高中物理考試反思高中物理考試反思高中物理考試反思高中物理考試反思高中物理考試反思高中物理考試反思一：高中物理考試反思總結一、試卷特點期中考試一試卷的命題依照高考物理考試說明的要求，以能力測試為主導，重視察看學生對高中物理基礎的、核心的和可重生的知識掌握情況。經(jīng)過考試能夠發(fā)現(xiàn)學生在前一階段學習中存在的問題，試卷擁有以下特點：1.試卷構造保持牢固，適當表現(xiàn)改革精神2.試卷察看的內容比較全面，知識覆蓋面較廣3.充發(fā)散揮各樣題型的功能4.選修試卷綜合題很多，前面電場知識察看很多，近來所學的恒定電流一章內容較少，這也是選修班學生考得較差的一方面原因。二、存在問題依照期中考試一試卷情況，當前學生在以下幾個方面還存在一些問題。選修班：1.對基礎知識、基本的物理規(guī)律掌握不扎實，對基本物理見解理解不清楚Ⅰ卷選擇題有很多題都直接察看課本上表現(xiàn)的基本內容，有些是課本習題改編而成，但在學生答題中出現(xiàn)了各樣錯誤。這些錯誤的出現(xiàn)反應了學生對一些基礎內容還沒有很扎實的掌握，甚至有些同學對前面所學的知識，特別是高一所學的，已忘記差不多了。3.基本應用和常例題型的訓練未落實到位學生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比方：試卷的填空題4題，共20分，單項選擇題的第2、7題，得分都較差。4.解題中的分析、綜合辦理、遷移能力不夠強這主要表現(xiàn)在計算題中。5.審題不清，馬馬虎虎，解題不夠規(guī)范，運算錯誤必修班：對于必修班，由于學業(yè)水平測試必修

1和必修

2的內容占80%以上的比率，這學期我們采用先復習，選修1-1

復習后再上的策略，此次考試，大多數(shù)班級的及格率都較好，好幾個班甚至高出了90%，但也存在一些問題。1.學生思想不重視，學習的熱情不高比方，試卷的選擇題前7題，很簡單，但極稀有班級正確率達到100%。計算題第一題，錯誤的情況為數(shù)很多。2.講堂不能夠認真聽講，每個班級都有為數(shù)很多的同學不能及格。3.解題很不規(guī)范。4.平常作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴重。三、詳細對策1.講堂降低要求，加強基礎。2.提高作業(yè)質量，降低作業(yè)難度，做到有做必改，并強化作業(yè)的二次批閱。3.提高集體備課質量，選修與必修分開進行集體備課。4.提高學生學習激-情，多找學生溝通，特別是必修班，多做后進生工作，將學業(yè)水平測試中的不合格率降到最低。>高中物理考試反思二：物理期末考試反思>>（1423字）一、試卷整體分析：1、試卷分五大題，分別是填空題、選擇題、作圖題、實驗研究題、綜合應用題。2、按考標所列知識點，試題波及到八年級物理上學期的多個知識點，知識覆蓋面為80%以上，知識點的覆蓋面稍小。3、按能察看等級分類，較難水平的占

10分，中等難度約占20分，基礎知識占40分。其中有一部分題稍微高出了學生所掌握的內容。二、學生的答題情況分析1、填空題整體得分不太高，第3小題，第4小題，第

7小題學生答題的情況不太好。第

3小題中學生對食用醋的理解稍難些，第

4小題第二空學生的分析不夠透徹，第

7小題學生的語言歸納能力不夠好，題中是讓提出問題，而不是寫出結論。2、選擇題得分情況也不太高，第9小題，第13小題，第

15小題，第

17小題得分相對較少。第

9小題是學生的閱讀面較少的話，就不太簡單得分，第

13小題學生很簡單與不透明物體的分析互相混雜，第

15小題有些難度，第

17小題察看學生的電路綜合分析能力，很多學生都答不對。3、作圖題看似簡單，全得對的也不是很多，第19小題情況不好，學生大多數(shù)都分析不透題的意思，不是串聯(lián)并聯(lián)混雜，就是元件的地點畫不好，元件的符號也畫的不規(guī)范，整體作圖的收效不好。4、實驗研究題中，第20小題第二問，第21二問，第22小題的第一、三、五回答的不夠好。像第

小題的第21小題主若是學生實物連結的不夠好，與電路圖不仍舊的很多；第22小題中對語言的表達整體性不高。5、綜合應用題第24小題中第一問，由于出題方向稍偏，所以學生答不對的很多，由于教材中對非晶體消融過程現(xiàn)在不太重申。第25小題學生答全面的也不多，仍是審題能力不夠好，物理語言的表達能力也不夠正確。三、考試給此后授課工作的啟迪1、重視培養(yǎng)學生的興趣。興趣是最好的老師。平常儀器簡單、現(xiàn)象鮮亮直觀的演示實驗、或能使學生多察看、多著手的學生實驗，利用設懸念、擺疑點、設置矛盾的方法，能夠激倡議學生的興趣；而依照教材舉出一些生動、直觀、奇異的現(xiàn)象，也能夠激倡議學生的興趣。紙盒能燒開水嗎？在此基礎上再不失時機地設法加強、牢固學生的興趣。2、發(fā)揮猜想在物理授課中的作用。猜想的過程是以學生為中心的思想發(fā)散過程，經(jīng)過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學生研究物理問題的濃重興趣，進而使學生自覺地、積極地去研究物理知識。這對換動學生學習的積極性、主動性能起到重要作用。利用猜想能夠提高學生的分析力、察看力、操作力和其他方面的技術，可以使物理授課過程變成學生積極參加的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學生的歸納能力、商議研究問題的能力，使學生的思想獲取發(fā)展，為創(chuàng)立力的孕育、萌生創(chuàng)立了條件。3、正確地掌握好答疑的方式和技巧。在授課實踐中，依照學生掌握知識的情況、思想能力的差別，一般采用“點撥式”答疑，或“直接式”答疑。答疑時可以利用實驗，化抽象為詳細；也能夠利用類比，化無形為有形。4、合理的利用教材中的插圖。5、發(fā)揮多媒體技術在物理講堂授課中的優(yōu)勢。（1）、創(chuàng)立物理情況、襯著氛圍，加強學生求知的興趣。在講堂授課中合理借助于多媒體技術，能夠輕松的引領學生進入直觀、形象、甚至虛假的場景，使學生仿佛身臨其境，學習興趣倍增。(2）、可進行實驗模擬，有助于打破教材中的重點和難點。在物理講堂中，由于實驗碰到時間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實現(xiàn)。而利用多媒體技術則可以填補其中的不足，利用多媒體技術中的動向軟件則能夠非常方便地制作出動畫的畫面，這樣學生理解起來就不那么困難了。>高中物理考試反思三：高二上學期物理期中考試后的反思>>（1875字）經(jīng)過此次考試，既讓我深刻認識到授課工作絕不是純真的教與學的過程，而是一個嚴實復雜多方面因素的綜合學習的過程。還使我經(jīng)過授課認識到自己的很多不足有待于在今后的授課過程中漸漸的完滿自己?？荚囀菍W生所學知識的查驗也是對教師授課工作的核查，作為物理老師，我對這一階段的授課工作總結以下：一、從自己角度考慮自己參加工作時間其實不長，內心對授課工作充滿了好奇與希望，有滿腔的工作熱情，希望經(jīng)過授課在實踐中不斷提高與鍛煉自己。但由于實質工作經(jīng)驗較缺乏，所以只管授課熱情很高但對于自己授課中的不足認識不是很到位，解決困難的方法也不是很實效。這是自己主要的不足。作為年青教師，在此后的授課工作中必然要穩(wěn)扎穩(wěn)打，連續(xù)保持高度的工作熱情，虛心向有經(jīng)驗的老師討教，不只要吃透教材，還重要密與中考綱領相聯(lián)合，研究中考題型使授課工作擁有前瞻性，培養(yǎng)自己分析和解決問題的能力，在授課實踐中不端的提高自己的業(yè)務水平。二、從學生角度考慮學生是講堂活動的主要參加者，也是授課活動的能動者和受益者，做為教師既要成為講堂活動的駕馭者，又要成為學生學習成就的談論者。純真的教與學是不利于學生發(fā)展的，也不利于教師對自己授課成就的查驗。教師必定牢牢圍繞授課張開一系列的推動授課工作順利進行的有關工作。深入班級深入學生，認識學生的需要，變自己要講為學生要聽。高中階段學生兩級分化已經(jīng)很顯然，對于一般班的學生我想既然是基礎很差那就莫不如從基礎開始補，既要讓那些基礎好的同學吃飽吃好，又要保證讓大多數(shù)基礎相對來說較差的同學不至于落伍，不感覺學起來費力。所以在備課方面我盡量照顧這兩個極端的學生，同時保證讓中等生在牢固自己基礎的基礎上提高自己。一開始這種工作張開的不是很順利，有點慌張失措的感覺，慢慢的隨著自己對學生認識的深入，以及學生的積極配合漸漸適應，就很多了。班級大多數(shù)同學都能夠積極配合老師的授課，學習態(tài)度和目的也很明確。對物理的學習興趣也很高，整體來說我認為教師要想讓講堂效率提高就必定要充分調動學生學習的積極性，能動性。這一方面與學生有關，但更重要的是老師的正確引導?；蛟S一句小小的激勵，一聲平易的關懷都能讓你的學生獲取最大的動力，相信你的學生他們是最有潛力的!學生的不足從某種程度上來說也是老師的不足，只有經(jīng)過學生的不足來改良自己的不足，改良授課方法認識學生分析學生，最后才能達到共同進步。三、從試題角度考慮此次考試相對有難度，可是仍舊利用了最基礎的物理知識和物理規(guī)律，而有些同學由于平常不注意對這些知識的牢固記憶結果失分很多。這也是學生學習態(tài)度不認真的一個結果，除此之外，此次考試也顯然反應出學生建構知識網(wǎng)絡能力和實驗分析能力的短缺。很多同學的知識建構出現(xiàn)了斷層，碰到問題一頭霧水，不理解是什么意思，針對這種現(xiàn)象必定實時加大學生對斷層知識的牢固，擴大學生建構視野，有針對性的進行練習，更重要的是要給學生以實戰(zhàn)技巧方面的指導，在練習中提高自己的解題能力。四、下階段舉措1.加強基礎知識的授課，基礎知識(包括基本見解、基本規(guī)律、基本事實)的解說，幫助學生在基礎、常例問題上不丟分2.要重記憶、重過程、重分析，努力使學生理解物理學的基本源理。3.有效的安排每節(jié)課的技術訓練，平常給學生的講義、練習不宜過多、過難。精心設計練習，實時反應講評，讓學生做到貫串交融，在理解的基礎上記憶、應用，進而達到對骨干知識的真切掌握。4.加強提高學生讀圖能力在授課中注意培養(yǎng)學生從試題給定的資料中獲守信息、辦理信息、加工信息的能力。5.進一步加強授課，加強教師間的溝通，互相學習，互相提高，要在認真研究考試目標與考試要求及學情的基礎上合理設計授課方案，提高授課的針對性和有效性。平常新課授課中實時做好雙基和實驗的復習牢固工作，加強對學生的能力培養(yǎng)，重視對錯題的復分析和講評。引導和敦促差生，落實對尖子生的培養(yǎng)，期中考試后對一部分學生進行物理個別指導，提高這部分學生的成績。6.要使學生形成較嫻熟的物理學思想方法和技巧，必定聯(lián)合新課解說例題，指導解題方法，學生更要多做訓練。7.教師要加強授課反思的教研活動，互相促使，發(fā)揮集體智慧。8.加強實驗設計方面的授課挖掘授課內容有關的研究性案例，啟迪學生對知識和結論的自主生成。9.此后授課過程中，將進一步研究課程標準和考綱，準確掌握授課深度和廣度;利用很多媒體，提高講堂效率;加強講堂筆錄的檢查、當堂訓練等工作，提高反應效率，進而提高學生的物理成績。最后，最為一名年青的教師，我虛心接受領導和老師的教育，與學生同樣不斷成長充分自己，爭取在此后的授課工作中獲取優(yōu)異的成績。>高中物理考試反思四：高三物理期中考試反思>>（1113字）期中考試考完了，當我們拿到試卷，每個同學可能都有不同樣的想法，考得好的，自然挺快樂，考得不好的，內心挺傷心???？墒?，快樂、傷心之余，我們更應當好好反思自己的學習，怎么從期中測試中找到自己的問題和后半學期應當怎么進步。下面，就多年與學生的溝通，談一些自己的見解。認真分析試卷第一、認真改錯拿到試卷，禁忌的是找到班里的優(yōu)異學生的試卷，將正確答案一抄，或許等著老師講答案，這樣做，是讓我們失去了一次特別好的自我提高、而且是提高效率最高的機會！我的見解是：拿到試卷，比較老師判錯的地方，自己認真更正！改完后，聯(lián)合老師講評，若更正確了，說明自己的能力還在！這一點特別重要，這是加強自信心的重要表現(xiàn)。第二、認真分析大家要對于自己得分和丟分的情況，進行認真的審查。得分的情況有真會的成分，也有水分。真會的，有依照、有掌握確實是自己真切成績的那個得分才算數(shù)。猜和蒙的，寫上了也有分。那個不算數(shù)，還得補。還得算在查缺補漏的范圍里頭。丟分的情況，若是是過難的、力所不及的題，能夠堅決地把它除去。對于每個同學來說，都有過難的、力所不及的題。能夠堅決地放棄，暫時把它放一邊。其他丟分情況，第一，查自己的缺漏。說的是你應知應會的內容，不難也不是力所不及，可是你忽略了，這應當補上。第二，查你應得的分數(shù)丟了多少。你感覺見過、做過、能做、會做，反正都寫上啦。你查查這里頭丟了多少。你做了的題，在卷面上是多少分，你實得多少分。能夠算出，在你會做的題中間，丟了多少分。應得得分丟了多少，這是一個重要的數(shù)據(jù)。對每一個同學來說，有不同樣的數(shù)據(jù)。這些數(shù)就是讓我們到，還有沒有連續(xù)得分的因素。就是說按自己的實質情況，努努力還能夠得多少分。這就找到了自己長分的增添點。第三、認真反思同一道題犯錯，不同樣的同學有不同樣的原因。都頭疼，不是同樣的病。必定把這個病因找到。一道題出了錯，要依照解題的各個環(huán)節(jié)，次序分解，找到是哪個環(huán)節(jié)出的錯。是審題馬虎，問題性質判斷錯了；仍是見解、規(guī)律用錯了；是運算錯了，仍是底稿紙上全對了，往答題紙上抄錯了。找到不同樣的原因，有針對性的因材施教，采用舉措。依照物理學習的特點，學生們在考試成績不好可是有以下原因：一為不夠嫻熟；二為知識方法掌握不牢固；三為經(jīng)驗不足。經(jīng)過各科試卷分析和更正錯題，能看到自己的潛力，體會自己的實力水平。找到“我還能夠得更多一點的分”的感覺，既提高了自己的信心，又找到了下一步復習的主攻方向。也就是說，要傾盡全力地提高低、中檔題的正確率，保證“應知應會”的內容少丟分或不丟分，是提高總分的最有效的路子。而專門做難題找硬釘子碰，總分很難提高。自然，對于學習基礎好的同學，就要求難題也要多得分，這樣才能有希望在下次考試中獲取打破。>高中物理考試反思五：高中物理考試反思>>（908字）期中考試結束后，經(jīng)過認真認真的閱卷和成統(tǒng)工作，結果出來后，料想之外，一下子讓我陷著迷惑之中,真應當好好反思一下：一授課方式的轉變上不到位，沒有很好的適應新課程理念的緣故吧！但從平常授課來看，我試圖做了勇敢的嘗試:（1）重視愛惜學生，很少訓罵學生，改變了過去此方面的壞缺點，過去上課總帶有一種情緒，那就是總想著后進生，總希望他們不要出現(xiàn)問題，如上課有不專心聽講，睡覺的，不積極動腦，著手做題等情況，希望值很高，所以每一節(jié)課都重視知識的教授，古板不靈便，而現(xiàn)在呢？我變的很快樂，由于我想通了一點素來沒想通的問題，那就是：’不要希望太高，學生犯錯誤是必然的，學校就是讓學生犯錯誤的地方，我們應試圖正確引導他們認識問題，盡量減少錯誤，教育好一名學生也不是一時半刻的事情，是需要鍥而不舍的精神！2），備課時參看大量的書籍，包括高中課本，盡量不限制于課本，想掙脫只做一名教書匠，想成為一授課專家，所以試圖在授課設計中明確師生活動，授課方法的浸透，上課時，盡量讓學生裝參加授課活動之中，動腦思想，依照新課程的目標去做。3）課后過多的進行了試題整理總結，購置有關書籍，比方：中考物理題型技法，中考物理實驗復習指導等，多指導學生一些解題的方法，碰到問題應讓學生正確認識這道題察看知識技術，同時找出有關題型，并以總結，大體，不要在乎做了多少題，而應精選練習，重點打破。學生現(xiàn)狀是阻截教育質量的一個重要原因。就拿高二年級五班來說，本次考試就有18名30分以下的學生，在高一時，他們的基礎也不好，有幾名學生自報自棄的思想很嚴重，加之班風不太好，學風不良，所以整體成績素來難以提高，令人煩憂不，可是經(jīng)過頻頻的思慮，我覺的這種這種現(xiàn)狀其實不能怕，為此我在備課中重視備學情，分析學生的實質情況，有針對性的張開講堂授課。三課程談論系統(tǒng)不夠完，分數(shù)仍是評估授課質量很重要的標志，對此讓我驚慌失措，只漂亮局勢，同時沒有機會參加高一二年級新課程培訓，更讓人毛色閉塞，老是難于著手,為此我虛心的向這方面有經(jīng)驗的教師學習,閱讀有關書刊,總結學習,在實踐求實進步.四應重視講堂授課方法的落實，走緊跟上，實時察看學生的學習收效，掌握學情才會有真切收獲。第二篇：對高中物理難的反思1300對高中物理“難”的反思五里高中侯佑蕓

字授課中發(fā)現(xiàn)很多高一學生，剛入學時對物理學科的學習熱情很高，首次測試后大吃一驚，成績低的可憐。此后感覺物理難學，學習積極性漸漸降低。面對這一長久且比較寬泛存在的現(xiàn)象，筆者經(jīng)過不斷反思，力爭研究授課對策。高中物理必修部分，可是是告訴了我們些簡單的運動的真相，是些常有的自然現(xiàn)象.為什么認識這些東西會變成一個難題呢?我感覺重點仍是學生沒認識到它的簡單,害怕,把它想的很難.就拿機械運動來說,即便沒學過物理的人也能夠告訴你某個電影里的特效太假了.為什么?由于它不符合運動規(guī)律,違犯了我們的知識..從出生以來我們積累了很多對于這些自然現(xiàn)象的知識,這些知識所波及的理論就屬于我們現(xiàn)在學習的物理.沒有哪門理論在現(xiàn)實中給了我們這樣多的支持,。自然，除去內心上畏難情緒后，思想方式上還需做以下一些調整。第一，對時空認識不能夠停留在“時間”、“距離”的認識層次，空間想象不能夠習慣于一維單向，對三維情況缺乏立體思想；時間想象不能夠習慣于某段過程的延長，缺乏時間過程的即時性理解，很多重生將“過程”“狀態(tài)”“時間”“時刻”“位置”“位移”“平均量”“即時量”等有關見解混作一談。其次，不能夠老是習慣于代數(shù)運算這個思想定勢，否則思路難以步入矢量運算的軌道，比方面對“小球的速度v0”平拋出去，經(jīng)一段時間速度