高中高一數(shù)學(xué)授課計(jì)劃進(jìn)度表參照高中高一數(shù)學(xué)授課計(jì)劃進(jìn)度表參照高中高一數(shù)學(xué)授課計(jì)劃進(jìn)度表參照高中高一數(shù)學(xué)授課計(jì)劃進(jìn)度表參照高一授課進(jìn)度表：周次時(shí)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)預(yù)備周3學(xué)法指導(dǎo)掌握高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)高考第1周9.3~9.95會(huì)合的含義與表示、會(huì)合間的基本關(guān)系、會(huì)合的基本運(yùn)算會(huì)求兩個(gè)簡(jiǎn)單會(huì)合的并集與交集；會(huì)求給定子集的補(bǔ)集；能使用Venn圖表達(dá)會(huì)合的關(guān)系及運(yùn)算。難點(diǎn)：理解見(jiàn)解第2周9.10~9.165函數(shù)的見(jiàn)解、函數(shù)的表示法會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域和值域；能簡(jiǎn)單應(yīng)用第3周9.17~9.235單一性與最值、奇偶性、實(shí)習(xí)、小結(jié)學(xué)會(huì)運(yùn)用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)，理解函數(shù)單一性、最大(小)值及幾何意義第4周9.24~9.305指數(shù)與指數(shù)冪的運(yùn)算、指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)掌握冪的運(yùn)算；研究并理解指數(shù)函數(shù)的單一性與特別點(diǎn)。難點(diǎn)：理解見(jiàn)解第5周10.1~10.75（9月月考、國(guó)慶放假）第6周10.8~10.145對(duì)數(shù)與對(duì)數(shù)運(yùn)算、對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)理解對(duì)數(shù)的見(jiàn)解及其運(yùn)算性質(zhì)，知道用第1頁(yè)/共5頁(yè)換底公式；研究并認(rèn)識(shí)對(duì)數(shù)函數(shù)單一性與特別點(diǎn)；知道指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)第7周10.15~10.215冪函數(shù)從五個(gè)詳細(xì)的冪函數(shù)y=x,y=x2,y=x3,y=x-1,y=x1/2）圖象中認(rèn)識(shí)冪函數(shù)的一些性質(zhì)第8周10.22~10.285方程的根與函數(shù)零點(diǎn),二分法求方程近似解,可以借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解；第9周10.29~11.45幾類(lèi)不同樣增添的模型、函數(shù)模型應(yīng)用舉例比較指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)增添差別；聯(lián)合實(shí)例意會(huì)直線上漲、指數(shù)爆炸、對(duì)數(shù)增添等不同樣函數(shù)種類(lèi)增添的含義第周11.5~11.11期中復(fù)習(xí)及考試分章概括復(fù)習(xí)＋1套模擬測(cè)試第11周11.12~11.185空間幾何體的構(gòu)造三視圖和直觀圖幾何體的表面積,體積認(rèn)識(shí)柱、錐、臺(tái)、球及其簡(jiǎn)單組合體的構(gòu)造特點(diǎn)；會(huì)用斜二側(cè)法畫(huà)出它們的直觀圖；認(rèn)識(shí)球、棱柱、棱錐、臺(tái)的表面積和體積的計(jì)算公式（不要求記憶公式）。第12周11.19~11.255空間點(diǎn)線面地點(diǎn)關(guān)系、線面平行判斷與性質(zhì)理解空間幾何的定義和公義，認(rèn)識(shí)和第2頁(yè)/共5頁(yè)理解空間中線面平行的相關(guān)性質(zhì)與判斷第13周11.26~12.25線面垂直判斷與性質(zhì)小結(jié)經(jīng)過(guò)直觀感知、操作確認(rèn)、思爭(zhēng)辯證，認(rèn)識(shí)和理解空間中線面垂直的相關(guān)性質(zhì)與判斷；第14周12.3~12.95直線的傾斜角與斜率、直線的方程掌握斜率公式；能依照斜率判斷兩條直線平行或垂直；研究并掌握直線方程的幾種形式第15周12.10~12.165直線交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式、小結(jié)能用解方程組的方法求兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)；研究并掌握兩點(diǎn)間、點(diǎn)到直線的距離公式第16周12.17~12.235圓的方程、直線與圓的地點(diǎn)關(guān)系研究并掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程；依照方程判斷直線與圓、圓與圓的地點(diǎn)關(guān)系第17周12.24~12.305空間直角坐標(biāo)系、與現(xiàn)在“教師”一稱(chēng)最湊近的“老師”見(jiàn)解，最早也要追憶至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)《示侄孫伯安》詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了?，F(xiàn)在意會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，擁有資歷和學(xué)問(wèn)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員同樣依法律任命，故又稱(chēng)“教師”為“教員”。第3頁(yè)/共5頁(yè)要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽寒是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的阻擋。很多幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽寒：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話時(shí)外面表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)重點(diǎn)，面向全體，偏向差生。一是和幼兒成立友好的語(yǔ)言溝通關(guān)系。每當(dāng)和幼兒發(fā)言時(shí)，我老是笑容相迎，聲音平易，動(dòng)作親昵，除去幼兒懼怕心理，讓他能主動(dòng)的、逍遙自在地和我發(fā)言。二是重視培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谥v堂授課中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的授課模式，取消了先舉手后發(fā)言的拘束，多采用自由討論和發(fā)言的形式，給每個(gè)幼兒很多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我老是仔細(xì)地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和激勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即即是某一方面，我都抓住教育，提出夸耀，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)久堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽子也在不斷提高。小結(jié)會(huì)用空間直角坐標(biāo)系刻畫(huà)點(diǎn)的地點(diǎn)；研究并得出空間兩點(diǎn)間的距離公式第18-22周12.31~2.35期末復(fù)習(xí)及考試分章概括復(fù)習(xí)＋5套模擬測(cè)試以上就是查詞典數(shù)學(xué)網(wǎng)的編寫(xiě)為各位考生帶來(lái)的高一數(shù)學(xué)授課計(jì)劃進(jìn)度表，希望給各位考生帶來(lái)幫助。第4頁(yè)/共5頁(yè)教師范讀的是閱讀授課中不可以缺少的部分，我常采用范讀，