教育理論基礎(chǔ)10道易錯(cuò)題1.美國(guó)有一位教育家說(shuō):"走上講臺(tái),我就是課程。'這句話深刻地揭示了老師的勞動(dòng)具有()。

A.簡(jiǎn)單性B.制造性C.長(zhǎng)期性D.示范性

答案：B。解析：課程是創(chuàng)生出來(lái)了而不是簡(jiǎn)潔遵循課本，肯定是體現(xiàn)了生成性和制造性。

2.同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)不是靠老師講解,而是通過(guò)自己的新舊學(xué)問(wèn)相互作用形成的建構(gòu)。這是()的觀點(diǎn)。

A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C.信息加工理論D.建構(gòu)學(xué)習(xí)理論

答案：D。解析：這道題關(guān)鍵是"建構(gòu)'。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論有傳承性。皮亞杰提出認(rèn)知進(jìn)展階段論，四個(gè)階段，感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段等。皮亞杰是建構(gòu)主義學(xué)派的，由于建構(gòu)主義學(xué)派生發(fā)于認(rèn)知進(jìn)展學(xué)派，皮亞杰有自己的思索和進(jìn)展創(chuàng)建了建構(gòu)主義學(xué)派。

3.德育過(guò)程中的基礎(chǔ)是()

A.提高道德熟悉B.陶冶道德情感C.激發(fā)道德動(dòng)力D.組織同學(xué)活動(dòng)和交往

答案：D。解析：提到知情意行會(huì)涉及到"品德'一詞。是品德形成的基礎(chǔ)。這道題問(wèn)的是德育過(guò)程的基礎(chǔ)，活動(dòng)與交往是基礎(chǔ)。提到品德是提高道德熟悉、培育道德情感等。提到德育是組織同學(xué)活動(dòng)和交往。

4.18世紀(jì)中期西方高校開(kāi)頭設(shè)立教育學(xué)講座,教育學(xué)漸漸從哲學(xué)中分別出來(lái),正式成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。為有志于從事老師職業(yè)的同學(xué)供應(yīng)理論指導(dǎo),標(biāo)志著教育學(xué)科獨(dú)立的著作是()

A.《一般教育學(xué)》B.《民主主義與教育》C.《大教學(xué)論》D.《愛(ài)彌兒》

答案：A。解析：假如直接問(wèn)"標(biāo)志著教育學(xué)科獨(dú)立的著作是什么?'一般指的是《大教學(xué)論》。1806年是19世紀(jì)，但題目是"18世紀(jì)中期西方高校開(kāi)頭設(shè)立教育學(xué)講座'沒(méi)有說(shuō)書(shū)寫(xiě)在這個(gè)時(shí)候。只是客觀描述。

5.依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()

A.吃了酸的食物唾液分泌B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童仿照電影人物行為

答案：D。解析：A項(xiàng)吃了酸的食物唾液分泌是本能，是無(wú)條件反射。B項(xiàng)望梅止渴是條件反射中的第一信號(hào)系統(tǒng)。條件本身不是學(xué)習(xí)，但是形成過(guò)程是學(xué)習(xí)。比如小時(shí)候上學(xué)兒童聽(tīng)到鈴聲回到教室，一開(kāi)頭聽(tīng)到不會(huì)回到教室，老師告知他們聽(tīng)到鈴聲要回到教室這個(gè)過(guò)程是學(xué)習(xí)。但是單獨(dú)聽(tīng)到鈴聲回到教室不是學(xué)習(xí)。C項(xiàng)蜘蛛織網(wǎng)是本能。

6.某同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況作出小結(jié),分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步,找出薄弱環(huán)節(jié),他的這種行為屬于()

A.自我熟悉B.自我監(jiān)控C.自我體驗(yàn)D.自我評(píng)價(jià)

答案：B。解析：(1)自我意識(shí)成分：自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控。①自我認(rèn)知：主要指的是自我評(píng)價(jià)過(guò)程，清晰熟悉自己是什么樣的人，性別是什么，喜愛(ài)什么等客觀評(píng)價(jià)。②自我體驗(yàn)：是情感因素，是主觀情感，由于有評(píng)價(jià)才有自我體驗(yàn)。比如我是男的，但我長(zhǎng)得不帥，我自卑這就是自我體驗(yàn)。比如我特別自戀，不經(jīng)意就露出我的腹肌。③自我監(jiān)控：包括自己對(duì)于自己行為監(jiān)控后對(duì)行為做出一些條件。比如出門(mén)發(fā)覺(jué)很熱我穿了棉褲，我需要回去換一條褲子。

7."萬(wàn)般皆下品,惟有讀書(shū)高'反映了封建社會(huì)的教育具有()

A.崇尚書(shū)本,呆讀死記B.學(xué)校教育脫離生產(chǎn)勞動(dòng)C.等級(jí)性D.階級(jí)性

答案：B。解析：這道題其實(shí)反映的是當(dāng)時(shí)讀書(shū)人百無(wú)一用是書(shū)生，認(rèn)為只有讀書(shū)實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值，和生產(chǎn)勞動(dòng)相分別，沒(méi)有人去勞動(dòng)，都去讀書(shū)。假如這道題沒(méi)有"學(xué)校教育脫離生產(chǎn)勞動(dòng)'這個(gè)選項(xiàng)，有永恒性，就選擇C項(xiàng)等級(jí)性。

8.下列選項(xiàng)中,不屬于適應(yīng)智力差異的教育組織形式是()。

A.同質(zhì)分組B.異質(zhì)分組C.留級(jí)、跳級(jí)D.特長(zhǎng)和課外愛(ài)好小組

答案：B。解析：留意選擇"不屬于'。A項(xiàng)同質(zhì)分組指的是你的智力水平是差不多的，智商相近的，力量相當(dāng)?shù)?。比如大家智?20，老師智商120，即使年齡不同也分在一個(gè)班。B項(xiàng)異質(zhì)分組比如現(xiàn)在按年齡分組。比如都是19歲的有智商70、智商50都是在一個(gè)班級(jí)里面。所以同質(zhì)分組更適應(yīng)智力差異。異質(zhì)分組不適應(yīng)智力差異的教育組織形式。

9.老師在"光榮榜'上給完成學(xué)習(xí)任務(wù),表現(xiàn)好的同學(xué)貼"紅五角星',屬于強(qiáng)化中的()

A.替代強(qiáng)化B.延遲強(qiáng)化C.局部強(qiáng)化D.符號(hào)強(qiáng)化

答案：D。解析：題目中"紅五角星'這個(gè)東西就是符號(hào)強(qiáng)化。這道題有替代強(qiáng)化的作用，的確給別人做榜樣。假如題目是給表現(xiàn)好的同學(xué)上"光榮榜'，這屬于替代強(qiáng)化。這道題側(cè)重點(diǎn)是"紅五角星'，所以選擇符號(hào)強(qiáng)化。B項(xiàng)延遲強(qiáng)化比如你期末考第一名我給你買(mǎi)一輛蘭博基尼，現(xiàn)在還沒(méi)有到期末。C項(xiàng)局部強(qiáng)化只強(qiáng)化想強(qiáng)化的地方，比如老師講課沒(méi)聽(tīng)懂，同學(xué)問(wèn)"為什么1+1=3?'老師覺(jué)得問(wèn)題有點(diǎn)笨,但是說(shuō)樂(lè)觀問(wèn)問(wèn)題老師很興奮。

10.看到電影《雷鋒》中雷鋒雨中送大嫂的場(chǎng)景,有的同學(xué)心中特別感動(dòng),此時(shí)處于()

A.直覺(jué)的道德情感B.想象的道德情感C.倫理的道德情感D.理智感

答案：B。解析：情感的三個(gè)分類：(1)道德感(2)理智感(3)美感。A項(xiàng)指的是你在這個(gè)情境中，比如兩米高大漢就是不給老人讓座你很生氣。比如看到吐痰生氣。B項(xiàng)是想象英雄榜樣。C項(xiàng)是指愛(ài)國(guó)主義情感、集體主義情感等。

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