課標(biāo)心得——與時俱進(jìn)，數(shù)字育人隨著《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》新課標(biāo)的發(fā)布，信息技術(shù)更名為信息科技進(jìn)入國家課程，這對于所有教師而言，都是—件重大的事件。懷著敬畏之心，我對新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，從中獲益良多，并將其整理歸納以作后續(xù)教學(xué)的經(jīng)驗。一、從信息技術(shù)變成信息科技新課標(biāo)將“信息技術(shù)”改為“信息科技”，由此可以看出我國教育思想發(fā)生了巨大的變化。以“技術(shù)”為導(dǎo)向，側(cè)重于操作與知識，以技能為訓(xùn)練，缺乏對信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，無法實現(xiàn)立德樹人的目的。而新課程的“科技”則是讓學(xué)生認(rèn)識這個世界、了解這個世界，它是一種信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新、信息社會責(zé)任的相互滲透，從而使學(xué)生的數(shù)字能力和能力得到提高。因此，在教育過程中，既要注重學(xué)生的信息技術(shù)，又要注重學(xué)生的正確價值觀念，指導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際問題，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。二、從知識點到知識體系的轉(zhuǎn)變信息科技課程的腳踏實地。課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施，是課程發(fā)展的一個光輝的開端。以往只注重知識點的教學(xué)，忽視了知識的普遍性聯(lián)系和內(nèi)在的邏輯性，缺乏對問題的基本解決策略，缺乏必要的知識分析，從而導(dǎo)致問題的求解變得力不從心。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則是將數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全和人工智能作為課程的邏輯主線。小學(xué)低年級注重生活體驗；小學(xué)中高年級初步學(xué)習(xí)基本概念和基本原理，并體驗其應(yīng)用；初中階段深化原理認(rèn)識。探討運用信息化技術(shù)解決問題的途徑與途徑。它可以使我們跨越特定的知識點，引導(dǎo)學(xué)生在各個階段的知識網(wǎng)絡(luò)中不斷地成長。這樣的轉(zhuǎn)變也給我們教師帶來更多的考驗。首先，信息科技是我們教師的一項共同任務(wù)，我們應(yīng)該對它保持一種敬畏，并考慮我們可以采取哪些措施。其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施給我們帶來了新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會操作，更應(yīng)使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作的方式在課堂中學(xué)會解決問題的思路，發(fā)展計算思維。再者，要注重實踐，信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實情境，結(jié)合實際案例，加強實踐，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。信息技術(shù)是指教師在課堂上運用好主題、好情景、好案例等方法，使學(xué)生逐步掌握和升華信息，逐步提升學(xué)生的信息素質(zhì)，使其運用信息處理問題。三、從師講生練轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本的體驗性教學(xué)“如何控制信息科技課堂？”“如何讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)有所收獲？”“如何在教學(xué)過程中把學(xué)生的思緒‘抓’回到課堂”，諸如此類。我總是遇到這樣的問題。在平時的課堂上，該怎么調(diào)整課堂的節(jié)奏？過去的教學(xué)方法主要是任務(wù)驅(qū)動，而任務(wù)與任務(wù)之間可能沒有邏輯上的聯(lián)系，只是為了讓學(xué)生學(xué)會技術(shù)而設(shè)計了這項任務(wù)。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)則倡導(dǎo)“真實情境”、“項目式教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生體驗原理的運用過程、計算思維過程、使用數(shù)字工具的過程，從而構(gòu)建知識，提高問題的解決能力。在教學(xué)過程中，要注意創(chuàng)造現(xiàn)實情景，充分利用數(shù)字化工具，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與。提倡“做中學(xué)”、“用中學(xué)”、“創(chuàng)中學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生主體意識的培養(yǎng)。因此，新課標(biāo)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的終生發(fā)展、適應(yīng)社會發(fā)展的基本素質(zhì)，尤其是在現(xiàn)實環(huán)境下的問題解決能力。比如在我的“食物營養(yǎng)大揭秘”課堂中，我采取“創(chuàng)設(shè)情境”、項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生實踐操作；通過自主探究、合作探究相結(jié)合的學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，運用多種方法來激勵學(xué)生，課堂環(huán)節(jié)連貫且環(huán)環(huán)相扣，通過三個活動的遞進(jìn)，讓學(xué)生在潛移默化中感受到數(shù)據(jù)的作用。新課標(biāo)中提到，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象、條件和教師自身特點的基礎(chǔ)上，正確選擇教學(xué)方法、教學(xué)模式，并優(yōu)化組合，取長補短，突出教學(xué)重點，突破難點，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師要對新課標(biāo)有著深入的理解；把握學(xué)生的個性，注重教學(xué)方法的應(yīng)用。四、提高數(shù)字化合作與探究的能力，發(fā)揚創(chuàng)新精神目前，我國很多地方的學(xué)校信息化設(shè)備已經(jīng)比較完善，為了體現(xiàn)信息科技學(xué)科與數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的不同之處，就需要我們充分利用合適的數(shù)字設(shè)備、平臺和資源進(jìn)行教學(xué)；例如，在《食物營養(yǎng)大揭秘》這節(jié)課中通過游戲開啟課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，引出課題，并甩出問題，讓學(xué)生思考，帶著問題去探索。充分利用智慧課堂軟件的小組討論、學(xué)生互評與師生點評相結(jié)合的各種優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，利用語音輸入、網(wǎng)絡(luò)搜索、截圖、拍照、匯報交流等多種方式便于學(xué)生學(xué)習(xí)，讓課堂形式更加豐富，整個課堂生動有趣。五、與時俱進(jìn)，加強對學(xué)生的信息社會責(zé)任感的培養(yǎng)信息科技的發(fā)展對人類的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，尤其是近年來，我國正處在一個飛速發(fā)展的時期。在教學(xué)中，要有效地擴(kuò)大學(xué)生的知識，使他們正確地理解科技在生活和學(xué)習(xí)中的作用，使他們擁有作為信息時代原住民的光榮感，同時也要培養(yǎng)他們的信息社會責(zé)任，為我國培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)男畔⒖萍既瞬抛龊脺?zhǔn)備。新頒布的義務(wù)階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)，的確是從長遠(yuǎn)的眼光來考慮課程的發(fā)展，我們老師要學(xué)習(xí)的東西很多，培養(yǎng)具有信息科技核心素養(yǎng)的合格接班人任重而道遠(yuǎn)！經(jīng)過這一系列的學(xué)習(xí)，我更加清楚地認(rèn)識到，在基礎(chǔ)教育階段，信息技術(shù)教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使他們能夠正確地理解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技巧，以及它的發(fā)展和應(yīng)用給人們的生活和科技帶來的深遠(yuǎn)的影響。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。教師應(yīng)教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題