(jí)的閱歷方法，什么談心、家訪、寫信、能用的方法幾乎都用上了，費(fèi)盡心機(jī)?？墒怯幸惶?，由于這個(gè)同學(xué)犯錯(cuò)誤較嚴(yán)峻，我在班級(jí)里特別嚴(yán)厲?地批判了他，一點(diǎn)面子沒給他留，也覺得平常對(duì)他不錯(cuò)，有點(diǎn)感情基礎(chǔ)，有恩于他，本想刺激他的自尊心一下，沒想到他當(dāng)著全班同學(xué)的面頂撞我，并說：“我就是不思念了，你別狗拿耗子多管閑事”。我當(dāng)時(shí)驚呆在班級(jí)里，只能等他冷靜之后再和他談心，解決問題。類似這樣的同學(xué)，我們班主任或多或少都有過類似的體驗(yàn)，對(duì)同學(xué)自己感覺付出許多，但收效較小，甚至同學(xué)、家長(zhǎng)不領(lǐng)情。面對(duì)這樣的事，這樣的壓力，我們首先要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。用如今的流行話說，做個(gè)心態(tài)陽(yáng)光的班主任，歡樂自己，歡樂同學(xué)，歡樂同事，歡樂家人。

三、用博愛之心去關(guān)愛同學(xué)。

黃科長(zhǎng)給我們講了一個(gè)個(gè)教育中的例子。如今一些單親家庭中長(zhǎng)大的孩子，在日常生活中，缺少父愛或母愛，老師在與他們交談言語(yǔ)中噓寒問暖，給他們一個(gè)布滿愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。個(gè)別困難的貧困生，要想方法解決他們的實(shí)際困難。生病的同學(xué)，要倍加呵護(hù)，我們用手輕輕摸摸同學(xué)的頭，試測(cè)體溫，問問他的身體狀況，或者陪同學(xué)上醫(yī)院，讓他能感受到暖和，使同學(xué)感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛。學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，他們更渴求老師的關(guān)愛，但又怕老師嫌棄自己，處于沖突的心理狀態(tài)，日久天長(zhǎng)，就會(huì)背上嚴(yán)峻的思想包袱，老師一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一句暖和的關(guān)心，一句不經(jīng)意的善意鼓舞，都會(huì)令同學(xué)興奮不已，或者成為前進(jìn)的動(dòng)力。因此，老師關(guān)愛同學(xué)的學(xué)習(xí)，要以鼓舞為主，要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步之處，對(duì)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)賜予確定和贊揚(yáng)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，增添自信念和必勝的信念。關(guān)愛同學(xué)，對(duì)老師來說，可能是舉手之勞；對(duì)同學(xué)而言，往往會(huì)感恩終生。真誠(chéng)的關(guān)愛會(huì)增添師生間的情感，使師生關(guān)系更加緊密，更加有力地促進(jìn)素養(yǎng)教育的深化進(jìn)展。

四、建立良好的師生關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系，老師首先要親近同學(xué)，做同學(xué)的知己伴侶，這樣老師可以走進(jìn)同學(xué)群體中，仔細(xì)觀看班集體中各個(gè)小群體的思想動(dòng)向，了解同學(xué)的心理成長(zhǎng)，從而發(fā)覺問題解決問題。課后不擺老師的架子，總是與同學(xué)公平地商量問題，而且也不能放下架子向同學(xué)們學(xué)習(xí)。建立良好的師生關(guān)系，注意民主教育，這是令同學(xué)樂學(xué)的前提。人是有情感的動(dòng)物，師生感情融洽與否，直接關(guān)系到同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。師生感情冷漠，不行能制造出一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛；師生感情融洽，師愛生，生敬師，這樣同學(xué)內(nèi)在的情感自然被觸發(fā)，并進(jìn)而“愛屋及烏”般喜愛上老師的講授，學(xué)習(xí)的愛好濃了，勁頭足了，這就是“親其師而近其道”。有利于班級(jí)教育教學(xué)的開展。

五、溝通。

班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是聯(lián)系科任老師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育直接影響著教育成果。學(xué)校教育離不開家庭教育的協(xié)作和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好同學(xué)特殊是問題同學(xué)，老師必需通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱忱關(guān)心家長(zhǎng)正確熟悉自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育狀況及存在問題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，關(guān)心孩子走出心靈的逆境。我們要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，每一個(gè)家長(zhǎng)的素養(yǎng)是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必需用自己的愛心去感化同學(xué)和家長(zhǎng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。

六、因材施教。

因材施教的核心是在發(fā)覺其愛好、優(yōu)勢(shì)后正確引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。俗話說，各有所長(zhǎng)，各有所短。因材施教，就是依據(jù)學(xué)習(xí)者資質(zhì)等詳細(xì)狀況施行不同的教育，同學(xué)是活生生的人，而不是可以任意處置的機(jī)器，故為師者要做到因材施教，就必需心中有同學(xué)，清晰地了解同學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上，才能對(duì)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，才能到達(dá)以生為本的教育境界。因此，老師要深化調(diào)查討論，全面了解同學(xué)狀況，既要了解同學(xué)的一般特點(diǎn)〔學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)看法等〕，又要了解同學(xué)的獨(dú)特差異〔愛好、愛好、特長(zhǎng)等〕，還要分析討論造成差異的家庭、社會(huì)、歷史的各種緣由。以便在教育教學(xué)過程中針對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)實(shí)行不同的方法到達(dá)不同的目的。還要針對(duì)同學(xué)的不憐憫況實(shí)行不同措施進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使基礎(chǔ)不同的同學(xué)都能得到相應(yīng)的進(jìn)展和提高。因此，他們肯定不行能成為同一類型的人才。

不是全部的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是全部的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開花了，就會(huì)有結(jié)果的盼望；不是全部的辛苦都能帶來收獲，但假如不付出辛苦，就永久得不到碩果。我們的班主任工作也如此。

今年五月份，我有幸入選參與了“沙運(yùn)芳名班主任工作室”跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，第一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容使我受益匪淺，從班級(jí)有效管理到同學(xué)心理健康指導(dǎo)，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，而且從理論上闡述如何做一名合格的班主任！

參與培訓(xùn)后，使我看到了自己工作的缺乏，今后在工作中要從小事做起，教育同學(xué)講究方法，注意策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做要做一個(gè)歡樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”

“班主任肯定要做一個(gè)歡樂的人?！弊鳛榘嘀魅?，要用自己滿腔的愛去關(guān)懷，去敬重每一個(gè)同學(xué)，耐煩細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)同學(xué)，才能做到對(duì)同學(xué)的關(guān)懷，表達(dá)出班主任的責(zé)任心，同學(xué)才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。老師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛同學(xué)的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名老師，只要愛同學(xué)，就肯定會(huì)制造特別跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給同學(xué)的印象常是嚴(yán)厲?、可畏而不行親的，同學(xué)難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其放開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以到達(dá)心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛同學(xué)呢？愛就是敬重同學(xué)，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個(gè)同學(xué)，耐煩地傾聽他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好老師，既是學(xué)問的塑像，更是愛的化身，只有接近同學(xué)，用愛去感召同學(xué)，才能教育好同學(xué)。因此，老師只有把愛的種子播撒在同學(xué)的心田，以同學(xué)的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在同學(xué)的內(nèi)心世界培育出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素養(yǎng)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對(duì)同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在同學(xué)中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的典范。班主任應(yīng)當(dāng)具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。常常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對(duì)同學(xué)具有劇烈的示范作用，因此要求班主任要樂觀、活潑開朗、布滿朝氣。在同學(xué)面前要做到精神振作、心情昂揚(yáng)、用語(yǔ)幽默、看法和氣、風(fēng)度沉著、姿勢(shì)瀟灑。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平常對(duì)同學(xué)要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持清靜，上課不遲到……下課后和同學(xué)們一起運(yùn)動(dòng)、談天，和同學(xué)們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些同學(xué)要鼓舞，有些同學(xué)要要求嚴(yán)格，有些同學(xué)要真誠(chéng)關(guān)懷……由于在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著同學(xué)。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給同學(xué)留下深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然班主任的素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與熬煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求同學(xué)做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)同學(xué)、培育同學(xué)；其次是要連續(xù)努力學(xué)習(xí)，如今的同學(xué)視野開闊，思路靈敏，遇到問題總是窮追不舍，老師只用簡(jiǎn)潔說教去規(guī)范同學(xué)，同學(xué)是不買賬的，更何況如今提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把敬重與關(guān)愛毫無保存地帶給我們的同學(xué)。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，表達(dá)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句暖和的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改良的方向，或許老師一種傾聽的姿勢(shì)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許老師一次溫柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必需學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得同學(xué)的信任和敬重。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，擅長(zhǎng)總結(jié)。

三、班主任應(yīng)擅長(zhǎng)激勵(lì)同學(xué)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與同學(xué)交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與同學(xué)在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與同學(xué)的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地熟悉到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！?/p>

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回來心靈的深處?！毙睦韺W(xué)討論也說明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們要貫徹嘉獎(jiǎng)為主，懲處為輔的正面教育原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)同學(xué)思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來越好，由于表?yè)P(yáng)使同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級(jí)常常受到批判，便會(huì)失去信念，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育同學(xué)中少批判、懲處，多去發(fā)覺同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，賜予確定和鼓舞。另外，集體性的嘉獎(jiǎng)要多應(yīng)用，心理學(xué)討論說明：人們都盼望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且盼望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性嘉獎(jiǎng)不但能夠激發(fā)同學(xué)的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化同學(xué)的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位同學(xué)。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力氣?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)同學(xué)，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的勝利。

同學(xué)最關(guān)懷的是老師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到老師的關(guān)懷和愛惜，尤其是面對(duì)問題同學(xué)時(shí)，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去欣賞他們、鼓舞他們，那么你會(huì)發(fā)覺，同學(xué)個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育同學(xué)首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上得意其樂，身體健康歡樂”，從而樹立同學(xué)正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

班級(jí)應(yīng)當(dāng)是有獨(dú)特的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更應(yīng)當(dāng)是看在這個(gè)歡樂成長(zhǎng)的園地里，老師，同學(xué)是不是都感到美好，歡樂。作為班主任，擔(dān)當(dāng)著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氣氛的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)同學(xué)設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培育班級(jí)仆人翁意識(shí)。集集體的力氣，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

老師無法選擇同學(xué)，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)同學(xué)的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)當(dāng)利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們協(xié)作我們一起來培育教育同學(xué)。讓家長(zhǎng)，老師，同學(xué)明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮葎倮匾砷L(zhǎng)比成果更重要，付出比結(jié)果更重要”。

有人說：“不變的老師，流水的同學(xué)?！弊哌^了多年的教同學(xué)涯，我要說：“老師也要變，老師和同學(xué)一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀儗Ｐ乃妓鳎瑢Ｐ母形?。讓教育才智升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺同學(xué)“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和別出心裁。

天空收容每一片云彩，不管其美丑，所以天空寬闊無比；高山收容每一塊巖石，不管其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不管其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個(gè)同學(xué)，不管其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的`時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！信任本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所關(guān)心。我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

班主任專題培訓(xùn)心得體會(huì)4

我有幸參與了中學(xué)校班主任培訓(xùn)班，有幸傾聽了省級(jí)專家的講座，深感收益匪淺，讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培育同學(xué)的要求的轉(zhuǎn)變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問和討論，班主任工作更需要學(xué)問和討論。當(dāng)今學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。

學(xué)然后之缺乏，雖然我已做了十幾年的班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做同學(xué)思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過仔細(xì)對(duì)比反思，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面連續(xù)努力。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)

(一)專心關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)。

記得一位專家在授課時(shí)說：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使同學(xué)擁有良好的心情去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素養(yǎng)教育的進(jìn)一步深化，能不能進(jìn)入同學(xué)的內(nèi)心世界是當(dāng)今確定教育成敗的關(guān)鍵一步。同學(xué)會(huì)由于喜愛一位老師而喜愛一門功課，同樣，也可能因厭煩一位老師而厭煩學(xué)習(xí)。一個(gè)被同學(xué)喜愛的老師，其教育效果總是超出不受歡迎的老師。愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，處理問題準(zhǔn)時(shí)，方法得當(dāng)，留意和同學(xué)溝通，同學(xué)就信任班主任，喜愛班主任，也喜愛上班主任的課。喜愛同學(xué)，還表如今班主任對(duì)同學(xué)的敬重和信任，以及對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求。敬重同學(xué)的人格，了解同學(xué)的獨(dú)特，信任同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又留意同學(xué)的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的同學(xué)，實(shí)行不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛的樸實(shí)人格去影響一位又一位同學(xué);用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對(duì)同學(xué)、對(duì)事業(yè)的愛心去帶動(dòng)同學(xué)修正不健全的人生觀，關(guān)心他們樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，培育他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。

(二)多與同學(xué)進(jìn)行溝通，準(zhǔn)時(shí)溝通。

與同學(xué)溝通中應(yīng)當(dāng)留意的五個(gè)“要”與“不要”：要注意情感的溝通，不要拒人于千里;要耐煩傾聽，不要隨便插話;要學(xué)會(huì)接納，不要隨便批判;要支持鼓舞，不要憐憫勸慰;要注意引導(dǎo)，不要指令訓(xùn)導(dǎo)。另外，師生間良好的溝通還需要肯定的心理基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn)，即真誠(chéng)、敬重、共情。真誠(chéng)能博得同學(xué)的信任和寵愛;敬重能開啟同學(xué)的心扉;共情則能深化同學(xué)的內(nèi)心世界。同時(shí)，為了更好地理解和應(yīng)用與同學(xué)溝通的方法，本人也學(xué)到了一些心理學(xué)上的技巧，比方傾聽與詢問的技術(shù)，影響同學(xué)的技術(shù)和非語(yǔ)言技術(shù)，這些技巧將使我在今后的同學(xué)工作中受益。

二、注意心理健康進(jìn)展

通過老師“班主任心理健康教育基礎(chǔ)”主題教育講座中我體會(huì)到，學(xué)校生心理健康是個(gè)必需要重視的問題，依據(jù)學(xué)校生生理、心理進(jìn)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)懷理教育方法和手段，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)身心全面和諧進(jìn)展和素養(yǎng)全面提高的教育活動(dòng)，是素養(yǎng)教育的重要組成部分，是培育跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好同學(xué)心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn)：

(一)擁有平和的心態(tài)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今日，面對(duì)越來越難管理的同學(xué)，我們肯定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求是地熟悉自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道才智從錯(cuò)誤的推斷中來，勝利從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

(二)敬重同學(xué)，與同學(xué)“共情”?！敖逃沙掷m(xù)進(jìn)展的核心內(nèi)容是敬重”。要敬重同學(xué)，敬重同學(xué)的差異。作為班主任，要信任每個(gè)同學(xué)都是獨(dú)一無二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的目光去觀看差異，用寬容的心理去接納同學(xué)。要知道，正是由于有了差異，我們的世界才變得如此精彩;有了差異，我們才能呈現(xiàn)出自己的特色;有了差異，我們才有了今日相互學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了相互敬重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對(duì)生疏的事物感到憧憬，并激發(fā)求知和探究的欲望。所以，面對(duì)同學(xué)時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期盼。只有這樣，我們與同學(xué)之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓同學(xué)“親其師而信其道”。

(三)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)同學(xué)和諧進(jìn)展。班級(jí)文化具有巨大的分散力和感召力，它通過班主任管理，班級(jí)行為制約，班級(jí)心情感染，班級(jí)價(jià)值導(dǎo)向等制約同學(xué)的思想和行為。通過學(xué)習(xí)，我更深刻地熟悉到，對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷?，要求我們必需開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了同學(xué)，為了同學(xué)的全面和諧進(jìn)展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以老師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本，以同學(xué)為中心”，在育人和教書的同時(shí)，成為同學(xué)的心理醫(yī)生。

我肯定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力提高自己的境界，爭(zhēng)取當(dāng)一名合格的班主任。

班主任專題培訓(xùn)心得體會(huì)5

10月19日于忻州凱天新派主題酒店培訓(xùn)，聽了肖盛懷特級(jí)老師的《班級(jí)有效管理秘籍》，解決了自己心中的許多困惑，供應(yīng)了許多解決問題的心態(tài)與詳細(xì)措施。

一、自我修煉，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

每個(gè)人都是生命的奇跡，老師的責(zé)任不僅僅是教出成果、考上高校，更是培育身心健康、懂感恩、有情有義的人。面對(duì)同學(xué)問題，要懷一顆悲天憫人的心，盡心盡力的培育每一個(gè)同學(xué)。比方課堂上的站位，不停的走動(dòng)，兼顧每個(gè)角落的同學(xué)！

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，學(xué)會(huì)用文化將一切平安隱患扼殺在搖籃之中，需要具備很深厚的學(xué)問積淀，這是我自己特殊需要加強(qiáng)與提升的。如肖老師能夠把凈—蓮—禪作為班級(jí)文化，層層遞進(jìn)，讓同學(xué)始終處于一個(gè)系統(tǒng)的前進(jìn)狀態(tài)。能夠有科學(xué)的思維習(xí)慣做支撐，春天來了，就能夠想到要預(yù)防同學(xué)骨折，流行疾病預(yù)防，防水平安，男女關(guān)系問題等，這些在我自己的腦海中都是我從未系統(tǒng)考慮過的，更談不上在班級(jí)里操作了！

總之，要做一個(gè)有愛好的班主任，學(xué)習(xí)包括生理發(fā)育，心理成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)，生活常識(shí)，時(shí)尚元素等各個(gè)方面！路漫漫，需不斷修煉自己！

二、制度建設(shè)，文化潤(rùn)澤，打造一間美好的教室。

肖老師又一次提到和同學(xué)共讀共寫共同生活，留一些珍貴材料與東西，肯定要多積累，回去肯定要跟著集體讀寫靜靜靜的革命，自己有一甕水，才可能給同學(xué)一桶水。另外還要陪伴同學(xué)成長(zhǎng)，同行〔共情，悄悄的陪伴〕，傾聽〔閉嘴，悄悄地傾聽〕，關(guān)注〔凝視，眼神的溝通〕，替代〔借力，適合的的最好〕，時(shí)間〔堅(jiān)守，心靈的融合〕，專心的做好每一件事，包括如何排座位與如何選班干部，座位沒有好壞之分，只有專心不專心之說，但要發(fā)揮座位的教育作用！班干部很重要，服務(wù)好班級(jí)里的同學(xué)。如深受同學(xué)愛戴的班長(zhǎng)不僅是班級(jí)事務(wù)的牽頭人與召集人，同時(shí)也是留在孩子們心中最暖和的形象，多年后，“老班長(zhǎng)”會(huì)成為你心目中最暖和的角色。

盼望多年之后，同學(xué)想到自己的高中班集體，總能有暖和的感動(dòng)，有心中最美妙的回憶。

班主任專題培訓(xùn)心得體會(huì)6

這個(gè)暑假，在周校長(zhǎng)的親自帶著下，我們一行12人興致勃勃地奔赴了大連那一座秀麗的海邊城市，進(jìn)行了為期三天的班主任專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。盡管八月驕陽(yáng)似火，盡管夏日酷暑難耐，盡管旅途奔波疲乏，但是，我們這三天的收獲卻是豐富而且令人回味的。

可以說，這三天，是難忘的，由于我們見識(shí)了全國(guó)模范、十佳班主任老師愛崗敬業(yè)，用才智塑造靈魂的風(fēng)采；這三天，也是感受非凡的，由于我們共同共享了這些優(yōu)秀班主任工作中的酸甜苦辣；這三天，更是刻骨銘心的，由于這些模范班主任的動(dòng)人事跡讓我們?cè)俅胃惺艿綇氖陆逃娜沃囟肋h(yuǎn)，使我們進(jìn)一步體會(huì)到，只要心中有愛，只要癡心不改，教育就像一部抒^***愛的史詩(shī)，班主任就是這部史詩(shī)的第一創(chuàng)作人，管它地老天荒，管它日月如梭，他們對(duì)教育傾注真情，對(duì)同學(xué)流瀉真愛，仔細(xì)踏實(shí)、無私奉獻(xiàn)，我想，這或許正是當(dāng)班主任老師無悔的追求！

回首靜思，三天的專題培訓(xùn)，無論是擅長(zhǎng)記錄與孩子們一起成長(zhǎng)故事的王君老師，還是擅長(zhǎng)走進(jìn)同學(xué)心靈，感受心靈的鄭丹娜老師，或者是關(guān)愛后進(jìn)，以同學(xué)為友的全藝?yán)蠋?，還有那位學(xué)識(shí)淵博，指導(dǎo)班主任專業(yè)快速成長(zhǎng)的齊學(xué)紅博士，都給我們留下了當(dāng)好班主任的很多閱歷，和人生的感悟。為什么他們的教育如此秀麗？那是他們用美德唱響了育人教書的主旋律；為什么他們的教育如此真實(shí)？那是他們用愛心串起了跳動(dòng)的音符；為什么他們的教育如此鮮活？那是他們能夠與時(shí)俱進(jìn)，用創(chuàng)新為教育注入了給予生命的活力！下面，讓我從三方面來跟大家溝通共享。

一、美德讓教育變得秀麗

很喜愛這樣一個(gè)故事：有一天，父親和三個(gè)孩子一起坐在花園里休息，父親問他們：“假如可以滿意你們一個(gè)愿望，讓你們得到心中最想要的一件東西，你們會(huì)選擇什么？”女兒說：“我要秀麗。人人都喜愛美的東西，假如我變秀麗了，全世界的人都會(huì)喜愛我?！薄澳憧烧嫔?，”她的一個(gè)兄弟說，“秀麗是臨時(shí)的。我的愿望是富有。金錢能夠制服世界，有了錢我就可以買到我想要的任何東西。”另一個(gè)兄弟說：“我覺得你們倆都很傻。財(cái)寶和美貌一樣都是很簡(jiǎn)單失去的。我的愿望是擁有才智。誰(shuí)也不能把才智搶走?！笔冀K悄悄傾聽的父親這時(shí)站起身來，用小棍子在地上寫了幾個(gè)零。他對(duì)孩子們說：“你們說的全部東西，無論是美貌、財(cái)寶還是才智，就似乎許多個(gè)零。但假如你在這些零前面加一個(gè)數(shù)字，就會(huì)使這些零變成一個(gè)巨大的寶庫(kù)。你們真正需要的這唯一的東西就是美德。只要有了美德，人就能變得秀麗、富有和布滿才智?！?/p>

這個(gè)故事，我想說的就是，對(duì)老師而言，從事教育，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是首先樹立自己“一切為了同學(xué)”的價(jià)值觀，有了這崇高的美德，就如同擁有了上面故事中父親自里的木棍，能隨時(shí)指引著同學(xué)健康進(jìn)展的方向，從而使我們所培育的同學(xué)變得秀麗、富有和布滿才智！對(duì)同學(xué)而言，他們?cè)诮逃@片綠洲里耳濡目染，也將受到人文情操最美的熏陶，并且全面、健壯地成長(zhǎng)。

三天下來，幾位全國(guó)模范的班主任老師正是用自己高尚的美德感染著同學(xué)的成長(zhǎng)的。在我眼里，他們都是性情中人，愛心天使，才智大師。一位哲學(xué)家這樣說過：要想鏟除曠野里的雜草，方法只有一個(gè)，那就是種上莊稼；要想鏟除靈魂里的雜草，最好的方法，就是用美德去占據(jù)它。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，教育學(xué)博士、南京師范高校教育科學(xué)院班主任討論中心主任齊學(xué)紅教授也說，與學(xué)問相比，美德是我們終身受用的東西，所以，作為老師，首先要教給同學(xué)終生受用的美德。王君老師的美在于她要讓“每個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育，為同學(xué)的美好人生奠基甘做梯子”；鄭丹娜老師的美在于她的仔細(xì)喚醒了同學(xué)沉睡的自信，營(yíng)造了和諧正氣的班風(fēng)；全藝?yán)蠋煹拿涝谟谒么禾彀愕呐透谢撕筮M(jìn)同學(xué)，她認(rèn)為班主任育人的目標(biāo)就是同學(xué)美好的象征，同學(xué)美好的感覺，班主任不是雕刻家，而是觀賞家，由于每個(gè)同學(xué)都是一件件值得觀賞的“藝術(shù)品”，作為班主任，要鼓舞同學(xué)主動(dòng)地做自己命運(yùn)的雕刻家?？梢?，這些全國(guó)優(yōu)秀班主任的楷模，她們隱藏著愛，洋溢著情，所以他們擁有了同學(xué)，也就擁有了人世間最具生命力的財(cái)寶，那就是同學(xué)和自身的成長(zhǎng)，所以，他們顯得那么的年輕，那么的秀麗，而且布滿著才智！我認(rèn)為，這正是美德帶來的教育的秀麗。

二、愛心使教育更加真實(shí)

現(xiàn)代文學(xué)家肖復(fù)興在《愛的札記》中這樣寫道：對(duì)于孩子，愛和教育是兩把不同的鑰匙。假如用兩手抓來作比方，愛是右手，教育是左手。假如用另一種比方的話，愛可以是陽(yáng)光、雨露。愛孩子，是很簡(jiǎn)單的，連母雞都會(huì)愛自己的小雞娃。教育孩子，就不那么簡(jiǎn)單，它要求我們不僅有足夠的時(shí)間和耐煩，更要求我們有學(xué)問和思想。而愛心，是什么時(shí)候都需要的，而且是極其珍貴的。我們可以這樣說，教育本身也是愛的一種。確實(shí)，由于愛，我們選擇了教育；由于愛，我們選擇了同學(xué)；由于愛，我們當(dāng)上了班主任。既然選擇了，那就得把它做好！三天的學(xué)習(xí)中，我們每一位學(xué)員都深感愛的震撼力幾乎是“繞梁三日”。清華高校附屬學(xué)校的王君老師滔滔不絕地訴說著“愛是她一輩子苦苦追求的一個(gè)字”，她認(rèn)為班主任就得像媽媽一樣愛自己的同學(xué)，要心中想著的是同學(xué)，眼里看著的是同學(xué)。她還覺得未曾表達(dá)的愛不是真愛，所以在教育同學(xué)時(shí)，她喜愛開展各種形式的班隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)必需學(xué)會(huì)表達(dá)愛。北京垂楊柳中心學(xué)校的鄭丹娜老師則用愛心揚(yáng)起同學(xué)心靈成長(zhǎng)的風(fēng)帆，她說孩子是一本需要專心研讀的書，老師要用寬容的胸懷真摯地喜愛著每一個(gè)同學(xué)，這是教育才智的源泉。全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任、北京中關(guān)村一小的全藝?yán)蠋熥钕矏刍▋?，同學(xué)就是她最鐘情的花兒。她說，老師要像土壤一樣愛護(hù)著花兒的根基，要像陽(yáng)光一樣賜予同學(xué)力氣，盡心盡力地等待著同學(xué)最秀麗的綻放。所以，全藝?yán)蠋煾试赋蔀閻鄣奶焓?，將舍得付出作為自己最終的人生追求。因此，她總是能夠歡樂著同學(xué)的歡樂，美好著同學(xué)的美好！是啊，古大宏大的教育家思想家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”說的就是同一份工作，業(yè)務(wù)力量強(qiáng)的人不如喜愛這份工作的人，喜愛、愛好這份工作的人又比不上能夠沉醉于工作中的人。假如你對(duì)自己所從事的工作特別有愛好，甚至全身心地投入其中，愛上它，就能體會(huì)當(dāng)中的樂趣。所以，齊學(xué)紅博士就建議我們當(dāng)老師的要工作著并且歡樂著！班主任工作更是一種為人師表最真實(shí)的享受！這么說，教育的真實(shí)就是由于有了愛的主題，才彰顯其精彩的詩(shī)篇！所以，讓我們努力地用愛沉醉于自己的工作吧。

三、創(chuàng)新確定教育的鮮活

大家知道老鷹的蛻變嗎？我知道鷹是世界上最長(zhǎng)壽的鳥類，可以活70年。不過，每只老鷹在40歲時(shí)，都會(huì)面臨一次嚴(yán)峻、困難的選擇。由于，老鷹到了40歲時(shí)，爪子就不再銳利，甚至?xí)ゲ蛔～C物；尖銳的嘴會(huì)變得又長(zhǎng)又彎，幾乎碰觸到自己胸前的羽毛；翅膀也老化鈣化，變得非常沉重，厚重的羽毛使它不再敏捷。40歲的老鷹只有兩種選擇，要么面臨自然的淘汰死亡，要么就得經(jīng)受一次歷時(shí)150天的苦痛蛻變。假如選擇后者，它就必需飛到一個(gè)絕高的山頂，棲息在那里，找一塊巖石筑巢，臨時(shí)停止翱翔。停留下來之后，鷹就要用老化的嘴啄打巖石，直到嘴完全脫落！等新的嘴長(zhǎng)出來，鷹就要用新嘴把爪子上老化的指甲一個(gè)個(gè)拔出，等到新的指甲長(zhǎng)出來后，又要把鈣化的羽毛一根根拔下。漫長(zhǎng)的5個(gè)月后，鷹重新開頭了蛻變后的翱翔，它又獲得了新生后的30年生命。令人震撼吧，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的年月，我們也應(yīng)當(dāng)好好思索一下，為了能夠讓生命再次掀起^***，生命中有很多時(shí)刻都應(yīng)當(dāng)試著寂靜片刻，放下過去的沉重包袱，開頭一個(gè)全新的蛻變過程。就像老鷹，忍痛拋去一些習(xí)慣、傳統(tǒng)和回憶，用一個(gè)全新的自己，重新面對(duì)接下來的人生。

好像有點(diǎn)可笑，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我想起這老鷹的蛻變！可是，由此卻令我真實(shí)地感悟到創(chuàng)新是事物進(jìn)展變更永久的話題！當(dāng)然，教育也不例外。齊學(xué)紅博士在向我們闡述《班主任專業(yè)化與老師自主進(jìn)展》一書的主要觀點(diǎn)時(shí)提出：老師要用創(chuàng)新走出昨天的故事。建議我們把數(shù)碼媒體作為班級(jí)活動(dòng)的新法寶，把教育詳情或精彩的教育鏡頭加以再現(xiàn)，讓同學(xué)感受，讓家長(zhǎng)共享，形成教育自主評(píng)價(jià)的良性循環(huán)，從而推動(dòng)教育進(jìn)展的進(jìn)程，讓教育來得生動(dòng)、具像和鮮活。再看看我們所仰慕的全國(guó)模范班主任的事跡吧。我認(rèn)為，模范之所以能成為典范，還有一個(gè)關(guān)鍵的因素，那就是他們都是擅長(zhǎng)創(chuàng)新的一族！王君老師的班主任工作實(shí)施五個(gè)w，一個(gè)H，用英文表示就是：who，what，why，when，where，how，也就是說誰(shuí)做？做什么？為什么做？什么時(shí)間做？在哪里做？怎樣做？都有明確的規(guī)劃。她認(rèn)為，與其馬馬虎虎做許多事，不如認(rèn)仔細(xì)真地做好一件事。她說班主任工作千頭萬緒，就得學(xué)會(huì)常常地像電腦一樣復(fù)制、保存、粘貼、刪除、共享，所以王君老師的創(chuàng)新在于她能堅(jiān)持不懈地對(duì)自己的教育做好真實(shí)的記錄，記錄同學(xué)轉(zhuǎn)瞬即逝間的故事，在故事當(dāng)中把握教育問題的全部權(quán)，從中查找解決的方法。她告知我們，為了每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，要把自己提升到一個(gè)專家型的藝術(shù)班主任工作之中，教育的故事需要演奏，就是一堆堆詳情的記錄，在繞不開的日子中，一起記錄和孩子們成長(zhǎng)的故事，美好就是一般日子里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要腳踏實(shí)地地工作，在故事中找到孩子教育的藝術(shù)。鄭丹娜老師的創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)班主任工作中的才智，而才智的獲得來自于學(xué)習(xí)與反思。全藝?yán)蠋煹膭?chuàng)新則表如今她擅長(zhǎng)給每個(gè)孩子設(shè)定勝利的基點(diǎn)，并能奇妙運(yùn)專心理示意作為心情保障，鼓舞同學(xué)主動(dòng)進(jìn)取。她提議同學(xué)每天學(xué)會(huì)感謝父母一次，對(duì)我們啟發(fā)極大。她號(hào)召和諧社會(huì)應(yīng)當(dāng)用真情牽線，這也令大家感動(dòng)不已。

原來，總以為自己的班主任工作也做得不錯(cuò)，走出去才知道自己差得遠(yuǎn)去了！一位年輕的班主任說，由于年輕才會(huì)擁有激情！要我說，教育是一項(xiàng)不老的工程，所以，我們不能輕易地將自己老去，要時(shí)刻保持對(duì)教育的那份激情，保存對(duì)同學(xué)的那份膚淺的喜愛，保證對(duì)工作那一份不斷制造的靈感，不做他人，只做最好的自己！信任，我們當(dāng)老師的會(huì)變得年輕而且秀麗的。

最終，祝福大家在新的學(xué)期里對(duì)教育癡心不改，對(duì)同學(xué)愛心不變，跟上時(shí)代的步伐，讓年輕的情懷全心全意地投入不老的教育事業(yè)中，抒寫生命的真善美！所以，老師們肯定得健康、歡樂，才能真正的年輕和秀麗！

班主任專題培訓(xùn)心得體會(huì)7

一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變老師角色。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師?？梢娹D(zhuǎn)變老師的教育理念，提高老師對(duì)課改的熟悉是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好同學(xué)是配角中的“主角”，大多數(shù)同學(xué)只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而老師往往居高臨下地對(duì)