2021年燕子語(yǔ)文教案

2021年燕子語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。

2.學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”

等詞義。

3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)

海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

4.能有感情地朗讀課文。

5.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。

6.能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度

的句子

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。

2.學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”

等詞義。

3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)

海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

4.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待

燕子的態(tài)度的句子

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。

教學(xué)準(zhǔn)備：地圖、地球儀、實(shí)物投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入課題。

每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方;到了秋天，燕子

又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎，燕

子從北方飛到南方去，會(huì)飛過(guò)哪些地方?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《燕

子過(guò)?！芬徽n，看看小燕子是怎樣飛越大海的。

二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。

1.聽(tīng)錄音。

2.看地圖或地球儀，知道燕子過(guò)海要飛過(guò)哪些地方。

3.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文什么地方令人感動(dòng)。

4.再聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)課文的哪句話寫(xiě)得特別好，給我們留下了

深刻的印象。

三、研究課文的開(kāi)頭。

1.許多同學(xué)說(shuō)課文的開(kāi)頭寫(xiě)得好，我們來(lái)讀一讀，具體說(shuō)說(shuō)

好在哪里。(運(yùn)用了設(shè)問(wèn)——自問(wèn)自答的寫(xiě)法)

2.自問(wèn)自答的寫(xiě)法在本單元的哪一課學(xué)過(guò)?這樣開(kāi)頭有什么

好處?(《這是我小學(xué)的老師》)

3.練習(xí)朗讀，把大海無(wú)邊無(wú)際、很遼闊的感覺(jué)讀出來(lái)。

四、學(xué)習(xí)第2自然段。

1.輕聲自讀這一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2.理解詞語(yǔ)“不分晝夜”。

討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?

3.閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀這一段，邊聽(tīng)邊想像：你腦

海里有沒(méi)有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)?你覺(jué)得課文的哪些詞語(yǔ)用

得特別好?

(①風(fēng)平浪靜：沒(méi)有風(fēng)浪。

②“藍(lán)色”一詞寫(xiě)出了顏色。

③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。)

4.讀讀寫(xiě)寫(xiě)這些好詞語(yǔ)。

5.練習(xí)有感情地朗讀這一段。

五、學(xué)習(xí)第3自然段。

1.自讀這一段，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。

2.理解重點(diǎn)句：

“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，

伏在甲板上休息?！?/p>

①出示句子，齊讀;

②比較讀，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字作用;

A“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下

來(lái)，伏在甲板上休息。”

B“燕子一定是疲倦了，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)，

停在甲板上休息?！?/p>

播放錄音

出示句子

③交流：

(“太”寫(xiě)出疲倦程度深;“落”說(shuō)明已經(jīng)飛不動(dòng)了;“伏”

是說(shuō)燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動(dòng)了，只能伏在甲板上休息

④讓學(xué)生做“伏”的動(dòng)作

⑤對(duì)比讀，體會(huì)

3.那為什么燕子只休息“一會(huì)兒”就又“展翅起飛”了呢?

4.理解“崇敬”的意思：

討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧?

你是怎樣學(xué)懂這句話的?

5.再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。

(如：停止了呼吸的燕子，已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)了，水手們?yōu)槭裁?/p>

要“輕輕放”)

六、小結(jié)，朗讀。

1.小結(jié)：

每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方;到了秋天，燕子又要

從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦，

飛過(guò)遼闊無(wú)邊的大海。在過(guò)海時(shí)，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻

永遠(yuǎn)不能飛起來(lái)了，它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回

到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學(xué)習(xí)!

2.感情朗讀。

七、作業(yè)布置。

1抄寫(xiě)詞語(yǔ)4遍。

2作業(yè)本1、2。

3感情朗讀課文3遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。

2.能有感情地朗讀課文。

3.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子;

4.能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)祈使句和設(shè)問(wèn)句的作用理解

教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)句子

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.感情朗讀課文1、2、3自然段。

2.說(shuō)說(shuō)課文插圖的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1.讀這一段，思考：這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?

2.為什么作者讓我們不要傷害燕子?

3.讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會(huì)：

“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過(guò)大海十分辛苦、艱難，所

以我們不要去傷害它們。”

“當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧!你可知道，

在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難!”

(文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛(ài)護(hù)燕

子;第二句是感嘆句，帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)

4.感情朗讀。

5.當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做?

你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么?

6.讀讀背背這幾句話。

7.朗讀全文，選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。

三、仿寫(xiě)

1.仿寫(xiě)第一段的設(shè)問(wèn)句。

2.用“有的……有的……”寫(xiě)句子。

3.用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。

四、課堂作業(yè)

1.完成作業(yè)本上的第3、4題。

2.聽(tīng)寫(xiě)第4自然段(作業(yè)本第6題)。

2021年燕子語(yǔ)文教案2

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀課文。

3、理解課文，知道燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。

過(guò)程與方法：

尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們積極的情感因素，讓他們圖文

結(jié)合，抓關(guān)鍵詞句朗讀、理解，并分角色讀一讀、演一演，理解

課文，突破難點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生積極向上的情感因素，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)

慣，并懂得從不同的角度去觀察事物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、分角色朗讀課文，演一演。

3、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語(yǔ)：

A、紫色樹(shù)，開(kāi)紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜

一蔬菜名)

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了兩條謎語(yǔ)，

看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。

2、請(qǐng)學(xué)生回答?？隙▽W(xué)生的回答：謝謝你，你說(shuō)的很正確、

很清楚

3、板出：冬瓜、茄子。

談話：老師看見(jiàn)有些小朋友笑了，是的，在今天我們所學(xué)的

課文中也有一只動(dòng)物和你們一樣笑的這樣開(kāi)心。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)

第16課《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

4、板書(shū)課題：燕子?jì)寢屝α?/p>

5、注意提醒學(xué)生看“燕”字的筆順?！把唷弊肿⑸掀匆?。

6、學(xué)生讀課題。

7、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：燕子?jì)寢尀槭裁葱α四?？（?lián)系生活實(shí)

際，初步解答本課的難點(diǎn)，燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？知道肯定了進(jìn)

步，表現(xiàn)好才笑）

二、初讀感知、認(rèn)讀生字

1、請(qǐng)學(xué)生自由的把課文讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)。到不加

字、不丟字。開(kāi)始自由讀。

2、同學(xué)們讀課文真認(rèn)真，下面同學(xué)們拿出鉛筆圈出課文中

的會(huì)認(rèn)字。然后再大聲的讀一讀。

（1）同桌同學(xué)互相讀字，然后再說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字

的？

錯(cuò)、刺、紫、仔是平舌音；“躺”和“能”是后鼻音

（2）課件：出示會(huì)認(rèn)字(帶拼音)

同學(xué)們我把這課文的生字請(qǐng)出來(lái)了，哪個(gè)小朋友想當(dāng)小老師

帶大家讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)。（教師肯定學(xué)生的讀）請(qǐng)一次

同學(xué)回答

（3）老師去掉音節(jié)，你們還會(huì)讀嗎？誰(shuí)想來(lái)讀？

讀得真好，誰(shuí)還想來(lái)試一下？

（4）下面啊，咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)好吧，師：“小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)?！?/p>

生：“一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)。”師：“你來(lái)當(dāng)火車(chē)頭？你想怎么開(kāi)？”

師：“那你就開(kāi)始吧?！?/p>

激起學(xué)生的識(shí)字興趣，開(kāi)火車(chē)兩次，第二次教師語(yǔ)速可快些。

：不錯(cuò)，剛才讀的這些小朋友字音都讀得很準(zhǔn)。

（5）同學(xué)們，你有什么好辦法記住這些字??？說(shuō)出來(lái)和大

家一起分。

：大家識(shí)字的辦法可真多。

三、細(xì)讀課文，理解體會(huì)

1、同學(xué)們，下面呢，我想請(qǐng)大家把生字放進(jìn)課文里再自由

的讀一讀，注意字音要讀準(zhǔn)，課文讀流利，讀通順。把自己的感

情給讀進(jìn)去。

表?yè)P(yáng)：大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)到瑯瑯書(shū)聲，

大家專(zhuān)注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。

2、課文讀的怎么樣了？老師想請(qǐng)六位同學(xué)讀一讀。誰(shuí)想試

一下。

要求：大家仔細(xì)地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想一下，小燕子去菜園里一共

去了幾次？

師：從課題讀起

讀得情況：聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們

不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

3、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小燕子去菜園里一共去了幾次？（3次）

（1）那么小燕子第一次去菜園里發(fā)現(xiàn)了什么呢？在文中找

一找。板書(shū)：大、小

①它對(duì)媽媽說(shuō)了些什么話呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，然

后自由的讀一讀。

②課件請(qǐng)看大屏幕，小燕子對(duì)媽媽說(shuō)了些什么話？誰(shuí)想讀？

（請(qǐng)學(xué)生讀）誰(shuí)還想來(lái)試一下？（請(qǐng)學(xué)生讀）

師：同學(xué)們，小燕子到菜園里呀，它發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不

一樣，它心情怎樣？

③學(xué)生反饋。（它心情很高興。）

談話：教師請(qǐng)學(xué)生高興地讀一讀。

談話：我聽(tīng)出來(lái)了，你很高興，誰(shuí)想和她比一比？

:讀得真話，剛才這位同學(xué)呀，把冬瓜的大和茄子的小的語(yǔ)

氣加重了一點(diǎn)，我覺(jué)得這樣讀非常的好。誰(shuí)還想來(lái)試一下？

④教師語(yǔ)氣歡快那么一個(gè)大一個(gè)小，你們能用動(dòng)作表示出來(lái)

嗎？

⑤指名反饋。（用動(dòng)作表示大、小）

談話：那么加上動(dòng)作，你能把這句話讀一讀嗎？

師：肯定學(xué)生的讀：讀得真好。

⑥那么請(qǐng)全班同學(xué)把小燕子的話讀一讀。加上自己的動(dòng)作。

師起頭：

：小燕子第一次到菜園子里就發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一

樣。燕子?jì)寢屨f(shuō)，不錯(cuò)，讓它再到菜園里看一看，小燕子這一次

又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找。

（2）同學(xué)們?cè)谡n文中找出小燕子第二次在菜園里的發(fā)現(xiàn)。

①學(xué)生反饋，讀書(shū)中的句子。

②教師板書(shū)：小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜是青的，茄子是紫的。

教師：大家來(lái)看一看，冬瓜的顏色是青色，它接近與綠色。

這是茄子，它上面的顏色就是紫色。

③那么小燕子和媽媽之間說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谡n

文中找，把有關(guān)的句子劃上你喜歡的記號(hào)。

④劃好之后，就自己小聲的讀一讀吧。

⑤同桌之間自由分角色，把小燕子和媽媽之間的對(duì)話，自由

練習(xí)一下。

⑥課件請(qǐng)看大屏幕，小燕子第二次到菜園里和媽媽說(shuō)了一些

什么話？我想請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀一讀。（學(xué)生有感情朗讀）誰(shuí)

還想來(lái)試一下。（學(xué)生有感情朗讀）。

討論：剛才老師請(qǐng)了兩對(duì)同學(xué)讀了課文，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀

的怎么樣??？（字音準(zhǔn)、聲音響亮，讀出了小燕子的高興）

:對(duì)的，剛才他們啊，把小燕子高興地心情讀出來(lái)了。

⑦下面啊，我想請(qǐng)男女生分角色讀，咱們男生讀小燕子的話，

女生讀燕子?jì)寢尩脑挘纫槐瓤凑l(shuí)讀的好。

：同學(xué)們，小燕子這一次發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不一樣，燕

子?jì)寢屪屗俅稳@里看一看，哦，我聽(tīng)出來(lái)了，這是燕子?jì)寢?/p>

在鼓勵(lì)小燕子。

（3）課件大家請(qǐng)看大屏幕：小燕子聽(tīng)了媽媽的話后，又一

次飛到了菜園里，這一次他睜大了眼睛，仔細(xì)地看啊，認(rèn)真地找

啊，終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)。他大聲地叫了起來(lái)。

談話：同學(xué)們，小燕子發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學(xué)生回答）

板書(shū)：細(xì)毛、小刺。

：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。連這么小小的區(qū)

別，小燕子都發(fā)現(xiàn)了，他高興的叫了。

①我想請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)叫了起來(lái)，此時(shí)小燕子的心情怎么

樣？（高興得不得了、非常激動(dòng)）

②那么誰(shuí)能夠把小燕子這種心情讀出來(lái)，首先自己看一下，

自由地練讀。

③學(xué)生反饋。評(píng)議。（他讀得怎么樣，評(píng)一評(píng)。）

④課件出示小燕子的話。

學(xué)生評(píng)議，從字音，情感、聲音響亮來(lái)評(píng)。表?yè)P(yáng)學(xué)生

再一次指名學(xué)生有感情地讀。

：讀得真好，這真是一只高興得不得了的小燕子。老師呀，

也想讀一讀，好嗎？

⑤學(xué)生老師讀得怎么樣？

⑥那么全班同學(xué)像老師這樣讀好嗎？

：真是一只高興地小燕子，再來(lái)看看媽

媽聽(tīng)了小燕子的話以后，媽媽有什么表情？

⑦學(xué)生反饋。

⑧用線劃出板書(shū)中笑了

⑨燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意的笑了呢？下面請(qǐng)大家分小組在

組里把自己的想法說(shuō)一說(shuō)吧。

學(xué)生討論，教師巡視。

談話：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了？一

次比一次有進(jìn)步、小小的區(qū)別小燕子也能找到，燕子?jì)寢尯軡M意

:大家看看，小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣；第

二次又發(fā)現(xiàn)顏色不一樣；第三次連細(xì)毛和小刺都給它找到了。這

說(shuō)明小燕子觀察事物很仔細(xì)，一次比一次有進(jìn)步。所以燕子?jì)寢?/p>

會(huì)滿意地笑了。

（4）同學(xué)們，這課文非常有趣，張老師想和你們一起讀課

文好嗎？咱們來(lái)分角色讀，老師讀敘述部分，男同學(xué)讀小燕子說(shuō)

的話，女同學(xué)讀燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。聽(tīng)懂了嗎？

四、實(shí)踐觀察、動(dòng)手操作

談話：1、同學(xué)們前幾天啊，燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它家的院子

里了呢，我還特意拍了張照片，菜園里不僅有冬瓜和茄子，還有

什么呢？大家看一看。課件出示

2、菜園里還中了苦瓜和黃瓜，臨走的時(shí)候，燕子?jì)寢屪屛?/p>

帶回了禮物。什么禮物呢？大家看一看。出示實(shí)物：苦瓜、黃瓜

3、燕子?jì)寢屨f(shuō)了，她要考一考我們小朋友，小燕子能發(fā)現(xiàn)

冬瓜和茄子不同之處，其他的蔬菜是不是也有不同之處呢?下面

呢，我就請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)來(lái)我這里領(lǐng)禮物吧。發(fā)禮物。

（5）大家動(dòng)手摸，仔細(xì)看看，你有什么新發(fā)現(xiàn)。觀察苦瓜

和黃瓜

（6）學(xué)生活動(dòng)。

談話：同學(xué)們，剛才大家啊，仔細(xì)的觀察了。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一

說(shuō)，苦瓜和黃瓜有什么不一樣的地方？眼看、手摸、鼻聞、嘴嘗

請(qǐng)看大屏幕，按照這個(gè)句式請(qǐng)練習(xí)說(shuō)話。課件出示：我發(fā)現(xiàn)

黃瓜苦瓜

五、

同學(xué)們你們真愛(ài)學(xué)習(xí)、太會(huì)觀察了，剛才找出了這么多不同

之處，老師認(rèn)為啊，你們就像小燕子一樣，一次比一次有進(jìn)步。

這節(jié)課我們的收獲可真多，那么就上到這里吧。

yàn

16、燕子?jì)寢屝α?/p>

．．

板書(shū)：

冬瓜圖茄子圖

大小

青紫

細(xì)毛小刺

2021年燕子語(yǔ)文教案3

人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)《燕子專(zhuān)列》是一篇以

保護(hù)動(dòng)物、人與自然和諧相處為主題的課文，真實(shí)感人。課題中

的“專(zhuān)列”是一個(gè)專(zhuān)用名詞，三年級(jí)孩子對(duì)它相當(dāng)陌生，讓孩子

感受“燕子專(zhuān)列”背后蘊(yùn)含著的濃郁而博大的“愛(ài)”，是本課教

學(xué)的難點(diǎn)；課文中新詞語(yǔ)比較多，這些詞語(yǔ)在幫助學(xué)生理解燕子

處境的艱難，體會(huì)人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)懷起著關(guān)鍵作用。在這篇課文

的教學(xué)中，如何優(yōu)化詞語(yǔ)教學(xué)，讓它成為一扇門(mén)，引領(lǐng)孩子走進(jìn)

語(yǔ)言文字的繽紛天地感受詞語(yǔ)背后的人文情懷。下面舉兩個(gè)課堂

教學(xué)片段來(lái)討論。

【片段一】感受“專(zhuān)列”的人文情懷

師：我們來(lái)做個(gè)猜詞游戲，好嗎？（出示：專(zhuān)。）猜的詞要

用上“專(zhuān)”字。

師：對(duì)某個(gè)人進(jìn)行單獨(dú)采訪叫──（生：專(zhuān)門(mén)、專(zhuān)訪。）

師：應(yīng)該是──（生齊說(shuō)專(zhuān)訪。）商店里單獨(dú)賣(mài)一種商品的

柜臺(tái)叫──（生：專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)柜。）

師：是專(zhuān)柜。把你的作文、日記收集起來(lái)的集子可以叫──

（生：專(zhuān)集。）

師：某人對(duì)某一學(xué)問(wèn)知道得很多，特別有研究，我們可以稱(chēng)

他為──（生：專(zhuān)家。）

師：為某人某事特地安排的飛機(jī)就是──（生：專(zhuān)機(jī)、專(zhuān)列。

教師隨機(jī)板書(shū)：專(zhuān)列。）

師：什么是專(zhuān)列？

生：專(zhuān)門(mén)的列車(chē)。

生：專(zhuān)門(mén)為人乘坐的或?qū)ｉT(mén)運(yùn)某一種貨物的火車(chē)。

師：你們看，現(xiàn)在開(kāi)來(lái)了一個(gè)專(zhuān)列?？纯催@是專(zhuān)門(mén)為誰(shuí)開(kāi)的

列車(chē)。

（師出示課文第一段的前半部分。學(xué)生自由讀。）

師：這個(gè)專(zhuān)列就是──（生齊：燕子專(zhuān)列。）

師：為燕子開(kāi)一趟專(zhuān)列！你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

【思考】蘇霍姆林斯基說(shuō)，學(xué)習(xí)言語(yǔ)，一定要讓“詞深入到

兒童的精神生活里去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種

積極的力量”，“成為他們意識(shí)中帶有深刻內(nèi)涵的東西”。“專(zhuān)”

是個(gè)非?；钴S的詞素，在生活中會(huì)不經(jīng)意地從孩子們的口中流露

出來(lái)。如“專(zhuān)家、專(zhuān)賣(mài)店、專(zhuān)集”?！皩?zhuān)”也是個(gè)有情感色彩的

詞素，“專(zhuān)”的背后往往隱藏著“愛(ài)”的深意，如“專(zhuān)家”表達(dá)

了對(duì)技術(shù)人才的敬愛(ài)，“專(zhuān)座”透出了對(duì)老弱病幼的關(guān)愛(ài)……這

節(jié)課剛開(kāi)始，教師就以孩子的已知為基點(diǎn)，猜猜帶“專(zhuān)”的詞語(yǔ)，

擴(kuò)展對(duì)“專(zhuān)”的理解，逐步體悟“專(zhuān)列”的意思和蘊(yùn)含的特殊情

味，激起學(xué)生的閱讀期待，為讀懂瑞士人民的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)埋下伏筆。

【片段二】感悟燕子面臨的“麻煩”

師：燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢？我們來(lái)

讀讀課文第二段。

（生自由讀第二段。）

師：燕子為什么要用專(zhuān)列送呢？這段話中有一個(gè)詞告訴了我

們。

生：瀕臨死亡。

師：什么原因？再讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀，想一

想。

生：燕子因?yàn)殚L(zhǎng)途跋涉，很累。

師：怎樣叫做“長(zhǎng)途跋涉”？

生：飛過(guò)很多地方，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

師：是呀，是長(zhǎng)途飛行，“跋涉”呢？仔細(xì)看這兩個(gè)字，一

個(gè)是足字旁，一個(gè)是三點(diǎn)水，想想燕子可能飛過(guò)哪些地方？

生：飛過(guò)茫茫大海。

生：飛過(guò)高山，飛過(guò)草地，飛過(guò)沙漠。

……

師：飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，這樣的長(zhǎng)途跋涉，使燕子非常疲

勞。

生：氣溫驟降，風(fēng)雪不止，饑寒交迫，也使燕子瀕臨死亡。

師：“驟降”是怎么樣的下降？

生：慢慢下降。

師：慢慢地降下來(lái)嗎？比如說(shuō)從15度降到12度是“驟降”

嗎？

生：不是的，是突然下降，從15度一下子降到0度

生：因?yàn)闅鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。

燕子沒(méi)有了食物，所以又冷又餓，快要死了。

師：哪個(gè)詞是“又冷又餓”的意思？

生：饑寒交迫。

生：燕子已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，很累很累，再加上饑寒交迫，所以

快要死了。

師：是呀，這就是“瀕臨死亡”。成千上萬(wàn)只燕子掙扎在死

亡線上，我們來(lái)讀讀課文中的句子吧。

【思考】為了幫助學(xué)生理解燕子面臨的“麻煩”，教師緊扣

這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)想象理解“長(zhǎng)途跋涉、氣溫驟降、饑寒

交迫”等詞語(yǔ)，同時(shí)明白它們和“瀕臨死亡”之間的因果關(guān)系，

在情境中釋詞，在釋詞中悟文，不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)感，也增進(jìn)

了對(duì)燕子特定處境下遭遇的危難的認(rèn)識(shí)。

其實(shí)，這一課的好多語(yǔ)段都可以借助詞語(yǔ)來(lái)悟文，如第三自

然段，可以抓住“紛紛”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象瑞士人民紛紛走出

家門(mén)的情景，以及他們的所思所想，進(jìn)而感受人情關(guān)懷；第4自

然段的“一點(diǎn)也不在乎”，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“貝蒂一點(diǎn)兒也不在

乎_____，只在乎_____”。這樣教學(xué)詞語(yǔ)，讓它根植于生活的沃

土上，融合在文本的閱讀中，可以讓學(xué)生從詞語(yǔ)中讀出厚度，讀

出情味，感受語(yǔ)言魅力，培育人文情懷。

2021年燕子語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的

理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。

1、導(dǎo)語(yǔ)。

2、質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，完成以下要求。（可小組，也可同桌完成。）

（一）1、把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生詞。

2、課文講了一件什么事？

（二）匯報(bào)交流。

三、細(xì)讀領(lǐng)悟，完成以下要求。（小組合作完成）

（一）瑞典政府和人民為了救助燕子，他們分別做了什么？

從他們?yōu)檠嘧幼龅氖轮?，你體會(huì)到了什么？

（二）匯報(bào)交流結(jié)果。

（三）根據(jù)自己的體會(huì)，在人與燕子之間加上合適的詞。（指

導(dǎo)學(xué)生板書(shū)）

人-----------燕子

四、圍繞愛(ài)讀書(shū)討論，感情朗讀。

（一）1、導(dǎo)語(yǔ)：人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都緣

于一種最樸素，最真摯的感情，那就是對(duì)于動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪

些句子中可以看出人們對(duì)燕子的愛(ài)呢？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)

出來(lái)呢？（小組合作）

2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

（二）引導(dǎo)想象，對(duì)課文內(nèi)容做補(bǔ)充，豐富課文的內(nèi)容。

1、（看課文插圖）小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她怎么做的？

會(huì)說(shuō)些什么？

2、有感情的朗讀最后一段。

3、獲救的燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，它們會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么

呢？

五、課外拓展。

1、導(dǎo)語(yǔ)：在我們的生活中，關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事

還很多，老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事，你們想看一看嗎？（課件：

《一個(gè)真實(shí)的故事》）同學(xué)們聽(tīng)了這些感人的故事，想說(shuō)些什么

嗎？

2、教師小結(jié)。

3、老師的話。

2021年燕子語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕

集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子

的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想

感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的

方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是

什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦

讀歌頌春天的詩(shī)歌和__。

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（資料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解__脈絡(luò)；

學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個(gè)生字）

一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大

家聽(tīng)。

2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，

我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光

水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起

來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解__脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

（1）讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車(chē)讀個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

（2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

（3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”

區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。

“掠”是撮口音。

3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

4、集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě)）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么？（燕子的外

形特點(diǎn)）

2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

"一身/烏黑光亮的/羽毛，——對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上

剪刀似的/尾巴，湊成了/活，

機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”

是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”

突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可

愛(ài)。

3、詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反

復(fù)讀體會(huì)__表達(dá)的活潑的基調(diào)）

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、

尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、

音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

3、自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；“聚”的下

面是“”，不要寫(xiě)成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第

一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。

4、師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

第二課時(shí)

（復(fù)習(xí)生字詞；學(xué)習(xí)2—4自然段，通過(guò)朗讀感悟作者的思

想感情，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)2—4自然段

1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？（講春天來(lái)

了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)）

2、這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句

子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這

是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫(huà)面描述一下。（花兒爭(zhēng)相

開(kāi)放）

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安?/p>

下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩

葉的/柳絲?！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒?/p>

的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，

要有趕集、聚攏之意。

“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪

目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春

天的美麗和勃勃生機(jī)。

2021年燕子語(yǔ)文教案6

1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。

可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察

身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的'；或者組織學(xué)

生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀

歌頌春天的詩(shī)歌和__。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有

條件，教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。

2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，注意和形近字區(qū)別。

“俏”讀“ｑｉàｏ”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌?/p>

的讀音是“ｆú”，不要錯(cuò)讀成“ｆó”。本課要求會(huì)寫(xiě)的字有

14個(gè)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，

不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫(xiě)成“水”；“演”

字里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不

要寫(xiě)成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要

指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關(guān)，

“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。

3、本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的

意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境。

可以結(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直

觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他

教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、

鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)春天的

特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目

的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

4、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)

課文，體會(huì)作者的觀察方法。

第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、

剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)

處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕

子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，展開(kāi)想象，

體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)

習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。

5、通過(guò)朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。

全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色

圖，傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛(ài)之情，教學(xué)中要通過(guò)教師指

導(dǎo)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)，在朗讀中體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)

勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)

生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫(huà)面

和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，

教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述

的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美

的音樂(lè)渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過(guò)教師入情入境的

范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的

重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說(shuō)，比如，抓住課文的第一和第

三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)?！耙簧?烏黑

光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊

成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成

小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪

刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中，可以加入一

些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)

內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著

/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，

體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像

趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?

光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速

要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃

勃生機(jī)。

6、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。

比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn)，可以引

導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，

飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之

快速；通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過(guò)“有

的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的

微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增

添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)

中還要抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開(kāi)想象，理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的

情感。例如，第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏

來(lái)”，要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色?！八{(lán)藍(lán)的

天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開(kāi)想

象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來(lái)感受作者的想象力，并體

會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春

天的特有偏愛(ài)，以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。

7、學(xué)習(xí)詞句，積累語(yǔ)言。

本課描寫(xiě)生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和

諧的意思；“像趕集似的聚攏來(lái)”，“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了

解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景；“橫

掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示，了解這種姿勢(shì)，體會(huì)作者用詞的豐富、

準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而

過(guò)?！岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜，可以讓學(xué)

生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什

么要用五線譜來(lái)打比方。

教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來(lái)。指導(dǎo)

背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好

春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住

每段話中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴

及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳

絲、草、花到燕子的順序背誦。

8、課后思考練習(xí)題及泡泡。

第1題是讀背的要求?？梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成，背不下來(lái)的

可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)?

可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開(kāi)

討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自

己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出

燕子小巧靈活，活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂

學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱(chēng)作好詞，

自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好，然后和同

學(xué)討論交流。選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可

以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課

外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下

來(lái)。

文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來(lái)’的景象”，這是培

養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀__想畫(huà)面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生

讀懂詞語(yǔ)的意思后，再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示

學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象

的練習(xí)，又是理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。

要讓學(xué)生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打

比方，了解電桿和燕子組成的畫(huà)面，非常像五線譜。這是通過(guò)引

導(dǎo)想象來(lái)完成的。同時(shí)，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，

與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題

內(nèi)容，體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。

2021年燕子語(yǔ)文教案7

【教材分析】

《燕子專(zhuān)列》是三年級(jí)第六冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境為專(zhuān)題

中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周?chē)沫h(huán)

境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有

關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)

瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，

面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵

的燕子，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些獲救燕子送到了溫暖的地

方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)

物。

【學(xué)情分析】

《燕子專(zhuān)列》是三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境為專(zhuān)題中

的一篇精讀課文?！罢n標(biāo)”關(guān)于這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)

生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；“能聯(lián)系

上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”

和“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情”以及“積

累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學(xué)

生留心周?chē)沫h(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”

等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間

美好的情意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫

穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感

受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

【課前準(zhǔn)備】

1生字卡片。

2搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。：

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入。

2板書(shū)課題，理解“專(zhuān)列”。

專(zhuān)門(mén)賣(mài)某一種品牌的店叫（專(zhuān)賣(mài)店）；專(zhuān)門(mén)的座位叫（專(zhuān)座）；

專(zhuān)門(mén)接送你上下學(xué)的車(chē)叫（專(zhuān)車(chē)）；對(duì)一個(gè)人進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訪問(wèn)叫

（專(zhuān)訪）；專(zhuān)門(mén)接送重要的客人或?qū)ｉT(mén)運(yùn)送貨物的列車(chē)叫（專(zhuān)列）。

那么什么叫燕子專(zhuān)列呢？（專(zhuān)門(mén)載送燕子的列車(chē)）

為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列帶著問(wèn)題初讀課文。

二、自讀自悟

1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事從中你體會(huì)到了什

么

3分組討論。

三、全班匯報(bào)交流

1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀

成zu；“瀕”不要讀成pín。

3交流。

思考題一。（這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，

在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆

蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不

到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）

反復(fù)朗讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)燕子遇到了什么麻煩？（冷、餓、

累）

四、再讀課文，思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?/p>

通過(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄?/p>

一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列)；二是人們(紛紛

走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。

五、交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。

①政府的呼吁；

②概括地寫(xiě)居民們是怎么做的；

③具體寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。

指導(dǎo)朗讀

1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、

最真摯的感情，那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”

呢我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢

2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、路

途艱難去尋找燕子的意思。

(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不

怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖

縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自

己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。

3看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。

小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子她怎么做的會(huì)說(shuō)什么

(1)自己練習(xí)講一講。

(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!

在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、

用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)

物之間這美好的感情!

六、抄寫(xiě)生字

1自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然

跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。)

第二課時(shí)

一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫(xiě)想對(duì)貝蒂說(shuō)的話

1列車(chē)載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，

駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢請(qǐng)用幾句

話寫(xiě)下來(lái)吧!

2學(xué)生自主寫(xiě)。

3指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢，

用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自?xún)?nèi)心，合乎情

理即可。

三、交流學(xué)生搜集積累的資料

1演唱人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。

2你還知道這樣的故事嗎請(qǐng)講一講。

3朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。

4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像

故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不

再是新聞!

四、布置作業(yè)

1把自己認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字詞寫(xiě)幾遍。

2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)

作”做準(zhǔn)備。

教學(xué)板書(shū)：

6燕子專(zhuān)列

政府呼吁

居民尋找

貝蒂救護(hù)

2021年燕子語(yǔ)文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀

寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

2．過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積

累好詞佳句。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和

春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)

熱愛(ài)大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)燕子的可愛(ài)

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大

家聽(tīng)。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，

我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光

水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起

來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解__脈絡(luò)

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞（1）讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)

關(guān)。（2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。（3）出示生字詞

集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌?/p>

的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“f?”?！奥印笔谴榭谝?。

3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

4．集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě)）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么？（燕子的外

形特點(diǎn)）

2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪

刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚?duì)

翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊

俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀

中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

3．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反

復(fù)讀體會(huì)__表達(dá)的活潑的基調(diào)）

4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字

1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、

尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了

一下水面、飛倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

3．自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；注意“聚”

的下面不要寫(xiě)成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一

筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。

4．師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

2021年燕子語(yǔ)文教案9

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子

的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：

在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)

地上的走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼

前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子

（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：

（板書(shū)“燕子”）

（1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫(xiě)得緊湊

（2）、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的

詞、句。

（2）、檢查：

A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（教

師評(píng)）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思考__主要寫(xiě)了那些內(nèi)容？（小組討

論）

（2）、指名回答（相機(jī)板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休

息）。

三、細(xì)讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機(jī)板書(shū)：羽毛——烏

黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)

該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）

（2）、練讀：

（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

3、指導(dǎo)背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽

毛——翅膀——尾巴、指圖）

（2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可

看板書(shū)或看圖）

（3）、看板書(shū)，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。

四、布置作業(yè)

1、習(xí)字冊(cè)

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前課

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么？（外形）

2、作者是怎么寫(xiě)的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著

可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）

（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？

用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。（微風(fēng)——

吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）

（3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

A、出示小黑板。

2021年燕子語(yǔ)文教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學(xué)習(xí)照樣

子補(bǔ)充句子，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、讀背“愛(ài)國(guó)名言”和采集帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)

生的愛(ài)國(guó)主義情感。

3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個(gè)機(jī)智、勇敢

的小男孩。

4、通過(guò)故事會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交

際能力和收集處理信息的能力。

5、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合

素養(yǎng)。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵

知識(shí)的花朵、智慧的花朵?？纯凑l(shuí)最聰明，收獲最大。

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

（一）“語(yǔ)海暢游”

1、學(xué)習(xí)第一題（漢字真有趣）

（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的異同。

（音相同，形相近，意不同。）

（2）組詞，在詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字在使用上的不同，交流區(qū)

別兩個(gè)字的有效方法。

（3）讀《辨字歌》，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？（區(qū)別形近字

的方法。）

2、學(xué)習(xí)第二題（補(bǔ)充句子）

（1）出示課文中的兩個(gè)句子，學(xué)生讀、思、議：每個(gè)句子

分別講了幾層意思？用什么詞語(yǔ)把這幾層意思連在了一起？幾

層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？（如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)

英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……而

且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進(jìn)一

層。）

（2）學(xué)生在補(bǔ)充完整課本上句子的基礎(chǔ)上，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)

口頭造句。

二、“積少成多”

1、學(xué)習(xí)第一題（讀讀背背）

（1）出示課本上的愛(ài)國(guó)名言，指名讀，做到讀正確、通順、

流利。

（2）交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談

談自己對(duì)三句名言的感受和理解。

（3）熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)第二題（我的采集本）

（1）讀課本上的六個(gè)帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，查閱工具書(shū)，

用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的理解。

（2）比一比，賽一賽：哪個(gè)小組寫(xiě)出帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)

最多？

（3）交流對(duì)所寫(xiě)成語(yǔ)的理解。

（4）把帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的采集本上。

三、“閱讀平臺(tái)”——閱讀短《小英雄于連》

（1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感

知__內(nèi)容。

（2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是

個(gè)怎樣的小男孩？

（3）再讀短文，看看短文有幾個(gè)自然段，每段寫(xiě)什么？幾

個(gè)自然段之間有什么關(guān)系？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道”——講自己喜歡的故事。

（課前準(zhǔn)備：收集自己喜歡的故事，做好在班級(jí)里講故事的

準(zhǔn)備。）

一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事，試著輕聲講一講。

二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：

1、講故事時(shí)要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的

地方講具體些；

2、聽(tīng)講故事時(shí)要認(rèn)真，注意把自己的疑問(wèn)或補(bǔ)充提出來(lái)，

與別人交流；

3、在每一個(gè)組員都講完的基礎(chǔ)上，評(píng)選出