Word第第頁有效教學心得體會一、新課程大力提倡教學互動，師生對話，但“滿堂問”雖說是到達了教學的互動，對話狀態(tài)，但這種狀態(tài)并不是有效的還鄉(xiāng)團動，說究竟，他沒有真正理解有效提問。

〔一〕有效提問應遵循的標準：

1、清楚〔同學一聽就知道問的是什么〕

2、問題的價值〔提出的問題必需有思索的價值，引起同學對所學內(nèi)容有更深層的思索和把握〕

3、趣味性〔引人入勝，深化淺出〕

4、群眾性〔引起大多數(shù)同學的思維共鳴〕

5、廣度和開放性〔好的提問能激發(fā)不同角度的思維，因此也有各不相同的回答〕

6、老師反饋〔對同學的回答哪怕是錯的也應當敬重鼓舞，維護同學的自尊心〕

〔二〕有效提問的留意事項：

發(fā)問：精確把握提問時機，發(fā)問看法要自然，問題盡量只說一遍。

對象：向全體同學發(fā)問，然后指名回答，抽答面要廣，努力使全班同學回答下列問題的次數(shù)大

致相同。

等待：提問之后要停一會兒，讓同學有時間思索。

啟發(fā)：老師為不能回答下列問題或回答錯誤的同學供應線索，打開思路，啟發(fā)他們正確地回答

問題。

追問：當同學的回答正確卻不充分時，老師要給同學補充另外的信息，以便同學能得出更

完好的答案?；蛘呋卮鹫_后，引出一個更深層次的問題。

〔三〕有效提問十戒：

一戒提問專問優(yōu)等生，省時省力省心。

二戒提問專找差生，哪壺不開提哪壺。

三戒以問代罰，犯難同學。

四戒不給時間，突然發(fā)問。

五戒模棱兩可，節(jié)外生枝。

六戒越俎代庖，自問自答。

七戒不置可否，不作評價。

八戒大而無當，無從作答。

九戒多而瑣碎，串講串問。

十戒問如林，答發(fā)流，面上開花。

二、動態(tài)的生成是課堂互動的核心與靈魂，是課堂布滿生命活力的表達，教學所面對的是一個個鮮活的生命個體，老師充分發(fā)揮教育才智，通過真實的教學情景激發(fā)同學的學習需求和動態(tài)生成，在互動中，往往有很多不行預見的、不行掌握的新的問題在課堂中消失，我必需依靠老師的主動引導，愛護和引導同學對學問的愛好和欲望。

闡述一個觀點：動態(tài)生成是有效互動的動身點和歸宿

教學需要預設，但預設不是教學的全部，教學的生命在于預設下的生成教學。老師要有足夠的耐煩和才智，把問題變成新的教學資源，轉(zhuǎn)化成教學的亮點。新的課堂是在有效互動中動態(tài)生成的，是開放的，互動的，真實的，多維的，是老師與同學，同學與同學，同學與文本的多元對話，是布滿生命活力，布滿才智的課堂。

三、正確的評價是有效提問的重要組成部分，它起導向的作用。《新課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解同學的學習歷程，激勵同學的學習和改良老師的教學”。課堂教學中實施準時、適度、多樣的評價，既能激勵同學的學習熱忱，促進同學的全面進展，同時老師也可以通過評價所供應的大量信息，適時調(diào)整教學過程。

1、老師充分發(fā)揮肢體語言的作用。在課堂中，老師的每一個眼神、每一個動作，每一句話語都會給同學傳遞肯定的信息，或是欣賞，或是批判，或是認可，或是否認。純粹憑借語言作為評價的一種方式確定不符合新課程的理念，要能夠多角度地評價、觀看和接納同學，查找和發(fā)覺同學身上的閃光點，發(fā)覺同學的潛能；為同學供應展現(xiàn)自己的機會和平臺，使同學的獨特得以充分的張揚。

2、關注結(jié)果更要關注過程。這也是新課程提出評價中很重要的一方面。我們不僅要關注問題的答案，還要關注在解決問題的過程中同學的思索過程，關注同學的參加度，關注同學的合作溝通的意識與情感、看法的進展。

3、提倡自評和互評。通過自我評價，能夠提高同學參加的主動性和自信度，更重要的是能夠促進同學對學習進行自我反思，培育同學的自我進展、自我成長的力量。而對他人的評價過程也是學習和溝通的過程，同學能從中取其精華，去其糟粕，更好地提升自己。

4、激勵性評價要留意“度”。目前仍有一些老師喜愛在同學回答對問題后有規(guī)律地進行鼓掌，我個人認為鼓掌應當是發(fā)自內(nèi)心，一味地追求激勵的方式大可不必，它反而失去了鼓掌的價值和意義，減弱了激勵的作用，不利于同學的自我評價，長期下去同學或許會迷失了自我。

總之，在課堂教學中，老師要轉(zhuǎn)變教學方法、更新教育觀念，充分發(fā)揮同學的主觀能動性。如何有效的提高語文課堂教學的質(zhì)量，需要許多策略的互相滲透和互相使用，在不同的教學內(nèi)容下需要老師才智的、合理的采納相應的策略。因此，如何有效的提高語文課堂教學的質(zhì)量需要我們不斷的探究，因人因時準時調(diào)整教學模式。

教學其實是一種很獨特化的東西，甚至是一種不斷留下圓滿的藝術(shù)。有效的教學策略難以固化，更不能單一；教學策略永久沒有最好，只有更好。

有效教學心得體會2

有效，就是有效益，有效果?，F(xiàn)今社會，一切行業(yè)都得講求效益，效率。我們也同樣要求有效的課堂。那么，如何使得我們的課堂有效呢？我覺得應當從以下幾個方面入手：

一、引人入勝的導入

在一堂課中導入這一階段往往是最重要的一部分，可以激發(fā)同學學習的欲望?！白屚瑢W在生動詳細的情境中學習”是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是很多學問的引入和問題的提出、解決都是在肯定的情境中綻開的。因此，細心創(chuàng)設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。我們的情境創(chuàng)設應目的明確，情境內(nèi)容應從同學的生活和現(xiàn)實背景中提出，教學情境應具有時代性、新奇性，情境的形式要有所改變。只有這樣，同學學習的主動性才能被充分的調(diào)動起來。

二、注意實踐

以往的課堂總是老師講，同學記。新課標要求我們注意同學的實際應用力量。所以我們的課堂應有所改觀，讓同學成為課堂的主體，

老師只是一個引導者，幫助人。

三、有效的作業(yè)

課堂是教學的中心，但是作業(yè)也是必不行少的一個環(huán)節(jié)。有效的教學應當包括有效的作業(yè)。那么，什么樣的作業(yè)叫做有效的作業(yè)呢？

作為一線老師，我們深有體會，有時布置作業(yè)，只是為了布置而布置，并沒有明確的目的性，同學做了也沒有多大意思。這樣的作業(yè)就是無效的。我們要布置的作業(yè)不肯定要多，但肯定要精。要針對同學當天學習中的重難點，要讓同學一下明白自己的缺乏之處。有效的作業(yè)，要求目標明確，難易搭配。假如全部題目都很難，同學會有挫敗感，從而失去學習、挑戰(zhàn)的愛好。但是假如太簡潔，就有失去了做的意義。所以難易搭配很重要，我們在支配試題時可以由簡入難，由易入煩。甚至可以讓基礎較差的同學放棄一部分的難題，把握基礎就可以了。以上是我學習“有效課堂”的一些心得和體會。

有效教學心得體會3

有效教學始終以來都是我們每個從教者努力追求的目標，自參與工作擔當語文老師以來，回想起來發(fā)覺問題挺多的，比方，同學基礎好壞不一，參差不齊；語文學習背誦的東西較多，同學大多都不喜愛背誦；幾乎每班都有幾個同學甚至丟失了進一步學習語文的愛好和愿望作為語文老師的我也感到很困惑：老師教得這么累，同學學得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？經(jīng)過幾翻思索我從中得出，我們在教學中許多是無效的或低效的教學行為。為此，我開頭有意識地反思自己的教學行為，去實現(xiàn)有效的教學效果，并非常關注同學的學問水平以及愛好的培育。

如今的教學要求我們，以同學的進展為本，敬重同學，關注同學，全面進展同學的獨特，培育具有創(chuàng)新精神和實踐力量的人才，而實現(xiàn)這一目標，就需要努力提高教學效率，減輕同學的負擔。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：

一、課前預備是有效教學的前提。

正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎上的。學校給我們青年老師供應了一個很好的溝通和提升自己的平臺，就是集體備課。集體備課是集眾人之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享，顯著提高教學效果。所以每次集體備課之前我都仔細預備，不僅備課本，也備同學，把每節(jié)課的教學目標都明確，把難懂難講的問題和同學有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事商量，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯，在論辯中我們有才智的火花的碰撞，也能讓自身不斷進步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的看法和觀點糅合后，作進一步的學問整合，把內(nèi)容精益求精，最終把學問傳授給同學。通過集體備課，我們對同學傳授的學問點更多也更深刻了。

二、課堂教學是有效教學的根本。

要提高教學效果，課堂教學是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學的有效性表達在同學學習的有效和老師教學的有效。這兩方面假如有一方失衡，那教和學就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花許多時間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給同學。但是剃頭擔子一頭熱是沒有用的。由于同學由于種種緣由成果上不來，以至于在月考中成果不抱負。此刻我仔細反思了自己的教學行為，發(fā)覺主要緣由在同學。由于有些同學方法不對，不注意預習，復習，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我常常告誡同學，肯定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這或許是老師花了四個小時甚至更多時間預備的，都是精華，假如你們漏掉了哪怕一分鐘，課下或許要花上一個小時才能補償。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整，同學的學習方法和看法有了很大轉(zhuǎn)變，對課堂重視了，開小差的沒有了，課堂氣氛活躍了，學習效率也提高了，也取得了不錯的成果。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的主動主動性是必不行少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。

三、課后練習是有效教學的保證。

有效的教學，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。好的練習能主動地把同學學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，準時予以訂正。所以在教學工作中我布置練習遵循兩個原則：一是盡量少而且精；二是能當堂完成的，決不留到課下去做。剛開頭，我每個周末都會布置一些作業(yè)讓同學帶回家做，由于我總盼望同學能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學的內(nèi)容，沒想到好心辦壞事。同學不僅不接受，還對周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過幾周后，我確定充分利用好同學的在校時間，要求他們在學?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進行穩(wěn)固，也充分利用了同學的時間，一舉兩得，實現(xiàn)教學的有效性。

四、提興奮趣是有效教學的動力。

愛因斯坦說過“愛好是最好的老師”，愛好是激發(fā)同學主動主動探究學問的內(nèi)部動力，是同學主動熟悉事物，主動參加活動的一種心理傾向，愛好越深厚，同學學習的主動性越高，把握學問就越快。這里我所說的愛好包含兩個方面，一是指同學對學問學習的愛好。同學只有以主動熱忱的心態(tài)，帶著愛好學習，才能更好更快地把握所學內(nèi)容。為了讓同學學得好，學得生動好玩，我充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設備，讓課堂變得生動活潑，讓同學對課堂感愛好，由于只有生動，才能吸引同學的留意力；只有活潑，才符合同學的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。同學一旦對學習感愛好，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。在這樣的教學方式中，同學能開心的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點，愛好還包括同學對老師的愛好，也就是說要想讓同學學好你教的科目，就必需讓同學喜愛你，喜愛你講的課。

曾經(jīng)有個同學對我說過一句話，他說：“我知道假如我不喜愛哪個老師的話，那么我肯定學不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜愛每一個老師。”既然同學都能意識到這一點，我想作為老師就更應當很好地利用這一點來關心我們提高教學效果。所以我與同學交伴侶，與他們親近，努力讓他們都喜愛我。課堂上我是嚴師，盡量運用恰當好玩輕松適合的教學方法，活躍課堂氣氛，提高同學學習愛好，調(diào)動同學學習的主動性，使同學自覺地將留意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的伴侶，師生關系相處融洽，因此同學的學習效果也很不錯。由此可見，提興奮趣，能夠使同學保持有效的主動學習，提高學習效率。

總之，在今后的教學中，我要堅固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，不斷學習，在學習中反思，在反思中進步，主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。

有效教學心得體會4

有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，在美國有用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動后，引起了世界各國教育學者的關注。

有效教學，通俗地說就是通過課堂教學活動，使同學在學業(yè)上有所收獲、提高和進步。詳細表如今：認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好，從厭學到樂學。

那么，如何才能使同學樂學且有收獲呢？

首先，老師要“活用”材教。我們在解讀教材時要有課程意識和教材意識，撰寫時要有目標意識和年段意識，上課時要有生本意識和訓練意識。老師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神圣不行侵害的。老師可以依據(jù)教與學中的實際狀況，對教材進行補充、延長、拓寬、重組，或添或刪，敏捷使用教材，使教材更具開放性，內(nèi)容更貼近同學的生活，符合同學的生理和心理特征。如此“活用”教材還會怕同學不樂學嗎？

其次，老師要學會換位思索。眾所周知，教學是“教”與“學”雙方面的活動，要進行有效的教學，在思索如何把學問傳授給同學的

同時，更重要的還要從同學的角度去思索同學是否能夠接受、把握、應用。這就需要老師在對同學的認知進展需要以及同學的認知規(guī)律有足夠的了解的基礎上，采納換位思索的方法，全面而充分地考慮到課堂上同學可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對課堂有足夠的預報。有備而來，有備無患，這樣做可以有效避開老師在課堂上為了實現(xiàn)教學預設而越俎代皰。

再次，在教育中，老師要用自己的行動去感染同學，要用自己的言語去打動同學，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。老師要抓住機會，適時地把自己的主動的看法傳達給同學，進而到達感染同學的目的。老師的語言要有魅力，有幽默感，同時又富有理性。這樣的語言才能讓同學情愿接受，到達教育的目的。正所謂“親其師，信其道”，暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使同學深深感到老師真誠的關愛，從而拉近師生的距離，同學只有感受到老師的真誠愛心，才樂于聽從老師的教導。

有效教學心得體會5

這段時間我通過學習《有效教學》，深有感受。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、愛好盎然的學習氣氛。教與學必需有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學步驟來實施素養(yǎng)教育，使同學學得主動主動，真正成為課堂學習的仆人。到達有效教學，創(chuàng)設情境，形成問題，使同學愿學。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體同學的認知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。同學因情境的奇妙刺激，學習熱忱激發(fā)起來，萌芽學習愛好，認知系統(tǒng)開頭運轉(zhuǎn)。

我覺得老師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應當至少要做好以下幾個方面：

1、仔細討論教材。吃透教材是老師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，老師還應當考慮到教材的重組與延長。

2、認真推敲教學方法。隨著網(wǎng)絡的的普及，老師可以利用的資源是越來越多了，老師溝通教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級同學的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設計課堂練習。同學汲取學問第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習狀況往往往直接影響著同學課后練習的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于同學投入的學習，提高學習的效率。

詳細還應從一下幾個方面開頭抓：

1、不要損害孩子的自尊心。

有的同學是由于自尊心受到了損害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不應有的干預，與家長、同學、老師發(fā)生沖突，尤其是當和老師發(fā)生沖突時，他就更不行能把精力專注與學習。

2、對同學的期望值不要太高

有的同學是由于老師、家長對同學的期望太高，孩子由于沒有到達預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學的心情，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。

3、真正的走進同學的心靈世界

有的同學是由于我們老師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對同學的愛心不夠，不能真正的走進同學的心靈世界，與同學建立和諧融洽的師生關系。

4、老師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學學習的愛好，這樣他更不會去學了。同學很喜愛幽默的老師

5、老師要講究對同學評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是同學的自評、互評都要精確。課堂上要多鼓舞，準時鼓舞，確定評價要多于否認評價；同學之間的評價要把握好，不要使同學的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，同學才能更專注地投入到學習中來。

6、老師做同學學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者同學是學習活動的主題

這段時間我通過學習《有效教學》，深有感受。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、愛好盎然的學習氣氛。教與學必需有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學步驟來實施素養(yǎng)教育，使同學學得主動主動，真正成為課堂學習的仆人。到達有效教學，創(chuàng)設情境，形成問題，使同學愿學。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體同學的認知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。同學因情境的奇妙刺激，學習熱忱激發(fā)起來，萌芽學習愛好，認知系統(tǒng)開頭運轉(zhuǎn)。

我覺得老師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應當至少要3

做好以下幾個方面：

1、仔細討論教材。吃透教材是老師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，老師還應當考慮到教材的重組與延長

2、認真推敲教學方法。隨著網(wǎng)絡的的普及，老師可以利用的資源是越來越多了，老師溝通教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級同學的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設計課堂練習。同學汲取學問第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習狀況往往往直接影響著同學課后練習的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于同學投入的學習，提高學習的效率。

詳細還應從一下幾個方面開頭抓：

1、不要損害孩子的自尊心。

有的同學是由于自尊心受到了損害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不應有的干預，與家長、同學、老師發(fā)生沖突，尤其是當和老師發(fā)生沖突時，他就更不行能把精力專注與學習。

2、對同學的期望值不要太高

有的同學是由于老師、家長對同學的期望太高，孩子由于沒有到達4

預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學的心情，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。

3、真正的走進同學的心靈世界

有的同學是由于我們老師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對同學的愛心不夠，不能真正的走進同學的心靈世界，與同學建立和諧融洽的師生關系。

4、老師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學學習的愛好，這樣他更不會去學了。同學很喜愛幽默的老師

5、老師要講究對同學評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是同學的自評、互評都要精確。課堂上要多鼓舞，準時鼓舞，確定評價要多于否認評價；同學之間的評價要把握好，不要使同學的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，同學才能更專注地投入到學習中來。

6、老師做同學學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者

同學是學習活動的主題，老師只是學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者。教學中要盡可能地依據(jù)教學內(nèi)容和同學實際，預備好充分的資料。

有效教學心得體會6

20xx年5月上旬我校舉辦教學開放周活動，此次教學活動四周繞“探究課堂有效教學、提高同學語文素養(yǎng)的途徑”主題，以教學觀摩的形式進行了深化探討。觀摩課分學校組和高中組進行。

我參與了學校組的活動，聽課后有以下體會：

一、重視課前有效預習

做好課前預習，既是順當?shù)剡M行課堂教學的預備,又培育同學解決問題的習慣，提高他們的自學力量。在以往的課堂教學中，我發(fā)覺真正能得到思索的只是一小部分同學，許多同學是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思索。為什么會這樣呢？緣由是他們課前沒有預習。

因此，我們必需重視和抓好課前預習。使他們熟識課堂內(nèi)容，有思索的時間，都有自己的答案。但是，熟悉到預習的重要性，未必就讓同學喜愛預習;主動參加預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必需做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次同學的預習項目；三要重視預習的課堂檢查。不然同學就會覺得課堂教學與同學預習不預習無關,從而降低了同學預習的主動主動性。

二、營造和諧的課堂氣氛

語文教學過程中可以充分發(fā)揚民主教學思想，讓同學始終擁有平安、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上老師只有與同學真正地進行了思想和情感溝通，教學才能切入同學的閱歷系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實現(xiàn)有效教學的目的。

三、強調(diào)語言的品嘗與揣摩

我認為要做到有效教學，老師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上同學誦讀的機會，賜予同學品嘗與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學《端午的鴨蛋》時，設計讓同學速讀課文并找出重點段的環(huán)節(jié)。同時，陳老師重視引導同學體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領悟語言文字的表達技巧，致使同學能夠深化把握教材，更好的與文本綻開對話，引導同學對教學內(nèi)容正確理解和把握。

從這次活動中，我深深感受到：語文教學是一門藝術(shù)，要有效教學、提高同學語文素養(yǎng)需要老師課后多下功夫，提高老師自身的語文素養(yǎng)。老師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。

有效教學心得體會7

有幸，參與了今年12月8—11日在玉林市人民會堂進行的為期4天的廣西中學物理優(yōu)質(zhì)課評比的聽課，確實是大開眼界！使人于教學之中增加了幾許借鑒之處。現(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位老師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使同學在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了同學的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了同學參加的主動性，充分挖掘出了同學的潛力。十五位老師表現(xiàn)出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

老師們通過細心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深化化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法敏捷化、教學技巧藝術(shù)化。真正表達出我們老師的角色是“導演”、是同學自主學習的“引路人”。

每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，究竟這一節(jié)課，會有多少種不同的設計風格呢？事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學中借鑒。

回來深思細致歸納，心有感受得出省級優(yōu)質(zhì)課老師的十條共同特點：

1。精彩的導入設計，緊扣課題，激情引趣。

2。精練、美麗、動聽悅耳的教學語言。

3。富有創(chuàng)意的教學設計。

4。都緊密圍繞教學目標綻開教學，重點突出—實，難點突破—巧，教學效果—優(yōu)。

5。課堂教同學成三種聲音——————同學的質(zhì)疑聲、詫異聲、歡樂?聲6。合理、科學的安排教學時間。

7。課件的制作精致、有用、充分調(diào)動同學的視聽感官。8。教案設計有用、詳略得當，留有彈性余地和發(fā)揮空間。9。都表達了“學案導學，小組合作，當堂達標”的教學模式。10。好課都表達了課堂的主角是“同學”，老師的作用是奇妙的“引導、點撥”的新課標思想。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的熟悉。教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1。仔細學習教育理論和當前的教育教學先進閱歷，以指導自己的'教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2。鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，仔細備課，討論教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3。努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓同學視野，為同學的自主學習制造條件。

4。上課時大膽放手，培育同學的自學力量，分析問題、解決問題的力量，培育同學的探究力量，培育同學的小組合作意識。

有效教學心得體會8

所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學后，同學所獲得的詳細進步或進展。教學有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或者學了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學。同樣假如同學學得很辛苦，但沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。因此，同學有無進步或進展是教學有沒有效益的惟一指標。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1。樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于老師來說，具有明確的先進的教學理念，應當是基本的素養(yǎng)要求。在推行新課程中，老師必需以新觀念來實施新課程。

2。豐富個人學問儲備。課堂上，假如老師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，同學學習就無法深化?？梢?，作為新課程直接實施者的老師，肯定要不斷學習和探究，不斷拓展自己的學問內(nèi)涵。學問的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢源。

3。做一個有反思力的老師。葉瀾教授有一句有名的話：一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年教學反思，就可能成為名師。老師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

其次，要追求有效的課堂教學?？梢詮恼n前的預備、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。

〔一〕課前的有效預備

大凡勝利的課必定是充分預備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必需表達出：

目標的有效：清楚、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、詳細、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課老師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了同學嚼不爛，講少了同學又不夠吃。老師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學地支配與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：敏捷、恰當。同一教學內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必需致力于“導”，服務于“學”。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內(nèi)容、教材特點、同學狀況動身，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。

〔二〕課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，老師要做到：

語言組織精確、簡練?？v觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是老師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了同學的學習時間。一個老師，課堂上肯定要組織教學語言，增添語言表達的科學性、針對性、精確性，做到清楚精煉、重點突出、規(guī)律性強。

時間組織恰到好處。教學各部分的時間安排，教者在備課時應估計，講課時要調(diào)控。但有時候，由于課堂上不變的因素較多，或許不是重點內(nèi)容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者肯定要站在整堂課的角度來支配時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內(nèi)完成的任務越好，鋪張的時間越少，課的密度越大，教學質(zhì)量就越高。

教學組織面對全體同學。一位好的老師應當?shù)玫饺w同學的敬重與愛戴，一位好的老師應當使全部同學都受益。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的支配要盡可能以全體同學的參加為基礎，以個別提問、小組溝通、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)同學學習的狀況。

〔三〕課后的有效練習

課后練習不在多，貴在精。如今有的老師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使同學的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與力量得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓同學在訓練中思索問題、解決問題。

有效教學給當代的教育注入了活力。在今后的教學中，我將關注同學，力求課堂實現(xiàn)有效教學。

有效教學心得體會9

幼兒園教學作為人一生的啟蒙教育，有著極其重要的作用，其直接關系著人一生的進展進步。而有效教學是指老師在通過肯定的教育教學活動，使同學獲得肯定的進步以及收獲，也是檢驗同學學習效果的指標。傳統(tǒng)教學觀念中，人們經(jīng)常認為幼兒園教學不重要，沒有真正熟悉到幼兒園教學的重要性。幼兒園教學應當關注其有效性以及高效性。針對幼兒園有效教學存在的問題作出如下的探究。

一、明確教學目標

幼兒園教學不同于其他階段的教育教學，幼師在教育教學過程中應當依據(jù)幼兒自身特征，結(jié)合教育教學目標開展針對性的教學工作。在整個幼兒教育教學過程中，應當關注其實行教育教學的材料以及方式是否恰當？老師所設計的教育教學模式是否適合幼兒？有沒有賜予幼兒思索以及溝通的時間？幼兒進行學習的效果是否良好等問題。

因此，在幼兒教育教學過程中的教學目標應當從幼兒的需求動身，創(chuàng)設有效的教學情境，恰當?shù)靥岢鲞m合幼兒思索，發(fā)散幼兒思維的問題。在教學過程中真正了解幼兒的內(nèi)心需求，豐富幼兒的生活實踐閱歷，為幼兒供應良好的學習環(huán)境，讓幼兒在學習中激發(fā)其對學習的熱忱以及激情。

二、以多媒體激發(fā)學習愛好

多媒體其本身擁有豐富的顏色以及生動的畫面，假如老師在運用多媒體的同時加之美麗的音樂，這樣的教學環(huán)境能有效地激發(fā)幼兒的學習熱忱，在輕松、愉悅的環(huán)境中關心同學學習更多的學問，有利于幼兒形成良好的人格。例如，在學習某篇美麗的詩歌時，老師可以用多媒體呈現(xiàn)出詩歌的情境，讓幼兒直觀地體會到整個詩歌的意境，借此關心幼兒有效地理解詩歌中的相關詞句，提升教學質(zhì)量。再例如，在講《壁虎的尾巴》的時候，幼兒雖然有肯定的愛好，但是由于自身無法理解而學得非常迷茫。此時老師可以播放相關的紀錄片來關心幼兒熟悉。直觀的演示能關心幼兒更好地理解課文內(nèi)容，同時也能讓教學內(nèi)容更加生動形象，進一步激發(fā)同學的學習熱忱，提升教學質(zhì)量。

多媒體教學本身具有較強的敏捷機變性，能依據(jù)課文內(nèi)容進行相應的更改，與此同時，在日常的語言教學中，老師可以依據(jù)教學內(nèi)容敏捷、合理地運用多媒體，借此關心同學更好地熟悉課文，增添幼兒對語言的理解力量。在愉悅的環(huán)境中學習，能讓幼兒學得更好、更快