二年級綜合實踐活動總結(jié)二班級綜合實踐活動總結(jié)1綜合活動的施行，是面對學生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學生的現(xiàn)實需要，敬重學生的愛好和愛好，又兼顧學生的長遠發(fā)展。它給了學生一個寬敞的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發(fā)展供應了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。本學期，我班在綜合活動課程的開發(fā)、施行、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。一、資源開發(fā)求“深化”綜合活動的課程資源隱蔽于學生驚奇???的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩說得好，”問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了兩次的主題活動，依據(jù)學期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的爭論”即開展了中秋節(jié)的爭論的活動；第二個主題為“宏大的母愛”，依據(jù)學生的年齡特點分別開展了關(guān)愛、我為獻歌聲、舉辦母愛手抄報等系列活動。二、課程施行求“鮮活”這學期，我們在活動中，學生的動手力氣、力氣、爭論力氣、創(chuàng)新力氣等綜合力氣均得到了提升，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：一是在活動中了解節(jié)日的來歷。五月份的第二個星期恰逢節(jié)日，所以就組織學生開展了對節(jié)來歷的爭論性學習。在成果溝通時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提升了學生搜集資料、整理資料、溝通資料的力氣，同時也讓學生對節(jié)有了更進一步地了解。二是在活動中培養(yǎng)社交力氣。如：“了解母愛”組織了部分學生去搜集有關(guān)的故事；“贊美母愛”中請半數(shù)學生去搜集并試寫贊美母愛的詩歌；“評議母愛”把自己想對說的話以手抄報或制作卡片的形式匯報給，“評議母愛”中把自己對的愛表達出來。雖然大部分同學是初次搜集或表達自己對的愛，心里開始時都特殊緊急，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握加入社會與整理資料的方式。活動時他們都覺得自己的膽識變大了，敢和媽媽說心里話了，說明與人交往的力氣在活動中的確得到了提升；而且在學寫調(diào)查小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了學習的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步力氣。三是在活動中增加心理素養(yǎng)。針對現(xiàn)在學生心理素養(yǎng)較差的現(xiàn)狀，六班級的學生開展了“了解、賞識”的主題活動，通過活動使學生對有了更全面、更客觀地了解，能更多的去愛自己的，更增加了他們的感情。四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作賀卡、學寫詩歌等一系列活動中，讓學生學會觀看的生活、發(fā)覺自己存在的問題，激發(fā)學生動手的愛好，從而發(fā)展力氣，提升創(chuàng)新意識。三、評價方式求“多元”綜合活課程的評價要關(guān)注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和力氣發(fā)展，所以對學生的”評價我校從學問與技能、過程與方式、情感與態(tài)度三個方面開放。每次主題活動結(jié)束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和老師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。四、組織管理求“有序”由于綜合活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我都特殊重視主題活動設計、指導，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的施行過程中，我能豐富活動方式，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調(diào)查、設計、制作、表演、、溝通、答辯、反思等學習活動；重視過程性資料的積累，并整理匯總。學生是最大的受益者，由于綜合活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了呈現(xiàn)自我的平臺。通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在力氣、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情感得到了培養(yǎng)，就是一種成功，是我們訓練引導的成功！要知道與綜合課程的親熱接觸一定是建立在的基礎(chǔ)上，只有在“做中”才能“會學”！是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有士氣和信念走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動的結(jié)果總是雙贏的，不是嗎？！二班級綜合實踐活動總結(jié)2《數(shù)學課程標準》明確地指出在學校數(shù)學教學中增設“實踐活動與綜合應用”的目標，其要求是：數(shù)學教學活動務必?建立在學生的認知發(fā)展水平和已有學問閱歷基礎(chǔ)之上，老師向?qū)W生供應充分從事學習活動的機會，關(guān)懷他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學學問和技能、數(shù)學思想和方式，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。這既是適應訓練改革發(fā)展的需要，也是數(shù)學訓練改革的必定。新課標下的數(shù)學教學，我們應結(jié)合學生的實際閱歷和已有學問設計富有情趣和意義的活動，用心經(jīng)營，激發(fā)“學趣”；用心創(chuàng)設，激活“學識”；用心發(fā)掘，激進“學技”，真正有效地“激”起數(shù)學綜合實踐活動課。綜合實踐活動課強調(diào)制造性問題處理、合作學習等策略的運用，鼓舞學生建立各種聯(lián)系，從而走出封閉的個體學習行為，邁向個體間的溝通與合作。使學生成長為一個學生合作與溝通的社會主體，使學習既具有個人意義又具有社會意義。而《數(shù)學課程標準》也明確地指出在學校數(shù)學教學中增設“實踐活動與綜合應用”的目標，其要求是：數(shù)學教學活動務必?建立在學生的認知發(fā)展水平和已有學問閱歷基礎(chǔ)之上，老師向?qū)W生供應充分從事學習活動的機會，關(guān)懷他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學學問和技能、數(shù)學思想和方式，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。這既是適應訓練改革發(fā)展的需要，也是數(shù)學訓練改革的必定。但數(shù)學綜合實踐課的目的不是為了實踐而實踐，更不是為了場面的吵鬧而開設的，而主要是讓學生通過活動有所體驗、有所感悟、有所發(fā)展、有所提升，其目的也是為了發(fā)展學生的綜合實踐力氣供應機會，為培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新力氣制造條件，從而使學生的學習具有著個人和社會兩重意義，真正達到“活學活用”的境界。由此可見，有效性的教學正應當朝著學生們的“綜合性學習”目標而邁進。教學活動是老師的教與學生的學的統(tǒng)一，是雙邊活動。數(shù)學新課程標準也較為明顯地強調(diào)課堂中的教學應轉(zhuǎn)變老師的角色，指出老師不但是綜合性活動的組織者和引導者，而且也是活動的加入者。也強調(diào)了我們的綜合性活動應從學生已有的生活閱歷和學問中獲得對學數(shù)學的理解。假如說我們的教學是為學生的生活，那么學科綜合性活動則是讓學生回歸生活的真正領(lǐng)域。所以，怎么讓學生將學到的學問應用于實際，體驗生活中的數(shù)學樂趣，從而愛上了數(shù)學。這就是數(shù)學綜合性學習活動中教會學生應用學問處理問題的著眼點。但怎么讓教好學生處理問題，應用學問，真正起到學以致用呢？從多年來的綜合性實踐活動課程的開發(fā)與探究中，我們認為應當大膽創(chuàng)設出學科綜合性學習活動，讓學問來源于生活，也服務于生活。因此，教學時，我們應結(jié)合學生的實際閱歷和已有學問設計富有情趣和意義的活動，用心經(jīng)營，有效地“激”起數(shù)學綜合實踐活動課。使學生有更多的機會，從四周熟識的事物學校習和理解數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親熱聯(lián)系，提升學生運用數(shù)學學問處理實際問題的力氣，從而提升學生的綜合素養(yǎng)，讓學生在數(shù)學綜合實踐活動課中真正得以發(fā)展。一、用心營造，激發(fā)“學趣”。教學實踐告知我們：愛好是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙抡n程所提倡的學生的學習過程是建構(gòu)自己認知結(jié)構(gòu)的過程。真正的學習并不是由老師傳授給兒童的，而是出自學生本身，要讓學生自發(fā)的、主動的進行學習。而這一系列活動都源于學生深厚的學習愛好。故此，作為數(shù)學綜合性學習活動課的經(jīng)營者，我們更有必要從學生的實際動身，根學學生的年齡特征和學科特點，用心營造有利的時機，激發(fā)學生的學習愛好及動機。而學生加入綜合實踐活動愛好的培養(yǎng)，充分地體現(xiàn)在綜合實踐活動課程的課堂教學與課外實踐活動中。特別是對于這些枯燥泛味的數(shù)學學問來說，我們更應創(chuàng)設一切實踐時機，重視全部活動情境的創(chuàng)設，結(jié)合不同年齡階段的特點，接受靈敏多樣的活動組織形式，讓每個學生在老師創(chuàng)設的情境中都能發(fā)覺問題并且樂于去處理這些問題，最大限度的.調(diào)動學生加入活動的愛好與主動性。在數(shù)學綜合實踐活動中，學生主要是運用已有學問于活動中，沒有統(tǒng)一的具體要求，沒有統(tǒng)一的做法，其活動的過程和活動的結(jié)果都是開放的，不行猜想的，因此，老師務必?徹底拋棄傳授、講解等陳舊的教學方式，務必?放手引導學生去運用學問設計具有意義的感愛好的問題，支配好玩的活動，讓學生心甘情愿地感愛好地加入實踐活動，真正成為活動的仆人，自主地探究，自由地選擇，獲得自己的成果。例如，二班級學生在初步熟識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，老師可設計“拼出美麗的圖畫”操作性實踐活動課，讓學生動手制作一套七巧板，自主的、有選擇的選用學具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，比比誰的圖案最美麗”的系列活動；又如，六班級比例學問講授完后，老師亦可結(jié)合內(nèi)容及學生的年齡特點，拓展了“爭當小小設計師”的活動，畫出自己家的平面圖，或創(chuàng)設出理想的家園等實踐活動。這學期，在教學“時、分、秒的熟識”后，老師用心引導學生進行搜集”這正充分體現(xiàn)了數(shù)學活動課獨特的實踐性。但對于這些以具體形象為主、生活閱歷匱乏的學生來說，難以達到透徹的理解。因此，在教學中老師盡可能讓抽象的數(shù)學概念在生活中找到原形，要擅長把抽象的數(shù)學學問還原成學生看得見、摸得到、聽得到的生活情境，讓學生走進生活，感受生活，在生活實踐中體驗，在體驗中理解透化學問。同時老師還要用心制造，讓學生把學到的學問用于解釋日常生活中有關(guān)數(shù)學的現(xiàn)象，去處理一些數(shù)學問題，使學問、技能同步發(fā)展，相得益彰。首先，要結(jié)合不同階段的年齡和學問特點用心引導，創(chuàng)設切合學生實際的生活題材，要重視學生對生活的感受和體驗，引導學生寵愛生活，學會健康愉悅地、自由而負責任地、才智而富有創(chuàng)意地生活。。讓學生在生活閱歷數(shù)學化、數(shù)學學問實踐化的過程中進一步掌握學問，并使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，并不奇妙。數(shù)學綜合實踐活動的最終目的是讓學生體驗到“生活中的數(shù)學”。奇異地創(chuàng)設學生感愛好的數(shù)學實踐情景，是日常中有效地開展數(shù)學綜合實踐活動課的必要前提之一。老師應依據(jù)學校生的生活實際，奇異的設計實踐活動的情景，并鼓舞學生在生活中發(fā)覺、關(guān)注數(shù)學問題，主動的探究處理這些問題的一般方式和最佳途徑。創(chuàng)設“配菜、配衣服”等生動形象的活動環(huán)節(jié)，更讓學生體驗到學問來源于生活的真蒂┅┅，通過老師的用心創(chuàng)設，學生會在潛移默化之中感受到生活中處處有數(shù)學，生活中處處需要數(shù)學，領(lǐng)悟到數(shù)學的用處及樂趣，從而提升了學數(shù)學的欲望。三、用心發(fā)掘，激進“學技”。綜合實踐活動課是在新一輪課程改革中誕生的一門新課程。它充分強調(diào)讓學生通過觀看、搜集整理各種信息，動手實踐操作等活動，逐步培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐力氣?！稊?shù)學課程標準》中也強調(diào)了“從數(shù)學綜合實踐活動中培養(yǎng)學生具有初步創(chuàng)新精神和實踐力氣”的教學思想，教學中應把實踐力氣的培養(yǎng)貫穿于學校數(shù)學的全過程。也明確了數(shù)學綜合實踐活動課是面對學生生活而設計的一門閱歷性、實踐性課程，活動中讓學生要學會從數(shù)學的角度去提出問題、理解問題，用數(shù)學的思想、數(shù)學的思考方式去爭論問題。但由于傳統(tǒng)的數(shù)學課程不太留意與學生熟識的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，對數(shù)學應用的處理總是留有人為編造的痕跡，各類學問相互之間的聯(lián)系不多，即使有一些也比較牽強，綜合運用就更談不上了。這在一定程度上造成了我們的學生強于基礎(chǔ)、弱于應用，強于答卷、弱于動手，強于筆試、弱于制造的局面，農(nóng)村學校生尤為突出。因此，作為數(shù)學綜合性活動的指導者，更應用實踐教學轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的學習方式、教學方式，關(guān)注學生的生存，面對學生的“生活世界”，提倡有效的教學，培養(yǎng)學生綜合應用力氣，從而真正地體現(xiàn)了新形勢下的教學改革的要求。實踐證明，在開展學科綜合性活動課程中，活動的方式可以不受教學大綱和教材的阻礙，他們可以標新立異，可以超越常規(guī)，各種潛在的制造欲望可以盡量的發(fā)揮，各種獨具的才能可以充分的呈現(xiàn)，這種訓練環(huán)境特別有利于學生多方面力氣的發(fā)展，其綜合性更高層次上明確了學生在進行活動中應用具有的多種力氣：有獲得直接學問前提的觀看力，適應信息化網(wǎng)絡時代的搜集、處理信息的意識和力氣；也有多種感官共同加入、協(xié)調(diào)發(fā)展的動手操作力氣，與人合作、溝通思維的溝通表達力氣；還有大膽質(zhì)疑嘗試的質(zhì)疑思考力氣，自主爭論學習的探究力氣，以及多角度、多層次、多側(cè)面地分析問題的創(chuàng)新力氣等，都是數(shù)學綜合性活動課必備的力氣所需。而數(shù)學的綜合實踐活動課從一定程上對學生的實踐力氣更高于學生的生活，甚至其他學科，再加上學生的生活閱歷、年齡特點、數(shù)學學問抽象性及訓練環(huán)境等客觀緣由的局限，更造成了綜合實踐活動過程中“不知從何入手”、“不懂怎樣實踐”、“不會合作溝通”等的不良現(xiàn)象。所以，我們用心地去發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，在活動中，老師要擺脫傳統(tǒng)的束縛，讓學生大膽嘗試，允許失敗，鼓舞學生努力g服困難，不斷探究。并把增加學生的策略意識、提升學生處理問題的力氣，作為綜合實踐活動的落腳點。同時在活動中，老師還應努力供應機會，不僅要關(guān)注學生的情感態(tài)度，更應關(guān)注學生處理問題的方式和策略。依據(jù)學校生的年齡、心理特點，全方位上教給學生實踐的方式，培養(yǎng)學生各種力氣，激進學生的“學習技能”，從而有效地綜合再現(xiàn)了數(shù)學綜合實踐活動的核心——活學活用數(shù)學學問，發(fā)展學生各種力氣。綜合實踐活動，使學生有思考和表達的機會，有表達自己想法和呈現(xiàn)自己才華的場所。我們堅信，只有用心去經(jīng)營，全面去“激起”，我們的數(shù)學綜合性學習活動才能真正實現(xiàn)其“活動”性——“活”而有效，“動”而有得！二班級綜合實踐活動總結(jié)3綜合實踐活動的施行，是面對學生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學生的現(xiàn)實需要，敬重學生的愛好和愛好，又兼顧學生的長遠發(fā)展。它給了學生一個寬敞的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發(fā)展供應了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。本學期，我班在綜合實踐活動課程的開發(fā)、施行、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。一、資源開發(fā)求深化綜合實踐活動的課程資源隱蔽于學生驚奇???的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩說得好，問渠哪得清如許，為有源頭活水來，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種活頁資源。本學期，我們班開設了兩次的主題活動，依據(jù)學期初規(guī)定的主題是傳統(tǒng)節(jié)日的爭論即開展了中秋節(jié)的爭論的活動；第二個主題為宏大的母愛，依據(jù)學生的年齡特點分別開展了關(guān)愛母親、我為母親獻歌聲、舉辦母愛手抄報等系列活動。二、課程施行求鮮活這學期，我們在活動中，學生的動手力氣、實踐力氣、爭論力氣、創(chuàng)新力氣等綜合力氣均得到了提升，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：一是在活動中了解母親節(jié)日的來歷。五月份的第二個星期恰逢母親節(jié)日，所以就組織學生開展了對母親節(jié)來歷的爭論性學習。在成果溝通時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提升了學生搜集資料、整理資料、溝通資料的”力氣，同時也讓學生對母親節(jié)有了更進一步地了解。二是在活動中培養(yǎng)社交力氣。如：了解母愛組織了部分學生去搜集有關(guān)母親的故事；贊美母愛中請半數(shù)學生去搜集并試寫贊美母愛的詩歌；評議母愛把自己想對母親說的話以手抄報或制作卡片的形式匯報給母親，評議母愛中把自己對母親的愛表達出來。雖然大部分同學是初次搜集或表達自己對母親的愛，心里開始時都特殊緊急，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握加入社會實踐與整理資料的方式?；顒涌偨Y(jié)時他們都覺得自己的膽識變大了，敢和媽媽說心里話了，說明與人交往的力氣在活動中的確得到了提升；而且在學寫調(diào)查小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了學習的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步力氣。三是在活動中增加心理素養(yǎng)。針對現(xiàn)在學生心理素養(yǎng)較差的現(xiàn)狀，六班級的學生開展了了解母親、賞識母親的主題活動，通過活動使學生對母親有了更全面、更客觀地了解，能更多的去愛自己的母親，更增加了他們的感情。四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作賀卡、學寫詩歌等一系列活動中，讓學生學會觀看母親的生活、發(fā)覺自己存在的問題，激發(fā)學生動手實踐的愛好，從而發(fā)展實踐力氣，提升創(chuàng)新意識。三、評價方式求多元綜合實踐活課程的評價要關(guān)注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和力氣發(fā)展，所以對學生的評價我校從學問與技能、過程與方式、情感與態(tài)度三個方面開放。每次主題活動結(jié)束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和老師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。四、組織管理求有序由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我都特殊重視主題活動設計、指導，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的施行過程中，我能豐富活動方式，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調(diào)查、設計、制作、表演、總結(jié)、溝通、答辯、反思等學習活動；重視過程性資料的積累，并整理匯總。學生是最大的受益者，由于綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了呈現(xiàn)自我的平臺。通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在力氣、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情感得到了培養(yǎng)，就是一種成功，是我們訓練引導的成功！要知道與綜合課程的親熱接觸一定是建立在實踐的基礎(chǔ)上，只有在做中才能會學！是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有士氣和信念走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動的結(jié)果總是雙贏的，不是嗎？！二班級綜合實踐活動總結(jié)4目睹孩子們一學期來加入綜合實踐活動取得的成效，聽到家長感謝的話語，讓我們深深地體會到綜合實踐活動不僅能培養(yǎng)學生的綜合實踐力氣，更能訓練孩子怎樣做人，培養(yǎng)他們的家庭、社會責任感。規(guī)范有序地活動：本學期我執(zhí)教二班級，一周一個課時，學生、老師都是第一次接觸綜合實踐活動，鑒于二班級學生的年齡特點：好動、自制力差，做事簡潔虎頭蛇尾，但可塑性較強，所以第一個學期的入門指導很重要。學期初依據(jù)學校的方案制定了班級自身的活動方案，并按方案有序地進行活動。在“做一個懇切的好孩子”這一大主題的引領(lǐng)下派生出許多相關(guān)的小主題。學生在活動中熬煉了相關(guān)的力氣，也明白了做一個懇切的好孩子于已于人的重要性。一如既往地學習：學習是永無止境的，我們學校綜合實踐活動的相關(guān)人員在負責人黃麗蓉老師的帶領(lǐng)下主動學習綜合實踐活動方面的相關(guān)學問，用新的學問不斷武裝自己的頭腦，我們利用教研活動的.時間共同探討借鑒優(yōu)秀的活動方案，以博取眾人之長，利用自學時間閱讀理論書籍，通過學習學到新的東西，并聯(lián)系運用到自身的實踐工作中。齊心協(xié)力地思考：訓練是一門遺憾的藝術(shù)，實踐活動的過程中難免會遇到一些麻煩的問題，為了讓老師指導得更到位，學生活動得更有樂趣，活動組長總是組織我們將活動中的困惑、疑難提出來，在教研時商討處理。并強調(diào)要寫好活動反思，在活動中思考，在思考中完善。取得的成果：學生能進行簡潔問題的訪問，會留心觀看身邊的現(xiàn)象。學會客觀地評價自己和別人。懂得欣賞懇切，反對說謊，在學習生活中，初步學會用懇切來處理問題。爭做一個懇切的好孩子。存在的問題：學生對懇切的理解簡潔停留在口頭，不易轉(zhuǎn)化為行為。家長、老師與孩子的溝通不夠，對他們的說謊行為草率處理導致消極影響?；顒有噪y以體現(xiàn)，活動形式顯得單一，學生愛好不高。在活動中往往能正確評價他人，但對自己行為的評價不夠客觀、全面。下學期的工作思路：1、讓學生學會從生活中不斷發(fā)覺問題，能把自己的發(fā)覺愉悅的事情，做事情的過程、生活中的見聞，自己的想法和體會用口頭或書面形式表達。2、學會與他人合作，主動完成小組交給自己的任務。3、強化與家長和孩子的溝通。4、培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣。二班級綜合實踐活動總結(jié)5《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐力氣，面對培養(yǎng)，這種力氣的主要途徑，也應是語文實踐”把實踐觀念引進語文課堂教學中，讓學生通過實踐掌握學問，技能的掌握更為結(jié)實，而且可以轉(zhuǎn)變過去那種以依靠老師的學習心理，同時，實踐活動的無法包辦替代可以促使老師發(fā)揮真正意義上的主導作用，使老師的主導作用和學生的主體作用有機的`結(jié)合起來。語文實踐活動的重要性由此可見，現(xiàn)將本學期的語文實踐活動總結(jié)如下：一、本學期進行的主要活動：1、傳統(tǒng)文化系列（傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)文藝、節(jié)日風情、名山大川）2、贊美秋天詩朗誦會3、好玩的形聲字4、秋天的水果5、“冬之韻”詠冬活動6、慶祝元旦、新年二、所運用的活動方式：1、搜集生活中小伴侶們身邊的語文綜合實踐活動的素材，可以歸納為以下五種：主題活動類、專題探究類、問題爭辯類、社會實踐類和游藝類。2、接受多種活動方式，讓兒童主動加入到語文學習中來，如：看一看、唱一唱、演一演、畫一畫、編一編等，讓課堂走向開放，讓教學布滿不朽的活力。三、本學期所達到的目標：1、設計了符合孩子心理及孩子力氣的活動，培養(yǎng)孩子較好的讀寫習慣。2、培養(yǎng)了學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的力氣。3、通過閱讀，豐富了學生的學問，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀力氣。4、引導學生進行綜合性、爭論性學習，培養(yǎng)了探究的意識和語文綜合力氣。5、讓學生受到科學思維方式的訓練，熬煉觀看、記憶、想象、思維的力氣。6、強化口語，促進學生交際力氣，規(guī)范語言?？傊?，在下學期我們將更加重視語文綜合實踐活動。二班級綜合實踐活動總結(jié)6本學年我擔當二班級的綜合實踐課的教學工作。依據(jù)二班級學生的特點，綜合考量了農(nóng)村學校的實際狀況，開展活動，效果顯著?，F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學中自己的感受總結(jié)如下：綜合實踐活動課是面對學生生活而設計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，自己去做，在做學校，我在設計課程中沒有將課想得那么復雜。而是創(chuàng)設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀看、體驗與思考，從發(fā)覺中提出問題，然后主動主動地去嘗試處理問題的方式和途徑。一、給學生供應自由學習的空間對老師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“施行”或“開展”更合適。由于綜合實踐活動課不是“上出來”的`，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間里，我讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，的確是生疏的，但正由于生疏，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質(zhì)，主動主動地進行探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中熟識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴峻的挑戰(zhàn)，由于綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來爭論，帶著預備來探究，一切也都是新的，這樣一來，學生處理問題的綜合力氣可得到提升，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激情和力氣，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種超群的探究力氣，那種處理問題的綜合運用力氣都充分呈現(xiàn)出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。二、給學生搭建主動學習的舞臺本學期綜合實踐活動在具體的施行中，我將它分為三個階段，即預備階段、施行階段、總結(jié)溝通階段。對于我設計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一四周繞一個主題開放，讓學生有足夠時間、空間，深度加入實踐過程，獲得豐富體驗。在預備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀看的基礎(chǔ)上，在教室里爭辯，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并關(guān)懷與指導學生預備工具與材料。在施行階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)受與體驗。由于學生的力氣有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在施行過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方式的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀看，擅長發(fā)覺學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。在綜合實踐活動中，學生可以自由拘束的組織活動小組，確定好自己爭論的主題及內(nèi)容，確定爭論的目標體系。依據(jù)學生的認知狀況，我細心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，爭論方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的方案、活動成果的構(gòu)想，都完全在學生自己手上?？傊?，綜合實踐活動是一種探究過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了熬煉，成長起來了，這就是我的成功。二班級綜合實踐活動總結(jié)7“實踐與綜合應用”是《數(shù)學課程標準》中課程內(nèi)容的四個領(lǐng)域之一。在傳統(tǒng)的教學觀念指導下，老師習慣于依據(jù)教科書的內(nèi)容進行教學，習慣于上新講課、練習課和復習課。而數(shù)學綜合實踐活動是以學生數(shù)學學習的直接閱歷與感受而開展的，根本目的就是促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的發(fā)展。與之相適應的基本學習方式是探究性學習。作為一種學習方式，“探究性學習”是相對于“接受性學習”而言的。探究性學習重視對生活的感受與體驗，強調(diào)學生的親身經(jīng)受，讓學生在實踐活動中去發(fā)覺和探究問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐力氣和創(chuàng)新力氣。為了讓學生樂于學數(shù)學，學好數(shù)學，提升數(shù)學實踐力氣，有效地提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，我們廣辟渠道，組織學生開展豐富多彩的數(shù)學綜合實踐活動，引導學生進行探究性學習，促進學生數(shù)學綜合力氣的.提升，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。一、利用自然、生活中的資源，探究學習中遇到的問題。數(shù)學課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。教科書是數(shù)學課堂教學資源之一，學生在校期間，主要進行的是課堂學習。例如：《小鬼當家》就充分發(fā)揮了學生自己處理問題，自己從小探究，利用生活中遇到的問題，尋求處理方式。我們搞教研，目的就是要提升課堂教學效率，改進教學方式，關(guān)注學生的發(fā)展。教研不能與日常教學活動割裂開來，應以訓練科研促日常教學工作的開展，在日常教學工作中開展教研。因此，我們以教材為依據(jù)，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的數(shù)學學習資料與教材相結(jié)合，建立開放的數(shù)學課堂教學，開展綜合性的數(shù)學實踐活動，激發(fā)了學生學習數(shù)學的愛好，使學生真正地行動起來。二、開展小組學習，鼓舞學生用不同的方式學習、表達，培養(yǎng)學生合作、探究的精神。探究活動離不開學生之間的相互合作。在合作探究的過程中，小組成員之間既有明確的分工，杜絕消逝相互推諉、被動加入或惟我獨尊的狀況，又要留意小組成員之間的通力合作。如讓學生設計“我是拼圖小巧手”方案時，我接受小組合作探究的學習方式，強調(diào)師生之間，生生之間的合作互動。賜予學生更大的自由活動空間，以獲得更多的相互溝通機會，以利于學生更自然、更大膽、更主動地進行溝通合作，互幫互助，產(chǎn)生共生效應，達到共同發(fā)展提升。老師主動指導學生學會在合作中與人協(xié)調(diào)和施展自我，培養(yǎng)學生合作的意識和合作精神，提升探究活動的效率。三、在設計數(shù)學綜合實踐活動內(nèi)容的時間，要留意以下幾點：1。趣味性。實踐課以數(shù)學學問本身的魅力去吸引學生，感染學生，讓學生在玩耍、故事、競賽等活動中愉悅輕松地學習。因此，活動要富于童趣，為學生喜聞樂見，盡可能求新、求奇。2。實踐性。美國訓練家杜威提倡：“讓學生從做學?！?。因此，數(shù)學實踐課務必?讓學生真正“動”起來，要引導學生廣泛接觸事物，盡量感知事物，從中發(fā)覺問題，自己提出處理問題的方案。3。啟發(fā)性。數(shù)學實踐課內(nèi)容的選擇要考慮能鼓舞學生通過探究發(fā)覺規(guī)律，讓學生在加入學校會學習，增長才能，成為學習的仆人。實踐證明，在數(shù)學教學中，有機地組織好學生實踐活動，讓學生親自動手、主動加入，使學生從中獲得豐富的感知材料。既能激發(fā)學生的學習愛好，發(fā)展學生思維，又能培養(yǎng)學生探究規(guī)律的力氣和實踐活動的力氣，從而不斷提升學生的素養(yǎng)。二班級綜合實踐活動總結(jié)8我自擔當綜合實踐課以來，努力施行新課改，引領(lǐng)學生走向社會，關(guān)注自然，體驗生活。重視培養(yǎng)學生關(guān)懷他人、關(guān)懷社會、關(guān)懷生態(tài)環(huán)境、關(guān)懷地球、關(guān)懷自身的可持續(xù)發(fā)展力氣，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素養(yǎng)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召、推動學生主動加入社會實踐、勇于擔當社會責任和義務，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。取得了豐碩的成果?，F(xiàn)就綜合實踐活動的有關(guān)狀況作一匯報。一、貫徹新課改精神，結(jié)合學科特點，利用本校有利資源，引領(lǐng)學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學生學習愛好，全面提升學生素養(yǎng)。新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和施行綜合實踐活動課程，轉(zhuǎn)變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生的實踐力氣和創(chuàng)新精神。學生關(guān)注社會、關(guān)懷國家命運、主動加入社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐力氣、創(chuàng)新精神和探究力氣，以適應每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習愛好，而且也打下了文化課質(zhì)量提升的堅實基礎(chǔ)。我把科學課搬到我校的認知園來上。充分利用認知園的豐富資源，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的愛好，培養(yǎng)學生從學?？茖W、愛科學的精神?？粗鴮W生們在老師的啟發(fā)引導下認知各種植物后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到興奮：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！為了提升孩子們的自我約束力氣，培養(yǎng)較好的行為習慣和健康的.生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校四周的菜農(nóng)聯(lián)系，帶領(lǐng)學生前往參觀學習。二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展爭論性學習，走向社會，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課學問得到有益的應用。學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。訓練就需要使學生具有猛烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步熟識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去爭論生活、爭論世界。二班級綜合實踐活動總結(jié)9綜合實踐活動是一門基于學生的直接閱歷，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探究，體現(xiàn)對學問綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對自然、面對社會、面對學生的生活和已有閱歷，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐力氣。學校綜合實踐課堂教學回歸生活和社會”，目的就是讓學生加入社會生活，使學生所擁有的閱歷盡量豐富，在現(xiàn)代”中不知不覺滲入將來”，以轉(zhuǎn)變過去那種與社會生活相脫離的訓練灌輸。時間荏苒，下半學期的教學將接近尾聲。本學期五班級綜合實踐活動以新課程標準的基本理念為指導，扎扎扎扎實實實實地開展著。選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學生通過溝通，與同學們共享勞動成果，在溝通、匯報學校會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了學問。同時努力號召推動學生主動加入社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果?；貞洷緦W期的工作，現(xiàn)將一學期的工作小結(jié)如下：一、走進生活，確定主題綜合實踐活動的主題務必?是學生感愛好的，與學生的生活實際相聯(lián)系的。所以我們四班級開展了以“走進生肖”、“好玩的標志”、“巧手縫沙包”、“地震應對與防護”等為主題的活動。學生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方式搜集資料，并進行整理總結(jié)匯報，了解了生活中的常識，引導學生關(guān)注生活，與學生的生活聯(lián)系起來。同時，學校綜合實踐課要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。并強調(diào)有意義的學習，重視學問的獲得和技能的掌握與情感訓練相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)愛好。因此，學生的學習內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐閱歷，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。二、自主結(jié)合，科學合理綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們敬重學生的自主選擇，指導學生進行合理的分組與分工。我們的閱歷：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，依據(jù)自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。在此基礎(chǔ)上，老師為了力求科學性，還要盡量讓學生按愛好、愿望自由分組，同時提出必要的指導性建議，如：提示學生在組建小組時要留意每組人數(shù)應盡量定在5——6人，還要留意小組成員在學問、力氣、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學業(yè)成果、性別、個性、力氣等方面具有代表性，已達到各個成員勝勢互補，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公正競爭。學生很快就分好了組。也就是說，學校綜合實踐課要重視生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要，要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構(gòu)建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡，全面施行訓練。引領(lǐng)學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀看生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去爭論生活。三、關(guān)注活動，適時引導在活動過程中，老師的指導特殊重要。老師必要的指導，能關(guān)懷學生在探究活動中把握方向，使活動有序順當?shù)亻_展下去。我?guī)蛯W生把握了方向，使其順當?shù)亻_展活動，使學生獲得了學習樂趣。在活動過程中，學生也會遇到各種各樣的困難。假如不準時處理，就會打擊他們對活動的信念和愛好，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。由于他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，賜予適當?shù)狞c撥、引導，會使他們在活動過程中更加布滿信念！綜合實踐活動的精粹在于“實踐”二字。教學中讓學生親身加入、主動實踐，在實踐中綜合運用所學學問處理各種實際問題，提升處理實際問題的力氣，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)覺問題、提出問題、處理問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學學問，主動地去探究、發(fā)覺、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得處理現(xiàn)實問題的真實閱歷，從中培養(yǎng)實踐力氣。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計供應了時間的.保障。本著為全社會培養(yǎng)有學問、有力氣、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。四、活動成果：1、綜合實踐活動使學生獲得親身加入探究活動的體驗，培養(yǎng)學生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體熟識，發(fā)展對自然的關(guān)愛；學生主動投入到活動中，g服了各種困難，用我們學生的獨特視角和方式了解社會、感知社會，了解學校、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，增加了對社會，對自我的責任感；實踐力氣、制造力氣、勞動力氣、觀看思維力氣、人際交往力氣、表達力氣等都有了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐力氣，初步形成發(fā)覺問題，處理問題的力氣，養(yǎng)成了合作、共享、主動進取的較好的個性品質(zhì)，促進了學生個性健康和諧地發(fā)展。2、學生在實踐中更加重視對實踐過程的記錄。他們在調(diào)查、采訪、體驗的過程積累了大量的記實材料，學生們能夠很好地利用簡潔的關(guān)心工具使自己的實踐活動留下痕跡。3、爭論任務基本能獨立完成，運用信息技術(shù)的力氣、寫作力氣和合作溝通力氣等都得到極大提升。如幻燈片制作，調(diào)查報告、心得體會的寫作等大部分是學生自己或合作完成的，少量是在老師關(guān)心下完成的。4、以活動為載體，促進學生個性的張揚?？傊@學期里，學生在綜合實踐活動課上能真正做到熬煉綜合力氣，實踐力氣，動手力氣。執(zhí)筆人：鐘宇玲20xx年7月8日二班級綜合實踐活動總結(jié)10開學初，為了美化教室，小伴侶們紛紛帶綠色植物放在班級的窗臺上、書柜上、走廊。下課后，發(fā)覺孩子們對自己所帶的綠色盆栽布滿了驚奇???，只要一下課就會圍到花盆前，談論紛紛，說說它的名字，幾天澆一次水，這兩天有什么變化……另外，雖然我們屬于城區(qū)學校，但四周環(huán)境卻同鄉(xiāng)村，孩子們有一定的生活體驗，家長也能指導，而且老師小時侯也是在農(nóng)村長大，爭論條件比較優(yōu)越，為什么不能讓他們親自加入綠色種植活動呢？于是，就確立了“綠色小種植”的綜合實踐活動主題。這樣體現(xiàn)了現(xiàn)在的訓練理念——環(huán)保訓練，還可以借機美化室內(nèi)環(huán)境。我們讓全部小伴侶一起動手，用廢棄的酸奶盒、雪碧瓶或精致的花盆親自種植綠色植物，同時學生管理自己的種植物，給他們澆水、施肥，然后通過觀看，寫觀看日記，寫觀看記錄，最終自己找到問題的答案，在種植中體驗種植的樂趣，知道勞動的不易，勞動人民最光榮，并學會珍重疼惜勞動成果。活動開展了近一學期了，結(jié)合學期初制定的活動方案，現(xiàn)將我們的.具體活動過程作一個總結(jié)。我們首先讓學生自己預備廢棄的酸奶瓶、雪碧瓶或精致的小花盆，并