Word第第頁(yè)校本研修的心得體會(huì)(11篇)校本研修的心得體會(huì)1

一名優(yōu)秀的老師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向同學(xué)灌輸學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)的潛力。而校本研修作業(yè)在推動(dòng)新課改和促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要作用方面可謂功不行沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教育緊密結(jié)合，既讓教研與教育教育互相促進(jìn)，又減輕了自我的作業(yè)負(fù)擔(dān)。下方我就自我的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì)：

首先，教研從講堂上來(lái)。在我看來(lái)，教育即教研，讓教研的韶光從講堂上來(lái)。處理教研韶光問(wèn)題，我以為講堂教育不是簡(jiǎn)略操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，布滿才智的過(guò)程。而講堂教育的藝術(shù)和才智要靠老師即時(shí)的調(diào)查、分析、決議、考慮。換句話說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教育過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在講堂上實(shí)行邊教邊研的方式，這樣更有利于準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，處理問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教育即教研，其最大的特長(zhǎng)在于，在不增加自我額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和韶光，讓講堂教育更具實(shí)效。

其次，教研從日子中來(lái)。事實(shí)上，教研的資源在老師的日子中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要咱們做有心人，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，勤于考慮，教研能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行。比方，當(dāng)咱們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不留意摔跤始終不愿起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，咱們就該想到：現(xiàn)實(shí)教育過(guò)程中很多老師總是過(guò)多表?yè)P(yáng)，一味觀賞同學(xué)，正是當(dāng)時(shí)很多老師在教育教育中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致同學(xué)常常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自我的缺陷，特性是留守同學(xué)，助長(zhǎng)了他們傲慢自滿的心情。

第三，老師要勤于動(dòng)筆。有人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說(shuō)得好，是啊!老師口口聲聲要求同學(xué)仔細(xì)寫(xiě)作文，寫(xiě)出好作文，然而老師都不一馬領(lǐng)先，帶頭寫(xiě)出秀麗的文字，那又怎樣能讓同學(xué)服氣呢?熟悉到這一點(diǎn)，此時(shí)透過(guò)研修學(xué)習(xí)，我又開(kāi)端愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是日子漫筆或是教育淺見(jiàn)，我都在盡力地書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的不僅僅是自我的人生，還有自我同學(xué)的喜怒哀樂(lè)。

第四，聽(tīng)、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽(tīng)1――2節(jié)課，一起作好聽(tīng)評(píng)課記載，課后準(zhǔn)時(shí)與授課老師進(jìn)行反潰每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自我收成非淺，吸取他人講堂的精彩，彌補(bǔ)自我的缺乏?？吹剿司驶蛉狈?，總是假定著自我假如在上這堂課的時(shí)分遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎樣處理，自我總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有閱歷老師在上講堂的把握，而當(dāng)自我站在講臺(tái)上的時(shí)分就會(huì)考慮自我就應(yīng)在什么地方留意些什么詳情。

第五，校本研修伴我人生生長(zhǎng)。校本研修是校內(nèi)作業(yè)永久的主題，是校內(nèi)進(jìn)展的不竭源泉。老師的生長(zhǎng)是校內(nèi)得以生存的支柱，我從中感受生長(zhǎng)。

校本研修的心得體會(huì)2

通過(guò)寒期的這次學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)了一中班級(jí)主任韓孟寬的《正能量解讀》、班主任丁兆會(huì)《努力做好班主任》的專題報(bào)告、于丹的《中學(xué)校人格教育》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實(shí)實(shí)為教學(xué)服務(wù)的一次學(xué)習(xí)，受益匪淺。

一、深深感覺(jué)自己以后應(yīng)當(dāng)抽空多讀書(shū)，充實(shí)自己。

以前我總認(rèn)為數(shù)學(xué)老師就教數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)努力教學(xué)就可以了。通過(guò)這次學(xué)習(xí)后，我熟悉到，一個(gè)老師，不管是教什么科目的，都應(yīng)當(dāng)放寬視野，博學(xué)多才。只有這樣，才能在課堂上運(yùn)用自如。在聽(tīng)報(bào)告的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)到大師們?cè)溨C好玩，深化淺出的講解，我嘆服。同時(shí)暗下決心，努力學(xué)習(xí)，讓自己擁有更多的學(xué)問(wèn)，更好的去教自己的同學(xué)。

二、努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

幾位名師專家報(bào)告中提到，要想“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”，其中很重要的一條就是努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。怎樣打造優(yōu)質(zhì)高效課堂呢，教育局孫局長(zhǎng)曾提到了四點(diǎn)，觀念是靈魂，備課是功夫，激勵(lì)是法寶，情感是載體。我要從這四點(diǎn)努力做起，去到達(dá)追求的高效課堂的目標(biāo)。其中尤其是其次點(diǎn)，我要更加努力地去做，準(zhǔn)時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們能學(xué)好。真的是要把課備好。精備每一節(jié)課。臺(tái)上一份精，臺(tái)下十年功。要求我們必需做好課前備課。老師要依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備和教材內(nèi)容，重新建構(gòu)符合同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，充分表達(dá)同學(xué)怎么學(xué)。

今年我們的初三數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)很重，在短短的三個(gè)多月的時(shí)間要完成初三的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。我打算了一下，詳細(xì)到每一節(jié)課中去，時(shí)間真的很緊。那么在這種狀況下，怎樣才能完成教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)們學(xué)好呢？那么就是細(xì)心備課。整合教材，把精華的東西提煉出來(lái)，讓同學(xué)們自己去熟悉，理解，然后自己消化。把可有可無(wú)的東西刪掉。讓同學(xué)們輕負(fù)擔(dān)，快速前進(jìn)。

三、努力做一個(gè)創(chuàng)新性的美好老師。

記得于丹教授提到的安靜的心態(tài)吸納有效信息，我深有感受。我們要不斷汲取由教育科學(xué)所供應(yīng)的新學(xué)問(wèn)，在課堂教學(xué)中主動(dòng)地加以運(yùn)用，并且發(fā)覺(jué)新的切實(shí)可行的教學(xué)方法。因此作為老師必需不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)思索，不斷制造和運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。能把汲取由教育科學(xué)所供應(yīng)的新學(xué)問(wèn)，在課堂教學(xué)中主動(dòng)地加以應(yīng)用，并且發(fā)覺(jué)新的切實(shí)可行的方法，在教學(xué)中，老師應(yīng)重視學(xué)問(wèn)的傳授，讓同學(xué)盡可能多地進(jìn)行學(xué)問(wèn)和信息的儲(chǔ)存、積累，盡可能多地汲取前人已總結(jié)出的思維成果。在教給同學(xué)學(xué)問(wèn)的時(shí)候，我們要更多地教給他們方法、思維、技能，給他們供應(yīng)創(chuàng)新的時(shí)間。同時(shí)要克服懶散心理，隨想隨寫(xiě)。寫(xiě)一些課堂軼事，寫(xiě)一些教學(xué)心得。讓自己也成為一個(gè)擅長(zhǎng)聯(lián)想，擅長(zhǎng)討論的創(chuàng)新性的美好老師。

校本研修的心得體會(huì)3

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。校本研修的目的是讓每一位老師適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，多學(xué)習(xí)一些新的理念，好的教學(xué)方法，通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)來(lái)增加自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，拓寬自己的學(xué)問(wèn)面。校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái)，只有在校本研修中仔細(xì)實(shí)踐從培訓(xùn)中學(xué)到理論學(xué)問(wèn)，我們的進(jìn)步才能與日俱增，在教學(xué)中才能做到游刃有余。

我認(rèn)為在校本教研中應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上

1.學(xué)習(xí)新課標(biāo)。了解教學(xué)目標(biāo)及要求，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，從而使老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變。

2.主動(dòng)參與學(xué)校組織的每一次的教研活動(dòng)，在活動(dòng)中多聽(tīng)聽(tīng)老老師的教學(xué)方法，來(lái)彌補(bǔ)自己教學(xué)中的缺乏。

3.準(zhǔn)時(shí)反思。反思是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣準(zhǔn)時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿足的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己的確把握了許多“第一手材料”悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主動(dòng)性。每上完一節(jié)課，靜下心來(lái)對(duì)自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，同學(xué)學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并仔細(xì)地做好記錄，作為以后的教學(xué)閱歷來(lái)儲(chǔ)存。

4.在線研修。在線研修是最便利最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在一個(gè)平臺(tái)上，我們可以跨越時(shí)空溝通閱歷，獵取學(xué)問(wèn)，溝通環(huán)境輕松自由，我很喜愛(ài)這樣的研修方式。每次都主動(dòng)地參與溝通研討，不管是自己認(rèn)同的觀點(diǎn)還是不認(rèn)同的觀點(diǎn)都發(fā)表了自己的看法，表達(dá)自己的心聲，吸取了其他老師許多有用的閱歷。

通過(guò)校本研修，不但增長(zhǎng)了自己的學(xué)問(wèn)，而且提高了自己的文化修養(yǎng)，使每一位老師都能夠朝著自己設(shè)定的目標(biāo)不斷努力，不斷進(jìn)步。

校本研修的心得體會(huì)4

在學(xué)校的統(tǒng)一布置和直接領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)靖邊十小校本研修實(shí)施方案和校本研修行事歷的支配，學(xué)校的老師通過(guò)校本研修集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。在集中學(xué)習(xí)研修中，我學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、觀看了《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》光盤(pán)、利用“一個(gè)課例，三次商量”的方式研討了一節(jié)課。通過(guò)學(xué)習(xí)研討并結(jié)合自身的工作實(shí)際，使我受益匪淺。

一、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》方面：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我明確了本次課程改革的背景和目標(biāo)，我認(rèn)為這次課程改革無(wú)論是規(guī)模、速度、難度都是前幾次課程改革所無(wú)法比擬的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)討論，我認(rèn)為本次課程改革的實(shí)施是準(zhǔn)時(shí)的、必要的，它將對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)乃至全球的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的、主動(dòng)的影響。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)研討，使我熟悉到現(xiàn)行的課程已不適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，它制約著我國(guó)教育的進(jìn)展，必需對(duì)當(dāng)前的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。

4、通過(guò)研修活動(dòng)，使我熟悉到由“教學(xué)大綱”到“新課程標(biāo)準(zhǔn)”不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)置換，我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)面對(duì)群眾教育，著眼于同學(xué)素養(yǎng)的提高，更關(guān)注課程的實(shí)施過(guò)程，這些都有利于同學(xué)制造性的培育。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)教育不但要培育人才，更應(yīng)為當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展服務(wù)，作為一線的老師要深究校本教材，這樣的教材才符合當(dāng)?shù)貙?shí)際和同學(xué)進(jìn)展的需要，才能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

6、通過(guò)研修，我熟悉到引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的重要性，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題——思索問(wèn)題——解決問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于同學(xué)力量的培育。

7、通過(guò)學(xué)習(xí)研討，大家各抒己見(jiàn)，談了自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的熟悉和看法，從而充實(shí)了我的見(jiàn)解，有利于我以后的教學(xué)工作。

二、觀看《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》光盤(pán)方面：

1、通過(guò)觀看新教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為備好課可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的打算性和預(yù)見(jiàn)性，是發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的重要保證，同時(shí)也是老師提高自身科學(xué)文化學(xué)問(wèn)水平的過(guò)程，還是老師積累、總結(jié)教學(xué)閱歷和提高教學(xué)力量的過(guò)程，更是上好課的先決條件。

2、通過(guò)觀看光盤(pán)及商量，我認(rèn)為設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

〔1〕鉆研教材，明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。

〔2〕了解同學(xué)狀況，明確同學(xué)的學(xué)問(wèn)技能狀況、學(xué)習(xí)看法、愛(ài)好、愛(ài)好特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)等。

〔3〕備教具學(xué)具，明確教學(xué)演示所用的教具和同學(xué)使用的學(xué)具。

3、通過(guò)觀看光盤(pán)，我認(rèn)為要想上好一節(jié)課應(yīng)從以下幾個(gè)方面動(dòng)身：

〔1〕組織教學(xué)，建立良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)同學(xué)生動(dòng)活潑地、主動(dòng)得進(jìn)行學(xué)習(xí)。

〔2〕講究課的導(dǎo)入方式，結(jié)合所授課的類型采納合適的導(dǎo)入方式。

〔3〕注意課堂提問(wèn)，依據(jù)所承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，把握好適時(shí)的提問(wèn)和檢測(cè)，這樣有利于老師把握同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)狀況。

〔4〕板書(shū)的運(yùn)用，合理、規(guī)范的板書(shū)可以引導(dǎo)同學(xué)的思維，有利于同學(xué)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4、通過(guò)觀看新教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為現(xiàn)行的、老一套的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，新時(shí)期的課堂教學(xué)要活起來(lái)，要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，提倡小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的動(dòng)手動(dòng)腦力量，即實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識(shí)。

三、“一個(gè)課例，三次商量”方面：

1、通過(guò)“一個(gè)課例，三次商量”活動(dòng)，我認(rèn)為這種研修形式特別的好，能夠到達(dá)集思廣益的效果，便于在商量中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化解疑點(diǎn)，有利于日后的教學(xué)工作。

2、通過(guò)“一個(gè)課例，三次商量”活動(dòng)，每一位老師都運(yùn)用新理念設(shè)計(jì)一節(jié)課，運(yùn)用新手段上一節(jié)公開(kāi)課，通過(guò)互說(shuō)、互聽(tīng)、互評(píng)公開(kāi)課，使我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了他人的`好的教學(xué)方法，并運(yùn)用于課堂教學(xué)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)教材——設(shè)計(jì)方案——商量溝通——互聽(tīng)互評(píng)，使我熟悉到老一套的教學(xué)方法已不適新形勢(shì)教學(xué)的需要，從而使我痛下決心深化學(xué)習(xí)并嘗試新課改的理念和方法，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，通過(guò)這次集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，不但更新了我的教學(xué)思想，開(kāi)闊了我的視野；還轉(zhuǎn)變了我以往陳舊的教學(xué)方法。我將以這次集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)為契機(jī)，深化開(kāi)展教研教改活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)新課改的新理念新方法，以全新的`姿勢(shì)投入到新時(shí)期的教學(xué)工作中去，為祖國(guó)的教育事業(yè)增光添彩。

校本研修的心得體會(huì)5

短短二十余天的“國(guó)培”校本研修學(xué)習(xí)階段雖然已經(jīng)結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也肯定是一種理念上的沖擊。校本研修是以學(xué)校為討論主陣地，以學(xué)校老師為研修主體，以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研修內(nèi)容，以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，老師專業(yè)化水平提高為研修目的，把老師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)討論、學(xué)校管理和校本課程的開(kāi)發(fā)等有機(jī)地融為一體，既是一種并于老師和教育教學(xué)的行動(dòng)討論，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的三點(diǎn)心得體會(huì)：

1、校本研修促進(jìn)老師進(jìn)展

在從事教學(xué)的9年里，始終以為校本討論不是老師重點(diǎn)探究的問(wèn)題。作為老師只要把課上好就可以了，因此也不會(huì)去仔細(xì)的思索校本研修對(duì)老師成長(zhǎng)的意義。通過(guò)“20xx國(guó)培打算農(nóng)村中學(xué)校骨干老師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)”研修學(xué)習(xí)后，我突然明白了新老師要成長(zhǎng)就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對(duì)接；通過(guò)教育科研改善教學(xué)，形成討論力量；同時(shí)要轉(zhuǎn)變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合，與教育科研整合，與新老老師的共同進(jìn)展整合，把問(wèn)題診斷與閱歷總結(jié)、閱歷提升整合。這樣新老師才能快速在校本研修實(shí)踐中熬煉成長(zhǎng)。實(shí)踐反思是開(kāi)展校本研修的基礎(chǔ)和前提。校本研修只有轉(zhuǎn)化為老師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺(jué)行為，才能得到真正的實(shí)施。只有老師自己才能轉(zhuǎn)變自己。只有老師意識(shí)到自己的教學(xué)閱歷及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教育觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。

2、“老師需要終身學(xué)習(xí)”。

這是這次研修實(shí)踐給我感受最為深刻的地方，是學(xué)校各位老師深厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。校本研修肯定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我們更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和討論中留意理論和實(shí)際相結(jié)合，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，探究教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

3、在課改的課堂教學(xué)中，立足于本校同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探究適合同學(xué)愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。

尤其在教學(xué)中，我留意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)閱歷，擅長(zhǎng)總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)同學(xué)的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改良自己的教育方式。主動(dòng)參與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研力量。主動(dòng)訂閱對(duì)教育教學(xué)有關(guān)心的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

在新課程改革的實(shí)踐中，老師要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學(xué)行為就必需實(shí)現(xiàn)由以教為本向以學(xué)為本的轉(zhuǎn)變。校本研修之路，曲折曲折，沒(méi)有終點(diǎn)；校本研修之峰，危崖突兀，盛氣凌人。在探尋教育真諦的道路上，我愿與各位同仁結(jié)伴而行，互相摻扶，去感悟“會(huì)當(dāng)凌絕頂、一覽眾山小”的豪放與雄奇，去領(lǐng)會(huì)教學(xué)討論和教育科研的無(wú)限風(fēng)光，譜寫(xiě)人生的瑰麗和生命的輝煌！

校本研修的心得體會(huì)6

老師只有始終保持連續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱和力量，把不斷更新觀念、吸取新知、開(kāi)闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)進(jìn)展和自身素養(yǎng)提高的必需，才能正確把握學(xué)校教育進(jìn)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階。

一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)觀念

1、注意學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和老師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)

老師只有始終保持連續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱和力量，把不斷更新觀念、吸取新知、開(kāi)闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)進(jìn)展和自身素養(yǎng)提高的必需，才能正確把握學(xué)校教育進(jìn)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階。近年來(lái)，學(xué)校把更新老師的教育觀念當(dāng)作提升老師綜合素養(yǎng)的重要任務(wù)來(lái)抓。我們細(xì)心商量制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)老師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過(guò)老師成長(zhǎng)袋的形式激勵(lì)老師靜下心來(lái)進(jìn)行有目的、有打算的學(xué)習(xí)。如今，本校老師新課程的核心理論可以說(shuō)是耳熟能詳,對(duì)校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個(gè)環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂(lè)道，為老師不斷更新觀念、自覺(jué)實(shí)踐新型的教學(xué)行為供應(yīng)了可能。

2、關(guān)心樹(shù)立正確的質(zhì)量觀

我們把指導(dǎo)和關(guān)心老師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。首先，我們不斷提高老師對(duì)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程打算意義的熟悉：每個(gè)老師都明確，嚴(yán)格執(zhí)行課程打算是不能退的底線，以犧牲同學(xué)綜合力量的培育和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取

的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科成果的提高是不值得的，嚴(yán)格意義上來(lái)講是一種教育道德的淪喪。其次，我們從學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃的角度，對(duì)“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過(guò)若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量到達(dá)中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對(duì)任何一門(mén)學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來(lái)把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。

二、“校本研修”要重視提倡老師在工作中的學(xué)習(xí)

1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要依據(jù)學(xué)校中老師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而綻開(kāi)，充分表達(dá)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

由于學(xué)校中老師進(jìn)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必需表達(dá)詳細(xì)性、針對(duì)性的。如：我校老師隊(duì)伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——老師有良好的意愿，也肯付出，但有時(shí)急功近利，方法簡(jiǎn)潔，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)、同學(xué)的不理解、不協(xié)作，甚至不快樂(lè)的狀況。針對(duì)這種狀況，我們?cè)髁藢ｎ}的培訓(xùn)，不僅從法律意識(shí)角度關(guān)心老師完成角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度關(guān)心老師轉(zhuǎn)變觀念、把握讓同學(xué)真心服從、讓家長(zhǎng)理解的技能〔如：與家長(zhǎng)、同學(xué)溝通，談話技巧

的培訓(xùn)〕。如今，許多老師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特殊是近年來(lái)每學(xué)期的同學(xué)、家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)上對(duì)老師教學(xué)看法的滿足率特別高。特殊是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的同學(xué)及家長(zhǎng)更是對(duì)我們的老師贊不絕口。

２、“校本研修”中老師在工作中的學(xué)習(xí)，必需與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合我們認(rèn)為，“工作與學(xué)習(xí)的不行分”是設(shè)計(jì)“校本研修”的詳細(xì)活動(dòng)的原則之一。“老師在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無(wú)愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研

討的過(guò)程中，每個(gè)參與的人員都經(jīng)受著學(xué)習(xí)的過(guò)程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)覺(jué)作文教學(xué)難于把握，大家就此問(wèn)題作為學(xué)習(xí)討論的專題。總之，幾年的實(shí)踐，帶給了我們走向勝利的信念。盡管我們尚沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)“跨越式”的飛躍，但我可以驕傲地說(shuō)：這種立足于老師不竭動(dòng)力挖掘、立足于學(xué)校老師可持續(xù)性進(jìn)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)。

寧陜縣皇冠學(xué)校

20xx.09

校本研修的心得體會(huì)7

越來(lái)越散的同學(xué)考驗(yàn)著老師的耐煩，挑戰(zhàn)著老師的教學(xué)方法。經(jīng)常聽(tīng)到老師們埋怨，再教也教不會(huì)，好不簡(jiǎn)單教會(huì)了又很快忘掉，老師真的太難當(dāng)了!自己一年的高一教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，見(jiàn)證了老師們的苦不堪言。

教育開(kāi)頭讓教育者困惑了。

校本教研的春風(fēng)吹來(lái)，校內(nèi)里掀起一股討論教育、探討教學(xué)的熱潮，我受益匪淺。

一、專家引領(lǐng)指明方向

學(xué)校派領(lǐng)導(dǎo)出去學(xué)習(xí)，帶回來(lái)最新的教育教學(xué)理念和可以借鑒的實(shí)踐做法，給大家澄清了概念，指明白研修的方向，開(kāi)闊了研修思路。磨題、課堂觀看、磨課等等的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，讓大家在感到新奇的同時(shí)，開(kāi)頭思索教學(xué)，規(guī)范教學(xué)，不斷接近教學(xué)的本質(zhì)，提升教與學(xué)的默契度，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、磨題

以前的考練題，老師們自己出題的概率并不高，即使是自己出題，也多半是東粘西湊四不像，每個(gè)題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及，更不要說(shuō)是否適合自己的同學(xué)了。所以，很費(fèi)事才組織、進(jìn)行的一次考練，往往不能夠充分地考查同學(xué)的學(xué)和老師的教，每每事倍功半。

磨題的做法催促大家開(kāi)頭坐下來(lái)一起討論課標(biāo)和同學(xué)，討論考試和考試題。一名老師命題后，備課組多次磨題，在真正走進(jìn)教學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛下，大家暢所欲言，直到最終把這套題優(yōu)化成最合適自己學(xué)校同學(xué)的一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學(xué)的同時(shí)，大家揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2、課堂觀看

要聽(tīng)課了，老師們不再是拿著一樣的聽(tīng)課本走進(jìn)教室，整整齊齊坐下來(lái)，從頭到尾記錄教學(xué)環(huán)節(jié)，等候檢查，而是每個(gè)人有自己不同的表格，預(yù)備從不同角度觀看課堂并記錄課堂的不同側(cè)面，讓聽(tīng)課更直接、精致、更有效地促進(jìn)教學(xué)。

3、磨課

教學(xué)四樓的錄播室更加勞碌了，由于青年老師的錄播課越來(lái)越多、越來(lái)越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)備課組反復(fù)打磨的。導(dǎo)課是否簡(jiǎn)潔?課堂設(shè)計(jì)是否遵循科學(xué)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)?老師追問(wèn)是否精確?同學(xué)參加度是否提高?點(diǎn)撥是否準(zhǔn)時(shí)到位?小結(jié)環(huán)節(jié)有沒(méi)有缺失?課堂訓(xùn)練題是否典型?課堂評(píng)價(jià)怎樣?聽(tīng)課人多方位的觀看，講課人全面的提升，因此，每一節(jié)課都有相當(dāng)高的質(zhì)量，直接受益的，是同學(xué)。

二、自我反思訂正行為

在教學(xué)實(shí)踐中，每位老師都不斷反思自己。我最深的體會(huì)是教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)效果的影響。我發(fā)覺(jué)，同學(xué)學(xué)習(xí)效果欠佳，是有緣由的。而這其中最重要的緣由之一，可能就是教學(xué)目標(biāo)的不明確了。也就是說(shuō)，教學(xué)效果不好，論起該負(fù)的責(zé)任來(lái)，老師首當(dāng)其沖。

教學(xué)效果不明確，會(huì)有什么影響呢?

1、太多的內(nèi)容、太高的目標(biāo)會(huì)使同學(xué)望而卻步，或者干脆選擇放棄。

2、太少的內(nèi)容、太低的目標(biāo)會(huì)使同學(xué)失去愛(ài)好，或者盲目得意忘形。

3、教學(xué)目標(biāo)不清楚，會(huì)使同學(xué)摸不著頭腦，學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)所適從。

4、教學(xué)目標(biāo)偏離，會(huì)使同學(xué)因明顯的學(xué)考分別和連接不自然而漸漸丟失學(xué)習(xí)信念。

所以，在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己同學(xué)的實(shí)際基礎(chǔ)狀況制定恰到好處的、清楚的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，以確保同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的游刃有余，學(xué)習(xí)效果的真正提高。

三、同伴互助優(yōu)化教育

同伴互助、共同進(jìn)展是我校老師的新理念。我們以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行校本研修，在集體的共同才智中提升自我，在同伴的優(yōu)良品行中完善自我，在合作的巨大力氣下增添團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，讓同學(xué)受益，讓教育魅力無(wú)限。

除了備課組內(nèi)外的教學(xué)研修合作，我自己參與的省級(jí)課題和區(qū)級(jí)課題也在進(jìn)行中，教學(xué)和教研的相融、課題組才智的碰撞，無(wú)不提升著我的教育教學(xué)水平。

總之，校本研修的春風(fēng)吹綠了杜中校內(nèi)，給教學(xué)和教研帶來(lái)了生氣和活力，盡管仍舊有教育難免的困惑和不斷消失的新問(wèn)題，究竟教育和教學(xué)在接近其本質(zhì)的路上前行，在務(wù)實(shí)的作風(fēng)中提升。信任校本研修帶來(lái)的，將是教育的滿園花開(kāi)。

喜悅伴著汗水，勝利伴著艱辛。本學(xué)期我連續(xù)努力工作。為了使自己在培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)力量，提高自己的綜合素養(yǎng)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。在學(xué)習(xí)中，我有以下心得體會(huì)：

1、要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，探究教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探究適合同學(xué)愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，留意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)閱歷，讓同學(xué)在朗讀中感悟，提高閱讀力量。

3、培育同學(xué)課堂上會(huì)靜下心來(lái)思索的力量。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)頭回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)同學(xué)在這方面有所提高。

4、擅長(zhǎng)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)同學(xué)的表率。從小事中大道理，不斷改良自己的教育方式。

5、主動(dòng)參與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研力量。主動(dòng)訂閱對(duì)教育教學(xué)有關(guān)心的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商議?課堂中消失的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有閱歷的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，怎樣培育同學(xué)探究性的閱讀力量，最終提高同學(xué)的寫(xiě)作水平。

7、勤于動(dòng)筆，擅長(zhǎng)積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累閱歷，對(duì)于不好的做法準(zhǔn)時(shí)反思準(zhǔn)時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

8、擅長(zhǎng)將自己積累總結(jié)的一些做法寫(xiě)成論文，多向刊物雜志上，熬煉自己的寫(xiě)作力量。

研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為喜愛(ài)同學(xué)的一團(tuán)火，將自己最寶貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

校本研修的心得體會(huì)8

本次培訓(xùn)分為兩個(gè)階段，第一階段是理論性的培訓(xùn)，主要以講座的形式開(kāi)展，包括元業(yè)輝老師的的講座,鮑明旭老師的的講座,下午王月秋老師的講座，楊亞飛老師的講座等.為了能夠更好地汲取這次培訓(xùn)的精髓，指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作，特此作如下小結(jié)。

通過(guò)這次培訓(xùn)更加深化了解到一些新的教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。其二，通過(guò)暑期的集中學(xué)習(xí)，我的最大感受就是“老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。”充分熟悉到課程改革所涉及的課程是全新的，涉及到的學(xué)問(wèn)是很廣泛的，這就要求我們的老師不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，古今中外、文史地理、方方面面的學(xué)問(wèn)都有要學(xué)，在把握專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要涉及其他學(xué)問(wèn)，也就是學(xué)問(wèn)面要廣，要增添自己的文化素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)新時(shí)期的需求。

我感覺(jué)要做一名合格的中學(xué)老師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，寬闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新學(xué)問(wèn)、追趕學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解青少年進(jìn)展的規(guī)律，把握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備喜愛(ài)同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)的制造性，培育同學(xué)健全的人格。老師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。老師的素養(yǎng)直接影響著同學(xué)的思想完善和學(xué)問(wèn)豐富;老師的行為，也直接影響同學(xué)的健康成長(zhǎng)假如同學(xué)需要一杯水，老師就要有一桶水。”在信息社會(huì)，老師就要不斷補(bǔ)充學(xué)問(wèn)能量，才能更被同學(xué)受到敬重。

通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我認(rèn)為作為老師還應(yīng)當(dāng)做到不放棄一個(gè)同學(xué)。作為一名老師應(yīng)當(dāng)看到每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)，不應(yīng)當(dāng)只重視成果優(yōu)秀的同學(xué)而忽視了那些后進(jìn)生。假如老師能夠關(guān)注到他們的話，說(shuō)不定我們就能挖到寶了。否則又怎會(huì)有后積勃發(fā)、大器晚成之類的詞語(yǔ)呢。要“點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，要當(dāng)心地呵護(hù)兒童天生具有的學(xué)習(xí)動(dòng)力。面對(duì)學(xué)習(xí)中感到無(wú)助、無(wú)力的同學(xué)，我們需要仔細(xì)分析產(chǎn)生動(dòng)力缺乏的緣由，關(guān)心他們重新燃起學(xué)習(xí)熱忱，而不是放棄他們，這是我們老師肩負(fù)的重任。

上面這些都是關(guān)于這次暑期培訓(xùn)的一些收獲和我的感受。那么接下來(lái)我想談?wù)勎以谝院蟮慕逃虒W(xué)過(guò)程中如何做好自己的工作。

其一，和那些有著豐富教學(xué)閱歷的老師相比，我的教學(xué)閱歷太膚淺了，所以，在今后的日子里，我要向每一位老師學(xué)習(xí)和討教，努力把自己的工作做的更好。

其二，作為一名老師應(yīng)當(dāng)要博學(xué)求精。就是說(shuō)在自己的學(xué)科學(xué)問(wèn)上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。由于如今都在講學(xué)科的整合，那么老師應(yīng)當(dāng)要求自己能有淵博的學(xué)問(wèn)，不肯定要讀的很深，能有些基本的了解就可以了。而且這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有關(guān)心的。如今的教科書(shū)更趨于有用性和時(shí)代性。因此，我要不斷的提高自己各方面的學(xué)問(wèn)水平。

其三，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在老師的不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中要努力的完善自我，做受同學(xué)歡迎的老師，做好前輩們的同學(xué)。從他(她)們的閱歷之談中，知道了自己有太多的東西需要向前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，他(她)們滿含激情的講授感染了我，無(wú)形中我的壓力告知我要：手勤心勤、虛心請(qǐng)教，快挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)英勇的前行者。

在教育工作中，我主動(dòng)尋求師傅的指導(dǎo)和關(guān)心，努力學(xué)習(xí)教育的方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都綻開(kāi)笑顏。

校本研修的心得體會(huì)9

校本教研越來(lái)越受到學(xué)校和老師的關(guān)注，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)以后，就我學(xué)習(xí)到的校本研修的方法與大家共同探討：

要解決教育教學(xué)、教育科研、老師培育、同學(xué)輔導(dǎo)等一系列問(wèn)題，要細(xì)化詳細(xì)的措施，就要進(jìn)行校本研修。

由于許多學(xué)校一個(gè)班級(jí)的班級(jí)有許多，也分成了幾個(gè)層次，這樣的校本教研對(duì)任教低層次班級(jí)的老師針對(duì)性就不強(qiáng)，甚至還會(huì)誤導(dǎo)他們，這就要求校本教研在集體討論的基礎(chǔ)上也必需開(kāi)展分層討論。集體討論主要討論教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)方法、同學(xué)學(xué)法、教學(xué)進(jìn)度等班級(jí)教學(xué)的統(tǒng)一問(wèn)題；而分層教研是同一層次的老師針對(duì)本層同學(xué)的詳細(xì)狀況來(lái)研討教學(xué)目標(biāo)、教材的處理、作業(yè)和訓(xùn)練的取舍等問(wèn)題。

課堂訓(xùn)練的效果比同學(xué)作業(yè)的效果好，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了大家廣泛的認(rèn)同。但許多學(xué)校所采納的課堂訓(xùn)練題不是隨機(jī)拼湊就是原題“下載”，質(zhì)量普遍不高，效果不抱負(fù)。其緣由就是校本教研中不重視，一般就是任憑托付一位老師找一套試題就了事。細(xì)目表協(xié)作模式是要求組內(nèi)骨干老師作為負(fù)責(zé)人，先依據(jù)確定的訓(xùn)練內(nèi)容制訂課堂訓(xùn)練的雙向細(xì)目表，然后將出題任務(wù)安排給每位老師，讓他們依據(jù)細(xì)目表的要求去選擇或編寫(xiě)習(xí)題，最終由負(fù)責(zé)人統(tǒng)肯定稿。這樣可以提升老師的參加熱忱，減輕他們的工作量，提高課堂訓(xùn)練題的質(zhì)量；同時(shí)也可以通過(guò)訓(xùn)練效果反饋老師出題的水平，提升老師的力量。對(duì)于不同層次的班級(jí)，也可以采納這種方法，效果很好。

教育科研是提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，但簡(jiǎn)單在教育科研中消失“兩頭熱、中間冷”的狀況。在校本教研中開(kāi)展教育科研，首先應(yīng)同大家一起商定本組要開(kāi)展的課題，同時(shí)要求每位老師選擇一個(gè)小課題。要讓老師學(xué)會(huì)討論，感受討論，喜愛(ài)討論，組長(zhǎng)就要起到真正的引領(lǐng)作用，要讓討論工作制度化，注意討論的過(guò)程，應(yīng)用討論成果，到達(dá)“討論即工作，工作即討論”的抱負(fù)效果。

校本研修的心得體會(huì)10

透過(guò)寒期的這次學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)了一中班級(jí)主任韓孟寬的《正能量解讀》、班主任丁兆會(huì)《盡力做好班主任》的專題報(bào)告、于丹的《中學(xué)校人格教育》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實(shí)實(shí)為教育服務(wù)的一次學(xué)習(xí)，收獲頗豐。

一、深深感覺(jué)自我以后就應(yīng)抽暇多讀書(shū)，充實(shí)自我。

以前我總以為數(shù)學(xué)老師就教數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)盡力教育就能夠了。透過(guò)這次學(xué)習(xí)后，我知道到，一個(gè)老師，不管是教什么科目的，都就應(yīng)放寬視野，才學(xué)過(guò)人。只要這樣，才能在講堂上游刃有余。在聽(tīng)報(bào)告的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)到大師們?cè)溨C搞笑，淺顯易懂的解說(shuō)，我嘆服。一起暗下決心，盡力學(xué)習(xí)，讓自我具有更多的常識(shí)，更好的去教自我的同學(xué)。

二、盡力打造優(yōu)質(zhì)高效講堂。

幾位名師專家報(bào)告中說(shuō)到，要想“輕擔(dān)負(fù)，高質(zhì)量”，其中很重要的一條就是盡力打造優(yōu)質(zhì)高效講堂。怎樣打造優(yōu)質(zhì)高效講堂呢，教育局孫局長(zhǎng)曾說(shuō)到了四點(diǎn)，觀念是魂靈，備課是功夫，激勵(lì)是法寶，情感是載體。我要從這四點(diǎn)盡力做起，去抵達(dá)追求的高效講堂的方針。其中尤其是其次點(diǎn)，我要更加盡力地去做，準(zhǔn)時(shí)結(jié)束學(xué)習(xí)使命，讓同學(xué)們能學(xué)好。真的是要把課備好。精備每一節(jié)課。臺(tái)上一份精，臺(tái)下十年功。要求咱們必需做好課前備課。老師要依據(jù)已有的常識(shí)儲(chǔ)備和教材材料，重新建構(gòu)貼合同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的常識(shí)網(wǎng)絡(luò)，充分表達(dá)同學(xué)怎樣學(xué)。

本年咱們的初三數(shù)學(xué)教育使命很重，在短短的三個(gè)多月的時(shí)間要結(jié)束初三的體系溫習(xí)。我打算了一下，詳細(xì)到每一節(jié)課中去，時(shí)間真的很緊。那么在這種狀況下，怎樣才能結(jié)束教育使命，讓同學(xué)們學(xué)好呢？那么就是細(xì)心備課。整合教材，把精華的東西提煉出來(lái)，讓同學(xué)們自我去知道，了解，然后自我消化。把可有可無(wú)的東西刪掉。讓同學(xué)們輕擔(dān)負(fù)，快速行進(jìn)。

三、盡力做一個(gè)立異性的美妙老師。

記得于丹教授說(shuō)到的清靜的心態(tài)吸納有用信息，我深有感受。咱們要不斷汲取由教育科學(xué)所帶給的新常識(shí)，在講堂教育頂專心腸加以運(yùn)用，而且發(fā)覺(jué)新的切實(shí)可行的教育方法。因此作為老師必需不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)考慮，不斷創(chuàng)造和運(yùn)用立異學(xué)習(xí)的教育方法。能把汲取由教育科學(xué)所帶給的新常識(shí)，在講堂教育頂專心腸加以應(yīng)用，而且發(fā)覺(jué)新的切實(shí)可行的方法，在教育中，老師應(yīng)重視常識(shí)的傳授，讓同學(xué)盡可能多地進(jìn)行常識(shí)和信息的貯存、堆集，盡可能多地汲取前人已總結(jié)出的思想效果。在教給同學(xué)常識(shí)的時(shí)分，咱們要更多地教給他們方法、思想、技能，給他們帶給立異的時(shí)間。一起要克服懶散心理，隨想隨寫(xiě)。寫(xiě)一些講堂軼事，寫(xiě)一些教育心得。讓自我也成為一個(gè)長(zhǎng)于聯(lián)想，長(zhǎng)于討論的立異性的美妙老師。

作為一名老師，要給同學(xué)一杯水，自己要具備一個(gè)水源。這是我們常說(shuō)的一句話，事實(shí)確實(shí)如此。我們只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向同學(xué)灌輸學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)的力量。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要作用方面可謂功不行沒(méi)。我努力工作，使自己在校本研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)力量，提高自己的綜合素養(yǎng)，從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì)：

第一、在業(yè)務(wù)上，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，探究教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

其次、在思想上，拼棄老的教育思想，做有心人，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，勤于思索，就地取材，時(shí)刻向同學(xué)進(jìn)行思想滲透。比方，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不當(dāng)心摔跤始終不愿起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中許多老師總是過(guò)多表?yè)P(yáng)，一味賞識(shí)同學(xué)，正是當(dāng)前許多老師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致同學(xué)常常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，助長(zhǎng)了他們傲慢自滿的心情。

第三，勤于動(dòng)筆，擅長(zhǎng)積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累閱歷，對(duì)于不好的做法準(zhǔn)時(shí)反思準(zhǔn)時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

第四、在課改的課堂教學(xué)中，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，依據(jù)我班的實(shí)際狀況，在教學(xué)中適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，敏捷運(yùn)用跟進(jìn)策略，使得課堂在動(dòng)態(tài)生成中布滿生氣，同學(xué)在課堂教學(xué)中體驗(yàn)了學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，在不知不覺(jué)中獵取了有價(jià)值的學(xué)問(wèn)，成果得到逐步提高。

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。

校本研修的心得體會(huì)11

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校本教育和其他培訓(xùn)方式、持續(xù)教育方式，本人談校本教育的三個(gè)問(wèn)題。

一、校本教育的重要性

校本教育作為老師連續(xù)教育的重要形式，適應(yīng)當(dāng)前教育改革和進(jìn)展是深化我國(guó)中學(xué)校老師連續(xù)教育進(jìn)展的重要途徑。

〔一〕校本教育有助于提高老師的實(shí)際教育力量和水平。

《中學(xué)校老師連續(xù)教育觀定》明確提出了我國(guó)中學(xué)校老師的連續(xù)教育。

性格和目標(biāo)：“中學(xué)校老師的連續(xù)教育是指獲得老師資格的中學(xué)校在職老師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素養(yǎng)而進(jìn)行的培訓(xùn)?！?/p>

“中學(xué)校老師的連續(xù)教育要集中在提高老師進(jìn)行素養(yǎng)教育的力量和水平上?！?/p>

老師參加連續(xù)教育表示：“其學(xué)習(xí)目的不是提高自己的學(xué)術(shù)水平，更重要的是提高自己的教育水平，直接為教育服務(wù)?！?/p>

“中學(xué)校老師在職培訓(xùn)的價(jià)值最終通過(guò)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)成果的影響來(lái)表達(dá)?！?/p>

確定中學(xué)校老師連續(xù)教育應(yīng)反映實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)、直接教育服務(wù)、對(duì)當(dāng)前同學(xué)學(xué)習(xí)成果的影響，連續(xù)教育的資料和形式應(yīng)具有針對(duì)性、實(shí)效性和敏捷性。應(yīng)當(dāng)有助于解決中學(xué)校當(dāng)前的問(wèn)題。

〔二〕校本教育有助于提高中學(xué)校老師的參加進(jìn)取心。

在成人教育中受教育的人的主體意識(shí)很強(qiáng)，當(dāng)他沒(méi)有意識(shí)到參與訓(xùn)練是一種需要時(shí)，效果會(huì)不好。也就是說(shuō)，假如主體活動(dòng)缺乏，就沒(méi)有主體的進(jìn)展。

由于老師的身心進(jìn)展已經(jīng)成熟，認(rèn)知結(jié)構(gòu)必需到達(dá)水平，向老師揭示的學(xué)習(xí)者必需是自我發(fā)覺(jué)問(wèn)題、自我探究、自我解決、不斷進(jìn)取的個(gè)人，必需是在意義上具有較強(qiáng)自我教育力量的自我教育者。利用老師的主體閱歷發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我進(jìn)展的前提。事實(shí)上，老師在教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參加持續(xù)教育，參加學(xué)者常常抱著“我來(lái)理解教育”的被動(dòng)心理。信息流主要流向“教育家、參學(xué)者”?；旧蠋缀鯖](méi)有“參學(xué)者質(zhì)子”、“參學(xué)者參學(xué)者”的信息溝通和信息溝通

校本教育的環(huán)境有助于構(gòu)成老師的主體意識(shí)。在訓(xùn)練過(guò)程中，第一個(gè)教務(wù)組在午餐時(shí)間擔(dān)心排上課，分校研修人數(shù)少，活動(dòng)效果可能更好。這樣做不僅是明確老師參加的義務(wù)和責(zé)任，而且是增加老師參加的機(jī)會(huì)。同時(shí)，校本教育主題集中在學(xué)校的問(wèn)題上，與目前的教育及教育實(shí)踐緊密結(jié)合，老師的閱歷和問(wèn)題更簡(jiǎn)單受到重視和關(guān)注，老師的參加進(jìn)取心更強(qiáng)。更重要的是，校本教育有助于滿意不同程度的老師學(xué)習(xí)需求，教育結(jié)果可以直接內(nèi)部化為老師的教育和教學(xué)力量，可以轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育和教學(xué)利益，有助于構(gòu)成老師連續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。因此，校本教育有助于提高中學(xué)校老師參加連續(xù)教育的進(jìn)取心，提高中學(xué)校老師連續(xù)教育的質(zhì)量。

〔三〕校本教育有助于彌補(bǔ)連續(xù)教育資源的缺乏。

由于各種條件的限制，許多老師不能去高校參與連續(xù)教育或參與社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，所以校本教育以學(xué)校為陣地，交際、內(nèi)向、發(fā)掘潛力，因此，學(xué)校、老師都可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況實(shí)行適當(dāng)?shù)姆绞?，選擇適合需要的資料，有的放箭完成教育任務(wù)，是機(jī)動(dòng)敏捷的訓(xùn)練方式。

〔四〕校本教育有助于學(xué)校學(xué)習(xí)組織建設(shè)。

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需求，必需開(kāi)展終身學(xué)習(xí)。在很多社會(huì)職業(yè)中，老師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工之一，學(xué)校要以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢(shì)改變。在學(xué)習(xí)型組織中，“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動(dòng)。人們不必把工作放在一邊抽出時(shí)間學(xué)習(xí)。相反，學(xué)習(xí)是工作的核心，學(xué)校是老師學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此，要轉(zhuǎn)變過(guò)去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念，在教育和工作過(guò)程中學(xué)習(xí)，培育自我，充實(shí)自己?！薄耙唐平M織中可以學(xué)習(xí)的許多團(tuán)體，才能進(jìn)展成擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的組織。”校本教育的最大特點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)和工作的有機(jī)統(tǒng)一激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)工作力量的改變和工作效果的提高表達(dá)學(xué)習(xí)的價(jià)值。同時(shí)，通過(guò)以學(xué)校為基礎(chǔ)的教育，加強(qiáng)組織和管理，加強(qiáng)老師之間的合作和溝通，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)和友情，互相關(guān)心，互相教育，互相激勵(lì)，學(xué)習(xí)支持，建立學(xué)習(xí)型老師小組，促進(jìn)學(xué)校從老師忙于上課、詢問(wèn)、出題、推斷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織進(jìn)展。

二、以學(xué)校為基礎(chǔ)的教育組織

〔一〕校本培訓(xùn)制度化

1、老師進(jìn)展不僅是學(xué)校和同學(xué)進(jìn)展的條件，而且應(yīng)當(dāng)是學(xué)校管理的目標(biāo)。學(xué)校要仔細(xì)規(guī)劃學(xué)校老師的進(jìn)展方向、進(jìn)展目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑。這種打算不能只停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中，要經(jīng)過(guò)自上而下、自下而上的反復(fù)，成為明確詳細(xì)的打算方案。要成為全部干部、老師的共識(shí)，激勵(lì)學(xué)校成員為這個(gè)目標(biāo)奮斗和努力，使各老師能夠在其中找到位置和方向。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)掘和協(xié)調(diào)持續(xù)教育資源，實(shí)施校本教育。

3、老師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高不僅是中學(xué)校