九年級上學(xué)期語文期末試卷一、游記手冊制作室(28

分)1．班級開展制作“古代ft水游記手冊”活動。請你完成任務(wù)。【資料夾】、游（遊）yóu“游”繁體寫作“游”或“遊”?！庇巍钡谋玖x表示旗幟的垂飾，后另寫作“旒”。“游”則表示在水中浮行，引申為流動、不固定。用作“遊”，義為在陸地上行走，又表示游玩?，F(xiàn)在“游”“遊”二字合一。來源：《新華寫字字典》 ，有刪改[封面設(shè)計]設(shè)計組要用繁體字設(shè)計封面背景，凸顯封面的古樸氣質(zhì)。在“游”的繁體字選擇上拿捏不準(zhǔn)。請根據(jù)語境，借助[資料夾]，

做出合理選擇。①[錦鱗游泳，岸芷汀蘭]錦鱗口泳，岸芷汀蘭

②[人知從太守游而樂]人知從太守口而樂

A．遊B．旒C．游2．[扉頁制作]同學(xué)們?yōu)槭謨造轫撝谱鳌癴t水名句匯”展開頭腦風(fēng)暴，小語快速記錄了相關(guān)內(nèi)容。請你補(bǔ)全詩句并參與活動。ft水名句匯欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿ft。(李白《行路難(其一)》)①

，憐君何事到天涯！(劉長卿《長沙過賈誼宅》)②

？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。(韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)溪云初起日沉閣，③

。(許渾《咸陽城東樓》)仁者樂ft，④

。(《論語》選讀》)醉翁之意不在酒，⑤

。(歐陽修《醉翁亭記》)小語認(rèn)為，“

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿ft”兩句詩收錄到“ft水名句匯”不合適。請幫他簡述理由。為了讓扉頁內(nèi)容更豐富，同學(xué)們還從課外古詩中征集ft水名句。小語認(rèn)為下面這首詩，語言簡練而含義深刻，值得推薦。請你結(jié)合全詩內(nèi)容，任選一組，幫他撰寫推薦理由。南溪劉子暈聊為溪上游，一步一回顧。悠悠出ft水，浩浩無停注。唯有舊溪聲，萬古流不去。[入選詩句]

A

組：悠悠出ft水，浩浩無停注。B

組：唯有舊溪聲，萬古流不去。我選

組，[推薦理由]：5．[年代尺編制]同學(xué)們對初中階段所學(xué)古代游記進(jìn)行整理，并制作年代尺，編入手冊。請完成相關(guān)任務(wù)。古代ft水游記年代尺北魏重寫景，抒發(fā)熱愛自三峽七百里中，兩岸連ft，略無闕處……飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味……——酈道元《三峽》南朝多借景，抒發(fā)情懷ft川之美，古來共談。高峰入云，清流見底……——陶弘景《答謝中書書》風(fēng)煙俱凈，天ft共色……鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反……——吳均《與朱元思書》唐代情融景，抒情達(dá)意從小丘西行百二十步，隔篁竹……以其境過清，不可久居，乃記之而去……——柳宗元《小石潭記》宋代庭下如積水空明……何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！K軾《記承天寺夜游》予觀夫巴陵勝狀……予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲……——范仲淹

《岳陽樓記》環(huán)滁皆ft也……ft水之樂，得之心而寓之酒也……——?dú)W陽修《醉翁亭記》明末清抒性靈，關(guān)照崇禎五年十二月……獨(dú)往湖心亭看雪……舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！薄獜堘贰逗耐た囱烦鮾?nèi)心清乾隆四十年七月丁巳，余邀左世瑯一青，張若兆應(yīng)宿，同入北ft，觀乎雙溪。一青代之弟仲孚，與邀而疾作，不果來。一青又先返。余與應(yīng)宿宿張?zhí)滴亩斯股?，大雨溪漲，留之累日。蓋龍溪水西北來，將入崖之口，又受椒園之水，故其會日雙溪。松堤內(nèi)繞，碧巖外交，勢若重環(huán)。處于環(huán)中，以四望煙雨之所合散，樹石之所擁露，其狀萬變。夜共一鐙，憑幾默聽，眾響皆入，人意蕭然。當(dāng)文端遭遇仁皇帝，登為輔相，一旦退老，御書“雙溪”以賜，歸懸之于此楣，優(yōu)游自適于此者數(shù)年乃薨，天下謂之盛事。而余以不肖，不堪世用，亟去，蚤匿于巖窶，從故人于風(fēng)雨之夕，遠(yuǎn)思文端之風(fēng)，邈不可及。而又未知余今者之所自得，與昔文端之所娛于ft水間者，其尚有同乎耶，其無有同乎耶？——姚鼐《游雙溪記》(選自《惜抱軒集》)同學(xué)們在總結(jié)宋代的三篇游記共同特征時，產(chǎn)生分歧。請你結(jié)合右側(cè)對應(yīng)的游記(至少兩篇)，做出選擇，并闡述理由。A．抒胸臆，直率顯豁B．重議論，借景抒志為了使游記年代尺更完整，同學(xué)們補(bǔ)充了清代的一篇游記。在研讀姚鼐的《游雙溪記》過程中，產(chǎn)生了以下問題。請你參與解答。問題一①畫線句與所選“南朝”時期散文在句式上有何共同點(diǎn)？提示：結(jié)合語句，加以分析。問題二②大家質(zhì)疑：文中考據(jù)文端與仁皇帝往事的文字，放在游記中是多余的。提示：請聯(lián)系全文，簡述你的看法。問題三③“其尚有同乎耶，其無有同乎耶？”中兩個“其”字，凸顯作者怎樣的情感？提示：結(jié)合全文，借助[虛字助手]，闡述你的理解。[虛字助手]其，副詞。①加強(qiáng)揣測語氣，相當(dāng)于“恐怕”“或許”“大概”

；②加強(qiáng)反問語氣，相當(dāng)于“難道”。④請用關(guān)鍵詞概括這篇游記的特征，使年代尺內(nèi)容完整。(

關(guān)鍵詞形式不作要求)詩歌創(chuàng)意寫作坊二、班級開展詩歌創(chuàng)意寫作活動。請你參與。(13

分)6．[詩歌集句]集句詩是盛行于古代的一種詩學(xué)游戲，全部用前人詩句再整合成新詩，有較高的藝術(shù)價值。小語找到了文天祥的一首集句詩，讓你猜猜詩中第二句出自杜甫《月夜憶舍弟》一詩的哪一句。請你聯(lián)系這首集句詩表達(dá)的情感，填寫恰當(dāng)?shù)脑娋洹Ｋ脊枢l(xiāng)①文天祥天地西江遠(yuǎn)，←夏日楊長寧宅送崔侍御、常正字入京》

←出自《月夜憶舍弟》涼風(fēng)起天末←《天末懷李白》萬里故鄉(xiāng)情。←《季秋蘇五弟纓江樓夜宴崔十三評事、韋少府侄三首》[注]①《思故鄉(xiāng)》是文天祥把杜甫的詩句重新組合成的詩，這是第一百五十六首。此詩滲入了詩人自己的感受，由自己身處窮北獄中生死未卜，而引發(fā)對故鄉(xiāng)江西以及故國南宋的懷念。7．小語也想以古人“集句詩”的形式來整合現(xiàn)代詩歌。現(xiàn)邀請你參加。[甲]信息

泰戈?duì)朳乙]樹艾青[丙]小樓若隱若現(xiàn)的黎明還沒能一棵樹，一棵樹李白風(fēng)撕開那邊的密霧彼此孤離地兀立著ft寺的長檐有好的馨聲沒有一線光明歷盡險阻風(fēng)與空氣江南的小樓多是臨水的照亮我們陰暗的牢籠告訴著它們的距離水面的浮萍被晚風(fēng)拂去但是，能自由展翅的鳥兒呵但是在泥土的覆蓋下藍(lán)天從水底躍出請不要守著我們相對啜泣它們的根生長著小笛如一陣輕風(fēng)你應(yīng)該沖過險惡的愁云，高聲叫出：在看不見的深處家家臨水的樓窗開了我看見了太陽！它們把根須糾纏在一起妻在點(diǎn)染著晚妝1926

年1940

年春眉間盡是春色——選自《泰戈?duì)栐娺x》——選自《艾青詩選》1936

年——選自《新詩鑒賞辭典》（1）根據(jù)表達(dá)情感的需要，從[甲]

[乙]

[丙]

三首詩歌中擷取詩句，組合成一首新的詩歌。要求：①擷取三至五句詩；②所擷取詩句至少出自以上兩首詩歌；③標(biāo)注詩句來源，如“出自甲詩”。先思考你想要表達(dá)的情感。我來到雪覆蓋的島嶼←(出自特朗斯特羅姆《自

1979年

3

月》)▲▲▲←[注]此處填詩句來源。（2）小語發(fā)現(xiàn)，詩句被重新組合后，同一個意象傳達(dá)的情感會產(chǎn)生變化。就其中一個意象，結(jié)合你，的集句詩和原句所在的詩歌，加以分析。8．[詩歌創(chuàng)寫]以“馬”為核心，衍生出很多意象。請你參考示例，仿寫一首短詩。示例[意象選擇]烈馬 牧人[詩歌創(chuàng)寫]牧人啊你的生命在馳騁中爆發(fā)光彩飛奔給你以青春．你以駕馭最野性的烈馬的姿態(tài)勇敢地駕馭命運(yùn)[意象選擇]

[詩歌創(chuàng)寫]

三、讀書論文研究所(26

分)班級閱讀完《水滸傳》和《三國演義》，以《從類型化中看人物個性——試論早期古典小說人物形象》為題，開展小論文撰寫活動?，F(xiàn)邀請你一起完成任務(wù)。材料一：關(guān)于《三國演義》人物塑造之成說關(guān)于《三國演義》在人物塑造上所取得的成就眾說紛紜，或貶或揚(yáng)。概括起來有以下幾種觀點(diǎn)：第一種：以魯迅先生為代表，對《三國演義》在人物塑造上所取得的成就持否定態(tài)度。認(rèn)為《三國演義》在人物形象塑造．上過于粗疏，人物個性不夠鮮明。魯迅先生在《中國小說史略》一書中明確指出：“至于寫人，亦頗有失，以至欲顯劉備之長厚而似偽，狀諸葛之多智而近妖……”在《中國小說的歷史的變遷》中又指出：“描寫過實(shí)。寫好的人，簡直一點(diǎn)壞處都沒有；而寫不好的人，又是一點(diǎn)好處都沒有。其實(shí)這在事實(shí)上是不對的，因?yàn)橐粋€人不能事事全好，也不能事事全壞。譬如曹操，他在政治上也有他的好處；而劉備，關(guān)羽等，也不能說毫無可議，但是作者并不管它，只是任主觀方面寫去，往往成為出乎情理之外的人?！弊鳛樾≌f研究專家，魯迅先生的這些論述對后世影響甚大，以至于在一些權(quán)威性的教材中都承繼了這一觀點(diǎn)。第二種：以傅繼馥先生為代表，他指出：“《三國演義》中的重要人物形象，是古代文學(xué)中類型化藝術(shù)典型的光輝高峰和不朽的范本。研究它，既可以總結(jié)類型化藝術(shù)典型的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；又可以從這一范例考察中國古典小說中藝術(shù)典型所經(jīng)歷的發(fā)展過程，證明由類型化典型到性格化典型是普遍的規(guī)律，中國小說的發(fā)展歷史并沒有例外?！备迪壬J(rèn)為，文學(xué)中藝術(shù)典型的基本形態(tài)有兩種：一種是古代的類型化典型，一種是近代的性格化典型。并進(jìn)一步提出《三國演義》中的重要人物形象，突出地表現(xiàn)了類型化藝術(shù)典型的重要特征。第一，“重要形象都有一個主要特征，它表現(xiàn)得非常突出，并在形象內(nèi)部諸要素中占有決定性的位置。這一個突出的主要特征，就足以支撐起整個形象。其藝術(shù)特色和藝術(shù)效果接近于雕塑和戲劇，因?yàn)榈袼艹＜斜憩F(xiàn)人物的某一特定的情緒?！钡诙?，“《三國演義》人物的主要特征及其他因素基本上穩(wěn)定不變，缺少縱橫諸方面的發(fā)展變化，處于古典式的靜穆狀態(tài)。即使有某些變化，也不是內(nèi)在性格的變化?！钡谌?，“《三國演義》人物形象的內(nèi)部諸因素處在古典式的和諧之中，形象回避了性格的復(fù)雜性?！钡谌N：以劉上先生為代表，他在《中國古代小說藝術(shù)史》中提出不同意類型化的說法，而代之以“特征化”，并解釋了他說的“特征化”是一種從人物個體實(shí)際出發(fā)而著意突出其某一性格特征的形象塑造藝術(shù)，其主要內(nèi)容包括性格的單一性、穩(wěn)定性、群體性。并且認(rèn)為曹操就是這樣的典型。黃霖先生在他參編的《中國文學(xué)史·第四卷》中也談到：“它塑造人物形象的顯著特點(diǎn)，突出甚至夸大了歷史人物的主要性格特征，舍棄性格中的次要方面，創(chuàng)造了一批具有特征化性格的藝術(shù)典型。他們的性格特征，一般都顯得比較單一和穩(wěn)定，有點(diǎn)像戲曲中程式化、臉譜化的表現(xiàn)，容易給讀者以強(qiáng)烈、鮮明的印象；也有點(diǎn)近似雕塑，在單一、穩(wěn)定，乃至夸張之中呈現(xiàn)出一種單純、和諧、崇高的美……《三國演義》一書也就成了我國古代塑造特征化藝術(shù)典型的范本?！眲⑾壬c黃先生的看法可謂不約而同。第四種：以鄭鐵生先生為代表，在他的著作《三國演義敘事藝術(shù)》一書中論及“《三國演義》人物形態(tài)的構(gòu)成及系列人物”時，提出了所謂“四形態(tài)”說。鄭先生說：“小說家塑造的人物形象有不同的性格特征，其性格的形成由多種因素構(gòu)成。其審美效應(yīng)就更逼近生活的真實(shí)?！薄疤接憽度龂萘x》人物形態(tài)的構(gòu)成，不能離開小說形態(tài)的發(fā)展過程，也不能簡單地用類型化、性格化，或扁形人物、圓形人物這些框架去套，它是復(fù)雜多樣的……《三國演義》人物性格結(jié)構(gòu)的組合分為四種形態(tài)，即單一型、向心型、層遞形和矛盾型?！?/p>

……“這些人物之所以能分為不同形態(tài)，是因?yàn)樗麄兊男愿窠Y(jié)構(gòu)是由一系列的性格因素組成的，并且組合的方式很不相同?！薄盁o論《三國演義》的哪一種性格結(jié)構(gòu)形態(tài)，都遵循了人物創(chuàng)造的整體性原則。”——選自王萬鵬《〈三國演義〉人物塑造諸說述評》，有刪改材料二：《三國演義》《水滸傳》原著選摘選摘

A知府道：“

你這廝怎地得這封假書選摘

B卻說許攸暗步出營，徑投曹寨，伏路軍人拿住。來？”戴宗告道：“小人路經(jīng)梁ft泊過，走出攸曰：“我是曹丞相故友，快與我通報，說南陽許攸那一伙強(qiáng)人來，把小人劫了，綁縛上ft， 來見?！避娛棵笕胝?。時操方解衣歇息，聞?wù)f許要割腹剖心。去小人身上，搜出書信看 攸私奔到寨，大喜，不及穿履，跣足出迎，遙見許了，把信籠都奪了，卻饒了小人。情知回 攸，撫掌歡笑，攜手共入，操先拜于地。攸慌扶起鄉(xiāng)不得，只要ft中乞死。他那里卻寫這封 曰：“公乃漢相，吾乃布衣，何謙恭如此？”操曰：書與小人，回來脫身。一時怕見罪責(zé)，小 “公乃操故友，豈敢以名爵相上下乎！”攸曰：“某不人瞞了恩相?！敝溃骸笆潜闶橇耍虚g還能擇主，屈身袁紹，言不聽，計不從，今特棄之來見有些胡說。眼見得你和梁ft泊賊人通同造 故人。愿賜收錄。”操曰：“子遠(yuǎn)肯來，吾事濟(jì)矣！愿意，謀了我信籠物件，卻如何說這話。再 即教我以破紹之計：”攸曰：“吾曾教袁紹以輕騎乘虛打那廝！” 襲許都，首尾相攻?！辈俅篌@曰：“若袁紹用子言，吾戴宗由他拷訊，只不肯招和梁ft泊通 事敗矣?！必唬骸肮褴娂Z尚有幾何？”操曰：“可支情。蔡九知府再把戴宗拷訊了一回，語言 一年?！必θ眨?/p>

“恐未必?！辈僭唬河邪肽甓??！必昂笙嗤f道：“不必問了。取具大枷枷

拂袖而起，趨步出帳曰：“吾以誠相投，而公見欺如了，下在牢里?！?是，豈吾所望哉！——選自《水滸傳》第四十回 ——選自《三國演義》第三十回且說羅真人把上項(xiàng)的事，一一說與戴宗。戴宗只是苦苦哀告，求救李逵。羅真人留住戴宗在觀里宿歇，動問ft寨里事務(wù)。戴宗訴說晁天王、宋公明仗義疏財，專只替天行道，誓不損害忠臣烈士、孝子賢孫、義夫節(jié)婦，許多好處。羅真人聽罷甚喜。一住五日。戴宗每日磕頭禮拜，求告真人，乞救李逵。羅真人道：“這等人只可驅(qū)除了罷，休帶回去?！贝髯诟娴溃骸罢嫒瞬恢?，這李逵雖然愚蠢，不省理法，也有些小好處。第一，耿直，分毫不肯茍取于人。第二，不會阿諂于人，雖死其忠不改。第三，并無淫欲邪心，貪財背義。敢勇當(dāng)先。因此宋公明甚是愛他。不爭沒了這個人，回去教小可難見兄長宋公明之面?！薄x自《水滸傳》第五十三回選摘

C[《水滸傳》林沖相關(guān)篇目]第

7

回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂第

8

回林教頭刺配滄州道魯

智深大鬧野豬林第

9

回柴進(jìn)門招天下客林沖棒打洪教頭第

10

回林教頭風(fēng)雪ft神廟陸虞候火燒草料場第

11

回朱貴水亭施號箭林沖雪夜．上梁ft第

12

回梁ft泊林沖落草汴京城楊志

賣刀．第

19回林沖水寨大并火晁蓋梁ft小奪泊……[情節(jié)閃回]智深問道：“那軍官是誰？”眾人道：“這官人是八十萬禁軍槍棒教頭林武師，名喚林沖?！薄譀_將引妻小并使女錦兒也轉(zhuǎn)出廊下來，只見智深提著鐵禪杖，引著那二三十個破落戶，大踏步搶入廟來。林沖見了，叫道：“師兄，那里去？”智深道：“我來幫你廝打！

”林沖道：“原來是本管高太尉的衙內(nèi)，不認(rèn)得荊婦，時間無禮。林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：‘不怕官只怕管。

’林沖不合吃著他的請受，權(quán)且讓他這一次?！薄且粋€道：“這早晚燒個八分過了?！庇致犚粋€道：“便逃得性命時，燒了大軍草料場，也得個死罪?！庇忠粋€道：“我們回城里去罷。

”一個道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京府里見太尉和衙內(nèi)時，也道我們也能會干事?！绷譀_聽那三個人時，一個是差撥，一個是陸虞候，一個是富安。林沖道：“天可憐見林沖若不是倒了草廳，我準(zhǔn)定被這廝們燒死了！”輕輕把石頭掇開，挺著花槍，一手拽開廟門，大喝一聲：“潑賊那里去！”……林沖拿住王倫，罵道：“你是一個村野窮儒，

虧了杜遷得到這里！柴大官人這等資助你，給盤纏，興你相交，舉薦我來，尚且許多推卻！今日眾豪杰特來相聚，又要發(fā)付他下ft去！這梁ft泊便是你的！你這嫉賢妒能的賊，不殺了要你何用！你也無大量大才，也做不得ft寨之主！”

……林沖即時拿住王倫，又罵了一頓，去心窩里只一刀，察地搠倒在亭上?！松w大怒，回頭一觀，早有一將出馬去戰(zhàn)曾魁。那人是梁ft初結(jié)義的好漢豹子頭林沖。兩個交馬，斗了三十余合，不分勝敗。……林沖力敵二將，大喝一聲，奪神威將柳元一矛戳于馬下。……9．[明晰論題概念]為了明晰論題概念，同學(xué)們對《三國演義》《水滸傳》

中人物性格特征進(jìn)行梳理。早期長篇白話小說，人物有類型化的傾向，部分人物又有各自的特點(diǎn)。請聯(lián)系材料一，完成表格。具體人物曹操諸葛亮關(guān)羽宋江魯智深武松李逵性格特征奸詐①

②

忠孝仁義③

10．魯智深、武松和李逵三人有相同的性格，但又各具個性。任選兩個人物，簡要回答。11．[研讀原著資料]同學(xué)們圍繞論題，對材料進(jìn)行討論。請你參加。組員

1：你看，選摘

A

中可以看出戴宗的性格特征比較穩(wěn)定。是不是這樣呢？組員

2：確實(shí)如此，①組員

3：嗯，你從戴宗的言行中讀出了這一特征。材料(一)中劉上先生認(rèn)為曹操的性格也是單一、穩(wěn)定，但我在梳理曹操形象時，卻發(fā)現(xiàn)他的形象還是比較豐滿的。你從選摘

B

中看出來了嗎？組員

1：我從這些細(xì)節(jié)看出來了。你看，②。小語：是的，這也是材料(一)中鄭鐵生先生的看法?！端疂G傳》中人物形態(tài)的構(gòu)成是復(fù)雜多樣的。比如，宋江的典型性格是忠孝仁義，而在閻婆惜發(fā)現(xiàn)他與晁蓋之間的秘密時，表現(xiàn)得土分慌張，為了自己的安全殺人滅口，這又不是仁義的表現(xiàn)。[記錄]

⑴請根據(jù)討論語境，參考“討論小貼士”，補(bǔ)全組員的討論討論小貼士內(nèi)容。[有理有據(jù)，充分發(fā)言][評價]

⑵畫線處是小語參與討論時的發(fā)言。請你參考“討論小貼①圍繞議題，明確提出士”，對他的表現(xiàn)進(jìn)行評價。自己的觀點(diǎn)；我的評價：▲②有條理地證明自己的觀點(diǎn)。12．[論證寫作提綱]同學(xué)們圍繞寫作提綱，展開討論，請你參與。從類型化中看人物個性——試論早期古典小說人物形象正文一人物形象塑造觀點(diǎn)比較……二人物形象類型化與個性化并存(一)古典小說人物形象類型化的典型意義1

引用材料一第一種觀點(diǎn)論證古典小說人物形象類型化的典型意義?！?二)

……三古典小說人物性格形成原因．(一)小說家塑造的人物形象有不同的性格特征，其性格的形成由多種因素構(gòu)成。(二)

……四結(jié)論①小語梳理了材料一的觀點(diǎn)，做了如下筆記。正確的一項(xiàng)是( )A．魯迅批判了《三國演義》中的人物，但對其人物塑造上的成就給予了肯定。B．傅繼馥認(rèn)為《三國演義》是人物塑造典型化向個性化轉(zhuǎn)變的代表。C．黃霖所說人物的特征化就是戲曲中的臉譜化，給讀者強(qiáng)烈沖擊。D．鄭鐵生認(rèn)為《三國演義》人物性格構(gòu)成是多因素造成的，但都遵循整體性原則。②小語質(zhì)疑：此處的引用論證是否合理？結(jié)合材料一做出判斷，簡述理由。③請你以林沖為例，幫助小語論證這一觀點(diǎn)。參考選摘

C，結(jié)合《水滸傳》和整本書閱讀體驗(yàn)，完成任務(wù)。四、寫作。(30

分)

頭腦風(fēng)暴創(chuàng)意群

閱讀量

1387

趨勢

熱度★★★★☆

評論數(shù)

327

本期話題：“自評”還是“他評”更準(zhǔn)確？作者：你言我語“人啊，認(rèn)識你自己?！薄拔乙绾握J(rèn)識我自己？”

”內(nèi)自省當(dāng)然是墜吼滴(最好的)

……”．

“不靠他評量表就是耍流氓！”“*……%&￥#……”13．頭腦風(fēng)暴創(chuàng)意群群主“你言我語”發(fā)起了本期討論話題。請你依據(jù)話題，參與討論，進(jìn)行寫作。[寫作要求]⑴你可以敘述自己學(xué)習(xí)活動的經(jīng)歷和感悟；也可以發(fā)揮聯(lián)想與想象，創(chuàng)寫小說；還可以自己提煉觀點(diǎn)，展開論述。⑵標(biāo)題自擬，文體不限；600

字左右；不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、地名、校名等。答案解析部分【答案】C；A【答案】寂寂江ft搖落處；云橫秦嶺家何在；ft雨來風(fēng)滿樓；知者樂水；在乎ft水之間也【答案】這兩句詩中的“黃河”“冰”“太行”“雪”等并不是寫實(shí)的ft水景物，而是詩人用來象征困難險阻的虛指，因此不適合入選。【答案】A“悠悠”和“浩浩”，一個微而緩，一個急而大，寫出了涓涓細(xì)流匯成大江大河的動態(tài)過程。詩人通過描繪這一變化表達(dá)對自然萬物聚少成多，由弱變強(qiáng)等變化的思考，富有理趣。B“舊溪聲”與“萬古”連用，用夸張的手法描繪出溪水不因時間變化而停止流淌的常態(tài)。表達(dá)詩人對世間萬物變與不變的思考，引人深思?！敬鸢浮浚?）A.三篇游記在寫景之后都直接明了地抒發(fā)感慨，如《岳陽樓記》末段作者直抒胸臆，明言“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)；《醉翁亭記》末段作者直接抒發(fā)“而不知太守之樂其樂也”之感慨，點(diǎn)明與民同樂的思想情感，直率顯豁。B.三篇在寫景與記游之后，都在文章適當(dāng)位置發(fā)表議論，抒發(fā)自己志向或情懷。如范仲淹針對兩種景物的對比發(fā)表古仁人“不以物喜，不以己悲”的議論；歐陽修在描述滁州景物后，發(fā)出“ft水之樂，得之心而寓之酒也”的議論。（2）①劃線句子以四字句為主，如“松堤內(nèi)繞，巖壁外交”，具有節(jié)奏感；同時句子多有對仗，如松堤對巖壁，內(nèi)繞對外交，與南朝時期的駢文特征相似。②不多余。文中考據(jù)文端與仁皇帝的往事被稱為“盛事”，為游覽地增添了人文底蘊(yùn)，豐富了游覽所得。同時，這一往事的考據(jù)是后文情感抒發(fā)的鋪墊。③示例

1：這里的“其”字是加強(qiáng)反問語氣。作者在反思自己與文端境遇的異同：他與文端同樣游覽雙溪，獲得自然之美的體驗(yàn)。但自己與文端在仕途上的境遇截然相反：文端頗受賞識，發(fā)揮才能，為國效力，悠游而樂；而自己卻早早逃離官場，無所作為，只能在ft水中尋找慰藉。通過比較，兩個“其”字連用，增強(qiáng)了這種感慨。示例

2：這里的“其”字是表示推測語氣。作者與文端均游覽雙溪，但因個人境遇不同，游覽心境也有差異。文端頗受賞識，為國效力；而作者早早逃離官場，無所作為。作者通過兩個“其”字，推測文端游覽雙溪的心境，并與自