本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談新課改背景下的體育課堂教學

淺談新課改背景下的體育課堂教學

新課改背景下的體育教學要求體育教師營造和諧的課堂教學氣氛和新型的師生關系，課堂教學中，教師和學生在心理上建立起一種平等與信任的良好氣氛，就會促進教育環(huán)境、學生間人際關系、師生關系以及學校教育的和諧發(fā)展，從而為促進學校其他各項工作的協(xié)調(diào)運作，為加強和諧校園乃至和諧社會建設做出應有的貢獻。如何營造一個民主、平等、愉悅、和諧的體育課堂氣氛，讓課堂始終充滿樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢？本文就營造中學體育課堂和諧氣氛問題進行初步的探討。

一、影響中學體育課堂和諧氣氛的主要因素

1.教師因素

教師與學生的關系是最基本、最重要的關系。它們處于對立統(tǒng)一的關系，只有當雙方的關系統(tǒng)一協(xié)調(diào)時，才能作為營造和諧體育課堂氣氛，取得良好教學效果的一個有利條件。假使雙方關系冷漠甚至對立，課堂氣氛就會變得沉悶、緊張、死板，導致師生雙方教與學的積極性不高，教學效果大打折扣。體育教師作為課堂教學的組織者，是建立師生和諧關系的主要方面，同時，掌控著改善師生關系的主動權。如：教師專業(yè)知識全面、性格熱心開朗、熱愛學生、教學工作責任心強、教學方法多樣，便簡單引起學生的注意，受到學生的愛戴與尊重，簡單和學生展開互動和交流，形成良好的師生關系。

2.學生因素

中學生在應試教育的大環(huán)境下，迫于升學的壓力，參與體育運動實踐的時間普遍較少。首先，為了應付考試多數(shù)學生不得不放棄體育鍛煉，擠出時間來學習文化課。其次，由于缺乏鍛煉，體能下降，導致體育課上不能按教師的要求完成鍛煉任務，從而降低了體育學習的積極性。第三，由于中學生存在著年齡、性別、體育基礎、特性心理的差異，因此在體育學習過程中存在運動技能水平高低的問題。大量學生因運動技能水平較差，而對參與體育課以及體育活動產(chǎn)生畏難情緒。久而久之，學生的體育鍛煉興趣減少，不愿意參與體育活動，如此反復，形成惡性循環(huán)。由此可見，學生因素是影響中學體育課堂和諧氣氛營造的主要因素。

二、營造中學體育課堂和諧氣氛的途徑

1.發(fā)揮體育教師的主導作用

首先，教師應具備較強的事業(yè)心，更新觀念，完善自我，重視體育專業(yè)知識的學習和更新，不斷提高自身業(yè)務水平。認真上好每一堂課，組織好各項活動，要以飽滿的精神狀態(tài)出現(xiàn)在課堂上，用自己熱心洋溢的情緒去感染學生，消除學生的消極情緒。其次，教師應加強對學生體育意識和體育習慣的