2022年心理健康教育教案

心理健康教化教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)

教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具

備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我為大家整理的心理健康教化教案，

僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

心理健康教化教案1

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生愛(ài)自己的家庭，能敬重父母和

長(zhǎng)輩，初步學(xué)會(huì)關(guān)切父母，聽(tīng)從教育。

教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生明白自己在家庭中的角色，酷愛(ài)自己的家

庭，能夠敬重父母和長(zhǎng)輩，初步學(xué)會(huì)關(guān)切父母，聽(tīng)從教育。

教學(xué)打算要求學(xué)生在家?guī)透改缸鲆患覄?wù)活并帶一張全家

合影

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

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昨天你們回家?guī)透改缸隽艘患裁醇覄?wù)活？父母興奮嗎？你

自己快樂(lè)嗎？

生活在一個(gè)暖和的家庭里，該是多么華蜜呀！今日我們來(lái)談

談自己的家庭。

二、夸夸我的家庭

1、讓學(xué)生觀賞帶來(lái)的照片。

引導(dǎo)學(xué)生感受父母無(wú)微不至的關(guān)懷，激發(fā)他們對(duì)自己家庭的

酷愛(ài)。

2、你的父母是怎樣無(wú)微不至地關(guān)懷你的呢？你能選一件自己

印象最深的事來(lái)說(shuō)嗎？

小結(jié)：在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，我們的父母給了我們無(wú)私的、博

大的愛(ài)，他們真是我們的好父母。我們每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)敬重、

關(guān)切父母，爭(zhēng)做敬重、關(guān)切父母的好孩子。

三、辨別對(duì)錯(cuò)，指導(dǎo)行為

1、（出示圖片）讓學(xué)生評(píng)一評(píng)圖中學(xué)生的做法，是對(duì)還是錯(cuò)

并說(shuō)出理由。

2、小組探討：如何敬重、關(guān)切自己的父母？

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小結(jié)：大家都知道了怎樣才算敬重和關(guān)切父母，也都說(shuō)出了

自己今后的做法，你們的父母肯定會(huì)特別興奮。

四、獻(xiàn)給父母的心里話

1、寫(xiě)下你最想對(duì)父母說(shuō)的心里話。

2、同桌溝通。

3、把心里話帶回家讓父母看，看看父母的反應(yīng)。

五、我是家庭小幫手

請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

六、總結(jié)

在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，作為

子女我們也應(yīng)當(dāng)敬重、關(guān)切父母，這樣，我們的家庭就會(huì)是一個(gè)

暖和華蜜的家庭。

心理健康教化教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解心情和人面部表情的關(guān)系,理解微笑的魅力。

2.學(xué)習(xí)限制自己的心情,能夠關(guān)注他人的心情,用微笑感染他

人。

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3.萌發(fā)幼兒關(guān)切他人,愿為好摯友帶來(lái)歡樂(lè)的美妙情感。

活動(dòng)打算:

多媒體課件一套,繪畫(huà)材料若干。

教學(xué)重點(diǎn):

了解心情和人面部表情的關(guān)系,理解微笑有讓人漂亮和被人

喜愛(ài)的魅力,學(xué)會(huì)關(guān)注他人的心情,萌發(fā)幼兒關(guān)切他人,愿為好摯

友帶來(lái)歡樂(lè)的美妙情感。

教學(xué)難點(diǎn):

幼兒能真正理解微笑的實(shí)際意義,在不興奮、不快樂(lè)的時(shí)候?qū)W

會(huì)調(diào)整自己的心情和心情,學(xué)會(huì)用微笑感染別人。

教學(xué)流程:

看“微笑”一聽(tīng)“微笑”一談“微笑”——?jiǎng)?chuàng)“微笑”——

表達(dá)“微笑”。

活動(dòng)過(guò)程

一、看“微笑”

1.師:小摯友們好!聽(tīng)到你們的回答,我的心情已寫(xiě)在臉上,請(qǐng)

小摯友看我的表情,能看出我此時(shí)的心情嗎?對(duì),我很歡樂(lè),所以我

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把微笑送給你們。請(qǐng)收下吧。

老師先請(qǐng)小摯友觀賞一個(gè)幻燈片,(播放笑臉課件,由很多幼

兒笑臉制作而成)

2.組織幼兒探討觀看短片后的感受。

師:你們望見(jiàn)了什么?

師:你們看了笑臉心里感覺(jué)怎么樣?(很舒適、歡樂(lè))

師:微笑能告知?jiǎng)e人“我喜愛(ài)你,很興奮見(jiàn)到你,使我歡樂(lè)的

是你…,所以人們看到微笑的表情會(huì)很歡樂(lè)。

二、聽(tīng)“微笑”、談微笑

1、師:微笑不僅使人歡樂(lè),而且微笑的人也是很美的,請(qǐng)小摯

友觀賞詩(shī)歌《微笑》

幼兒觀賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《微笑》

微笑

微笑是開(kāi)在臉上的花朵,

微笑是掛在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜,

微笑比花更香。

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當(dāng)微笑寫(xiě)在臉上,

臉就顯得特殊美麗,

當(dāng)微笑藏在心底,

心里就充溢了高興,

2、提問(wèn):a,詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)微笑的?

b,為什么說(shuō)微笑是花園里的花朵?微笑是掛在嘴上的蜜糖?

引導(dǎo)幼兒探討:因?yàn)槲⑿Φ哪樧屓丝戳烁杏X(jué)特殊美麗;而且心

里感覺(jué)特別甜蜜,充溢了高興。

3、你們喜愛(ài)這首詩(shī)歌嗎?請(qǐng)小摯友跟著錄音朗誦一遍。(再次

播放微笑課件)

4、探討:生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)這樣漂亮的微笑呢?

?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)微笑的作用。

?小結(jié):常常帶著微笑的人,到處都會(huì)受到歡迎。因?yàn)橥?jiàn)你歡

樂(lè),大家也會(huì)跟著共享你的歡樂(lè)。?

三、創(chuàng)建微笑

1、師:我們都知道了微笑的魅力,但我們?cè)谏钪杏袝r(shí)也會(huì)遇

到不快樂(lè)的事情,那時(shí)你會(huì)怎么辦呢?(想方法解決問(wèn)題、做些令自

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己快樂(lè)的事、想些以前發(fā)生過(guò)的快樂(lè)的事)

請(qǐng)小摯友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)

2、出示幼兒生活中的兩個(gè)片段。

片段一:小摯友們正在畫(huà)畫(huà),文文打算給樹(shù)葉涂色,她伸手去

拿綠色油畫(huà)棒,發(fā)覺(jué)沒(méi)了,她焦急地拿起筆盒,焦急地說(shuō):“咦,我

的油畫(huà)棒呢?

師:假如你在旁邊會(huì)怎么做呢?

幼兒探討后接著放錄像

旁邊的優(yōu)優(yōu)望見(jiàn)了,拿起自己的油畫(huà)棒遞給文文,微笑著

說(shuō):“別焦急,用我的吧?！蔽奈呐d奮地接過(guò)來(lái)說(shuō):“感謝你優(yōu)優(yōu),

我喜愛(ài)你?！?/p>

師:優(yōu)優(yōu)是怎么做的?(微笑著幫助別人)文文怎么說(shuō)的?她心

情怎么樣?

片段二:小摯友在戶外活動(dòng),優(yōu)優(yōu)在跳繩,突然,一個(gè)皮球砸到

了優(yōu)優(yōu)身上,優(yōu)優(yōu)哎呦了一聲,闖了禍的彬彬連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō):“對(duì)

不起,對(duì)不起?！奔偃缒闶莾?yōu)優(yōu),你會(huì)怎么做?

幼兒探討后放錄像后半段:優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿,微笑著說(shuō):沒(méi)

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關(guān)系,我很英勇的。彬彬感謝地說(shuō):“優(yōu)優(yōu),你真好!我喜愛(ài)你!”

師:優(yōu)優(yōu)怎么做的?(微笑著寬恕了別人)彬彬怎么說(shuō)的?

通過(guò)直觀表演錄像,讓幼兒能輕松地感受到微笑在人際交往

中的魅力。

師:你喜愛(ài)優(yōu)優(yōu)嗎?為什么?

4、引導(dǎo)幼兒探討得出結(jié)論:優(yōu)優(yōu)是個(gè)心地和善、喜愛(ài)微笑的

孩子,所以小摯友都喜愛(ài)她。因?yàn)槲⑿芷婷?它能讓人漂亮,讓人

們心情安逸,還能讓一些不快樂(lè)的事情靜靜地從我們身邊走開(kāi)。所

以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小摯友友好相處,常常露出漂亮的微笑,相

互關(guān)切、相互幫助,這樣你歡樂(lè),我歡樂(lè),大家都?xì)g樂(lè))

四、表達(dá)微笑

1、嬉戲:傳遞微笑

a小摯友,現(xiàn)在我要用照相機(jī)拍出你們最漂亮的微笑,我看看

誰(shuí)笑的最美麗?(用相機(jī)給幼兒拍照)

b現(xiàn)在我們做個(gè)嬉戲“傳遞微笑”。請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出

可愛(ài)的微笑,并且可以說(shuō)些問(wèn)候或者祝愿的話,(比如我喜愛(ài)你、見(jiàn)

到你很歡樂(lè)等等)也可以用動(dòng)作(拉拉手、抱一抱)來(lái)表示,這樣一

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個(gè)一個(gè)傳遞下去幼兒傳遞微笑。老師巡察指導(dǎo)幼兒微笑。

c幼兒溝通活動(dòng)后的感受

師:你們收到摯友的微笑祝愿嗎?那你們興奮嗎?對(duì),歡樂(lè)是可

以傳染的,所以我們要常常微笑,把歡樂(lè)帶給別人,

2、畫(huà)“微笑”

你們想把見(jiàn)過(guò)的最漂亮的微笑的畫(huà)出來(lái)嗎?可以是自己的,也

可以是小摯友、老師、爸爸媽媽和家人的,還可以是別的叔叔阿姨

臉上的,

激勵(lì)幼兒畫(huà)出自己最喜愛(ài)的微笑的表情,布置在打算好的相

框里,并簡(jiǎn)潔向同伴介紹,讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的漂亮和魅力。

五、結(jié)束部分

師:小摯友,今日你歡樂(lè)嗎?

幼:歡樂(lè)!

師:那就讓我們一起隨著音樂(lè)唱起來(lái),跳起來(lái)吧!

師幼一起演唱歌曲《歌聲與微笑》,自然結(jié)束。

心理健康教化教案3

一、活動(dòng)目的：

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1、組織學(xué)生觀看法制教化專題片、法制教化影視片。了解一

些有關(guān)《未成年人愛(ài)護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的學(xué)問(wèn)，

以及了解身邊的不良因素對(duì)人的危害，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)遵

守法律的好學(xué)生。

2、讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素養(yǎng)提高才是心理健康教化的主要目

標(biāo)。

3、讓學(xué)生明白心理健康教化是心理素養(yǎng)的教化和培育，是促

進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素養(yǎng)教化的詳細(xì)體現(xiàn)。

二、活動(dòng)打算：

1、《心理健康教化手冊(cè)》

2、心理健康詢問(wèn)臺(tái)、利用黑板報(bào)的形式，宣揚(yáng)心理健康教化

的重要性。

3、大屏幕展示心理健康教化。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、隊(duì)會(huì)起先儀式（略）。

2、中隊(duì)長(zhǎng)講話。

3、主持人主持隊(duì)活動(dòng)。

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（１）主任介紹班會(huì)內(nèi)容。并宣布大會(huì)起先。

（２）中隊(duì)長(zhǎng)講這次隊(duì)會(huì)的主要目的和意義。心理健康教化

可以幫助老師以一種更寬松、更接納和理解的看法來(lái)相識(shí)和看待

學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅留意到行為本身，更注意去發(fā)覺(jué)并合理

滿意這些行為背后的那些基本的心理須要；不簡(jiǎn)潔地進(jìn)行是非推

斷，而是從一種人性化的角度去理解和教化學(xué)生。因此，心理健

康教化真正體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的敬重、一種對(duì)＂人＂的敬重，這是

建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每

一位老師在教化實(shí)踐中面臨的重要課題。所以說(shuō)，心理健康教化

是師生的共同責(zé)任。

（４）健康教化的重要性近年來(lái)，由于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的種種

改變，我國(guó)學(xué)校教化和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表

明，在我國(guó)中小學(xué)生中間，約１／５左右的兒童青少年都存在著

不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、

自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯

的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)峻地影響著

兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教化教學(xué)工作帶來(lái)

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巨大的困擾，干脆影響學(xué)校教化任務(wù)的完成與教化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

因此，開(kāi)展心理健康教化是非常迫切的和具有重要意義的舉措。

（５）小組探討：如何才能做好心理健康教化，我們應(yīng)當(dāng)怎

樣做？

（６）讓學(xué)生從心理健康教化網(wǎng)站獲得信息，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

四、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話、呼號(hào)、退旗，中隊(duì)和宣布活動(dòng)結(jié)束。

心理健康教化教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類常見(jiàn)的各種心情。

2、初步學(xué)會(huì)調(diào)整心情，使自己常常擁有歡樂(lè)的心情。

教學(xué)目的：

1、讓孩子從小漸漸相識(shí)自己，相識(shí)自己的心情，并學(xué)會(huì)初步

的調(diào)整，使自己常常擁有歡樂(lè)的心情。

2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、心情中相識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一

些常見(jiàn)的心情：“喜、樂(lè)，怒、哀、懼”。

教學(xué)方法：嬉戲法，表演法，情景教學(xué)法

教具：多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等

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教學(xué)過(guò)程：

步驟一、課前談話：今日對(duì)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)快樂(lè)的日子，因?yàn)?/p>

立刻要放暑假了，那么同學(xué)們今日感覺(jué)怎么樣呢？

（興奮、驚慌、膽怯、歡樂(lè)……）

步驟二、嬉戲?qū)?，體會(huì)心情

我們就先來(lái)做個(gè)嬉戲吧！——“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，

先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂(lè)停輪到

誰(shuí)誰(shuí)就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒(méi)表演節(jié)目的同學(xué)分別

感覺(jué)如何）

（學(xué)生得到了悲觀、興奮、喜悅等各種心情體驗(yàn)）

步驟三、相識(shí)心情

1、采訪：訪問(wèn)此刻的學(xué)生的心情怎樣？

依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)，指出這就是心情。（板書(shū)：心情）

2、心情

生活中有各種各樣的心情，老師經(jīng)過(guò)細(xì)致視察，把這些心情

都拍攝下來(lái)了，（課件逐一出示各種心情人的畫(huà)面，帶聲音）：興

奮、難過(guò)、生氣、膽怯、苦惱

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他的心情怎樣？（興奮）

從什么地方看出他很興奮？（板書(shū)：表情、動(dòng)作、聲音）

想象一下，他為什么這么興奮呢？

逐一出示圖片，再辨心情，從什么地方看出他的心情？想象

為什么會(huì)有這種心情？

3、你還能列舉出其他心情嗎？（生氣、驚慌、難受、新奇、

興致勃勃……）

步驟四、體驗(yàn)、表現(xiàn)心情

1、嬉戲一：摸禮物

老師今日帶來(lái)了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己

用手伸進(jìn)盒子里去取。（兩個(gè)盒子，分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去取）

（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗(yàn)心情：你想知道里面有什么禮物嗎？——“新奇”的心

情，焦急的心情

手伸進(jìn)盒子之前——“驚慌”的心情，期盼的心情

手觸摸到禮物時(shí)——“懷疑、驚慌或膽怯”的心情，興奮的

心情

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拿出禮物時(shí)——“興奮或膽怯”的心情

邊進(jìn)行老師邊采訪，此時(shí)的心情怎樣？他們?cè)谌《Y物的過(guò)程

中，體驗(yàn)到了各種心情。

步驟五、情景表演

1、以小組為單位，依據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。

課件出示提示內(nèi)容：

當(dāng)遇到以下?tīng)顩r時(shí)，你會(huì)有怎樣的心情？會(huì)怎么做？

（1）當(dāng)你的媽媽來(lái)學(xué)?？茨愕臅r(shí)候

（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒(méi)有同意的時(shí)候

（3）當(dāng)你考試拿到好的成果的時(shí)候

（4）當(dāng)你考試考砸了，父母指責(zé)你的時(shí)候

（5）當(dāng)你在付錢(qián)的時(shí)候，發(fā)覺(jué)自己沒(méi)帶錢(qián)的時(shí)候

操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，

表演完后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持歡

樂(lè)的心情，拋棄不好的心情。

步驟六：引導(dǎo)

心情原來(lái)有許很多多，那么，哪一種心情你希望常常擁有它

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呢？（歡樂(lè)、興奮等）我們也來(lái)談一談歡樂(lè)的事吧！

老師先舉例自己的一些歡樂(lè)事情：如收到小禮物，得到摯友

和家人的關(guān)切和愛(ài)惜，買了一本好書(shū)等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講

出自己生活中值得興奮的事情

步驟七、小結(jié)：

是?。∩钪须y免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去

面對(duì)，如何讓自己保持歡樂(lè)的心情。

老師為同學(xué)們打算了一只垃圾桶，知道是用來(lái)干嘛的嗎？老

師希望同學(xué)們把全部的壞心情都扔到垃圾桶里，把好心情留在心

中。最終，我們齊唱一首歌曲：《我們都是歡樂(lè)的人》

心理健康教化教案5

班會(huì)目的：通過(guò)班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)自我。針對(duì)本班一部

分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，常常不完成作業(yè)進(jìn)行分析，增加學(xué)生的

責(zé)任感,告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜今日的學(xué)習(xí)環(huán)境,嚴(yán)格要求自己，激發(fā)

學(xué)習(xí)熱忱。漸漸摒棄厭學(xué)這個(gè)壞習(xí)慣，使同學(xué)們明白學(xué)問(wèn)的積累

實(shí)力的培育是勝利的前提,命運(yùn)在自己手里,將來(lái)的路要靠自己創(chuàng)

建。若想自己的夢(mèng)不再是虛幻,就要先踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路,

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就在我們腳下,始終通到我們的幻想之顛!現(xiàn)在還小，應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)

成習(xí)慣。

班會(huì)形式：讓好學(xué)生們自己發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于學(xué)習(xí)的相識(shí)，

然后再叫不常常完成作業(yè)的人談?wù)?/p>

班會(huì)主題設(shè)計(jì)：讓學(xué)生們從自己的身邊搜集例子，用于班會(huì)

中。

班會(huì)打算：

1、召開(kāi)班干部會(huì)議：針對(duì)班上所存在的問(wèn)題,確定以《如何

解決厭學(xué)問(wèn)題》為主題。

2、收集資料：圍繞《如何解決厭學(xué)問(wèn)題》收集相關(guān)資料(例

如：厭學(xué)導(dǎo)致的嚴(yán)峻后果的案例;厭學(xué)心理的心理測(cè)驗(yàn)題等資料)。

3、確定主持人：王思睿

班會(huì)過(guò)程：

一、班主任致辭：我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，上進(jìn)的班級(jí)，經(jīng)

過(guò)了四年多的努力大家都有所進(jìn)步。但是有一部分的同學(xué)還是或

多或少的存在著厭學(xué)的現(xiàn)象，不完成作業(yè)。為了我們?cè)谝院蟮娜?/p>

子里更好的學(xué)習(xí)，深刻了解厭學(xué)的危害性及其自信的重要性，我

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們班特地搞了這次的主題班會(huì)。下面宣布主題班會(huì)起先。

二、主持人發(fā)言："每個(gè)人的一生中有很多個(gè)階段，小學(xué)階段

是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，養(yǎng)成良好習(xí)慣的起先，然而，有些同學(xué)從

現(xiàn)在起就不完成作業(yè)，有厭學(xué)的現(xiàn)象，這些可怕的困惑圍圍著大

家，使我們離學(xué)業(yè)的勝利越來(lái)越遠(yuǎn)，最終就影響到我們今后的人

生道路。接下來(lái)，我們來(lái)看兩個(gè)很典型的小學(xué)生因厭學(xué)問(wèn)題而導(dǎo)

致犯罪的案例。"

心理健康教化教案6

一、活動(dòng)目的：

培育學(xué)生英勇面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的良好心理素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確

對(duì)待考試，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，確定個(gè)人的奮斗目

標(biāo)。

二、活動(dòng)打算：

用調(diào)查問(wèn)卷的形式列出同學(xué)們對(duì)考試的心態(tài)，查找出解決問(wèn)

題的資料，以主題班會(huì)探討。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（開(kāi)場(chǎng)白）我們生活在一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的年頭，競(jìng)爭(zhēng)中有成功，

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當(dāng)然也有失敗，他們像孿生兄弟一樣密不行分。今日我們的班會(huì)

主題是考試失敗后的心態(tài)調(diào)整——失敗過(guò)等于失敗者嗎？第一

部分與自我內(nèi)心的對(duì)話（主持人）在每一次的考試過(guò)后，我們

總有不同的感受，可以說(shuō)有人高興有人愁。請(qǐng)同學(xué)們分小組探討

在三月考之后自己的感受。其次部分考試的形象（主持人點(diǎn)評(píng)）

個(gè)人只有自珍自愛(ài)，才能戰(zhàn)勝自我，超越自我，才能實(shí)現(xiàn)自身的

價(jià)值的最大化。第三部分共享故事（主持人點(diǎn)評(píng)）這個(gè)故事說(shuō)

明白做任何事都須要有良好的心態(tài)才能勝利。第四部分重新相

識(shí)考試第五部分全體同學(xué)一起朗讀宣言。結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這次主

題班會(huì)，希望同學(xué)們能夠以良好的心態(tài)對(duì)待每一次的考試，為即

將到來(lái)的期中考作好充分的打算。同時(shí)，為了祖國(guó)的騰飛，個(gè)人

的發(fā)展，我們應(yīng)做到：在學(xué)習(xí)中思索，在思索中發(fā)覺(jué)，在發(fā)覺(jué)中

勝利，一起為祖國(guó)的將來(lái)獻(xiàn)一份力。

四、班會(huì)實(shí)錄：

老師：我們生活在一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的年頭，競(jìng)爭(zhēng)中有成功，當(dāng)

然也有失敗，他們像孿生兄弟一樣密不行分。今日我們的班會(huì)主

題是考試失敗后的心態(tài)調(diào)整——失敗過(guò)等于失敗者嗎？這次的

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三月考成果出來(lái)后確定是有人高興有人愁，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)呢？現(xiàn)

在我們小組之間探討一下你是如何調(diào)整考后的心態(tài)的?。ㄍ瑢W(xué)探

討中）（探討結(jié)束）

同學(xué)1：我會(huì)總結(jié)一下過(guò)去的學(xué)習(xí)狀況，看看自己哪些地方

不足須要改正。

同學(xué)2：找同學(xué)閑聊。老師：很好的方法?。?！那么，同學(xué)

們心目中又是如何看待考試的呢？

同學(xué)3：考試就像一場(chǎng)球賽，有歡欣鼓舞，又有失敗悲傷，

老師.父母是球迷，正因?yàn)橛兴麄?，考試才?huì)顯得有意義，失敗不

是考試的悲傷，而是它本身的魅力，因?yàn)橛惺?，才?huì)有成功的

快樂(lè)，讓我們英勇面對(duì)考試，用球賽的激情對(duì)待考試。

同學(xué)4：考試就像一個(gè)秉公執(zhí)法的法官，一次次的宣讀法庭

的宣判，一次次慰籍勝訴者的付出，一次次打擊敗訴者的心靈，

只要我們努力，我們確定能通過(guò)初中時(shí)代最終一次審判——中考。

老師：同學(xué)們對(duì)考試的比方真的很恰當(dāng)，很貼切！那現(xiàn)在讓我們

一起來(lái)共享兩個(gè)故事！他曾經(jīng)是美國(guó)最大的零售集團(tuán)的總裁，他

把全部的錢(qián)都投入到集團(tuán)中。當(dāng)他72歲時(shí)，他苦心經(jīng)營(yíng)的集團(tuán)倒

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閉了，他從一個(gè)國(guó)際知名企業(yè)家一下子變成一個(gè)一文不值的窮光

蛋：有人以為他確定要自殺或從今愁苦一生。但是他沒(méi)有，他很

快調(diào)整了心態(tài)，和幾個(gè)年輕人辦起了一家網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)方面的小公司。

他說(shuō)，感謝失敗。假如不是失敗，他就不行能有機(jī)會(huì)在七十多歲

的時(shí)候體驗(yàn)什么叫卷土重來(lái)，更沒(méi)有機(jī)會(huì)和年輕人一道挑戰(zhàn)過(guò)去

從未接觸過(guò)的領(lǐng)域。他為什么能這么快調(diào)整心態(tài)，他有秘訣嗎？

另一個(gè)故事是：《生命的價(jià)值》同學(xué)們，這兩則故事說(shuō)明白什么？

啟示了什么呢？現(xiàn)在小組探討一下！（同學(xué)探討中）（探討結(jié)

束）

同學(xué)5：失敗沒(méi)關(guān)系，最重要就是從失敗中站起來(lái)。老師：

感謝！現(xiàn)在讓我們重新來(lái)相識(shí)考試?。雌聊唬?/p>

（1）考試就像人生，在一次次的突破中品嘗著酸甜苦辣。

（2）考試帶給我們的將是不斷挑戰(zhàn)自我和超越自我的苦痛和

快樂(lè)。

（3）在人生中，不要把勝利的尺度定的太高，也不要把勝利

看得過(guò)于神圣，否則，我們就會(huì)對(duì)人生失卻一份應(yīng)有的信念，而

對(duì)困難，我們會(huì)望而卻步。失敗并不意味著我們是失敗者，他只

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是意味著我們尚未取得勝利；失敗并不意味著我們一無(wú)所獲，他

只是意味著我們得到了教訓(xùn)；失敗并不意味著我們聲譽(yù)下降，他

只是意味著我們面臨新的挑戰(zhàn)；失敗并不意味著我們無(wú)能，他只

是意味著我們應(yīng)當(dāng)留意學(xué)習(xí)方式；失敗并不意味著我們愚蠢，他

只是意味著我們還不夠完備；失敗并不意味著我們失去一切，他

只是意味著我們可以重新起先；失敗并不意味著我們應(yīng)當(dāng)退卻，

他只是意味著我們要有更堅(jiān)韌的毅力；失敗并不意味著我們達(dá)不

到目標(biāo)，他只是意味著我們將用更多的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我信任

同學(xué)們肯定能夠在失敗中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，最終必定能夠獲

得成功的！現(xiàn)在讓我們拿起手中的宣言，高聲地朗讀。（全班齊

聲朗讀宣言）通過(guò)這次主題班會(huì)，希望同學(xué)們能夠以良好的心態(tài)

對(duì)待每一次的考試，為即將到來(lái)的期中考作好充分的打算。同時(shí)，

為了祖國(guó)的騰飛，個(gè)人的發(fā)展，我們應(yīng)做到：在學(xué)習(xí)中思索，在

思索中發(fā)覺(jué)，在發(fā)覺(jué)中勝利，一起為祖國(guó)的將來(lái)獻(xiàn)一份力。

心理健康教化教案7

引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到男、女在不同發(fā)育階段的智力差異及產(chǎn)生這

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些差異的緣由

活動(dòng)一：學(xué)生以自身的實(shí)際狀況，來(lái)談?wù)勗谛W(xué)與初中階段

班級(jí)、年級(jí)及自己的成果與分布狀況（男生、女生）。

活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)什么是智力，智力包括哪些方面。

總結(jié)：智力包括記憶、思維、感知、語(yǔ)言等諸多方面。男、

女兩性的智力在各個(gè)方面都表現(xiàn)出肯定的差異，如女性的語(yǔ)言實(shí)

力賽過(guò)男性，而男性在立意新穎，運(yùn)用抽象名詞上比較更勝一籌，

女性偏向于形象思維，而男性偏向于邏輯思維。

活動(dòng)三：先調(diào)查學(xué)生，讓說(shuō)產(chǎn)生男女兩性智力差異的心理及

生理緣由：

1、心理緣由：女性的語(yǔ)言實(shí)力比男性發(fā)展得早，故使女性在

學(xué)齡學(xué)期具有壓倒男性的優(yōu)勢(shì)，因最早的學(xué)校學(xué)習(xí)集中在語(yǔ)言實(shí)

力、符號(hào)識(shí)記方面，而這正是女性的優(yōu)勢(shì)所在。隨著年齡的增長(zhǎng)，

學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步向抽象、邏輯思維方面轉(zhuǎn)化，而這時(shí)的智力

測(cè)驗(yàn)內(nèi)容多集中于這一方面，而男性智力優(yōu)勢(shì)恰好反映在這一方

面。很多女孩在學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí)，未能剛好轉(zhuǎn)變以前那種形

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象思維的方式，從而導(dǎo)致成果不佳。

2、生理緣由：男性染色體比X染色體要短，所攜帶的基因數(shù)

也大大少于X染色體，故患遺傳病的男性肯定多于女性，使男性

智力低下者大大超過(guò)了女性，男性的智力又使他們?cè)诤笃诘膶W(xué)校

學(xué)習(xí)中蓋過(guò)了女性。

活動(dòng)四：探討影響智力發(fā)展的因素有哪些呢？

緣由：

1、父母對(duì)男孩、女孩的不同期望。

2、社會(huì)對(duì)男女形成的一套刻板印象。

3、個(gè)人的意志努力。

活動(dòng)五：講故事（老師激勵(lì)學(xué)生，個(gè)人努力的沒(méi)有性別差異！）

心理健康教化教案8

教學(xué)內(nèi)容:勞逸結(jié)合,合理復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)心理健康教化,幫助學(xué)生相識(shí)自己、悅納自己、

充分發(fā)掘潛力;學(xué)會(huì)限制和調(diào)整自己,克服心理困擾,以主動(dòng)的心

態(tài)投入考試。

教學(xué)過(guò)程:

第24頁(yè)共56頁(yè)

一、引入:

面臨考試,有的同學(xué)產(chǎn)生了不少心理壓力,為了能夠在沖刺階

段,取得最好效果。我們要學(xué)會(huì)肯定的調(diào)整方法、和學(xué)習(xí)方法。在

復(fù)習(xí)過(guò)程中,要不斷地回顧,考察自己在哪個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)簡(jiǎn)單出錯(cuò)。只

有不斷地對(duì)自己進(jìn)行自我診斷,才能明確地知道自己的弱點(diǎn),才能

更有效地利用時(shí)間,提高成果。值得留意的是:千萬(wàn)別盲從,不要望

見(jiàn)別人干什么,自己就干什么。抓不住自己的重點(diǎn)。總做一些對(duì)自

己提高成果幫助并不太大的事,那樣會(huì)得不償失的。

二、同學(xué)發(fā)言:談自己的復(fù)習(xí)迎考方法。

三、集體總結(jié)迎考方法:

(一)、身心上:

1、合理地安排和安排時(shí)間。在有限的2個(gè)月里,學(xué)會(huì)合理支

配復(fù)習(xí)進(jìn)度,忙閑得當(dāng)。

2、保持足夠的睡眠。睡眠是人的基本須要,不要壓縮和削減

睡眠的時(shí)間,。假如沒(méi)有很好的休息與睡眠,就很難有充足的體力

與精力去學(xué)習(xí)和記憶。

3、勞逸結(jié)合,身心平衡。

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4、多與同學(xué)溝通和交往。

(二)、學(xué)習(xí)上

1、讀,即通過(guò)讀課本,看筆記,翻作業(yè),達(dá)到學(xué)問(wèn)再現(xiàn)、加深理

解和記憶的目的。

留意:

①要有目的有重點(diǎn)的去讀,一本書(shū)從頭讀到尾,平均運(yùn)用力氣

的方法是極其盲目的,也是低效的。

②讀,不僅僅是用眼睛去掃描,這樣既簡(jiǎn)單走神,也是造成復(fù)

習(xí)膚淺的重要緣由。讀的同時(shí)應(yīng)多動(dòng)手,在書(shū)本上作些標(biāo)記、批示;

多動(dòng)腦,主動(dòng)思索,上掛到自己原有的學(xué)問(wèn)體系和網(wǎng)絡(luò),下聯(lián)到詳

細(xì)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和習(xí)題。

2、憶運(yùn)用嘗試回憶的方法將學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn),在頭腦中“過(guò)電

影”,發(fā)覺(jué)不熟識(shí)、不清晰的地方剛好翻閱資料,請(qǐng)教老師,予以補(bǔ)

救。

3、摘,將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)摘錄下來(lái)加深印象,重點(diǎn)攻克。

另外就是摘錯(cuò),在獨(dú)立作業(yè)或考試結(jié)束后,對(duì)典型錯(cuò)誤仔細(xì)細(xì)致的

分析致錯(cuò)緣由,并將正確、錯(cuò)誤的答案都記錄下來(lái)留待以后作為借

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鑒。摘不僅可以幫助我們積累豐富的學(xué)問(wèn)和閱歷,而且可以促進(jìn)大

腦的綜合活動(dòng),提高創(chuàng)建思維的實(shí)力。

四、練,練是復(fù)習(xí)的重要手段,練習(xí)的目的,一是檢查自己學(xué)習(xí)

的效果,對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭及敏捷運(yùn)用程度;二是熬煉思維實(shí)力;三是

提高解題的速度。

練習(xí)時(shí)應(yīng)做到:

①留意審題實(shí)力的培育和訓(xùn)練。

②解題過(guò)程要做到有理有據(jù),思路清楚,書(shū)寫(xiě)仔細(xì)。

③限時(shí)訓(xùn)練,既要克服拖沓,也不應(yīng)匆忙忙忙。

④獨(dú)立思索。

⑤練后要?jiǎng)偤眯〗Y(jié),練而不結(jié)等于勞而不獲。

五、議,幾個(gè)同學(xué)以學(xué)習(xí)小組的形式互問(wèn)互答,互檢互助。由

于這種方法有肯定的競(jìng)爭(zhēng)因素,從而可以激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)的

主動(dòng)性,對(duì)激發(fā)思維的靈敏性也有很大的幫助。

心理健康教化教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

幫忙幼兒學(xué)會(huì)共享。

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活動(dòng)打算：

錄像機(jī)、木偶表演。

活動(dòng)過(guò)程：

1、演一演

（1）看木偶表演

小熊正在草地上放風(fēng)箏，一不留意風(fēng)箏掛在樹(shù)上了，怎樣也

拉不下來(lái)，急得小熊都快哭了。正在這時(shí)，小羊走過(guò)來(lái)了，它對(duì)

小熊說(shuō)："別焦急，我來(lái)幫忙你。"只見(jiàn)它從草地上撿起了一根很

長(zhǎng)的樹(shù)枝，對(duì)著風(fēng)箏用力往上一頂。哈哈！風(fēng)箏飛起來(lái)了，小熊

真興奮，對(duì)小羊說(shuō)：

"感謝你，你真棒！"小羊說(shuō)："不用謝，上次我的風(fēng)箏也掛在

樹(shù)上了，是爸爸教我這樣做的quot；"哈哈！原先是這樣！"他們

興奮地笑了。

探討：小羊用什么方法幫忙了小熊它為什么會(huì)勝利呢

（2）看錄像

元元正在仔細(xì)地看圖書(shū)，可能是畫(huà)中的故事太精彩了，他興

奮的又蹦又跳，一不留意把圖書(shū)撕破了。他很焦急。旁邊的小剛

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望見(jiàn)了，對(duì)元元說(shuō)："別焦急，我來(lái)幫忙你。"只見(jiàn)小剛從小

筐中取出了便利膠和小剪刀，又找來(lái)了一張白紙。他用剪刀剪了

一小塊紙，抹上了便利膠，

留意翼翼地把圖書(shū)粘貼好。元元對(duì)小剛說(shuō)："你真能干，感謝

你！"小剛說(shuō)："不用謝！你下次也能夠這樣做。"

探討：小剛用什么方法幫忙元元的元元心里會(huì)有什么感覺(jué)？

2、說(shuō)一說(shuō)

（1）小紅不愛(ài)吃青菜，你有什么方法幫忙她嗎

（2）洋洋不會(huì)拍皮球，你有什么方法幫忙他嗎

（3）濤濤愛(ài)打架，別人都不愿理他，你有什么方法幫忙他嗎

（4）有個(gè)小摯友不愛(ài)睡午覺(jué)。你會(huì)怎樣幫他

心理健康教化教案10

課題：學(xué)會(huì)贊許

課型：團(tuán)體（班級(jí)）心理輔導(dǎo)課

設(shè)計(jì)理念：

心理學(xué)家威廉。詹姆士所說(shuō)，“人性中最深切地渴望就是獲

得他人的贊許”。而馬斯洛的需求層次理論也指出，受人敬重，

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被人承認(rèn)是人類的高級(jí)需求。這種需求的滿意有利于培育自信念，

提升個(gè)人成就感，提高生活華蜜度等。因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)課，跟

學(xué)生一起探討怎樣贊許自己和他人，并把贊許應(yīng)用到生活中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：相識(shí)贊許的重要性；簡(jiǎn)潔了解“喬韓窗口理論”。

2、看法和情感目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)、相識(shí)自我、悅納自己；

（2）學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)人際交往；同時(shí)也感受被他

人贊許的歡樂(lè)，并樹(shù)立自信念。

（3）通過(guò)“喬韓窗口理論”的啟示，挖掘自身的潛能，增加

戰(zhàn)勝困難和挫折的志氣。

3、實(shí)力目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)正確表達(dá)贊許，提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

（2）學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用贊許。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何主動(dòng)評(píng)價(jià)自我或他人，并正確表達(dá)贊

許。

教學(xué)方法：活動(dòng)、探討與體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合

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課前打算：優(yōu)點(diǎn)參照表、音樂(lè)、珠子

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題：

二、輔導(dǎo)過(guò)程：

活動(dòng)1：自我贊許

（1）每個(gè)同學(xué)發(fā)一張“優(yōu)點(diǎn)參照表”。

（2）參考“優(yōu)點(diǎn)參照表”找出自己的優(yōu)點(diǎn)。

（3）不同類別的優(yōu)點(diǎn)用不同的珠子表示。

（4）拿著一個(gè)個(gè)的珠子輪番說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。其他同學(xué)鼓掌

表示接受和確定。

（5）共享感受

活動(dòng)2：相互贊許

（1）與學(xué)生一起探討怎樣觀賞別人。

（2）請(qǐng)一位同學(xué)坐在團(tuán)體中心，6人一組圍圈坐。每位同學(xué)

列舉中間同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并用不同的珠子表示。

（3）自己數(shù)點(diǎn)自己的優(yōu)點(diǎn)并探討溝通活動(dòng)感悟。

在活動(dòng)感悟中引出“喬韓窗口理論”，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)自

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己的潛能，讓學(xué)生相識(shí)到每個(gè)人都有都有無(wú)限的潛質(zhì)，在適當(dāng)?shù)?/p>

時(shí)機(jī)它就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，所以在遇到困難、挫折或新任務(wù)時(shí)不要

輕易放棄，要擅長(zhǎng)挖掘自己身上未知的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)自己的潛能，

戰(zhàn)勝困難和挫折。

活動(dòng)3：把象征優(yōu)點(diǎn)的珠子串起來(lái)，取名為“優(yōu)點(diǎn)之鏈”，

并把這些優(yōu)點(diǎn)永留心中。

播放著放松音樂(lè)，學(xué)生串起象征自己優(yōu)點(diǎn)的珠子。讓這些優(yōu)

點(diǎn)在身上閃閃發(fā)光。

活動(dòng)4：練習(xí)贊許在生活中的應(yīng)用。

三、共享感悟：

學(xué)生共享本堂課帶來(lái)的感悟及對(duì)以后生活的啟發(fā)。

四、課后延長(zhǎng)活動(dòng)：

接著豐富我們的“優(yōu)點(diǎn)之鏈”。

心理健康教化教案11

教學(xué)目的：

把握中學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生明確如何正確處理交友這

一重要人際關(guān)系的問(wèn)題，了解交摯友的意義和重要性，明確交摯

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友的原則和看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我國(guó)聞名青年歌頌演員臧天朔曾經(jīng)唱過(guò)一首名叫"摯友"的歌，

其中有兩句歌詞是這樣的：摯友，假如正享受華蜜，請(qǐng)你離開(kāi)我;

摯友，假如你正面臨苦痛，請(qǐng)你告知我。真摯樸實(shí)的歌，使我們

對(duì)真正的摯友有了深刻的相識(shí)。今日的班會(huì)課，就讓我們一起來(lái)

探討中學(xué)生該如何交友這一重要人際關(guān)系的問(wèn)題。

二、青少年交友的心理須要

1、學(xué)生探討：青少年為什么非?？是笄嗄険从?？

a、學(xué)校生活更加重要，摯友在學(xué)生的人際關(guān)系中成為一種重

要的關(guān)系。

b、對(duì)獨(dú)立的渴望，希望有更多機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，而摯友

是最好的聽(tīng)眾。

c、與父母在溝通上存在困難，同齡人之間易產(chǎn)生共鳴。

2、老師小結(jié)：

青少年社會(huì)生活的中心從家庭轉(zhuǎn)到學(xué)校，這是走向獨(dú)立的一

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種表現(xiàn)，青少年須要相識(shí)自我，確定自我，希望有更多的機(jī)會(huì)表

達(dá)自己的看法、想法，也希望有人傾聽(tīng)自己的話。而這種須要較

少能從父母那里得到滿意，所以他們只能去找尋與他們有更多共

同語(yǔ)言的青年摯友。

三、同齡摯友的影響作用

學(xué)生分組探討，每組發(fā)表至少一個(gè)代表性觀點(diǎn)。各組觀點(diǎn)提

出后，有異議者可要求探討，綻開(kāi)辯論。

1、摯友可幫助你增進(jìn)對(duì)自我的了解。

2、摯友可以幫助你確定自我的價(jià)值。

3、與摯友相處，還可以使你得到心情上的緩解。

4、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，是青少年學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。

四、青少年交摯友的原則

1、每個(gè)人的性情愛(ài)好不同，但是，真正的摯友都應(yīng)當(dāng)能夠相

互幫助，以誠(chéng)相待，這是交摯友的首要原則（探討）

2、假如抱著功利主義的目的，為了某種實(shí)際好處而去結(jié)交摯

友，這種關(guān)系是不會(huì)長(zhǎng)久的。

五、交摯友應(yīng)有所選擇

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1、珍重友情，與摯友相處應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬以待人，嚴(yán)以律己。人

無(wú)完人，金無(wú)足赤，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)、短處，應(yīng)盡

力幫助對(duì)方改正，切勿訕笑、輕視摯友的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。

2、當(dāng)發(fā)覺(jué)自己交了一個(gè)壞摯友，假如，你不能變更他們，反

而在交往中受到他們的壞影響，那就要拿出決心和志氣，堅(jiān)決離

開(kāi)他們。

六、孔子曰："友直，友諒，友多聞，益矣。"愿每一位青少

年摯友都能找到真正的友情，和摯友相互激勵(lì)，相互關(guān)切，共同

提高，一起進(jìn)步。

心理健康教化教案12

一、活動(dòng)內(nèi)容：調(diào)整心態(tài)，把握勝利

二、活動(dòng)目的：

1.初三年級(jí)的學(xué)習(xí)激烈驚慌，學(xué)生要有很好的心理素養(yǎng)才可

以更好的適應(yīng)初三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。這次活動(dòng)，就是讓學(xué)生擁有

主動(dòng)健康的心態(tài)，適應(yīng)初三年級(jí)驚慌而勞碌的學(xué)習(xí)，渡過(guò)人生第

一個(gè)艱難時(shí)刻。

2.通過(guò)主題活動(dòng)，宣揚(yáng)心理健康教化學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)們主動(dòng)

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健康的心理，讓學(xué)生管理自己的心情，使其擁有主動(dòng)穩(wěn)定的心情。

3.讓家長(zhǎng)更了解學(xué)生的壓力，理解學(xué)生的心理，能與學(xué)生真

情溝通，使家庭教化和學(xué)校教很好相結(jié)合。

三.過(guò)程與方法：

在大家自主、合作、探究的過(guò)程中，培育學(xué)生，敢于表達(dá)自

己的想法，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的精神，從而達(dá)到以上的活動(dòng)目

的。

四、課前打算：

收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想讓學(xué)生用名

人的事例來(lái)激勵(lì)鼓舞自己。

五、活動(dòng)口號(hào)：“關(guān)愛(ài)心靈，擁抱陽(yáng)光，從現(xiàn)在起先”。

六：活動(dòng)過(guò)程：

(一)學(xué)生齊背班級(jí)口號(hào)。

(二)打快樂(lè)窗，說(shuō)說(shuō)心理話：(讓學(xué)生談?wù)勛约荷铣跞詠?lái)的

感受，了解學(xué)生的心態(tài)如何。分析學(xué)生存在的幾種心理問(wèn)題。)

時(shí)間荏苒，光陰似箭，同學(xué)們帶著志向，到上峰中學(xué)追求學(xué)

問(wèn)，已經(jīng)是第三年了。我們同學(xué)感受到初三年級(jí)的學(xué)習(xí)和以前有

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什么不同，我們肯定有深刻的感受吧。我們溝通一下好不好?

聽(tīng)了同學(xué)們的心聲，老師深刻的理解大家，求學(xué)的路真是苦

呀。有些同學(xué)，每天這樣的想法，你們不苦痛嗎?大家知道嗎?這

是一種不良的心理，它會(huì)影響著你們?cè)诔跞昙?jí)的學(xué)習(xí)。老師把

你們的心理歸納了一下。

1、壓力或焦慮心理。學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母的

期望值過(guò)高，使得學(xué)生精神壓力越來(lái)越大。

2、厭學(xué)心理。這是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅是

學(xué)習(xí)不好的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成果很好的同學(xué)也有這種傾向。

3、人際沖突心理。包括與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的沖突，生活在

一起不和諧、不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中主要表現(xiàn)：

(1)曲解老師、心理不平衡

(2)不主動(dòng)理解人，卻渴望理解萬(wàn)歲

(3)不能悅納父母，家庭關(guān)系驚慌

(三)講故事，明道理。

大家先看一個(gè)故事，看看這個(gè)故事，告知你一個(gè)什么道理?(略)

人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了巨

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大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是主動(dòng)的還是消極的，巨

大的差異就是勝利與失敗。勝利人士的首要標(biāo)記就是他的心態(tài)，

假如一個(gè)人的心態(tài)是主動(dòng)的，樂(lè)觀的面對(duì)人生，樂(lè)觀的接受挑戰(zhàn)

和應(yīng)付困難，那他就勝利了一半。大家說(shuō)一下，主動(dòng)的心態(tài)有哪

些?

讓學(xué)生明白要想勝利，首先要有主動(dòng)的心態(tài)。

1.主動(dòng)的心態(tài)有：樂(lè)觀、熱忱、大度、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、自信、

必勝、英勇、堅(jiān)毅、有意志力、有劇烈成就感等

2.林肯的失敗、勝利史：(堅(jiān)決的信念，主動(dòng)的心態(tài)，讓林肯

勝利。讓學(xué)生明白，勝利的道路充溢了荊棘，在失敗挫折面前，

我們要更英勇、更堅(jiān)毅，更有意志力，才會(huì)贏來(lái)勝利

(四)自我調(diào)整。

我們是初三年級(jí)的學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)適應(yīng)。環(huán)境

無(wú)法變更，學(xué)會(huì)自我調(diào)整。我們可以變更的是自己的心境。大家

說(shuō)一下，你這些不良的思想，用哪些方法解決?歸納方法：

1.堅(jiān)決志向，用名人名言，名人事例激勵(lì)自己。

2.自我調(diào)整，寫(xiě)心理日記宣泄。

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3.自我主動(dòng)的示意。

4.找老師說(shuō)心理話，或找知心摯友說(shuō)心事。

5.聽(tīng)音樂(lè)。

6.運(yùn)動(dòng)等。

心理健康教化教案13

班會(huì)目的：

通過(guò)班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)自我。針對(duì)本班一部分同學(xué)學(xué)

習(xí)目的不明確，常常不完成作業(yè)進(jìn)行分析，增加學(xué)生的責(zé)任感，

告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜今日的學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴(yán)格要求自己，激發(fā)學(xué)習(xí)熱

忱。漸漸摒棄厭學(xué)這個(gè)壞習(xí)慣，使同學(xué)們明白學(xué)問(wèn)的積累實(shí)力的

培育是勝利的前提，命運(yùn)在自己手里，將來(lái)的路要靠自己創(chuàng)建。

若想自己的夢(mèng)不再是虛幻，就要先踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路，就

在我們腳下，始終通到我們的幻想之顛！現(xiàn)在還小，應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)

成習(xí)慣。

班會(huì)形式：

讓好學(xué)生們自己發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于學(xué)習(xí)的相識(shí)，然后再叫

不常常完成作業(yè)的人談?wù)?/p>

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班會(huì)主題設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生們從自己的身邊搜集例子，用于班會(huì)中。

班會(huì)打算：

1、召開(kāi)班干部會(huì)議：針對(duì)班上所存在的問(wèn)題，確定以《如何

解決厭學(xué)問(wèn)題》為主題。

2、收集資料：圍繞《如何解決厭學(xué)問(wèn)題》收集相關(guān)資料（例

如：厭學(xué)導(dǎo)致的嚴(yán)峻后果的案例；厭學(xué)心理的心理測(cè)驗(yàn)題等資料）。

3、確定主持人：王思睿

班會(huì)過(guò)程：

一、班主任致辭：

我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，上進(jìn)的班級(jí)，經(jīng)過(guò)了四年多的努力

大家都有所進(jìn)步。但是有一部分的同學(xué)還是或多或少的存在著厭

學(xué)的現(xiàn)象，不完成作業(yè)。為了我們?cè)谝院蟮娜兆永锔玫膶W(xué)習(xí)，

深刻了解厭學(xué)的危害性及其自信的重要性，我們班特地搞了這次

的主題班會(huì)。下面宣布主題班會(huì)起先。

二、主持人發(fā)言：

“每個(gè)人的一生中有很多個(gè)階段，小學(xué)階段是一個(gè)打基礎(chǔ)的

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階段，養(yǎng)成良好習(xí)慣的起先，然而，有些同學(xué)從現(xiàn)在起就不完成

作業(yè)，有厭學(xué)的現(xiàn)象，這些可怕的困惑圍圍著大家，使我們離學(xué)

業(yè)的勝利越來(lái)越遠(yuǎn)，最終就影響到我們今后的人生道路。接下來(lái)，

我們來(lái)看兩個(gè)很典型的小學(xué)生因厭學(xué)問(wèn)題而導(dǎo)致犯罪的案例?！?/p>

典型案例1

林某學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽(tīng)不懂，下課不想學(xué)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)

有信念。而且學(xué)習(xí)目的.不明確，簡(jiǎn)單受網(wǎng)絡(luò)、嬉戲的影響，把原

來(lái)應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)習(xí)上的留意力轉(zhuǎn)移到其他愛(ài)好上。再加上父母對(duì)

孩子過(guò)于溺愛(ài)，不忍心對(duì)孩子嚴(yán)格教化，對(duì)孩子的管教和約束力

度不夠，導(dǎo)致林某出現(xiàn)厭學(xué)心理。于3月11日晚，林某在網(wǎng)吧里

玩一種用刀捅人的暴力嬉戲時(shí)，由于他技術(shù)欠佳，每次都被人捅

倒。坐在林某旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一嬉戲，

陳某忍不住對(duì)林某冷嘲熱諷。在網(wǎng)絡(luò)上殺紅眼的林某當(dāng)即火冒三

丈，因他平常專打血腥暴力的嬉戲，操起網(wǎng)絡(luò)刀劍或槍炮，沖上

去就殺他個(gè)天昏地暗，鮮血淋漓，不殺死對(duì)方就決不下網(wǎng)線。沉

醉在暴力嬉戲中不行自拔。結(jié)果抓起網(wǎng)吧老板的菜刀，砍斷陳某

的脖頸、砍斷網(wǎng)吧老板手臂，致使一死一傷殘，鑄成悲劇。最終

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直到警方趕到現(xiàn)場(chǎng)，林某才驚醒：“我是不是殺了人。會(huì)不會(huì)坐

牢？”

典型案例2

周某是個(gè)自控實(shí)力差，學(xué)習(xí)目的不明確的孩子，上課不仔細(xì)

聽(tīng)講，睡覺(jué)，作業(yè)拖拉，敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象；經(jīng)?？?/p>

試作弊，違規(guī)違紀(jì)，對(duì)老師的指責(zé)和教化麻木不仁，甚至產(chǎn)生逆

反心理和對(duì)抗心情，其家長(zhǎng)希望子成龍都希望自己的子女將來(lái)有

出息，有前途，于是在學(xué)習(xí)上要求自己的子女能夠考出好成果，

能夠超越別人。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客

觀上還是主觀上的緣由，不是打就是罵，給孩子增加了心理壓力，

因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學(xué)的心情隨之產(chǎn)生，對(duì)其家

長(zhǎng)的嚴(yán)加管教不服，不僅厭學(xué)，而且產(chǎn)生對(duì)抗心理，最終一氣之

下，選擇了向這世上最親的家人投毒?！蹦橙胀砩?，他用牙簽瓶

裝了甲胺磷，趁母親切土豆時(shí)，將甲胺磷倒進(jìn)燒肉的鐵鍋中。最

終導(dǎo)致一死一重傷。

“從上述兩例血淋淋的鐵證告知我們，小學(xué)生的心理問(wèn)題是

一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。所以面對(duì)社會(huì)上普遍的厭學(xué)現(xiàn)象，再針對(duì)

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我們班的厭學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行分析

三、班主任發(fā)言。

主要從兩個(gè)方面闡述。

①來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的和意義

②如何相識(shí)讀不好書(shū)的問(wèn)題

四、班干部就我們班所存在的一些厭學(xué)狀況進(jìn)行分析。

①學(xué)科厭學(xué)

我們班的某某同學(xué)因?yàn)椴幌矏?ài)某中學(xué)科，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果始

終下降，始終培育不出學(xué)習(xí)愛(ài)好。

②過(guò)敏性厭學(xué)

過(guò)敏性，即一種在學(xué)習(xí)情境刺激下產(chǎn)生的下意識(shí)的較劇烈苦

痛的心情反應(yīng)行為。有過(guò)敏性厭學(xué)的學(xué)生對(duì)上學(xué)接觸老師、提問(wèn)、

父母嘮叨等，經(jīng)常是過(guò)敏的。

過(guò)敏性厭學(xué)的學(xué)生在其所厭煩的學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般都能

體驗(yàn)到極大的過(guò)敏性苦痛心情。多發(fā)生于上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性

高的學(xué)生身上，其中又以女生居多。她們一般是那種主動(dòng)努力學(xué)

習(xí)、急于取得成效的學(xué)生，當(dāng)其產(chǎn)生厭學(xué)行為后，一方面感到很

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深的恐驚、擔(dān)憂，另一方面總是躲避對(duì)自己厭學(xué)的學(xué)科的學(xué)習(xí)。

而恐驚擔(dān)憂與躲避行為又加深了這種厭學(xué)行為的苦痛體驗(yàn)。

③潛意識(shí)條件性厭學(xué)

我們班某某學(xué)生，身高體健、性格開(kāi)朗、精神飽滿并心情樂(lè)

觀。就這樣一個(gè)身心健康得讓人艷羨的學(xué)生，上課總是不能用心

聽(tīng)講，老師講課他做小動(dòng)作，回家不仔細(xì)完成作業(yè)。

④非過(guò)敏性厭學(xué)

某某在一起先就是那種典型學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)習(xí)成果在班級(jí)

后面波動(dòng)。起初她想要奮起直追，可是，無(wú)論如何也追不上，后

來(lái)成線連連下跌。分?jǐn)?shù)一次比一次低。

非過(guò)敏性厭學(xué)不只是對(duì)某個(gè)學(xué)科表現(xiàn)出輕度的不適反應(yīng)，多

以心煩為主要體驗(yàn)，但體驗(yàn)不到極端的苦痛。這類學(xué)生中有一部

分是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后并比較認(rèn)同現(xiàn)狀的學(xué)生；另一類是在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期

努力之后進(jìn)步不明顯或有所退步，信念不足而心情低落者。

五、主持人發(fā)言：

“看到大家總結(jié)的幾種厭學(xué)現(xiàn)狀，我深感痛心，我們以后是

接著這樣渾渾噩噩的過(guò)去還是以更加主動(dòng)的看法去面對(duì)？經(jīng)過(guò)老

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師和班委的商討，我們總結(jié)出了幾條緩解厭學(xué)心情的措施?，F(xiàn)在

與大家共享：

①緩解學(xué)業(yè)焦慮

選擇適合自己的目標(biāo)動(dòng)機(jī)水平，過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的動(dòng)機(jī)水平都簡(jiǎn)

單使自己產(chǎn)生失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致心理壓力。

將來(lái)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)未知數(shù)，不要過(guò)多地?fù)?dān)憂將

來(lái)的事情，而應(yīng)將自己的精力和時(shí)間投入到現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)中

去。我們還小正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，假如現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心

理，對(duì)我們今后的發(fā)展有很大的影響。

②正確看待信念問(wèn)題

1、對(duì)自己有一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)。

2、體驗(yàn)內(nèi)心的喜悅感和成就感，要信任之所以失敗是由于自

己努力不夠或無(wú)效努力。

3、制定階段性目標(biāo)。

4、在不斷達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中體驗(yàn)成就感。

5、增加自信念。

6、樂(lè)觀、安靜地對(duì)待挫折，因?yàn)榇煺蹖?duì)于勝利同樣是必要的。

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③怎樣克服精力分散

第一步，當(dāng)出現(xiàn)某種厭學(xué)心情時(shí)，應(yīng)敏感地意識(shí)到，并提示

自己不能成為心情的俘虜。

其次步，盡快著手?jǐn)M定一份復(fù)習(xí)安排學(xué)習(xí)。

第三步，努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

六、主持人小結(jié)：

“通過(guò)今日的班會(huì)，我們受益匪淺。再大千世界里，遇到不

如意的人和事數(shù)不勝數(shù)，那么我們是渾渾噩噩的度過(guò)呢還是該以

一種主動(dòng)樂(lè)觀向上的看法去面對(duì)它呢？現(xiàn)如今我們這一代普遍與

家長(zhǎng)存在著代溝，所以建議大家多坐一坐，與班主任聊一聊。通

過(guò)這次班會(huì)課，我們班又應(yīng)當(dāng)以一種什么樣的面貌去面對(duì)以后的

課程，我們拭目以待，期盼著轉(zhuǎn)變。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們

要在班主任的帶領(lǐng)下把我們班建成一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。

七、班主任評(píng)價(jià)班會(huì)：

我們的這次班會(huì)特別勝利，希望同學(xué)們一起努力！

厭學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致的后果是很嚴(yán)峻的，假如不好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有文

化很簡(jiǎn)單走上犯罪道路，我們班是個(gè)優(yōu)秀的班集體，希望我們班

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的每個(gè)同學(xué)都能健康成長(zhǎng)，讓厭學(xué)現(xiàn)象遠(yuǎn)離我們班。

心理健康教化教案14

一、設(shè)計(jì)思路

新課改提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究，要求建立新型的師

生關(guān)系，即民主、同等、和諧的師生關(guān)系。這對(duì)我們教化工作者

提出了更高的要求，學(xué)生之間如何才能真正合作，形成相互啟發(fā)、

取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作精神和相互協(xié)作的良好品質(zhì)，樹(shù)立學(xué)生的自信念

呢?這是擺在我們面前的一件大事。學(xué)生要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作，與老

師合作，與同學(xué)合作，合作是學(xué)生走向人生勝利的必經(jīng)之路，而

其前提是必需要有自信念為基礎(chǔ)，即信任我能行，我肯定行的觀

念。有很多學(xué)生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確相識(shí)自己

與他人的優(yōu)點(diǎn)，不能樹(shù)立自信念，導(dǎo)致悲觀、悲觀、消極，結(jié)果

到處碰壁，心理負(fù)擔(dān)很重，在各個(gè)方面很難取得勝利。心理健康

教化活動(dòng)課則是實(shí)施這方面教化的最有效的途徑和載體。它是面

對(duì)全體學(xué)生的一種活動(dòng)形式，以解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題為主線，

以學(xué)生的心理須要和關(guān)注熱點(diǎn)組織活動(dòng)內(nèi)容，以學(xué)生活動(dòng)為主，

以學(xué)生的心理感受和心理體驗(yàn)為核心，以學(xué)生的心理發(fā)展和成長(zhǎng)

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為歸宿，以學(xué)生自助和助人為目的。鑒于此，從小學(xué)生的年齡特

點(diǎn)動(dòng)身，我設(shè)計(jì)了該節(jié)活動(dòng)課，運(yùn)用各種方法與形式，如情景創(chuàng)

設(shè)、嬉戲、角色扮演、集體探討、記者采訪等，正確引導(dǎo)學(xué)生，

最終達(dá)到學(xué)生信任我能行，樹(shù)立自信念的效果。

二、活動(dòng)目的

1.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生正確相識(shí)自已，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，正確地

看待自己、他人的優(yōu)缺點(diǎn)，更能夠發(fā)覺(jué)他人的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，樹(shù)

立自信念。

2.通過(guò)相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正視個(gè)體的心理影響，樹(shù)立勇于

面對(duì)困難及解決困難的主動(dòng)的人生看法。

3.能夠充溢自信地面對(duì)人生，具備良好的心理素養(yǎng)，走向勝

利。

三、活動(dòng)打算

每個(gè)學(xué)生一個(gè)氣球、每個(gè)學(xué)生一張知心卡、錄音機(jī)、磁帶、

多媒體課件、自制小記者證、照相機(jī)。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

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老師：同學(xué)們，你們好!今日很興奮能和你們一起溝通，大家

有信念把我們這一次活動(dòng)搞好嗎?有信念的請(qǐng)站起來(lái)!今日我們探

討的話題就是：信任我能行!請(qǐng)各組代表閃亮登場(chǎng)。(各組代表手

擎上面貼著字的氣球到前面展示：信任我能行!)

老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：信任我能行!

我們先來(lái)做個(gè)嬉戲吧，每個(gè)小組的組長(zhǎng)交換監(jiān)督，每個(gè)同學(xué)

都有一個(gè)美麗的氣球，我說(shuō)起先，同學(xué)們就起先把你的氣球吹氣，

比一比哪個(gè)小組先全部吹完，氣太少也不算，各個(gè)小組有信念?yuàn)Z

冠嗎?

學(xué)生：有!

老師：那么就讓我們吹出自己的志氣，吹出自己的信念，預(yù)

備，起先!

老師小結(jié)：剛才各個(gè)小組的同學(xué)都很主動(dòng)參加，都充溢了信

念，獲勝隊(duì)是某組，讓我們以熱情的掌聲對(duì)他們表示激勵(lì)!同學(xué)們

喜愛(ài)你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學(xué)們作個(gè)紀(jì)念吧!

2.播放錄音故事，談體會(huì)

我可以給大家提幾個(gè)要求嗎?一是大家發(fā)言的時(shí)候，不必舉手，

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站起來(lái)說(shuō)即可;二是爭(zhēng)取每個(gè)小組的每一位同學(xué)都能有發(fā)言的機(jī)

會(huì)。

我把一個(gè)同學(xué)的一段內(nèi)心獨(dú)白播放給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(播放錄音)

請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵聽(tīng)好了，聽(tīng)完后我們有問(wèn)題要探討。

錄音內(nèi)容：我是三年級(jí)的一名小學(xué)生，在最近學(xué)校組織的數(shù)

學(xué)競(jìng)賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，于是我更加努力學(xué)習(xí)。

可是在其次輪選拔中，我卻被淘汰了，我覺(jué)得自己真沒(méi)用，特殊

是覺(jué)得對(duì)不起數(shù)學(xué)老師，覺(jué)得沒(méi)有臉見(jiàn)人。原來(lái)想回家讓媽媽勸

慰我，可是她卻對(duì)我講，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，你要好好學(xué)習(xí)，

不努力是不行的，看，這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽不就是個(gè)例子嗎?孩子，要努

力呀，不要辜負(fù)我和你爸爸對(duì)你的期望呀!我覺(jué)得自己的心理壓力

越來(lái)越大，其實(shí)，我也是已經(jīng)努力了，是不是我太笨?哎呀，我可

真沒(méi)用!

探討：聽(tīng)了這個(gè)小同學(xué)的內(nèi)心獨(dú)白，你有什么感受?想不想幫

幫她?請(qǐng)同學(xué)們談一談。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)白，能夠引起同學(xué)們情

感的共鳴，因?yàn)樗劦亩际桥c同學(xué)們的日常生活緊密相連的，

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也在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)別人的話也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。同時(shí)，

讓學(xué)生談自己的感受以及想方法幫錄音中的同學(xué)，事實(shí)上是在培

育學(xué)生怎樣來(lái)樹(shù)立自信念的方法，也就是如何才能做到信任我能

行，讓學(xué)生在探討中相互溝通，相互學(xué)習(xí)。

3.分組探討，勇于面對(duì)

老師：你在學(xué)習(xí)生活中，有沒(méi)有對(duì)自己缺少自信念的事情，

假如有的話，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)，假如你有好的解決方法，也請(qǐng)你在知

心卡上寫(xiě)一寫(xiě)。(播放