摘要：道德與法治在學(xué)生思想道德建設(shè)中的意義重大，八年級學(xué)生處于初中生涯的中間階段，其思想建設(shè)尤其重要，八年級的道德與法治能夠為學(xué)生樹立一個思想道德標準，引導(dǎo)學(xué)生對自身行為準則的建立，促進學(xué)生思想道德方面的健康發(fā)展。對此，本文作者將結(jié)合自身實踐教學(xué)經(jīng)驗，對八年級的道德與法治教學(xué)展開初步的分析討論。關(guān)鍵詞：八年級；道德與法治；學(xué)習(xí)策略八年級處于一個承上啟下的過渡階段，對中學(xué)生以后的發(fā)展起著極為重要的影響，八年級是男女生成長發(fā)育的碰撞時期，初中學(xué)生的叛逆期在此階段也較為活躍，因此，對此階段學(xué)生的思想道德教育不容忽視，八年級高德與法治課程的設(shè)立與學(xué)習(xí)就是為了引導(dǎo)學(xué)生的思想朝著健康的方向發(fā)展，對以后學(xué)生思想道德建設(shè)提供基礎(chǔ)與保障，為此，本文作者圍繞“學(xué)習(xí)道德與法治的意義”以及“八年級道德與法治的學(xué)習(xí)策略”兩方面，結(jié)合自身實踐僅就八年級的道德與法治教學(xué)進行簡單的探究。一、學(xué)習(xí)道德與法治的意義道德與法治教學(xué)主要是針對學(xué)生的道德意識與法律意識的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，主要闡述人際交往、維護權(quán)利、履行義務(wù)等方面內(nèi)容，其滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，是學(xué)生思想建設(shè)與行為活動的基礎(chǔ)部分，對此，筆者將道德與法治課程的意義做了以下分析。首先，道德與法治幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，每一段時期皆有適用于它的思想觀念，思想道德與法治的內(nèi)容立足于我國國情，與八年級學(xué)生的生理、心理特點相結(jié)合，融合了學(xué)生的實際生活，是適用于中學(xué)生的思想道德理念與法律認知的課程內(nèi)容；其次，道德與法治規(guī)范了學(xué)生的行為準則，八年級的學(xué)生正處于生理與心理快速成長的特殊階段，越來越多信息的涌入，極容易讓中學(xué)生陷入道德觀念模糊、行為準則混亂的困境中，學(xué)生的心理素質(zhì)與知識水平不足以幫助他們處理生活中的問題，做出合適的行為，而道德與法治的學(xué)習(xí)能夠改善這一情況，讓學(xué)生了解自己行為的底線與原則；最后，道德與法治教學(xué)在一定程度上維護了初中學(xué)習(xí)與教學(xué)的秩序，學(xué)生樹立了正確的思想道德意識，做出合理的行為活動，進而影響初中生活的秩序，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)環(huán)境提供了良好的保障，如：上課時不搞小動作影響他人學(xué)習(xí)，不損害集體的利益等，為創(chuàng)造和諧、團結(jié)、自由的校園生活奠定了基礎(chǔ)。二、八年級道德與法治的學(xué)習(xí)策略道德與法治的學(xué)習(xí)對八年級學(xué)生有許多積極的影響，因此，對八年級道德與法治課程的研究也在不斷受到重視，此課程的教學(xué)需要八年級學(xué)生明確道德法治的理念，熟悉理念，并能夠?qū)⒗砟钆c自身實際相結(jié)合，運用到生活中，對此，本文作者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗發(fā)表幾條淺顯的建議。（一）明確理念，立足于實際任何理念的產(chǎn)生都來源于生活實際，脫離實際生活的理念都是空想，對此，教師在教授學(xué)生道德與法治的課程中也應(yīng)將理念回歸于實際生活，幫助學(xué)生更加直觀生動地了解道德法治內(nèi)涵，以筆者實踐教學(xué)為例：在學(xué)習(xí)“公共生活新平臺”章節(jié)時，課前先請學(xué)生自行思考幾個問題“網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了哪些好處？”，“網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處比較多還是損害比較多？”以及“我們應(yīng)該如何對待網(wǎng)絡(luò)？”，關(guān)于第二個問題，筆者沒有采用常用的“網(wǎng)絡(luò)是好是壞”的提問，而是讓學(xué)生在好與壞之間做出一個抉擇，讓其深入思考科技給人帶來的雙重影響以及今后應(yīng)該如何對待新技術(shù)的產(chǎn)生，對于“網(wǎng)絡(luò)的好處”同學(xué)們給出了許多的例子，對于“網(wǎng)絡(luò)的好壞”這個問題，筆者將學(xué)生按照其選擇分為了兩組，進行課堂辯論，認為“網(wǎng)絡(luò)的好處大于壞處”的觀點為正方，反之為反方，其中，正方人數(shù)居多，辯論中，學(xué)生從對網(wǎng)絡(luò)的表面認識逐漸深入到對網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)的探究，辯論不分對錯，最后筆者以平手的方式結(jié)束了這場比賽，新事物的產(chǎn)生皆帶有雙面性，讓學(xué)生做出抉擇是為了幫助其進行深入思考，課程結(jié)束后，筆者留了一個課下作業(yè)，為“沒有網(wǎng)絡(luò)的一天”，學(xué)生體會沒有網(wǎng)絡(luò)度過一天，并將其中的感受做一個記錄，寫成小短篇，分享給大家。將道德與法律知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，能夠促進學(xué)生對知識的深入理解與應(yīng)用。（二）牢固理念，啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)，顧名思義，教師運用一些語言技巧或教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進行思考，經(jīng)筆者多年的實踐經(jīng)驗與觀察，提問是最簡單有效的啟發(fā)學(xué)生獨立思考的手段，為此，本文作者將以自身的教學(xué)實踐為例，介紹啟發(fā)式教學(xué)在八年級道德與法治教學(xué)中的實際應(yīng)用。如：在學(xué)習(xí)“理解權(quán)利義務(wù)”章節(jié)時，筆者對此章節(jié)的權(quán)利與義務(wù)舉了幾個具體的例子，讓學(xué)生進行判斷，后又提問了幾個問題，啟發(fā)學(xué)生對判斷結(jié)果的反思，如“小學(xué)生在學(xué)校上學(xué)”“小明的爸爸參加了新一屆的區(qū)人民代表選舉”“小紅領(lǐng)到了一張社會保障卡”“宋先生夜行路上不開遠光燈”，問以上四個例子中哪些是在享受權(quán)利，哪些是在履行義務(wù)？其中前兩個問題引起了學(xué)生的爭議，筆者借此引出權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，再以此提問學(xué)生，“上學(xué)”與“參與選舉”是權(quán)利還是義務(wù)，學(xué)生給出了“既是權(quán)利也是義務(wù)”的回答，順著這股勢頭，筆者將問題又引入了新層面，如“為什么要履行義務(wù)？”“面對權(quán)利與義務(wù)，我們應(yīng)該怎么做？”通過“是什么，為什么，怎么辦”三個循序漸進的層次對權(quán)利與義務(wù)章節(jié)進行了有序的、啟發(fā)式的分析教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)的手段有很多種，除了提問的方式，教師也可以引入現(xiàn)實情況，引導(dǎo)學(xué)生對于某種社會現(xiàn)象進行思考，進而上升至道德與法律層面的探究，啟發(fā)式教學(xué)可以幫助學(xué)生主動深入地學(xué)習(xí)道德與法治的理念。（三）運用理念，實踐與拓展道德與法治教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生貫徹執(zhí)行其中的法律與道德規(guī)范，學(xué)會并加強了道德與法律的知識，還應(yīng)將其應(yīng)用到生活實踐中，靈活運用其中的理念，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境，以筆者實踐教學(xué)為例：筆者班級中有一位比較開朗的學(xué)生，但突然有一天變得有些沉默，介于青春期學(xué)生的特性，筆者決定再觀察幾天，然有一天筆者發(fā)現(xiàn)此學(xué)生眼角有些淤青，筆者便向這名學(xué)生詢問了狀況，得知這名學(xué)生受到了一些不良社會人士的勒索，要求他每天提供相應(yīng)的錢財，這名同學(xué)進行了反抗，結(jié)果受了傷，筆者非常震驚，將此事報告給了學(xué)校、學(xué)生家長以及當(dāng)?shù)氐呐沙鏊?，并將“心中有法”這章節(jié)的內(nèi)容單獨拿出來為學(xué)生上了一堂法治課，鼓勵學(xué)生勇于拿起法律的武器保護自己；同時，為加強學(xué)生對我國道德與法律的理解與認識，筆者建議教師還可邀請相關(guān)的專業(yè)人士到學(xué)校演講，幫助學(xué)生了解新鮮的、實用的道德與法律知識，或者利用現(xiàn)在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的視頻，播放到大屏幕上與學(xué)生一起觀看研究，如：最近大火的羅翔老師的法律案例講解，運用生動幽默卻不失嚴肅的案例講解法律在人們生活中的重要性；教師還可以在課堂上進行道德與法治知識搶答活動，按照座位將學(xué)生分為三到四個小組，用PPT的形式將問題展示出來，誰先站起身回答完整且正確，即為搶答成功，題目數(shù)量可由教師自行安排，按正確率進行積分累計，積分最高的組，教師可根據(jù)實際情況進行獎勵。道德與法治知識的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中樹立正確的觀念，形成適用于實際的行為準則，為學(xué)生的生活實踐提供標準。三、總結(jié)總而言之，八年級的道德與法治教學(xué)在初中教育中起著非常重要的作用，對中學(xué)生的身心健康發(fā)展有重大意義，在學(xué)生法治與道德思想體系的建立中有關(guān)鍵的指引、糾正、完善等影響，因