七年級生物下冊的教學(xué)計劃8篇一、學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況（根底技能、力量進(jìn)展等）分析：

通過上期的生物教學(xué)，學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有較大的改善，具備肯定的學(xué)習(xí)技能，對根底學(xué)問把握較牢，其中有√泡面作文★.√一批學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，可望取得突出的成績。但有的學(xué)生根底學(xué)問把握不堅固，后進(jìn)面還較大，試驗和學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，應(yīng)對這些學(xué)生多關(guān)懷、多指導(dǎo)、多催促，鼓舞他們樹立信念，抓緊教學(xué)落實，力爭全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的力量和共性得到充分的進(jìn)展、綜合素養(yǎng)得到提高。

二、教材內(nèi)容分析

依據(jù)新的課改要求與生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實際，本期的教學(xué)內(nèi)容：主要是學(xué)習(xí)第四單元“生物圈中的人”，從第一章“人的由來”到第七章“人類活動對生物圈的影響”共七章的教學(xué)內(nèi)容和試驗。其中其次章到第六章是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；而第四章和第五章是是社會爭論和考試的熱點(diǎn)。通過教學(xué)改革落實“雙基”，進(jìn)展力量，讓學(xué)生在學(xué)問、力量、情感和觀念等方面得到全面進(jìn)展。

三、教學(xué)資源的開發(fā)

教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)是教學(xué)中有利于教學(xué)的物力、財力、人力等因素，同時也包括一些學(xué)生等的非智力因素、教師的道德修養(yǎng)、教學(xué)過程中的師生關(guān)系、教學(xué)模式的因素。對這些因素的有效的開發(fā)利用，可以促進(jìn)我們的有效教學(xué)，提高我們教學(xué)的效果，也為建立開放而有活力的生物課程供應(yīng)了有力的保障。在開發(fā)利用教學(xué)資源過程中，不管運(yùn)用什么方法，的目的是為了教學(xué)，為了學(xué)生的力量進(jìn)展。應(yīng)多利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、圖書資料、影音文件等多充實生物課堂，讓課堂變得高效

四、教學(xué)目標(biāo)

在新課標(biāo)下，我們要實現(xiàn)的是：

（1）學(xué)生獲得生物學(xué)的根本事實、概念、原理和規(guī)律等根底學(xué)問，了解并關(guān)注這些學(xué)問在生產(chǎn)實踐和社會進(jìn)展中的應(yīng)用。

（2）學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的根本技能、肯定的科學(xué)探究和實踐力量，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

（3）學(xué)生能理解人和自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境愛護(hù)的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

（4）初步形成生物學(xué)根本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

（5）通過生物的學(xué)習(xí)，把握生物學(xué)問，樹立科學(xué)的世界觀和生態(tài)觀，促進(jìn)學(xué)生力量進(jìn)展和科學(xué)素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。學(xué)生能將生物學(xué)問運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

五、詳細(xì)措施

1、仔細(xì)鉆研生物課標(biāo)要求標(biāo)和教材內(nèi)容，搞好教學(xué)設(shè)計，抓好教學(xué)落實，每月一次月考（單元測試），每周一套練習(xí)并準(zhǔn)時抽查登記反應(yīng)調(diào)整。

2、堅持啟發(fā)式教學(xué)，正確處理好“雙主”關(guān)系，課堂教學(xué)注意師生互動，追求和諧，注意師生溝通與信息反應(yīng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)制造好條件和學(xué)習(xí)氣氛。

3、充分利用課堂45分鐘，提高課堂教學(xué)效率，開展講論式，啟發(fā)式、探究式教學(xué)，并應(yīng)用課堂教學(xué)媒體及現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，把握學(xué)習(xí)方法，全面進(jìn)展學(xué)生素養(yǎng)。

4、通過抓好教學(xué)落實，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和歸納小結(jié)，培育和提高學(xué)生的自學(xué)力量。

六、教學(xué)進(jìn)度及活動安排

七年級生物下冊教學(xué)規(guī)劃篇二

一、學(xué)生狀況分析：

有了上個學(xué)期的根底，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備肯定的學(xué)習(xí)生物的態(tài)度和習(xí)慣，但是仍舊存在以下問題：

1、有些學(xué)生單純依據(jù)自己的愛好和興趣，自己感興趣的就多聽，積極參加，不感興趣的就少聽不聽。

2、學(xué)習(xí)思維習(xí)慣不好，有些學(xué)生不知道怎樣聽課。

3、個別學(xué)生對副科不夠重視。

4、一些學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實沒有持之以恒的學(xué)習(xí)精神。此外，生物術(shù)語比擬多，有時教師無法依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在課堂上講活，講透，為了提高成績，節(jié)約時間，只好縮回傳統(tǒng)的記憶圈，脫離了試驗教學(xué)這個生物教學(xué)的支柱。

二、教材分析：

本冊內(nèi)容只有一個單元：生物圈中的人。本單元由七章組成，可以分為三個局部。第一局部是第一章人的由來。其次局部包括其次至六章，依次是人體的養(yǎng)分，人體的呼吸，人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，人體內(nèi)廢物的排出和人體生命活動的調(diào)整。第三局部是第七章人類活動對生物圈的影響。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人類起源和進(jìn)展與人類個體發(fā)生和發(fā)育的也許過程。

2、了解人體的各種生命活動的也許過程和相關(guān)的構(gòu)造根底。

3、知道一些根本的衛(wèi)生保健措施的科學(xué)依據(jù)。

4、了解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境親密關(guān)聯(lián)著，而人類的活動對生物圈又有著非常重要的影響。

5、通過“觀看與思索”、“資料分析”、“試驗”和“探究”等學(xué)習(xí)活動，加深對科學(xué)探究過程和方法的理解，進(jìn)一步提高提出問題、作出假設(shè)、制定并實施規(guī)劃，記錄和分析探究結(jié)果等技能，并進(jìn)展探究力量；進(jìn)一步養(yǎng)成勤于思索、樂于探究、勇于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、通過對人體各器官、系統(tǒng)的生理活動和構(gòu)造根底的了解，能對生物體構(gòu)造和功能相統(tǒng)一，生物體是一個整體的觀點(diǎn)，有進(jìn)一步的領(lǐng)悟。

7、通過了解人體的生長發(fā)育和生理活動都依靠于生物圈的環(huán)境和資源，人類的活動又影響和轉(zhuǎn)變著生物圈，進(jìn)一步形成愛護(hù)生物圈的意識和人與自然和諧進(jìn)展的觀念，并標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，積極參加環(huán)境愛護(hù)的活動。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、人體的養(yǎng)分。

2、人體的呼吸。

3、人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。

4、人體內(nèi)廢物的排出。

5、人體生命活動的調(diào)整。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、人體的呼吸

2、人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。

3、人體內(nèi)廢物的排出。

4、人體生命活動的調(diào)整

六、教學(xué)安排：

根據(jù)《生物學(xué)七年級下冊教師教學(xué)用書》的參考課時數(shù)，本冊書共有36個課時，這個學(xué)期一共有20周，每周2個課時，但期間會有三月三、清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)共5天的國家法定節(jié)日放假，再減除兩次城區(qū)統(tǒng)一測試和期末考試的時間，那么這個學(xué)期大約只有28個課時的時間，可以說是時間緊任務(wù)重，因此，我的教學(xué)安排如下：

第1、2周人的由來，測試第一章

第3、4周人體的養(yǎng)分，測試其次章

第5、6周人體的呼吸，測試第三章

第7周流淌的組織——血液

第8周血流的管道——血管

第9周輸送血液的泵——心臟，測試第四章

第10周輸血與血型，期中測試。

第11周人體內(nèi)廢物的排出，測試第五章

第12周人體對外界環(huán)境的感知

第13周神經(jīng)系統(tǒng)的組成

第14周神經(jīng)調(diào)整的根本方式

第15周激素調(diào)整，測試第六章

第16、17周人類活動對生物圈的影響

第18、19周復(fù)習(xí)

第20周期末考試

七年級下冊生物的教學(xué)規(guī)劃篇三

本學(xué)期我任教七年級班2個班的生物，依據(jù)學(xué)校新學(xué)期工作規(guī)劃和生物學(xué)科的特點(diǎn)，制定以下新學(xué)期生物學(xué)科工作規(guī)劃：

在新課程教學(xué)改革下努力實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性進(jìn)展。以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的討論，正確處理改革與進(jìn)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探究符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。

一、主要措施和方法

1、教師深入鉆研大綱，教材，仔細(xì)備課，熟識教材章節(jié)重點(diǎn)，難點(diǎn)及考點(diǎn)，化難為易突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；精講精練，學(xué)生作業(yè)在課堂上完成。

2、廣泛收集資料，進(jìn)展篩選，分析，總結(jié)，把相關(guān)信息穿插于新課講授及練習(xí)作業(yè)中。注意復(fù)習(xí)，特殊是課前課后考試前的復(fù)習(xí)，仔細(xì)落實。

3、利用課件、掛圖、板圖等多種形式和方法幫助教學(xué)；準(zhǔn)時仔細(xì)完成學(xué)生分組試驗，急躁指導(dǎo)，積極應(yīng)考，加強(qiáng)學(xué)生試驗動手力量，引導(dǎo)學(xué)生利用生物學(xué)學(xué)問解決生活中的一些問題。

4、教會學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物課的方法。學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問重在第1頁理解，勤于思索；要重視科學(xué)討論的過程和方法；要重視理論聯(lián)系實際；要重視觀看和試驗，勤動手，多提問。

5、開展教材重點(diǎn)，難點(diǎn)內(nèi)容的專題講座與復(fù)習(xí)。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和討論

1、深入學(xué)習(xí)課改理論，積極實施課改實踐。

2、以初中新教材為“切入點(diǎn)”，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐。仔細(xì)學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，樹立會考意識。

3、在新學(xué)期中積極進(jìn)展教改閱歷總結(jié)，撰寫教學(xué)論文，培育寫作力量。

七年級生物下冊的教學(xué)規(guī)劃篇四

一、班級狀況

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖浅跻荒昙壥齻€班的教學(xué)，從一周的教學(xué)過程中發(fā)覺整體的學(xué)風(fēng)還是不錯的，課上的氣氛比擬活潑。大局部同學(xué)能夠做到合作協(xié)作，但是也有一局部自控力量差的同學(xué)課上的小動作太多。由于生物這門學(xué)科是初一學(xué)生新接觸的一門學(xué)科所以本學(xué)期最主要的目標(biāo)就是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的自學(xué)習(xí)慣，限度的營造一個和諧奮進(jìn)的課堂氣氛。

二、指導(dǎo)思想

依據(jù)初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，克制教學(xué)的盲目性，改良課堂上的教學(xué)方法，實行多媒體手段增加課堂新亮點(diǎn)到達(dá)吸引學(xué)生眼球和提升學(xué)習(xí)興趣的目的。重視試驗教學(xué)，培育學(xué)生探究意識、動手力量、獨(dú)立思索力量和團(tuán)體合作精神。促進(jìn)自身的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式到達(dá)的結(jié)合，使得師生共同進(jìn)步，提升生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物和生物圈、生物和細(xì)胞以及生物圈中的綠色植物的根底學(xué)問。

2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，試驗探究力量和合作力量。在學(xué)習(xí)的過程中注意學(xué)生的共性進(jìn)展。

3、情感態(tài)度和價值觀：培育學(xué)生喜愛生活、真愛生命的熱忱，養(yǎng)成積極向上的安康生活方式，樹立建立家園的責(zé)任感和使命感。

4、成績目標(biāo)：力爭期中期末考試學(xué)困生不超過5%，優(yōu)秀率突破10%。

5、自學(xué)習(xí)慣：自學(xué)、精講、以練為主的教學(xué)模式是我校的特色教學(xué)方式，所以從初一開頭就應(yīng)當(dāng)始終把這樣的教學(xué)理念貫穿始終，讓每個學(xué)生都具有肯定的自學(xué)力量，在自學(xué)的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

四、教材分析

(一)內(nèi)容選擇和組織特點(diǎn)

1、突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的學(xué)問體系。

2、安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動。

3、注意科學(xué)方法教育。

4、重視力量培育的梯度設(shè)計。

5、注意對生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的學(xué)問。

6、留意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展。

(二)內(nèi)容分析

本冊書總共有三個單元，分別是第一單元的生物和生物圈、其次單元生物與細(xì)胞、第三單元生物圈中的綠色植物。

著重分析本冊書的其中重點(diǎn)兩章的內(nèi)容：

1、其次單元，其次章細(xì)胞的生活

本章將圍繞細(xì)胞是構(gòu)成生物體功能的根本單位，敘述細(xì)胞的生活。細(xì)胞作為生物體構(gòu)造和功能的根本單位，也具有與生物體相像的特征，這是生物體在不同水平上的全都性。從當(dāng)代生命科學(xué)的進(jìn)展來看，從細(xì)胞水平熟悉生命活動規(guī)律，是特別重要的方面，因此應(yīng)當(dāng)對細(xì)胞的生活有一個根本的了解。討論細(xì)胞的生活還與人類以及動植物的安康親密相關(guān)，對提高人類的生活質(zhì)量有重要意義。

2、第三單元，第一章生物圈中有哪些綠色植物

本單元從生物圈的角度扼要介紹綠色植物的類群、形態(tài)、生理和分布。特殊重視綠色植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。在教材的編排中轉(zhuǎn)變了原教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的狀況，刪減掉不必要的形態(tài)構(gòu)造等記憶性學(xué)問，重在讓學(xué)生理解和領(lǐng)悟有關(guān)的生物學(xué)原理。本單元的學(xué)問內(nèi)容是這樣安排的。首先讓學(xué)生了解生物圈中有哪些綠色植物，它們的主要特征是什么、生活環(huán)境是怎樣的、與人類有什么關(guān)系。

五、主要措施和教學(xué)手段

1、解讀教材

結(jié)合學(xué)生的詳細(xì)狀況，選擇最適宜的表達(dá)方法和挨次，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。同時要調(diào)整備課的重點(diǎn)，由“關(guān)注學(xué)問”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。

教師不要機(jī)械地“教教材”，而不是“用教材教”，對教材作出合理、適度的加工和改造。真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?。作為教學(xué)主體的學(xué)生在課堂上是否能夠精力集中、思路活潑、獨(dú)立思索并擅長發(fā)覺自己的見解，就要看教師能否把教學(xué)意圖轉(zhuǎn)換成學(xué)生的行動。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段

初中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，實行形式多樣的教法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參加、親身實踐。教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體實現(xiàn)教學(xué)過程智能化、現(xiàn)代化，使生物教學(xué)跳出文字和教室，使學(xué)習(xí)成為興趣，進(jìn)展自我探究或集體爭論，教師以公平的姿勢參加和引導(dǎo)學(xué)生的爭論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的探究型。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)把文字教材轉(zhuǎn)換成為圖、文、聲并茂，把教師難以說清和教室里不好演示的抽象難懂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，跨越時間與空間，跨越學(xué)科與領(lǐng)域的學(xué)問，形象、生動、好玩地向?qū)W生呈現(xiàn)，從而提高教學(xué)效率和效果。

七年級生物下冊教學(xué)規(guī)劃篇五

一、教材分析

本學(xué)期講授第三單元《生物圈中的綠色植物》，教材內(nèi)容與實際生活嚴(yán)密聯(lián)系，同時針對中學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計了多個探究試驗，旨在提高同學(xué)們的動手力量，又有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。課外實踐增加的同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課外讀及小資料對學(xué)生的學(xué)問面的拓展起積極作用。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、構(gòu)造、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且熟悉到生物的多樣性。本單元與前面有著內(nèi)在的規(guī)律聯(lián)系。本冊的內(nèi)容不僅對學(xué)生進(jìn)一步理解生命世界、理解生物多樣性的價值有重要意義，對于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣非常重要。

二、學(xué)生根本狀況分析

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱較高，對生物這門課比擬有興趣，但也存在著很多問題。如：根底學(xué)問不夠堅固，思維不夠敏捷，試驗方面的問題也許多等等。針對存在的問題，在新的學(xué)期，努力做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，漸漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。對學(xué)生加以鼓舞和引導(dǎo)，使他們在各自原有的根底上不斷進(jìn)展進(jìn)步。

三、詳細(xì)措施

1備課是上好課的根底，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。鉆研教學(xué)大綱，做好教學(xué)工作規(guī)劃；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫出詳細(xì)教案。

2上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的學(xué)問，而且要把握傳授學(xué)問和開發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。教學(xué)中要采納多種方法，善用啟發(fā)式教學(xué)，重視試驗和觀看，充分調(diào)動同學(xué)的積極性，讓生物課堂變成學(xué)生自己探究未知世界的途徑，使教學(xué)效果到達(dá)狀態(tài)。同時，要將提問、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)合理安排，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

3班級工作的組織安排很重要。把每個班分成若干個學(xué)習(xí)小組，落實責(zé)任和要求，組長監(jiān)視學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)及錯誤修改狀況，提高整體效率。

4小測及考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、檢查教學(xué)效果、催促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。平常要做好課堂提問、小測等。期中、期末考試前要組織好復(fù)習(xí)，有針對性地進(jìn)展章節(jié)的小測。

四、教學(xué)內(nèi)容及參考課時

《生物學(xué)》七年級下冊

第三單元生物圈中的綠色植物

第一章生物圈中有哪些綠色植物

第一節(jié)藻類植物（第一周）

其次節(jié)苔蘚和蕨類植物（第一周）

第三節(jié)種子植物（其次周）

其次章被子植物的一生

第一節(jié)種子的萌發(fā)（第三周）

其次節(jié)植株的生長（第三周）

第三節(jié)開花和結(jié)果（第四周）

第五、六周為復(fù)習(xí)時間

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)

第一節(jié)綠色植物的生活需要水（第七周）

其次節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑（第七周）

第三節(jié)綠色植物參加生物圈的水循環(huán)（第八周）

第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者

第一節(jié)綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物（第九周）

其次節(jié)綠色植物對有機(jī)物的利用（第九周）

第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡（第十周）

七年級生物下冊教學(xué)規(guī)劃篇六

一、學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況分析：

通過最終的生物教學(xué)，學(xué)生對生物的興趣得到了很大的提高，他們有了肯定的學(xué)習(xí)技能，對根底學(xué)問有了堅固的把握。其中，一批優(yōu)秀的學(xué)生需要加強(qiáng)引導(dǎo)和培育，有望取得優(yōu)異的成績。然而，一些學(xué)生對根底學(xué)問的把握薄弱，面貌落后，試驗和學(xué)習(xí)習(xí)慣差。我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注這些學(xué)生，賜予更多的指導(dǎo)和催促，鼓舞他們樹立信念，狠抓教學(xué)的實施，努力全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的力量和共性得到充分進(jìn)展，綜合素養(yǎng)得到提高。

二、教材內(nèi)容分析

依據(jù)新課程改革的要求、生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況，本期的教學(xué)內(nèi)容主要是討論第四單元“生物圈中的人”的教學(xué)內(nèi)容和試驗，從第一章“人的起源”到第七章“人類活動對生物圈的影響”共七章。其中，其次章至第六章是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；第四章和第五章是社會爭論和考試的熱點(diǎn)。通過教學(xué)改革，實施“雙基”，進(jìn)展學(xué)生力量，使學(xué)生在學(xué)問、力量、情感、觀念等方面得到全面進(jìn)展。

三，教學(xué)資源的開發(fā)

教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)是物質(zhì)資源、財力資源、人力資源等有利于教學(xué)的因素，也包括學(xué)生、教師道德修養(yǎng)、教學(xué)過程中的師生關(guān)系、教學(xué)模式等一些非智力因素。這些因素的有效開發(fā)和利用可以促進(jìn)我們的有效教學(xué)，提高我們的教學(xué)效果，也為一門開放、動態(tài)的生物學(xué)課程的建立供應(yīng)了有力的保障。在開發(fā)和利用教學(xué)資源的過程中，無論采納什么方法，目的都是為了教授和進(jìn)展學(xué)生的力量。我們應(yīng)當(dāng)更多地利用互聯(lián)網(wǎng)、書籍和資料、視聽文件等。豐富生物課堂，提高課堂效率

四，教學(xué)目標(biāo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們要實現(xiàn)的是：

（1）學(xué)生獲得生物學(xué)的根本事實、概念、原理、規(guī)律等根底學(xué)問，了解并留意這些學(xué)問在生產(chǎn)實踐和社會進(jìn)展中的應(yīng)用。

（2）學(xué)生具有生物操作的根本技能，肯定的科學(xué)探究和實踐力量，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

（3）學(xué)生能夠理解人與自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)保意識，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。

（4）初步形成根本的生物學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

（5）通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，把握生物學(xué)學(xué)問，樹立科學(xué)的世界觀和生態(tài)觀，促進(jìn)學(xué)生力量和科學(xué)素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。學(xué)生可以將生物學(xué)問應(yīng)用到日常生活中。

七年級下冊生物教學(xué)規(guī)劃篇七

一、班級情景

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖浅跻荒昙壥齻€班的教學(xué)，從一周的教學(xué)過程中發(fā)覺整體的學(xué)風(fēng)還是不錯的，課上的氣氛比擬活潑。大局部同學(xué)能夠做到合作協(xié)作，可是也有一局部自控本領(lǐng)差的同學(xué)課上的小動作太多。由于生物這門學(xué)科是初一學(xué)生新接觸的一門學(xué)科所以本學(xué)期最主要的目標(biāo)就是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的自學(xué)習(xí)慣，最大限度的營造一個和諧奮進(jìn)的課堂氣氛。

二、指導(dǎo)思想

依據(jù)初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，克制教學(xué)的盲目性，改善課堂上的教學(xué)方法，實行多媒體手段增加課堂新亮點(diǎn)到達(dá)吸引學(xué)生眼球和提升學(xué)習(xí)興趣的目的。重視試驗教學(xué)，培育學(xué)生探究意識、動手本領(lǐng)、獨(dú)立思索本領(lǐng)和團(tuán)體合作精神。促進(jìn)自身的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式到達(dá)最正確的結(jié)合，使得師生共同提高，提升生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物和生物圈、生物和細(xì)胞以及生物圈中的綠色植物的根底學(xué)問。

2、本領(lǐng)目標(biāo)：培育學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，試驗探究本領(lǐng)和合作本領(lǐng)。在學(xué)習(xí)的過程中注意學(xué)生的共性進(jìn)展。

3、情感態(tài)度和價值觀：培育學(xué)生喜愛生活、真愛生命的熱忱，養(yǎng)成積極向上的安康生活方式，樹立建立家園的職責(zé)感和使命感。

4、成績目標(biāo)：力爭期中期末考試學(xué)困生不超過5%，優(yōu)秀率突破10%。

5、自學(xué)習(xí)慣：自學(xué)、精講、以練為主的教學(xué)模式是我校的特色教學(xué)方式，所以從初一開頭就應(yīng)當(dāng)一向把這樣的教學(xué)理念貫穿始終，讓每個學(xué)生都具有必需的自學(xué)本領(lǐng)，在自學(xué)的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

四、教材分析

（一）內(nèi)容選擇和組織特點(diǎn)

1、突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的學(xué)問體系。

2、安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動。

3、注意科學(xué)方法教育。

4、重視本領(lǐng)培育的梯度設(shè)計。

5、注意對生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的學(xué)問。

6、留意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展。

（二）內(nèi)容分析

本冊書總共有三個單元，分別是第一單元的生物和生物圈、其次單元生物與細(xì)胞、第三單元生物圈中的綠色植物。

著重分析本冊書的其中重點(diǎn)兩章的內(nèi)容：

1、其次單元，其次章細(xì)胞的生活

本章將圍繞細(xì)胞是構(gòu)成生物體功能的根本單位，敘述細(xì)胞的生活。細(xì)胞作為生物體構(gòu)造和功能的根本單位，也具有與生物體相像的特征，這是生物體在不一樣水平上的全都性。從當(dāng)代生命科學(xué)的進(jìn)展來看，從細(xì)胞水平熟悉生命活動規(guī)律，是非常重要的方面，所以應(yīng)當(dāng)對細(xì)胞的生活有一個根本的了解。討論細(xì)胞的生活還與人類以及動植物的安康親密相關(guān)，對提高人類的生活質(zhì)量有重要意義。

2、第三單元，第一章生物圈中有哪些綠色植物

本單元從生物圈的角度扼要介紹綠色植物的類群、形態(tài)、生理和分布。特別重視綠色植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。在教材的編排中轉(zhuǎn)變了原教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的狀況，刪減掉不必要的形態(tài)構(gòu)造等記憶性學(xué)問，重在讓學(xué)生理解和領(lǐng)悟有關(guān)的生物學(xué)原理。本單元的學(xué)問內(nèi)容是這樣安排的。首先讓學(xué)生了解生物圈中有哪些綠色植物，它們的主要特征是什么、生活環(huán)境是怎樣的、與人類有什么關(guān)系。

五、主要措施和教學(xué)手段

1、解讀教材

結(jié)合學(xué)生的詳細(xì)情景，選擇最相宜的表達(dá)方法和挨次，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。同時要調(diào)整備課的重點(diǎn)，由“關(guān)注學(xué)問”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。

教師不要機(jī)械地“教教材”，而不是“用教材教”，對教材作出合理、適度的加工和改造。真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?。作為教學(xué)主體的學(xué)生在課堂上是否能夠精力集中、思路活潑、獨(dú)立思索并擅長發(fā)覺自我的見解，就要看教師能否把教學(xué)意圖轉(zhuǎn)換成學(xué)生的行動。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段

初中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，實行形式多樣的教法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參加、親身實踐。教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體實現(xiàn)教學(xué)過程智能化、現(xiàn)代化，使生物教學(xué)跳出文字和教室，使學(xué)習(xí)成為興趣，進(jìn)展自我探究或團(tuán)體爭論，教師以公平的姿勢參加和引導(dǎo)學(xué)生的爭論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的探究型。教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)把文字教材轉(zhuǎn)換成為圖、文、聲并茂，把教師難以說清和教室里不好演示的抽象難懂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，跨越時間與空間，跨越學(xué)科與領(lǐng)域的學(xué)問，形象、生動、趣味地向?qū)W生呈現(xiàn)，從而提高教學(xué)效率和效果。

3、以學(xué)生為本

生物教學(xué)要面對每一個學(xué)生，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)科思維，完善學(xué)生的安康人格。教師要幫助學(xué)生理解生物對整個社會進(jìn)展的作用，使學(xué)生能從生物的視角去熟悉科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題。教師必需為學(xué)生營造一個寬松和諧的課堂氣氛，為學(xué)生供應(yīng)表演的舞臺，讓學(xué)生得以全面進(jìn)展。在教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生看作是具有獨(dú)立主體意識、有獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人，讓學(xué)生在與教師的相互敬重、合作、信任中全面進(jìn)展自我，獲得勝利和生命價值的體驗，并感受到人格的自主與尊嚴(yán)。

七年級生物下冊的教學(xué)規(guī)劃篇八

本學(xué)期，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各班主