Word第第頁年輕教師教育教學心得體會年輕老師教育教學心得體會1

我作為一個年輕老師，參與工作時間也不長，但在學校領導和老老師的關懷和關心下，不斷地總結(jié)教育教學的閱歷和教訓，盼望能在以后的教學工作中取得更大的進步，現(xiàn)將近一段時間的教學體會總結(jié)如下：

一、敬重教學內(nèi)容的實際。

開展課堂教學，應當以教學內(nèi)容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際動身。課堂上，我們在選用各種教學設備時，應遵循“簡潔、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本動身點以到達最正確的教學效果，使課堂回來自然。

二、敬重同學的實際狀況。

在開展課堂教學時，我們還應充分重視同學對學問把握的實際狀態(tài)。同學的學習狀態(tài)有時并未到達老師的期望，學過的東西同學并沒有把握好，有時又遠遠超出老師的想象，很多課本上尚未涉及的學問，同學已經(jīng)知道得清清晰楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注同學的反應。同學留意力不集中，我們寧可不講，讓同學先放松一下，活動一下。同學沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要依據(jù)同學的實際狀態(tài)，準時調(diào)整教學方案。根據(jù)同學的實際狀態(tài)教學，取得了肯定的效果。

三、以身作則，加強思想教育老師要與同學公平對待，建立一個公平的師生關系。

要求同學做到的，老師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，同學才能信服，才能樹立老師在同學心目中的形象和威信。而且我們的同學還是有很多情愿去學，情愿下苦功夫去學，有這樣一批好同學。作為老師更應當打起精神去干、去真真實實的做到問心無愧。再一個要加強同學的思想教育工作，用一些真實的事情感化同學，讓同學從中得到自己的一些好“東西”。例如：告知同學跟自已一起念書的兩個女同學，冬季在土質(zhì)大混合宿舍住了一學期，并且土房的窗子是用化肥袋子遮擋的，等等，這些不僅對同學的思想觸動很大，而且對同學塑造健全人格也是極其重要。

四、建立良好的師生關系。

教育學認為：“教學活動既是以傳授學問和汲取人類間接閱歷為主的實踐活動，也是特定的心情中的人際交往活動。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。老師要充分信任同學、敬重同學，和諧的師生關系，是同學主動獵取學問的情感基礎。讓同學在上課其間能敢說、能主動說、也愿意去說自己的想法和見解，同時，在工作中，自己要以真誠、公平的心態(tài)與同學相處，以自己的真心換得了同學的誠意。要讓同學懂得，老師不僅是老師，更是一位可以信任的大伴侶。努力開創(chuàng)老師與同學之間良好關系的新局面，使同學真正情愿把心里話給你說，當學習和生活上有了困難情愿向你尋求關心；課堂上，在對學問的探究中，課堂氣氛既嚴厲?又輕松，大家主動思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也能常常詢問老師學習不懂得地方。總之，在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉(zhuǎn)化成同學學習的動力，使同學體會到勝利的喜悅，可激發(fā)同學產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。

五、教學形式要多樣，激發(fā)同學愛好。

在課堂教學過程中，不能老采納一種教學形式，這樣可能會使同學感到?jīng)]有新奇感，提不起學習的愛好，簡單在課堂上開小差。老師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發(fā)同學愛好，應當盡一切可能讓每個同學都能參加到詳細的教學過程中，通過回答一些表達同學不同觀點的問題，讓同學能有心情、有激情、有愛好去學習，再加一些老師的鼓舞，給同學以及大的信念，讓同學們在“玩”中就自然學到東西。別人的教學閱歷也說明，常常變換教學形式，簡單激發(fā)同學的愛好，提高同學學習主動性和學習效率。五、老師要幽默，有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學學習的愛好，這樣他更不會去學了。

六、活動形式不能只圖外表上的喧鬧，而要有肯定的學問和技能作支撐。

課堂教學中，老師要擅長通過有效的活動關心同學把握所學的學問與技能，才能使同學對新學問和技能的感知鮮亮、完好和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，同學忙于協(xié)作老師應付這些活動，忽視了學問和技能的把握，因此課堂教學的.效率大打折扣。一堂課并不是一堆或好玩或無趣的活動的無序集合，而應當是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動互相強化和穩(wěn)固，從而使學習朝著老師努力的方向進展。無論老師采納何種教學形式，都要將教學內(nèi)容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務，這樣才能有助于學問的學習、技能的把握和運用力量的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結(jié)合，使教學任務在活動中得以完成。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激揚的；課堂是思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！弊屛覀兗毿脑O計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正長久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。

七、老師要學會傾聽、擅長傾聽。

傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、敬重、理解對方的詳細表達。你能耐煩聽別人傾訴，就等于告知對方你的看法，無形之中會提高對方的自尊心、自信念，加深彼此的情感溝通。由于學會傾聽能使老師走進同學心靈、了解同學內(nèi)心需要；傾聽，也將使我們老師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學相長，課堂教學就有了靈性。

八、老師要講究對同學評價的方法評價很重要，無論是課堂評價還是同學的自評、互評都要精確。

課堂上要多鼓舞，準時鼓舞，確定評價要多于否認評價；同學之間的評價要把握好，不要使同學的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，同學才能更專注地投入到學習中來。以上就是我參與教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍舊存在著眾多的缺乏，但是我會連續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

年輕老師教育教學心得體會2

從開學到如今，工作已經(jīng)兩個多月了，其中的辛苦和美好交替充斥在我的內(nèi)心。

作為一名新老師，我告知自己：要盡可能去發(fā)覺同學的優(yōu)點、多鼓舞和表揚他們，對于他們犯的錯誤多去理解，盡量做到以引導來感化他們。

然而現(xiàn)實就是雖然我與每一位同學都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備老師的威信，因此對許多淘氣搗蛋的同學管理不善，讓我有些頭疼，也請教過一些老老師，都告知我：開頭就要樹立自己的威信，把紀律、要求明確地告知同學，假如做不到就嚴峻懲處，只要把頭開好了，后面的教學和管理也就簡單了。

怎樣才能樹立自己的威信呢?帶著這個疑問，我仔細學習了老師技能提高叢書《這樣做在同學中最有威信》，學完其中的教育教學理論，讓我受益匪淺。

下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會：

一、用人格影響人格

俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，由于只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。

老師的人格對同學有最直接、最詳細、最深刻的影響。

人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的主動、健康因素的分散和綜合。

人格魅力一旦形成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源。

這也讓我意識到：在同學面前，老師的一舉一動都是特別重要的，假如老師在晚自習的時候玩手機，就不能責怪同學也在玩;假如老師在課前沒有備好課，就不能責備同學上課時無精打采;假如老師都對每日的跑操埋怨連連，就不能責備同學總是請假逃操。

老師的一言一行都是在展現(xiàn)著自己的人格，因此我們必需不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實實討論專業(yè)基礎學問的基礎上，不斷學習各方面的文化、科學、新興網(wǎng)絡、乃至幽默的學問，豐富自己的課堂教學，讓同學親其師，信其道。

二、藝術性的處理問題，做個有才智的老師。

作為信息技術老師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有許多類型，比方上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習時沒有耐煩、課后不準時關電腦……各種類型的問題都要區(qū)分對待，假如只是一味的批判，向班主任告狀，那只會讓同學和自己的關系越來越疏遠，尤其對于正在叛逆期的同學，以后的管理睬更加困難。

因此我總是盡可能地查找一些獎懲措施來約束他們，比方遲到的同學我不會記名字，但是要當著全班同學的面抱歉，要額外多的完成一個我布置的任務，課下要把全部同學的凳子推到桌肚里，帶著手機去充電的同學我也會直接沒收，但不是交給班主任，而是依據(jù)同學的表現(xiàn)狀況，確定歸還的日期;當然，對于表現(xiàn)好的同學，我也會有嘉獎措施，比方大家集體都表現(xiàn)好的話，我會給大家播放電影短片調(diào)整一下課堂氣氛，事實說明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告知我：很喜愛我的一點在于，我不會向班主任告狀，許多時候，這一招是失去同學對任課老師信任的最大忌諱，因此藝術性地謀求解決問題的方法在實踐教學中特別重要，也利于樹立老師的威信。

以上只是我兩點粗略的見解，許多收獲還需要在今后的教學中進一步地實踐，我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：

激情——教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態(tài);

愛心——教育者的一種品質(zhì)，讓自己包涵同學的一切和一切同學;

創(chuàng)新——教育者的一種力量，讓自己的每一天都不是昨天簡潔的重復;

時尚——教育者的一種魅力，讓自己緊跟時代的脈搏而顯得永久年輕;

溝通——教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離;

敏感——教育者的一種機靈，讓自己把握住每一個教育契機;

反思——教育者的一種習慣，讓自己不斷挖掘成長的潛力……

我信任：通過自己的努力和不斷的學習，我肯定會成為一名在同學中擁有威信的老師，一名同學心目中真正的老師。

年輕老師教育教學心得體會3

敬重個體差異是多元智能的核心理念。

重要的是一種多元地熟悉、理解和討論智能的方式。

素養(yǎng)比智能更重要，一個人很聰慧，但不用這些智能來服務社會，那是無益的。

老師不應為智能而教，而是用智能理論來促進教學。

兒童的多元智能是在他們把握教學內(nèi)容的過程中間接得到進展的。

智能本身是中性的,智能不是人人多少都擁有的一般力量或潛能，而是解決問題或制造產(chǎn)品的力量，同時，每種智能都必需受到至少一種社會文化的重視。

多元智能代表著每個人不同的智力潛能，這些智力潛能只有在適當?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。

人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學規(guī)律智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關系智能和內(nèi)省智能。

每一種智能在人類熟悉世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育應當是開發(fā)每個人身上的這些智能。

就教育而言，老師必需考慮想要解決的問題和教學內(nèi)容是什么。

多元智能只有幾種，教學內(nèi)容卻千千萬萬，多元智能不是也不應當成為教學內(nèi)容的本身，對學科的理解、公民意識、適應競爭社會的力量、形成批判性和制造性思維、培育藝術修養(yǎng)等才是教育的目的。

作為老師，我們應當用大量時間進行教學預備，如何從不同角度強調(diào)同一個概念，好比讓同學從不同的門進入一個房間，這時你會發(fā)覺有兩件重要的事情發(fā)生：一是你可以從不同方面更多地理解同學，二是你可以關心同學深化理解一個概念，讓同學自己提出不同的看法。

無論如何，教學要建立在兒童已有的學問基礎上，沒有必要制造全新的東西去教給他們，而這些內(nèi)容卻和他們的學問基礎有很大距離，同學把握教學內(nèi)容即可，別讓理論成為花花綠綠、熱喧鬧鬧的點綴。

語文課堂教學是在老師的組織和指導下，同學主動參加協(xié)作的過程，以同學為中心是這個過程的動身點。

因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮老師的主導作用，又要切實表達同學的主體地位。

同學的主動性和主動性是確定教學質(zhì)量的關鍵，而老師的主導作用又確定著同學的愛好濃淡、主動性和主動性的凹凸。

假如根據(jù)傳統(tǒng)的教學模式，老師壟斷課堂，老師當演員，同學當觀眾;老師照本宣科，同學洗耳恭聽;老師問，同學答;課堂氣氛只會越來越沉悶，老師越教越吃力，同學越學越?jīng)]勁，最終，學習愛好被湮沒，學習動機被窒息。

老師的“教”是為同學的“學”服務的，老師要討論同學，要了