九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、綜合性學(xué)習(xí)1．班級(jí)開(kāi)展主題為“與儉同行”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)完成下列任務(wù)。（咬文嚼字·認(rèn)識(shí)“儉”）“儉”小篆左邊部分是一個(gè)側(cè)身站立的人，右邊的上半部分是一張倒著的嘴巴，下面是兩個(gè)人張著嘴巴在說(shuō)話，表示人前人后要

。《說(shuō)文·人部》有言：“儉，約也?！倍斡癫米ⅲ骸凹s者，纏束也?！币饧从美K子進(jìn)行（kǔn）□綁、纏束。儉德作為一種收斂式消費(fèi)導(dǎo)向，其實(shí)質(zhì)是對(duì)勞果實(shí)的愛(ài)惜和對(duì)自然資源的保護(hù)。常言道“勤為搖錢樹(shù)，儉為聚寶盆”，節(jié)儉是持家的法寶、致富的秘（jué）□。（1）根據(jù)語(yǔ)境，在上文□填入合適的漢字或給加點(diǎn)字注音。（kǔn）

綁收斂（

）秘（jué）

（2）填入上文橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A．表里如一 B．心直口快 C．言行一致二、選擇題2．在下面這段文字的橫線處填入語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）D．名副其實(shí)《左傳》中有這樣一句話：“儉，德之共也；侈，惡之大也。節(jié)儉本身就是一個(gè)大財(cái)源，

。①因?yàn)槟惬@得越多，就愈貪婪，總感到不能滿足自己，正如白居易所說(shuō)的“奢者狼藉儉者安，一兇一吉在眼前”。②它不僅給人們帶來(lái)富裕安寧的生活，還給人們帶來(lái)許多益處。③而奢侈是一只無(wú)形的魔爪，它會(huì)把你推向犯罪的深淵，難以回頭。④它培養(yǎng)人們自我克制的習(xí)慣，它使精明、謹(jǐn)慎滲入人們的生活，它使人們擁有安逸、閑適的心態(tài)。A．③①②④ B．②④③① C．④②③① D．②③④①3．下列對(duì)艾青詩(shī)歌特點(diǎn)的分析，不符合的一項(xiàng)是（ ）A．詩(shī)人被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手，他常用“太陽(yáng)”的意象，表達(dá)對(duì)光明、自由、勝利的不懈追求。B．詩(shī)人從日常生活中提煉語(yǔ)言，加以“陌生化”處理，他的詩(shī)歌中就有大量“云把水倒在河的杯里”這樣短小的、富有情趣的表達(dá)。C．擅長(zhǎng)繪畫(huà)的他，有“夕陽(yáng)把草原燃成通紅了”這樣具有鮮明色調(diào)的句子，表現(xiàn)出“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。D．他的詩(shī)歌不拘泥于形式，很少注意詩(shī)句的韻腳和字?jǐn)?shù)、行數(shù)的整齊劃一，從《大堰河——我的保姆》開(kāi)始就顯示其自由詩(shī)的特點(diǎn)。三、語(yǔ)言表達(dá)4．下圖是“不同學(xué)歷人群浪費(fèi)情況對(duì)比”調(diào)查表，請(qǐng)你用一句話概括圖表的主要信息。主要信息：

5．閱讀下面村料，根據(jù)語(yǔ)境在橫線處補(bǔ)全對(duì)話，注意理由充分，語(yǔ)言得體。小栗是學(xué)校食堂光盤行動(dòng)志愿者。中餐時(shí)，她發(fā)現(xiàn)同桌小云準(zhǔn)備將一半的飯菜倒入易腐垃圾桶，馬上前去勸導(dǎo)小云。小栗：小云，你今天是不是身體不舒服？小云：沒(méi)啊，我身體好好的！小栗：那我看你想抱那么多飯萊倒了，你不覺(jué)得不好意思嗎？小云：哪有那么多的意思，我倒我自己的，與你何干？小栗：

小云：我明白了，小栗，謝謝你！6．京劇，是中國(guó)影響最大的戲曲劇種，流播全國(guó)，影響甚廣，有“國(guó)劇”之稱。據(jù)報(bào)道教育部決定在北京、天津等

10

省市開(kāi)展“京劇進(jìn)校園試點(diǎn)工作，將在中小學(xué)音樂(lè)課程中增加京劇內(nèi)容，并在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上逐步向全國(guó)推廣。對(duì)于“京劇進(jìn)校園”的利弊，人們議論紛紛請(qǐng)你寫(xiě)一段文字，表達(dá)對(duì)這一問(wèn)題的看法。（100

字左右）四、句子默寫(xiě)7．古詩(shī)文名句默寫(xiě)。綿延數(shù)千年的中國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作賦予了山川明月、江海草木等自然景觀詩(shī)意，一草一木承載了夢(mèng)人的悲歡喜樂(lè)。你可以從“槲葉落山路，

”中，覺(jué)察到溫庭筠羈旅艱辛?xí)r的自解情趣；你可以從“鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕，

”中，體會(huì)到許渾面對(duì)歷史變遷的無(wú)限感慨；你還可以從“

，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”中，感受到劉禹錫面對(duì)世事滄桑的樂(lè)觀豁達(dá)。“

，

”，斜陽(yáng)衰草，寒林空寂，寂寥中回蕩著劉長(zhǎng)卿過(guò)賈誼宅的一聲嘆息；“

，

”，春夏交替，花榮樹(shù)茂，美景中深藏著歐陽(yáng)修與民同游的一份快樂(lè)。五、名著閱讀8．汪曾祺先生在《<水滸>人物的綽號(hào)》中寫(xiě)道，“有的綽號(hào)是起得很精彩的，很能寫(xiě)出人物的氣質(zhì)風(fēng)度，很傳神，耐人尋味……有的綽號(hào)并不是很精彩”。請(qǐng)任選以下一個(gè)“綽號(hào)”，寫(xiě)出其人物姓名，并結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析該綽號(hào)精彩或者不是很精彩的原因。孝義黑三郎 黑旋風(fēng) 鼓上蚤六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。秋高柿子紅夢(mèng)云①?zèng)]有一地風(fēng)吹脆響的柿子葉，故鄉(xiāng)的秋天是不純粹的，就像美少女不會(huì)笑，云朵少了高渺的姿態(tài)。對(duì)秋天而言，這都是生命的缺憾。②秋來(lái)晴好，一日連一日，暖陽(yáng)像溫和的長(zhǎng)者撫摸著大地萬(wàn)物，柿樹(shù)像精神矍鑠的老人在愜意之至的清風(fēng)里，刪繁就簡(jiǎn)，一身輕松。葉落枝枯瘦，枝頭一個(gè)個(gè)火紅的柿子像大地炯炯有神的眼睛，窺視天空的秘密，又好似村莊迷人的小燈籠，汩汩地涌冒豐收后的喜慶氣息。③兒時(shí)，村莊內(nèi)外，柿樹(shù)到處是，春來(lái)濃綠鋪滿地，碎碎的米黃花點(diǎn)綴期間，在綠葉間涂滿星空般的夢(mèng)幻色彩。夏盡秋來(lái)，柿果碩碩，累累壓滿枝。如果不摘下掛滿樹(shù)的柿果，秋風(fēng)歇時(shí)，青黃柿子傲然挺立枝頭，做著仲夏夜之夢(mèng)，心心念念不肯老。冬雪飄來(lái)，雪的白、柿子的紅，鑼鼓喧天般把寂寞的冬日襯出喧鬧?離開(kāi)故鄉(xiāng)二十五年了，味蕾上的鄉(xiāng)愁依舊，心里的憂傷隨著日甚一日，人到中年，我活得像枝頭一顆無(wú)歡騰的喜慶氣氛來(lái)。④沒(méi)有一顆柿子能懸掛在時(shí)光之枝不掉落下來(lái)，正如沒(méi)有一個(gè)人能活著走出時(shí)間。⑤歲月如火，將柿子烘焙至通紅。秋冬季節(jié)，如果你不嫌臟，亭亭如蓋的柿子樹(shù)下，軟且紅的柿子，俯拾即是，那是熟透后，自然墜落的果。⑥單靠時(shí)光催熟，世上就沒(méi)幾個(gè)人能嘗到甜而不膩的軟柿子了。催熟一顆柿子，除了時(shí)間，還有傷害。對(duì)柿子的精準(zhǔn)打擊分為兩種，一是石灰水泡，二是麻稈穿心。不管哪種，先得把它們從枝上摘下來(lái)。⑦時(shí)序五六月，柿子青嫩飽滿；用長(zhǎng)長(zhǎng)的竹夾小心摘下，丟進(jìn)石灰水里，浸上一周，撈起，不用去皮，張嘴就啃，比蘿卜更脆，比甘薯更甜，別有一番風(fēng)味。對(duì)青果的打擊是由內(nèi)而外、全方位的。嚴(yán)格地說(shuō)，這不叫催熟，是去澀。⑧秋風(fēng)正勁，柿果由青而黃，取下柿子，去蒂，用曬干地麻稈或者風(fēng)干地木槿枝，從蒂邊斜插入果，須達(dá)到穿心效果。一切做停當(dāng)后，再擱三五天，堅(jiān)硬的青柿子變得又紅又軟，吃一口，讓人醉倒在秋天。⑨小時(shí)候，我們村里的青柿果少有人丟進(jìn)石灰水去澀，大都是秋后摘來(lái)穿插催熟。⑩有一次，我問(wèn)正在如是操作的母親：“為何青黃的柿子，一經(jīng)穿刺，就會(huì)變熟呢？”?煤油燈下，母親連連搖頭。?父親接過(guò)話茬：“就像人一樣，心沒(méi)有傷透一次，柿子哪里會(huì)成熟？”?我不懂裝懂，拼命地點(diǎn)頭。?穿了心的柿子，為什么會(huì)變成熟？幾天前，我從超市里買來(lái)幾個(gè)柿子。那時(shí)，它硬朗如二十幾歲的小伙子，如今軟綿綿、紅彤彤，像垂垂老者。它是怎樣變熟的呢？我怎么一點(diǎn)沒(méi)有察覺(jué)。每天下班回家，瞄它一眼，感覺(jué)都一樣，但我凝視它的這一刻，它已然熟透，與買來(lái)的時(shí)候截然不同。?剝開(kāi)紅柿子，那軟糯的心，如多汁且甜的西瓜瓤，吃一口，煩憂全忘掉。?人生之美，哪有一個(gè)人吃一口柿子能比擬的呢？?美中不足的是，柿心有個(gè)小黑點(diǎn)，得小心翼翼地剔除。突然想起父親的那句話——心不傷透一次，哪里會(huì)成熟呢？這個(gè)黑點(diǎn)點(diǎn)，莫非就是它傷透了心的證明？?柿子傷透了心，才會(huì)鮮甜；人傷透了心，才會(huì)走向成熟。吃完這顆柿子，我漸漸開(kāi)悟了，懂得紛繁人世，什么是自己需要的，什么是合適的，什么事是重要的。除此之外，萬(wàn)物皆放下，諸事都可拋。?人到中年，是做減法的時(shí)候，好與不好就看自己合不合適，需不需要了。?經(jīng)紅柿子的引領(lǐng)，我的靈魂像是經(jīng)歷鍛打和淬煉，在嗞嗞冒白煙的時(shí)候，開(kāi)竅了，也堅(jiān)硬了，像鐵。?故鄉(xiāng)老了，我也不再年輕。我的柿子情結(jié)隨著歲月深濃，越發(fā)的重了。每每回到故鄉(xiāng)，眼看那日漸凋敝的村子，了無(wú)人煙，空蕩蕩的巷子，了無(wú)生氣，莫名地傷心。柿樹(shù)早已無(wú)人打理，秋來(lái)枝頭綴滿果，任其隨風(fēng)落。秋來(lái)風(fēng)濃，看柿樹(shù)，樹(shù)樹(shù)果實(shí)累累，各個(gè)紅艷艷，寂寞無(wú)人聞。人問(wèn)津的甜柿。今生今世，我都貪戀紅軟、多汁的那一口。?秋來(lái)柿紅，那里藏著游子的故夢(mèng)，撫慰一顆已然滄桑的心。選自《知識(shí)窗》2020.10，有刪改）

參考示例，將下列結(jié)構(gòu)圖空缺處補(bǔ)充完整。線索寫(xiě)柿景 → 品柿味 →

→ 抒柿情品美成熟之美→

→ 傷透之美 →聯(lián)系上下文，品析下列句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。①歲月如火，將柿子烘焙至通紅。②經(jīng)紅柿子的引領(lǐng)，我的靈魂像是經(jīng)歷鍛打和淬煉，在嗞嗞冒白煙的時(shí)候，開(kāi)竅了，也堅(jiān)硬了，像鐵。11．“就像人一樣，心沒(méi)有傷透一次，柿子哪里會(huì)成熟？”有同學(xué)認(rèn)為這句話寫(xiě)得很妙。聯(lián)系文章，請(qǐng)你結(jié)合自己生活體驗(yàn)，試從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容角度加以分析。12．標(biāo)題“秋高柿子紅”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)加以分析。閱讀下面的材料，完成下面小題。（材料一）①＿＿＿＿＿＿？病毒簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“寄生蟲(chóng)”，不依附于其他生物就沒(méi)法存活和繁殖。當(dāng)一個(gè)病毒感染宿主細(xì)胞時(shí)，將走過(guò)

6

個(gè)步驟。首先是吸附，病毒通過(guò)“識(shí)別”宿主細(xì)胞膜表面特有的受體蛋白分子，來(lái)“盯上”目標(biāo)細(xì)胞。然后開(kāi)展侵入——要么通過(guò)某種方式進(jìn)入宿主細(xì)胞，要么直接將遺傳物質(zhì)注入宿主細(xì)胞之內(nèi)。接下來(lái)是脫殼，病毒的感染性核酸“脫下”蛋白質(zhì)外殼，然后“馬不停蹄”地進(jìn)行生物合成——根據(jù)基因指令，借助宿主細(xì)胞提供的原料、能量和場(chǎng)所，來(lái)合成病毒的核酸和蛋白質(zhì)；緊接著進(jìn)行組裝，新合成的病毒核酸和蛋白質(zhì)，會(huì)組裝成子代病毒；最后是釋放，子代病毒釋放到宿主細(xì)胞外。這一次來(lái)襲的新型冠狀病毒，其入侵步驟也是如此。截至目前，人們對(duì)新型冠狀病毒的認(rèn)識(shí)還很不夠，盡管科學(xué)家在一些機(jī)理問(wèn)題上取得一些進(jìn)展，但還有很多臨床表現(xiàn)尚未找到原因。（選自光明網(wǎng)

2020

年

2

月

11

日《九問(wèn)新型冠狀病毒》，有刪改）（材料二）②＿＿＿＿＿＿？一種病毒要想入侵人類體內(nèi)，要突破“重重防線”，而人體也終將發(fā)現(xiàn)它們的存在，然后奮起“反抗”——這就是人體的免疫機(jī)制。打噴嚏、咳嗽、咳痰，這些都是免疫細(xì)胞與病毒作戰(zhàn)的表現(xiàn)。人類的呼吸系統(tǒng)盡管是一個(gè)與外界相通的開(kāi)放系統(tǒng)，但這個(gè)系統(tǒng)從頭到尾有多個(gè)環(huán)節(jié)，均部署免疫細(xì)胞“重兵把守”，防御病毒入侵。新型冠狀病毒感染人體時(shí)，通過(guò)鼻腔和口腔進(jìn)入到人體咽喉部后，將進(jìn)一步蔓延氣管及更細(xì)的支氣管，進(jìn)而到達(dá)肺泡。不過(guò)，這些病毒進(jìn)入肺泡的每一步，都會(huì)遭到免疫細(xì)胞的“防御”和“監(jiān)視”。具體來(lái)看，人體氣道表面的大部分細(xì)胞，都含有像刷子一樣的細(xì)長(zhǎng)纖毛，這些纖毛表面還有能夠分泌黏液的杯狀細(xì)胞，這些黏液能夠包裹病毒，并依靠纖毛向上推動(dòng)，經(jīng)氣道從口腔內(nèi)排出——這個(gè)過(guò)程就是人們?nèi)粘Ｋf(shuō)的“咳痰”。如果病人出現(xiàn)干咳癥狀，則在一定程度上說(shuō)明，病毒突破氣管、支氣管部位的防線侵入到了肺泡，肺泡部位的免疫細(xì)胞同樣會(huì)被激活。一整套環(huán)節(jié)中的免疫細(xì)胞都會(huì)被激活，釋放細(xì)胞因子如白介素-1、白介素-6

和腫瘤壞死因子等，直接刺激體溫調(diào)節(jié)中樞，導(dǎo)致機(jī)體發(fā)熱。此外，病毒入侵肺泡后，如果引起大量肺泡上皮細(xì)胞死亡，其釋放的死亡物質(zhì)，還會(huì)進(jìn)一步刺激免疫細(xì)胞，引發(fā)更強(qiáng)的發(fā)熱反應(yīng)。發(fā)熱反應(yīng)其實(shí)也屬于人體的一種保護(hù)機(jī)制，一方面過(guò)高溫度能夠抑制病毒復(fù)制，另一方面，溫度升高能夠增強(qiáng)免疫細(xì)胞的防御能力。（選自光明網(wǎng)

2020年

2

月

11日《九問(wèn)新型冠狀病毒》，有刪改）（材料三）12

月

4

日，科研攻關(guān)組疫苗研發(fā)專班專家組副組長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士王軍志在第八次世界中西醫(yī)結(jié)合大會(huì)做《新冠肺炎疫苗和藥物研發(fā)進(jìn)展》發(fā)言時(shí)表示，“年內(nèi)將有

6

億支滅活疫苗獲批上市”。據(jù)悉，截至

12

月2

日，全球在研新冠疫苗共有

214

個(gè)，其中

51

個(gè)已進(jìn)入臨床研究，14

個(gè)來(lái)自中國(guó)；14

個(gè)進(jìn)入Ⅲ期臨床，6

個(gè)來(lái)自中國(guó)。中國(guó)工程院院士鐘南山表示，中國(guó)的疫苗是扎扎實(shí)實(shí)往前走的。（選自

2020

年

12

月

7

日《北京商報(bào)》，有刪改）選出對(duì)上述材料內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)（ ）A．新型冠狀病毒入侵需要經(jīng)過(guò)

6

個(gè)步驟：吸附、侵入、脫殼、生物合成、組裝和釋放。B．到目前為止，盡管科學(xué)家在一些機(jī)理問(wèn)題上取得了進(jìn)展，但人們對(duì)新型冠狀病毒的認(rèn)識(shí)還很不夠。C．只有打噴嚏、咳嗽、咳痰是免疫細(xì)胞與病毒作戰(zhàn)的表現(xiàn)，屬于人體的保護(hù)機(jī)制。D．我國(guó)疫苗研發(fā)扎扎實(shí)實(shí)往前走，新冠國(guó)產(chǎn)疫苗

2020

年將有

6

億支滅活疫苗獲批上市。14．聯(lián)系上下文，體會(huì)（材料二）中畫(huà)橫線句子的表達(dá)效果。15．（材料一）和（材料二）是關(guān)于新冠病毒的“兩問(wèn)”，請(qǐng)各擬一個(gè)小標(biāo)題。這兩則材料同時(shí)出現(xiàn)在一篇文章中，是否能夠調(diào)換位置，為什么？七、課外閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。李士謙，自以少孤，未嘗飲酒食肉，口無(wú)殺害之言家富于財(cái)，躬處節(jié)儉，每以振施為務(wù)。州里有喪事不辦者，士謙輒奔走赴之，隨乏供給。有兄弟分財(cái)不均，至相鬩①訟，士謙聞而出財(cái)，補(bǔ)其少者，令與多者相埒②；兄弟愧懼，更相推讓，卒為善士。有牛犯其田者，士謙牽置涼處飼之，過(guò)于本主。望見(jiàn)盜刈其禾黍者，默而避之。其家僮嘗執(zhí)盜粟者，士謙慰諭之曰：“窮困所致，義無(wú)相責(zé)?！卞崃罘胖Ｆ渑珖L與鄉(xiāng)人董震因醉角力，震扼其喉，斃于手下。震惶懼請(qǐng)罪，士謙謂之曰：“卿本無(wú)殺心，何為相謝！然可遠(yuǎn)去，無(wú)為吏之所拘?！逼浜蟪鏊跀?shù)千石，以貸鄉(xiāng)人，值年谷不登，債家無(wú)以償，皆來(lái)致謝。士謙曰：“吾家余粟，本圖振贍，豈求利哉！”于是悉召債家，為設(shè)酒食，對(duì)之燔③契曰：“債了矣，幸勿為念也?！备髁盍T去。明年大熟，債家爭(zhēng)來(lái)償謙，謙拒之，一無(wú)所受。他年又大饑，多有死者，士謙罄竭家資，為之糜④粥，賴以全活者將萬(wàn)計(jì)。收埋骸骨，所見(jiàn)無(wú)遺。至春又出糧種，分給貧乏。趙郡農(nóng)民德之，撫其子孫曰：“此乃李參軍遺惠也。”或謂士謙曰：“子多陰德。”士謙曰：“所謂陰德者何？猶耳鳴，已獨(dú)聞之，人無(wú)知者。今吾所作吾子皆知何陰德之有！”（選自《隋書(shū)李士謙傳》）【注釋】①鬩（xì）：爭(zhēng)斗；爭(zhēng)吵。②埒（liè）：相等。③燔：焚燒。④糜：粥。16．參考表格提示的方法，解釋加點(diǎn)詞。文言詞句方法解釋①躬處節(jié)儉造字推測(cè)法：形聲字躬：

②值年谷不登參考成語(yǔ)法：五谷豐登登：

③士謙牽置涼處飼之課內(nèi)遷移法：且焉置土石（《愚公移山》）置：④收埋骸骨，所見(jiàn)無(wú)遺查閱詞典法：①贈(zèng)送；②拋棄；③漏掉。遺：

（填序號(hào)）17．下列句子中加點(diǎn)的詞用法和意思相同的一項(xiàng)是（）A．每以振施為務(wù)或異二者之為B．士謙聞而出財(cái)余強(qiáng)飲三大白而別C．無(wú)為吏之所拘山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也D．以貸鄉(xiāng)人屬予作文以記之18．按要求回答問(wèn)題。①請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。（限斷兩處）今吾所作吾子皆知何陰德之有②用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。兄弟愧懼，更相推讓，卒為善士。19．這段文字主要表現(xiàn)了李士謙怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合選文事例，試做簡(jiǎn)析。八、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面兩首古詩(shī)，回答問(wèn)題。（甲）從軍行（其四） （乙）從軍行[唐］王昌齡 [唐］陳羽青海①長(zhǎng)云暗雪山， 海畔風(fēng)吹凍泥裂，孤城遙望玉門關(guān)②。 梧桐葉落枝梢折。黃沙百戰(zhàn)穿金甲， 橫笛聞聲不見(jiàn)人，不破樓蘭③終不還。 紅旗直上天山雪?！咀⑨尅竣偾嗪＃汉诮袂嗪Ｊ?。②玉門關(guān)：故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。③樓蘭：漢時(shí)西域諸國(guó)之一，故址在今新疆羅布泊附近。20．兩首《從軍行》的前兩句，在寫(xiě)作手法和作用上有何相同之處，試作簡(jiǎn)析。有人認(rèn)為“《從軍行》，皆軍旅苦辛之辭”，你是否同意？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)作分析。九、作文閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。以“②④”放在“③①”的前面。因?yàn)槭前压?jié)儉比喻成了“財(cái)源”，所以②在④之前。③①構(gòu)成“之所以……是當(dāng)孩子無(wú)憂無(wú)慮地玩耍時(shí)，不要用你眼中的正經(jīng)事去打擾他。當(dāng)孩子編織美麗的夢(mèng)想時(shí)，不要用你眼中的因?yàn)椤钡年P(guān)系。所以最終排序?yàn)椋孩冖堍邰佟，F(xiàn)實(shí)去糾正他。如同紀(jì)伯倫所說(shuō)：孩子雖是借你而來(lái)，卻不屬于你：你可以給他愛(ài)，卻不可給他想法，因?yàn)楣蚀鸢笧椋築他有自己的想法。【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)句的排序能力。排序題注意主要的是要先找到首句或尾句。確定收據(jù)或尾句后再去找語(yǔ)——選自周國(guó)平《童年的價(jià)值》句中（上下句中出現(xiàn)相同的詞語(yǔ)），然后依據(jù)內(nèi)容之間的關(guān)系進(jìn)行排列句序。排序完成后要認(rèn)真的閱讀，看各上述材料，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考，請(qǐng)自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇

600至

800字的文章，可以敘寫(xiě)自己的經(jīng)句之間的關(guān)系，看各句之間的關(guān)系排列是否合理，語(yǔ)義表達(dá)是否正確。通順。歷和見(jiàn)聞；可以發(fā)揮想象，創(chuàng)作故事；也可以對(duì)這個(gè)話題發(fā)表觀點(diǎn)和見(jiàn)解。3．【答案】B要求：題目自擬，文體自選（除詩(shī)歌外）；（2）不得抄襲、套作；（3）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名?！局R(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評(píng)價(jià)答案解析部分1．【答案】（1）捆；liǎn；訣（2）C【知識(shí)點(diǎn)】常用字字音；漢字的部首與偏旁；常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析；根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子【解析】【分析】⑴本題考查字音、字形的識(shí)記。“捆綁”的“捆”不要誤寫(xiě)成“梱”；“收斂”的“斂”讀作“

liǎn

”；“秘訣”的“訣”不要誤寫(xiě)成“決”。⑵本題考查成語(yǔ)的使用。A.表里如一：意思是指表面和內(nèi)心都一樣，形容言行和品質(zhì)完全一致。B.心直口快：性情直爽，有話就說(shuō)。C.言行一致：說(shuō)的和做的完全一個(gè)樣。符合語(yǔ)境。D.名副其實(shí)：名聲或稱謂(號(hào))與實(shí)際一致、相符合。故答案為：⑴1、捆2、liǎn3、訣⑵C【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。⑵本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。2．【答案】B【知識(shí)點(diǎn)】句子排序【解析】【分析】結(jié)合選項(xiàng)的大致內(nèi)容是介紹節(jié)儉的好處，奢侈的壞處，再結(jié)合“節(jié)儉本身就是一個(gè)大財(cái)源”所【解析】【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)。B

項(xiàng)

“云把水倒在河的杯里”

是泰戈?duì)柕脑?shī)句。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。4．【答案】由圖表可知，學(xué)歷與浪費(fèi)情況成反比。學(xué)歷越高的人群浪費(fèi)越少，學(xué)歷越低的人群浪費(fèi)越多?！局R(shí)點(diǎn)】圖表信息；材料探究；語(yǔ)言簡(jiǎn)明【解析】【分析】由“小學(xué)及以下”浪費(fèi)比例為

15.1%，“初中”浪費(fèi)比例為

13.5%，“高中職高”浪費(fèi)比例為13.2%，而“大?！?2.5%，“本科”浪費(fèi)比例為

12.8%，“碩士及以上”浪費(fèi)比例為

10.5%，綜合題目“不同學(xué)歷人群浪費(fèi)情況對(duì)比”，可以看出學(xué)歷越高，浪費(fèi)越少。學(xué)歷越低，浪費(fèi)越多，二者情況成反比。故答案為：由圖表可知，學(xué)歷與浪費(fèi)情況成反比。學(xué)歷越高的人群浪費(fèi)越少，學(xué)歷越低的人群浪費(fèi)越多?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查圖文轉(zhuǎn)換和概括能力。①注重整體閱讀。對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。如圖畫(huà)中的字、圖下的“注”等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。5．【答案】示例：浪費(fèi)可恥，節(jié)約光榮。糧食來(lái)之不易，我們應(yīng)該積極參與光盤行動(dòng)，不能浪費(fèi)糧食?。ㄑ灾欣砑纯桑局R(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體；語(yǔ)言簡(jiǎn)明【解析】【分析】結(jié)合本題要求，是要?jiǎng)裾f(shuō)小云節(jié)約糧食，所以從節(jié)儉方面勸說(shuō)，語(yǔ)氣委婉，要有禮貌。示例：小云，一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)人義不容辭的責(zé)任，我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)約標(biāo)兵！故答案為：示例：浪費(fèi)可恥，節(jié)約光榮。糧食來(lái)之不易，我們應(yīng)該積極參與光盤行動(dòng)，不能浪費(fèi)糧食?。ㄑ灾欣砑纯桑军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。6．【答案】示例：中學(xué)生接受真正的傳統(tǒng)文化熏陶是非常必要的，京劇進(jìn)課堂，當(dāng)然是件好事。京劇是一門綜合藝術(shù)，臉譜是繪畫(huà)藝術(shù)，身段是形體藝術(shù)，即便單看唱詞，夾敘夾議，如詩(shī)如歌，也是很好的文學(xué)范本。哪怕僅僅是讀讀這些經(jīng)典唱段，也能學(xué)到很多歷史知識(shí)、生活常識(shí)；還能學(xué)到許多修辭方法，至少對(duì)寫(xiě)作文是一種幫助吧?！局R(shí)點(diǎn)】見(jiàn)解表述；語(yǔ)言簡(jiǎn)明【解析】【分析】解答本題首先表達(dá)觀點(diǎn)有好處，然后從傳承傳統(tǒng)文化以及幫助學(xué)生身心健康發(fā)展等方面說(shuō)明理由，語(yǔ)句通順簡(jiǎn)明，言之成理即可。示例：“京劇進(jìn)校園”有好處。理由：京劇的唱念做打、手眼身法步，都是經(jīng)過(guò)二百余年的推敲而傳承下來(lái)的，是具有審美價(jià)值的。京劇類型多樣，喜歡美術(shù)的可以畫(huà)畫(huà)臉譜，喜歡唱歌的可以亮亮嗓音，喜歡武術(shù)的可以練練身手，喜歡表演的可以湊上一臺(tái)小戲。京劇是我們中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，是我們的國(guó)粹。傳承民族文化，讓孩子體會(huì)到民族文化的魅力，會(huì)增強(qiáng)民族自信心。這也是每一代國(guó)人的責(zé)任。（注意字?jǐn)?shù)要求）故答案為：示例：中學(xué)生接受真正的傳統(tǒng)文化熏陶是非常必要的，京劇進(jìn)課堂，當(dāng)然是件好事。京劇是一門綜合藝術(shù)，臉譜是繪畫(huà)藝術(shù)，身段是形體藝術(shù)，即便單看唱詞，夾敘夾議，如詩(shī)如歌，也是很好的文學(xué)范本。哪怕僅僅是讀讀這些經(jīng)典唱段，也能學(xué)到很多歷史知識(shí)、生活常識(shí)；還能學(xué)到許多修辭方法，至少對(duì)寫(xiě)作文是一種幫助吧?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，一定要認(rèn)真閱讀材料，從而得出自己明確的觀點(diǎn)，陳述理由時(shí)，一定要充分合理，表述要合理有序。7．【答案】枳花明驛墻；蟬鳴黃葉漢宮秋；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；秋草獨(dú)尋人去后；寒林空見(jiàn)日斜時(shí)；野芳發(fā)而幽香；佳木秀而繁陰【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫(xiě)【解析】【分析】考查詩(shī)文默寫(xiě)。要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：“

枳

、

畔

、

斜

、

幽

、

陰

”。故答案為：枳花明驛墻；蟬鳴黃葉漢宮秋；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；秋草獨(dú)尋人去后；寒林空見(jiàn)日斜時(shí)；野芳發(fā)而幽香；佳木秀而繁陰【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。8．【答案】示例：孝義黑三郎。“孝義黑三郎”這個(gè)綽號(hào)比較準(zhǔn)確地概括了宋江這個(gè)人物的典型特征，我認(rèn)為是十分精彩的。黑是指宋江的膚色，書(shū)中道：“他面黑身矮，人都喚他做黑宋江”；三郎是他的排行，書(shū)上說(shuō)：“那押司姓宋，江，表字公明，排行第三”；孝義是宋江性格的一大特征。到鄆城縣做押司后，宋江便辦了與父親、家人斷絕關(guān)系的文書(shū)，就是怕日后有事?tīng)窟B到父親和家人。也正因此，殺閻婆惜后，公人去捉宋太公，見(jiàn)了文書(shū)，也不能捉人，確保了家人的人身安全。【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象【解析】【分析】孝義黑三郎是宋江；黑旋風(fēng)是李逵；鼓上蚤是時(shí)遷。本題答精彩要比不精彩理由更好寫(xiě)。作答時(shí)先表態(tài)，然后再說(shuō)明理由，綽號(hào)往往能生動(dòng)的反映人物形象，然后可以從人物外貌、性格特點(diǎn)、人物本領(lǐng)等角度結(jié)合名著中相關(guān)內(nèi)容和情節(jié)分析其精彩的理由。比如黑旋風(fēng)李逵：黑旋風(fēng)生動(dòng)形象地反映了李逵的形象，很精彩?！昂凇笔且?yàn)槔铄由聿牟桓?，長(zhǎng)得壯實(shí)，膚色如黑炭。旋風(fēng)表現(xiàn)了他的特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)：使一雙板斧，舞起來(lái)又快又狠，無(wú)人敢近身，掄起來(lái)像風(fēng)輪一般，又性格火暴，如同大炮。真假李逵和沂嶺怒殺四虎都表現(xiàn)了他性格上火爆的一面。鼓上蚤時(shí)遷：“鼓上蚤”生動(dòng)形象地反映了時(shí)遷的技能特長(zhǎng)。《水滸傳》中說(shuō)他做些飛檐走壁、跳籬騙馬的勾當(dāng)，書(shū)中寫(xiě)道：“骨軟身軀健，眉濃眼目鮮，形容如怪族，行走似飛仙。夜靜穿墻過(guò)，更深繞屋懸。偷營(yíng)高手客，鼓上蚤時(shí)遷”，可見(jiàn)他輕功高超。時(shí)遷在上了梁山之后也充分的發(fā)揮了他鼓上蚤的特點(diǎn)，在軍中是走報(bào)機(jī)密步軍頭領(lǐng)第二名。在梁山攻破大名府、曾頭市的戰(zhàn)役中立下大功。故答案為：示例：孝義黑三郎。“孝義黑三郎”這個(gè)綽號(hào)比較準(zhǔn)確地概括了宋江這個(gè)人物的典型特征，我認(rèn)為是十分精彩的。黑是指宋江的膚色，書(shū)中道：“他面黑身矮，人都喚他做黑宋江”；三郎是他的排行，書(shū)上說(shuō)：“那押司姓宋，江，表字公明，排行第三”；孝義是宋江性格的一大特征。到鄆城縣做押司后，宋江便辦了與父親、家人斷絕關(guān)系的文書(shū)，就是怕日后有事?tīng)窟B到父親和家人。也正因此，殺閻婆惜后，公人去捉宋太公，見(jiàn)了文書(shū)，也不能捉人，確保了家人的人身安全。舊，心里的憂傷隨著日甚一日，人到中年，我活得像枝頭一顆無(wú)人問(wèn)津的甜柿”和?段的“秋來(lái)柿紅，那里藏著【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名著人物及其綽號(hào)的掌握?？忌环矫嫘枋煜の膶W(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫(xiě)作目的和名著的主要內(nèi)容?！敬鸢浮?．悟柿心；味道之美；滄桑之美10．①用了比喻的修辭手法，把歲月比成火，“烘焙”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了柿子隨時(shí)間成熟的過(guò)程。體現(xiàn)出作者對(duì)柿子的喜愛(ài)。②作者用“嗞嗞”這個(gè)擬聲詞，形象地描繪出靈魂經(jīng)歷淬煉的過(guò)程，想象豐富，將靈魂成長(zhǎng)的過(guò)程比成金屬煅燒，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，引發(fā)讀者的想象和思考。11．內(nèi)容上：這句話借用父親的口吻，解答了我的疑惑“為何青黃的柿子，一經(jīng)穿刺，就會(huì)變熟”；運(yùn)用了比喻的修辭，將柿生與人生作類比，生動(dòng)形象；同時(shí)含蓄地揭示了本文的主旨，無(wú)論是柿子還是人，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都要經(jīng)過(guò)“磨煉”才能成熟長(zhǎng)大，靈魂才能“堅(jiān)硬”。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)上文柿子樹(shù)從青黃到通紅的一生，最終成熟的原因；為下文我在背井離鄉(xiāng)的二十五年間，由青年到中年的成長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸領(lǐng)悟到“人生如柿生”做鋪墊。12．“秋高柿子紅”表面上是指故鄉(xiāng)的柿子樹(shù)從青黃到通紅的一生，在秋高氣爽之際，高掛枝頭，喜慶、軟糯、鮮甜；實(shí)際上是作者暗示人生如同柿生，從青年到中年，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總要經(jīng)過(guò)“磨難”，才能收獲“成熟”與“鮮甜”，也表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)柿子以及故鄉(xiāng)的深切思念，時(shí)常要依靠這故鄉(xiāng)的紅柿子來(lái)聊以慰藉自己的思鄉(xiāng)之情，撫慰自己的鄉(xiāng)愁?！局R(shí)點(diǎn)】文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章的結(jié)構(gòu)分析和故事情節(jié)概括。一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。第二類概括部分情節(jié)

概括故事開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或自己概括來(lái)填空。（2）本題考查句子賞析。解答此題關(guān)鍵要選擇好賞析的角度，語(yǔ)句賞析的角度一般有：修辭（比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫(xiě)方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。（3）本題考查句子作用分析。注意要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。（4）本題考查標(biāo)題的含義。題干中的問(wèn)題是將原有標(biāo)題改為另一標(biāo)題是否可以，學(xué)生作答應(yīng)先表明觀點(diǎn)，再按照標(biāo)題的作用并結(jié)合文章內(nèi)容回答。9．本題考查文章的結(jié)構(gòu)分析。從第?段的“剝開(kāi)紅柿子，那軟糯的心，如多汁且甜的西瓜瓤，吃一口，煩憂全忘掉”和?段的“人生之美，哪有一個(gè)人吃一口柿子能比擬的呢？”可以概括出吃柿子的“味道之美”；從第?段的“美中不足的是，柿心有個(gè)小黑點(diǎn)，得小心翼翼地剔除”和?段的“柿子傷透了心，才會(huì)鮮甜；人傷透了心，才會(huì)走向成熟”可以概括出：“品柿味”的傷透之美；從第?段的“離開(kāi)故鄉(xiāng)二十五年了，味蕾上的鄉(xiāng)愁依游子的故夢(mèng)，撫慰一顆已然滄桑的心”可概括出：抒柿情，品滄桑之美。10．①“烘焙”本義是用火烘干。結(jié)合“歲月如火”這個(gè)比喻，生動(dòng)形象地表明是時(shí)間讓柿子成熟，體現(xiàn)出作者對(duì)柿子的喜愛(ài)。②“嗞嗞”是擬聲詞，結(jié)合上句，作者將靈魂成長(zhǎng)的過(guò)程比成金屬煅燒，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，形象地寫(xiě)出了“我的靈魂”經(jīng)歷“鍛打和淬煉”達(dá)到冒白煙的程度，以至于“開(kāi)竅了，也堅(jiān)硬了”，想象豐富，形象立體，引發(fā)讀者的想象和思考。11．內(nèi)容上：這句話出現(xiàn)在文章第?段，是父親說(shuō)的話，回答⑩段中的“有一次，我問(wèn)正在如是操作的母親：‘為何青黃的柿子，一經(jīng)穿刺，就會(huì)變熟呢？’”又與第?段的“突然想起父親的那句話——心不傷透一次，哪里會(huì)成熟呢？”互相照應(yīng)；運(yùn)用了比喻的修辭，將柿生與人生作類比，生動(dòng)形象；結(jié)合?段中的“柿子傷透了心，才會(huì)鮮甜；人傷透了心，才會(huì)走向成熟”可知，這句揭示本文的主旨，指出無(wú)論是柿子還是人，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都要經(jīng)過(guò)“磨煉”才能成熟長(zhǎng)大。結(jié)構(gòu)上：“柿子哪里會(huì)成熟？”是對(duì)上文第③段寫(xiě)的“兒時(shí)，村莊內(nèi)外，柿樹(shù)到處是，春來(lái)濃綠鋪滿地”，⑤段寫(xiě)的“歲月如火，將柿子烘焙至通紅”和⑧段寫(xiě)的“堅(jiān)硬的青柿子變得又紅又軟，吃一口，讓人醉倒在秋天”柿子一生的總結(jié)；又開(kāi)啟下文第?段“柿子傷透了心，才會(huì)鮮甜；人傷透了心，才會(huì)走向成熟……”我的聯(lián)想，為我懂得了“紛繁人世，什么是自己需要的，什么是合適的，什么事是重要的。除此之外，萬(wàn)物皆放下，諸事都可拋”的道理，從而總結(jié)出“人生如柿生”的感悟作鋪墊。12．細(xì)讀文章可知：“秋高柿子紅”表面上是指第⑧段的“秋風(fēng)正勁，柿果由青而黃……堅(jiān)硬的青柿子變得又紅又軟，吃一口，讓人醉倒在秋天”，實(shí)際上作者用?段的“柿子傷透了心，才會(huì)鮮甜；人傷透了心，才會(huì)走向成熟”串起了“人生如柿生”，讓我領(lǐng)悟到“紛繁人世，什么是自己需要的，什么是合適的，什么事是重要的。除此之外，萬(wàn)物皆放下，諸事都可拋”的道理。又用?段的“我的柿子情結(jié)隨著歲月深濃，越發(fā)的重了”和?段的“秋來(lái)柿紅，那里藏著游子的故夢(mèng)，撫慰一顆已然滄桑的心”，用“柿子紅”表達(dá)了對(duì)柿子、對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念之情?！敬鸢浮?3．C14．畫(huà)線句運(yùn)用了打比方和作詮釋的說(shuō)明方法，將“細(xì)長(zhǎng)纖毛”比作“刷子”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了纖毛“細(xì)、長(zhǎng)”的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)咳痰的過(guò)程加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更加通俗易懂。15．①材料一：病毒怎么就盯上了人類/病毒如何入侵人類；材料二：人體如何反擊病毒/面對(duì)病毒的入侵，人體免疫系統(tǒng)能起什么作用。②不能調(diào)換位置。材料一主要內(nèi)容是“病毒的入侵”，材料二的主要內(nèi)容是“人類面對(duì)病毒的反擊”，兩則材料存在一個(gè)先后順序，只有病毒先入侵，人體才會(huì)想辦法去反擊，所以不能調(diào)換?！局R(shí)點(diǎn)】篩選并整合文中信息；邏輯順序；分析說(shuō)明方法及其作用【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。（2）本題考查說(shuō)明方法及其作用的理解和分析能力，根據(jù)語(yǔ)段中的一些關(guān)鍵詞先來(lái)判斷說(shuō)明方法，熟記一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，結(jié)合文段分析，在根據(jù)文章內(nèi)容或者文章的內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)分析其總用。（3）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。實(shí)際上是考查說(shuō)明順序，首先閱讀文章，分析其不能調(diào)換的邏輯順序，找到相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行一一分析即可作答。13．C．根據(jù)材料二“發(fā)熱反應(yīng)其實(shí)也屬于人體的一種保護(hù)機(jī)制，一方面過(guò)高溫度能夠抑制病毒復(fù)制，另一方面，溫度升高能夠增強(qiáng)免疫細(xì)胞的防御能力”可知，發(fā)熱也是屬于人體的保護(hù)機(jī)制。故答案為：C。14．“人體氣道表面的大部分細(xì)胞，都含有像刷子一樣的細(xì)長(zhǎng)纖毛”運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，將“細(xì)長(zhǎng)纖毛”比作“刷子”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了纖毛“細(xì)、長(zhǎng)”的特點(diǎn)；“這些黏液能夠包裹病毒，并依靠纖毛向上推動(dòng)，經(jīng)氣道從口腔內(nèi)排出——這個(gè)過(guò)程就是人們?nèi)粘Ｋf(shuō)的‘咳痰’”運(yùn)用了作詮釋的說(shuō)明方法，通俗易懂地對(duì)咳痰的過(guò)程加以具體的解釋說(shuō)明，便于讀者理解。15．根據(jù)“當(dāng)一個(gè)病毒感染宿主細(xì)胞時(shí)，將走過(guò)

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個(gè)步驟”“這一次來(lái)襲的新型冠狀病毒，其入侵步驟也是如此”可知，材料一主要介紹的是病毒入侵人體的具體過(guò)程；根據(jù)“打噴嚏、咳嗽、咳痰，這些都是免疫細(xì)胞與病毒作戰(zhàn)的表現(xiàn)”“發(fā)熱反應(yīng)其實(shí)也屬于人體的一種保護(hù)機(jī)制”可知，材料二主要介紹的是人體對(duì)病毒的反擊。在此基礎(chǔ)上用問(wèn)句的形式表述即可。材料一和材料二的內(nèi)容不能調(diào)換位置，因?yàn)橹挥胁《救肭值搅巳梭w的相關(guān)部位，這些部位才會(huì)與病毒作戰(zhàn)，防御病毒入侵，對(duì)人體產(chǎn)生有效的保護(hù)。兩者有先后的邏輯關(guān)系。【答案】16．自身、親自；莊稼成熟；擱、放；③17．B18．①今吾所作/吾子皆知/何陰德之有②兄弟二人都很慚愧，互相推讓，最后成了行善之人。19．樂(lè)善好施，李士謙生活十分節(jié)儉，穿的是布衣舊衫，吃的是粗茶淡飯，終日以救濟(jì)無(wú)衣無(wú)食的窮人為急務(wù)。寬容大量，他的仆人和董震因醉沖突，董震失手殺了他的仆人，他原諒了董震的無(wú)心之失，并讓他趕緊離開(kāi)不要被抓住。【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文中人物的性格特點(diǎn)；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。（2）本題考查辨析一詞多義，文言詞語(yǔ)的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)常見(jiàn)，有些詞所包含的意義不只一個(gè)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表示不同的意思。（3）本題考查文言語(yǔ)句的斷句和翻譯能力。答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)。（4）本題考查鑒賞人物形象能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)文中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可?！靖絽⒖甲g文】李士謙，父親早死，不曾喝過(guò)酒吃過(guò)肉，從不說(shuō)殺生之言。（李士謙）家里富裕，但自己處處都很節(jié)儉，每每以幫助別人為責(zé)任。州里有死了人而家里又無(wú)法安葬的，士謙總是趕快奔赴那兒，按照喪事的需要供給錢財(cái)。有兄弟間財(cái)產(chǎn)分配不均，以至互相爭(zhēng)吵告狀的，士謙聽(tīng)說(shuō)之后拿出自己的錢財(cái)給了那個(gè)少的，使他的財(cái)產(chǎn)和分得多的相等。兄弟兩人很慚愧，互相推讓，最終都成為善人。有個(gè)人的牛毀壞了他的田地，他牽到?jīng)隹斓牡胤轿怪?，比牛的主人照顧得還好?？匆?jiàn)有人偷割他的禾黍，卻默默地避開(kāi)。他的家童曾抓住一個(gè)偷粟的，士謙安慰這人說(shuō)：“這是貧窮所致，不應(yīng)該責(zé)備?！本妥尫帕怂?。他的仆人曾和同鄉(xiāng)人董震因喝醉酒比力氣，董震掐住仆人的咽喉掐死了。董震很害怕，向士謙請(qǐng)罪，士謙安慰他說(shuō)：“你本來(lái)沒(méi)有殺人之心，何必請(qǐng)罪呢！但是可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)，不要被官吏捉住?！庇幸荒晁贸鲎约业臄?shù)千石糧食，借給同鄉(xiāng)人。碰上這年歉收，債家無(wú)力償還，都來(lái)向李士謙道歉，李士謙說(shuō)：“我家多余的糧食，本來(lái)就是想用來(lái)救濟(jì)別人的，難道是為了圖利嗎？”于是把向他借債的人全部召集在一起，以豐盛的酒席相款待，當(dāng)著他們的面燒毀了所有契約，說(shuō)“你們的債全勾銷了，以后再不要為此掛念了?！弊尳鑲娜烁髯曰厝?。第二年，大豐收，欠債的人都爭(zhēng)相來(lái)向他還債，李士謙一點(diǎn)都沒(méi)有接受。有一年又遇上饑荒、很多人都死了，李士謙又拿出他家所有的錢，買來(lái)米做成粥供給那些受饑餓的人，依靠他而生存下來(lái)的人數(shù)以萬(wàn)計(jì)。李士謙還將那些餓死人的尸骨收集起來(lái)埋葬好，沒(méi)有漏掉一個(gè)。到了春天，他又拿出糧食種子分給那些貧乏的人家。趙郡的農(nóng)民非常感激他、撫摸著子孫說(shuō)：“你們都是托李參軍福??！”有的人對(duì)李士謙說(shuō)：“你積有很多陰德。”李士謙說(shuō)“你所說(shuō)的陰德是什么，（所謂陰德）就像耳朵里的聲音，只有自己知道，別人不知道。而我現(xiàn)在所做的一切，你們都知道了，哪里還有什么陰德呢？”16．①躬處節(jié)儉：自己處處都很節(jié)儉。躬：自身、親自。②值年谷不登：碰上這年歉收。登：莊稼成熟。③士謙牽置涼處飼之：他牽到?jīng)隹斓牡胤轿怪?。置：擱、放。④收埋骸骨，所見(jiàn)無(wú)遺：李士謙還將那些餓死人的尸骨收集起來(lái)埋葬好，沒(méi)有漏掉一個(gè)。遺：漏掉。故答案為：③。17．A.動(dòng)詞，作為/名詞，心理活動(dòng)，所想之事，心情；B.連詞，表承接；C.

助詞，主謂之間，取消句子獨(dú)立性/助詞，的；D.

把/連詞，來(lái)；故答案為：B。18．①句意：我現(xiàn)在所做的一切，你們都知道了，哪里還有什么陰德呢？故斷句為：今吾所作/吾子皆知/何陰德之有（斷兩處）②注意重點(diǎn)詞語(yǔ)：愧懼：慚愧恐懼。更相：互相。卒：最終。為：成為。善士：做善事的人。19．結(jié)合文章內(nèi)容可知：李士謙家里富裕，但自己處處都很節(jié)儉，每每以幫助別人為責(zé)任。州里有死了人而家里又無(wú)法安葬的，士謙總是趕快奔赴那兒，按照喪事的需要供給錢財(cái)。有兄弟間財(cái)產(chǎn)分配不均，以至互相爭(zhēng)吵告狀的，士謙聽(tīng)說(shuō)之后拿出自己的錢財(cái)給了那個(gè)少的，使他的財(cái)產(chǎn)和分得多的相等。由此可見(jiàn)他樂(lè)善好施；他的家童曾抓住一個(gè)偷粟的，士謙安慰這人說(shuō)：“這是貧窮所致，不應(yīng)該責(zé)備?！本妥尫帕怂Ｋ钠腿嗽屯l(xiāng)人董震因喝醉酒比力氣，董震掐住仆人的咽喉掐死了。董震很害怕，向士謙請(qǐng)罪，士謙安慰他說(shuō)：“你本來(lái)沒(méi)有殺人之心，何必請(qǐng)罪呢！但是可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)，不要被官吏捉住。”可知他寬容大量；碰上歉收，債家無(wú)力償還，李士謙把向他借債的人全部召集在一起，以豐盛的酒席相款待，當(dāng)著他們的面燒毀了所有契約。第二年，大豐收，欠債的人都爭(zhēng)相來(lái)向他還債，李士謙一點(diǎn)都沒(méi)有接受。可知他不求回報(bào)，體恤百姓。【答案】20．一、二句對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，竭力突出自然環(huán)境的惡劣，用濃重氛圍映襯從軍將士無(wú)所畏懼的精神風(fēng)貌。21．不同意。一方面，這兩首詩(shī)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)出征戰(zhàn)的辛苦；另一方面，詩(shī)歌也表現(xiàn)了將士們一往無(wú)前、斗志昂揚(yáng)的愛(ài)國(guó)情懷?！局R(shí)點(diǎn)】把握詩(shī)歌內(nèi)容；形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；作者表達(dá)的思想感情【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌寫(xiě)作手法分析。首先要了解常見(jiàn)的表達(dá)技巧，它包括：①修辭方法，主要包括比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、對(duì)比、比興等；②表現(xiàn)手法（寫(xiě)作手法或藝術(shù)手法），主要包括托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見(jiàn)大、以樂(lè)寫(xiě)哀、烘托渲染、對(duì)比映襯、多角度描寫(xiě)等；③表達(dá)方式，主要有描寫(xiě)，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩(shī)中運(yùn)用的修辭方法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩(shī)句和具體詞語(yǔ)作分析，分析時(shí)要指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情（2）本題考查詩(shī)歌思想感情分析。首先明確態(tài)度，不同意。然后結(jié)合詩(shī)句分析原因即可解答。20．甲詩(shī)開(kāi)頭兩句寫(xiě)青海湖上空，長(zhǎng)云彌漫；湖的北面，橫亙著綿延千里的隱隱的雪山；越過(guò)雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對(duì)的軍事要塞——玉門關(guān)。這幅集中了東西數(shù)千里廣闊地域