Word第第頁教師讀書個人心得體會老師讀書個人心得體會1

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和很多高尚的人對話?！?/p>

最近，我仔細閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給老師的101條推舉》捧讀此書，給我許多收獲，帶給我教學上很多推舉，在原先教學中的很多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有老師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子的收獲。

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，假如我遇到了類似的狀況，我會如故事中老師一樣對待如此的同學嗎？當意外發(fā)生時，當同學的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，敏捷的應付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威武壓載同學獨特的出現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸轉變我自己，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的伴侶。

讀過此書，我印象最深的是最終一章節(jié)：不要放下任何一個孩子。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。同學失敗的同時，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲處他們，此刻想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢？我們作為老師，不是只培育參天大樹，而是讓每朵小花都開得絢爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術，就讓他成為一名小畫家。那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切同學。

老師讀書個人心得體會2

我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書，是篇文章，但我把它當書一樣的看了一篇又一篇。本書的核心思想：這篇文章是以一位幼兒老師用自己的心態(tài)寫出了自己對工作的一些想法。一共十六點寫出了幼兒老師方方面面。有工作上的，有生活上的等。

1、成天有寫不完的工作；

2、工作強度大，活兒忙不完；

3、工作上的競賽無休止；

4、幼兒老師的平安責任大；

5、在社會，沒有誰能瞧得上幼兒老師；

6、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過；

7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。

8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。

9、家長工作有難度；

10、當孩子們長大了，熟悉兒時的幼兒老師幾乎是零等等。

幾點心得：看了這篇文章后，我覺得這位用反寫方法，突出了幼兒老師的宏大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比方：“當新生幼兒才入園時，二十幾個孩子一起哭，抱完這個哄那個，哄完那個又抱這個，老師經(jīng)常是騙一個，哄一個，抱一個，拉一個后頭還跟著好幾個！要是遇到幾個感情脆弱的家長，熱門思想?yún)R報孩子哭，她也哭，那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭，那場面那家伙那整個一人間練獄?。】捱€算小事，如今的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點小傷那是常事。”就從這點上，就看出了幼兒老師的不同一般。

一開頭看到這篇文章時，覺得這真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知的含意——幼兒老師的不簡潔！我做為一名一般幼兒老師感到真美好。由于我看到了我們的宏大，由于我看到了我們的高尚，由于我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不同。雖沒有學校老師、中學老師、高校老師那么的高級，但我們卻能把一個不懂事的孩兒學會懂事，將來的才子們都是從我們手中開頭起步的！

老師讀書個人心得體會3

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和很多高尚的人對話?！?/p>

最近，我仔細閱讀了《給老師的建議》捧讀此書，給我許多收獲，帶給我教學上很多建議，在原來教學中的很多疑慮一下煙消云散，里面收入的教育小故事，涉及教育的各個方面，有老師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子的收獲……

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，假如我遇到了類似的狀況，我會如故事中老師一樣對待如此的同學嗎?當意外發(fā)生時，當同學的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，敏捷的應付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威武壓載同學獨特的出現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸轉變我自己，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的伴侶。

讀過此書，我印象最深的是最終一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。同學失敗的同時，我們也失敗了。”反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲處他們，如今想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作為老師，不是只培育參天大樹，而是讓每朵小花都開得絢爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切同學。

教育故事，就像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠;教育故事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊含著永久。每天，每周，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現(xiàn)出來，可以關心更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個個教育故事，提升自己，更為他人供應一個范例。信任我心肯定有收獲。

教給同學一杯水，老師應當有一桶水。對于我們老師而言，要學的東西太多，而做為年輕老師的我知道的東西又太少了。老師只有再度做為同學，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的目光來觀看和指導整個教育過程。堅固樹立終身學習的理念，制造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是看法，比看法更重要的是毅力。

這本書帶給我的思索的地方還有許多許多，這不是一個終結點，而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優(yōu)秀的老師有了更進一步的熟悉。

老師讀書個人心得體會4

初次邂逅《陪孩子走過學校六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯(lián)合書城。當時和好伴侶一齊去買書，為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會員卡，我就毫不遲疑的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推舉給家長看的。

回到家之后，利用空閑時間漸漸品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了其次遍。本書的是劉稱蓮。她是一個一般的母親，在培育自己孩子的過程中，注意營造良好的家庭教育環(huán)境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育閱歷，提倡和諧的親子關系，用科學的方法培育自己的孩子，18年的時間，她培育了一個素養(yǎng)全面，成果優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港高校錄用。本書重點記錄的她的女兒在學校階段成長的點滴。

讀完此書，作為老師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培育孩子的寫作潛力上，我沒有像那樣給孩子寫“下水”作文；在培育孩子的耐煩時，我不會像那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松捶?；在?jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑溝通的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受。這一樁樁事例，無不表達出的動身點，都是基于有利于孩子成長來思索的。

此書讓我的收獲頗豐，此刻談談自己感受最深的地方：

一、讓孩子泡在書海中

以前我總是說自己的孩子不喜愛讀課外書，其實是我沒有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一齊讀書，這一點和我校的親子共讀是全都的。讓孩子讀感愛好的書，哪怕開頭的時候和學習的書并沒關，但是當孩子的愛好培育起來后，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校內文學書《調皮包馬小跳》讓他愛上了校內文學。那次我和他一齊去書店買學習用品，兒子自己挑了一本《調皮包馬小跳》?；氐郊液螅遗銉鹤右积R看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《調皮包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候，我真的感覺的由衷的興奮，當兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《美麗老師和壞小子》系列。此刻每當我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜愛在書海中閑逛，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校內文學、四大名著、科普學問等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀。

二、愛在自由里

孩子不是機器，教育不能揠苗助長，教育不僅僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細流，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個獨特的存在。不要由于虛榮心而一味的在孩子成果方面和別人攀比，在孩子學校六年的生涯中，用教育學的目光看待孩子，漸漸等待孩子一點一滴的成長，多一點耐煩與愛心，讓他把各方面基礎都打扎實了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學習時間的同時更就應給孩子玩的時間，有的時候，玩中也是一種學習。讓孩子在歡樂中成長，信任是每個為人父母的最大的心聲。

讀完此書，收獲還不僅僅僅是這些，我會把我學到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會用在我的同學身上，讓我的同學們也在陪伴與自由中歡樂成長。

老師讀書個人心得體會5

影響師生關系的重要緣由其實是師生之間缺乏正確的互相理解和敬重造成的。其實老師都是本著教書育人的看法來要求同學的，他們把同學當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，老師盼望每一位同學提高自身的力量，進展和完善自身的素養(yǎng)，到達他們所期望的目標。老師嚴格要求同學是為每一個同學著想，老師本身并不能得到任何的回報。同學應當正確地理解老師的行為，不要產(chǎn)生厭學和反感老師的心情。絕大部分同學還是很敬重自己的老師的，但也有少部分同學對老師不是很敬重。不敬重老師是一種極不文明的行為，比方同學見了老師不說話，上課時間吃東西，不聽從老師的管教等，這些行為應當堅決的制止。假如說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和敬重同樣也談不上教育。由于每一位同學都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老師的理解和敬重。老師對同學的批判，恰當?shù)?，就是一種激勵；不恰當?shù)?，就會成為一種損害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分同學不喜愛老師批判時挖苦、損傷同學，損害同學的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老師應把握批判的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言動聽”。

從事教育工作，針對教育問題而言，通常也是值得思索的問題，究竟哪些是"要"或者是"不要"這個問題值得探討和討論。

一，老師的"要"：

〔一〕老師要教育不要訓斥：教育是引導而不是灌輸，視同學為「有」而不是「無」。訓斥則不容許同學說「不」，教育則潛移默化。

〔二〕了解同學，熟悉同學，適時的贊美和接納，鼓舞與幫助，培育同學挫折和容忍的價值推斷力量等等，讓同學歡樂成長，健壯，更會利用各種機會和家長取得聯(lián)系，適時的供應教養(yǎng)子女的詢問與方法，共同為同學的將來而努力。

〔三〕老師要理解人性：要了解同學的感受，同學的反應，同學的心聲也該認真的傾聽看看。

〔四〕老師要多憐愛和鼓舞

〔五〕老師要專業(yè)，專業(yè)的精神表如今對國家，社會，學校，同學，老師與家長之認知

二，老師的"不要"：

〔一〕老師不要認為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。

〔二〕老師不要訓斥與灌輸，不強迫同學學習。

〔三〕老師不要妄想"教育萬能"，不是萬能丹也不是特效藥，有其極限。

〔四〕老師不要過分執(zhí)著"立竿見影"，潛移默化的過程導向，注意人格的培育，身心健康的引導。

〔五〕老師不要悲觀，要樂觀以對，布滿盼望與抱負。啟發(fā)：

〔一〕多關懷我們的同學，有愛的教育，才有美妙的回憶。

〔二〕堅守崗位，悄悄耕耘，盡一己之力。

〔三〕學習型組織的體會：

1，系統(tǒng)思索

2，自我增進

3，改善心智模式

4，團隊學習。

〔四〕學問經(jīng)濟的時代，老師要上進好學，多求取新閱歷，落實教學工作。

〔五〕老師專業(yè)成長靠進德修養(yǎng)，老師專業(yè)自主工作理念的實踐，必需落實在教育工作上，表如今各科教學工作上，表如今日常生活教育當中，以收到身教言教的效果。以上就是我對這本書的一點體會。

老師讀書個人心得體會6

本學期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我明白了很多有著教育愛和愛中的教育的故事。

《愛的教育》一書中描述了一群布滿活力，進取要求上進，如陽光般絢爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在美好中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自我的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話。這一個個小故事，不僅僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所表達出的劇烈的情感所震撼。而應對我們的教育，愛應當是教育力氣的源泉，是教育勝利的基礎。

讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)覺愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"

《愛的教育》中，把愛比成許多東西，確實是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛是什么"不會有明確的答案，但我明白，"愛"是沒有限制的。同學之間的友好交談，老師對同學的鼓舞，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……

透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓同學感到暖和，把同學當親人的老師。當安利柯的先生說道:"你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也高興我!我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家，給我安慰，給我榮耀!"先生的這些話，讓全部的同學都信服與他。

雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用公平的目光看待全部的同學了。兩個同學同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺確定，然后毫不留情的批判那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的同學在暗自垂淚，或許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和敬重同學，"只要你們有士氣承認自我的錯誤，我絕不會責備你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批判同學，我們的目的是教育同學，只要目的到達，又何必在意同學是否理解了懲處。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用精確的文形容愛的定義，可是我明白，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對同學的愛，不應是居高臨下的"平易近人"，而應是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給同學時，同學會不僅僅把我們當老師，更會把我們當作伴侶，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能代替教育，但教育必需布滿感情。

總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開同學心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力氣，給人溫馨，也給人秀麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，許多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫順的嚴師，用布滿愛意的語言來嚴格要求我們的同學。

老師讀書個人心得體會7

培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰明，數(shù)學使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，規(guī)律學使人善變……”就是讓我們博覽群書，假如我們能多讀書，信任我們的生活就必需會充實美好。

這幾天我看了一本書，書名叫《我為誰工作》，漸漸細閱，頗有感受。就像書中所言：在這個世界上，最有力氣的東西，莫過于書了。一本好書能轉變人的一生，讓一個人從失敗走向勝利，從悲傷走向歡樂，從灰心失意走向奮勉圖強。確實，一個人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路的確是很多本書鋪成的。假如沒有了書，那么它就失去了本身的好處，就會永久只是一條一般得不能再一般的路，甚至會變成一條被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。

《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都就應把心態(tài)回來到零，把自己放空，抱著學習的看法，將每個任務都視為一個新的開頭，一段新的體驗，一扇通往勝利的機會之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之惋惜，結果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當中的有些人，時常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺得社會太大，自己所學、所想的在現(xiàn)實中常常行不通，完善、勝利的境界離自己更是遙不行及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時候，對自己當前的工作不太滿足，導致了一些負面的心情。這樣，埋怨與苦痛就產(chǎn)生了，在這個時候，一本好書，它能夠幫助我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱忱，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實本質。

那工作又是什么呢？我認為，工作是每個人對社會應盡的職責，假如沒有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的好處，他們就不能完好地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以到達某種目的。每個人都有自己的目標，也有自己的幻想，正是為了獲得某些東西到達某些幻想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面進展成為和諧秀麗的人，我們才會專注于一個方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自己才能的舞臺，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自我的機會，以及如此強的個人使命感，和種種活著的理由。工作的質量往往確定著生活的質量。

我們要明白，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作，讓我們一齊來調整好自己的心態(tài)，一齊走向勝利之路。在這個浮躁的時代，我們更需要用熱忱去重燃工作的激情，再來一次觸動心底的反思，讓我們每個人都能夠從內心深處承認并理解：我們在為他人工作的同時，也在為自己工作。這個樸實的人生理念，職責、敬業(yè)、忠誠就從而誕生了。敬業(yè)，鑄成絢爛人生。愛崗，在自己的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中制造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強不息，要明白我們不是在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自己的抱負而工作。我們要把自己當作工作的仆人，才能更好地從中獲得進展的機遇。

很明顯，我們是為自己而工作，在為自己的人生工作，既然這樣，我們就應負起天經(jīng)地義的職責，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，老實坦率，視老實為生命，放開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業(yè)當作生命的信仰。記住，我們是在為自己的人生而工作，一齊努力，為建立和諧社會而盡我們自己的職責。

老師讀書個人心得體會8

讀了《教學士氣——閑逛老師心靈》一書，雖然是由被翻譯成中文的，在此過程中難免變得晦澀難懂了很多，或許從某種角度而言較低了可讀性，但是仍舊震撼心靈，究竟是一本優(yōu)秀的書籍。關于教與學，始終以來都是大家始終探究的問題，而在這里，帕克.帕爾默比任何人都有自己獨到的見解，使我受益匪淺。無論對于課堂老師和教育者還是其他崗位的人，這本書都代領我們進入了一個新的領域。

這本書帶著我進行了一次興奮人心的、深刻的精神之旅。人們出于情感的緣由選擇老師這個職業(yè)，他們深愛著自己的同學和課程。但是，教學上的種種要求卻經(jīng)常使得很多老師感到激情消退以致于無力教學。我們能不能也像一些優(yōu)秀的老師那樣，把愛獻給孩子們，專心來教，為我們的教學注入鮮活的情感?

在本書中，帕爾默帶著著重新把老師職業(yè)和同學結合起來的旅程，它重新激發(fā)老師從事這份異樣艱苦和重要的工作的熱忱?！斑@本書建立在一個簡潔的前提之上：良好的教學不在于教學技巧的純熟，真正好的教學源于老師正直、老實的優(yōu)秀品質。”盡管表現(xiàn)形式不一，但是優(yōu)秀老師都有這樣一個特點：他們完全沉醉在課堂上，和同學作深層次的溝通。他們能編織一個冗雜的網(wǎng)，這張網(wǎng)聯(lián)結著同學、課程以及他們自己。只有這樣，同學才能學會為他們自己編織出一個世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法，存在于老師的內心中。老師的內心包含著學問、情感、精神和意志。

《教學士氣》震撼我的還有它對恐驚文化的詮釋。和所言相像，作為老師，我們每個人都免不了恐驚：恐驚教學效率的不盡如人意，恐驚家長、社會對老師的高要求，恐驚絢爛的教育抱負之花與現(xiàn)實之間還存在那么大的差距……由于恐驚，繼而便舍命地查找轉變的源頭活水，一而再，再而三，不斷地拼搏、抗爭、奮斗，最終，有了小小的收獲，然勝利的喜悅尚未普及全身，便發(fā)覺自己早已因此疲乏不堪，只不過勝利之前是處于高度興奮狀態(tài)而未覺著累而已;如果拼搏、抗爭、奮斗失敗，那更懊惱不已，覺著自己沒有功勞連苦勞也忽視不計了。于是忍不住感嘆：人是多么渺小，以人個體之柔弱真的根本無法和那些看不見的、又無處不在的力氣抗衡。感嘆過后，許多人會選擇再戰(zhàn)，當然也有人會選擇躲避，丟失斗志，從今消沉。

《教學士氣》這本書就像陳年釀酒，是越讀越香醇。這也是一本具有開創(chuàng)性的書，能帶著教育者們，對教同學涯進行永無止境的探究。

這本書適合這些老師：他們體驗過歡樂和苦痛的時日，而且其苦痛時日承受的煎熬僅僅源自其所愛;本書適合這些老師：他們不情愿把自己的心腸變硬，由于他們喜愛同學、喜愛學習、喜愛教同學涯?！崩蠋煛⒑屠蠋熛嚓P的人，以及任何關懷教育的人都應當讀這本書。

老師讀書個人心得體會9

今年暑假，我擠時間讀完了《做傳遞正能量的老師》這本書，寫了一些讀書筆記，并結合自身教學實踐進行了仔細反思，感受頗深。

這本書中，我最觀賞的篇章是：《為人師表是永久的正能量》，《做個力量超群的老師》，《放下師道尊嚴的架子》，《激發(fā)同學自身的正能量》。下面，我將從三個方面闡述我的心得體會。

一、為人師表，做同學的典范，養(yǎng)成良好的行為習慣，注意詳情。所謂“學高為師，身正為范”，作為一名合格的人民老師，應時時事事做好同學的行為典范。對于同學的行為習慣、紀律以及人生觀、價值觀的培育，假如只是單純講大道理，提要求，同學都懂，那么“喊破嗓子，不如做出樣子”。比方：老師要求同學仔細書寫，那么他的板書也應字跡工整，美觀大方；讓同學留意教室內外衛(wèi)生，那么老師只需一個小動作“彎腰撿起字紙扔進垃圾桶”，就會使同學看在眼里，并主動撿起身邊垃圾。再比方，做班主任時，要求同學早進班，不遲到，我就將自己的表調快5分鐘，不管早操早讀上課，都提前進班，而且無論刮風下雨。同學們看在眼里記在心里，也大都能早到班了?！疤依畈谎裕伦猿甚琛保站锰扉L，同學們自覺形成了良好的行為習慣。

二、做一名歡樂的老師，讓同學“樂學”。作為一名老師，應當對生活、工作持有一種主動向上的樂觀看法，并用“自信和樂觀”去感染你的同學。老師這份工作，干了幾年十幾年后，會覺得枯燥乏味，仿佛苦行僧的生活。每天，除了教、改、批、輔外，還要和同學談心，和家長溝通，學校還支配了開會學習等等很多工作，而且大家還面臨考試成果評比的壓力。久而久之，失去了對教學工作的熱忱。而我認為，凡事假如我們多從正面去考慮，多從好處去想，那么你將變得陽光樂觀。比方，有的老師認為下午第一節(jié)課同學狀態(tài)不好簡單瞌睡，所以去上課前自己心情也不好。那么，為什么不這樣想：同學中午吃飽了，也午休過了，精神狀態(tài)也應很好，我應當想法調動起學習主動性。比方讓同學課前唱歌，喊口號，還可以男女生拉歌，同學的笑容出來了，精神狀態(tài)自然好了。我的數(shù)學課上連排時，假如學的內容難度較大，綜合性強，學完后需要轉入下一個問題時，同學會有些疲乏，我就穿插進一個腦筋急轉彎，或數(shù)學趣事等，讓同學再次活躍起來。在考試過程中，當面臨考試難題時，我還教給同學們要用“阿Q精神成功法”勸慰自己：“這道題我一下子想不出來，估量有好多同學也不會做，但我要鎮(zhèn)靜冷靜，我就能想出來。”有的同學一看到鄰座的同學翻卷子了，就覺得別人比他做得快了，就會驚慌，我告知他要這樣想：“他寫得快，不肯定比我仔細，他馬虎，我細心，我沉住氣，我仔細審題，我精確率高，爭取做一道對一道”。這樣逐步增添同學自信念。有自信念了，同學就有了歡樂，就會愛上你的課堂。所謂“好學之不如樂學之”。

三、多發(fā)覺同學身上的“閃光點”。魏書生老師曾說：“每個同學都是一個寬闊的世界”。他們的內心有真善美，有假惡丑，有懶散拖拉，也有勤奮惜時。我們作為老師，要關心他們發(fā)覺那些自強自信、熱忱上進的部分，關心同學把內心世界治理得更文明。每個同學都是潛在的天才，老師要因材施教，不搞“一刀切”。有的同學活躍淘氣，但思索問題腦子敏捷，那么應引導他多動腦思索新題，上課發(fā)言慢半拍，不搶老師的話；有的.同學基礎弱，但和同學關系很好，對老師也很有禮貌，應引導他多參加班級管理，并在學習上多向同學、老師求助；有的同學文化課不太好，但音體美方面很活躍，應鼓舞他多參加學校班級課外活動，發(fā)揮才能。

總之，教育就是喚醒同學的潛能，激發(fā)同學的正能量。老師——人類靈魂的工程師，當做好傳遞正能量的使者。

老師讀書個人心得體會10

暑假，學校分給每位老師一本書，我讀的書是《在別出心裁的教室里》。下面是我讀此書的心得體會：

此書介紹了8位美國當代名師的精神檔案，他們工作起來都是兢兢業(yè)業(yè)，全身心投入工作，并且，每位名師都有各自的風格，8位名師的故事，深深打動了我，他們有用不完的才智和驚人的制造力，為他們各自的教育教學工作悄悄奉獻自己的青春。這8位名師中，讓我感受最深的當數(shù)號稱“美國最好的老師”萊福。艾斯奎斯。

當一名老師傾其精力、美德與制造力時，他能為同學做什么?假如知道美國傳奇老師萊福。艾斯奎斯的故事，你就有了答案。在美國眾多的名師中，很難有人如萊福。艾斯奎斯一般給人震撼與贊嘆——他在同一所學校聽同一間教室，年復一年地教同一個年齡段同學長達20多年，獲得的榮譽不計其數(shù)，給他供應捐助的人也不計其數(shù)。他就是一個人在最小的空間里制造出最大的奇跡的名師。

他每天工作12小時，除了完成學校規(guī)定的課程外，他還主動教同學高等數(shù)學，讓同學閱讀原版文學名著，給同學排練《莎士比亞》戲劇，甚至在課間教同學彈吉他、打籃球和棒球!他總是把一天的時間支配得滿滿的。

這讓我想起了我們學校的行政老師，他們的工作是特別繁忙的，往往是不分8小時工作時段的，8小時之外，他們同樣做著學校里的千頭萬緒的事情。寒暑假和雙休日對老師們來說是最好的休息時間，可是對他們來說，卻是最好的干工作的時間。我在暑假，常常來學校熬煉身體，看到學校行政和部分老師，幾乎是每天來校工作，尤其是我們的陳校長，在暑假里他是每天必到的，每天都有干不完的工作，而且他是來得早，回得晚。真的是超強付出，同書里的美國名師萊福。艾斯奎斯是一樣的!學校行政這么超付出的工作電影，他們不分時間的悄悄付出，是為了學校的明天更美妙，為了保證開學后老師能更好地開展教育教學工作、為了同學在新學期里能更好地學習與成長。他們是我們廣闊老師學習的好典范，我想，在今后的教育教學工作中，假如能有超強的付出，有這種爭分奪秒的時間觀，我們確定能做出更多的成果來的。正如艾斯奎斯所說的“勝利無捷徑”、“卓越不是輕而易舉就能實現(xiàn)的”。

艾斯奎斯曾經(jīng)“頭發(fā)著火還在教”!在一堂化學課上，一個同學點不著酒精燈，其它同學都要求進行下一步試驗，艾斯奎斯不想把她落下，親自幫她點，但無意中把自己的頭發(fā)給點燃了，要不是孩子們叫了起來，艾斯奎斯還不知道。他說，“雖然這樣很可笑，但我真的認為，作為一名老師，我的大方向是對的——孩子們是你唯一操勞的，其他任何事都必需忽視?！边@讓我更進一步明白了做老師的意義，老師要真正喜愛你的同學，就作文要全心全意地為同學服務，要放下老師的架子，而不是走過場，假惺惺地說要幫同學，心里卻不太情愿。我們只有源自內心地關心同學，努力到達象艾斯奎斯這樣的境界，這樣，我們將會是真正全心全意地為同學服務的，也會成為一名極其優(yōu)秀的、同學都寵愛的好老師。

艾斯奎斯說：“在學校階段，對兒童進展最關鍵的因素是各班級的老師”，由于他們在學校階段跟老師相處的時間是最多的，甚至超過了家長。所以，為了兒童最好地成長，我們當老師的，就應起著最好的、最關鍵的作用。老師應當提升自身素養(yǎng)，同時要加強職業(yè)操守，全身心地工作，發(fā)揮各自的崗位作用，為教育事業(yè)多多奉獻出自身力氣。

老師讀書個人心得體會11

我比較喜愛讀書，與書為伴，讓我在文字的海洋中盡情的徜徉，我經(jīng)常感到是一種享受，是與智者面對面的交談。促使我對生命和人生深切地認知和感知。

回想我從事教育事業(yè)這些年來所走過的路，其實就是一條學習的道路。尤其是今日所面臨的教育教學過程中的很多問題，多讀書，讀好書，要堅持不懈的讀書，已經(jīng)是工作中不行缺少的一部分。由于與書為伴的人生，肯定是有質量，有生氣，這樣的人才肯定有內涵，有進展。

老師是學校最豐富、最有潛力、最有生命的資源，沒有高品質的老師，就沒有高品質的教育，而要有高的品質，有豐富的內涵，有老師的人格魅力，就得常常閱讀，不斷提升個人的文化內涵和修養(yǎng)。在新的教育理念下，老師工作的特別性，要求老師不僅要有一桶水，而且要細水長流，，古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，”只有博天下書，采百家長，不斷的充實自己，豐富自己，運用書中的學問去解決工作中遇到的麻煩問題，運用新的思維方式去面對解決如今教育教學中的問題。

多閱讀，多讀書，能提升自己的人格魅力，當今社會日新月異，我們每天所面對的同學學問面廣，思維也較成熟，他們所提出的問題，對一些事情的看法，觀念，做法，我們也不能用過去的老皇歷去對待，此時，作為老師的，就要有豐富的學問，包括本學科，邊緣學科的學問去關心同學解答，這樣的老師才是同學最喜愛的，在同學心中有位置的，最受同學敬重的。面對特殊有獨特的“問題”同學，我可以運用多方面的學問去贏得同學的信任，走進他們的心里，和他們成為好伴侶，進而關心其樹立正確的人生觀，價值觀。所以，要成為一個受人敬重的，博學多才的好老師肯定要多讀書，讀好書，持之以恒的讀。

歌德說：“讀一本好書，就是和很多高尚的人在談話。”我也贊同有人把學問分為根的學問和葉的學問兩部分這種說法，通過閱讀，在浩瀚的學問海洋中采擷自己所需，若得根的學問植入心里，它會讓我更加聰明，生長出新的學問，在工作中得心應手，若得葉的學問，雖然它不會再生，但可以豐富我桶中之水，讓它總是布滿，讓我的同學盡情取之。讀好書，好讀書，真是受益匪淺。

做一件事簡單，最難的是堅持做下去，讀書亦如此，堅持每天閱讀，即便是一小段，貴在堅持，漸漸的就養(yǎng)成一種習慣。讀書的形式可以是不固定的，你可以只是閱讀，盡情的觀賞文詞的華麗，體會字里行間流露出的情懷，或是走進文中的情節(jié)，體會人生的酸甜苦辣。你也可以讀寫結合，記載對自己有所觸動的精典部分，抒發(fā)自己那興奮不已的情懷，做到讀有所感，讀有所悟，真正做到閱讀成果的有效轉化。

老師讀書個人心得體會12

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感受很深。這本書是李老師25年教育教學思想和才智的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、同學觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機靈、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而布滿激情。讀著書，讓人不禁為之興奮、贊美、折服!

啟示一：童心是師愛的源泉。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。老師的童心愿味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與同學一同哭泣，一同歡樂?的老師無疑會被同學視為知心伴侶，贏得同學的心靈。老師的童心愿味著擁有兒童般的愛好，老師的職業(yè)要求我們應當在任何方面都與同學有著共同的愛好愛好，多一種與同學共同的愛好愛好，你便多了一條通往同學心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作伴侶。在與同學嬉笑嬉戲時，老師越是忘掉自己的尊嚴，同學越會對老師油然而生親切之情而這正是教育勝利的起點。

啟示二：沒有愛，便沒有教育。

李老師深深打動我的一個重要緣由，便是他始終如一和同學進行心與心的溝通。愛是李鎮(zhèn)西老師永久的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入同學生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛同學的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位同學嗎?我對同學的愛真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，肯定要轉變自己過去的教育方法。當同學犯錯時，要努力掌握自己的心情，心平氣和地了解同學犯錯的緣由，站在同學的角度思索問題。李老師讓我對喜愛同學的愛有了全新而深刻的理解：

愛，不單單是觀賞優(yōu)秀的同學，而是懷著一種責任把觀賞與期盼投向每一個同學。

愛，不應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對伴侶的愛。

愛，不應是對同學的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對同學的寬容。

愛，也不應是對同學的縱容，而是必定包含著對同學的嚴格要求，乃至必要的合理的懲處。

愛，不只是關懷同學的學習、生活、身體，而是要擅長走進同學的情感世界理解同學的精神世界學會用他們的思想感情投入生活，和同學一起悲傷、一起欣喜。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是對同學的成長以至將來一生的負責。

愛，不是用一顆成年人的心去包涵一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。

愛就是一份純真，一份莊重，一份責任感，就是民主，就是公平，就是把童年還給童年，就是為同學的秀麗人生奠定美妙的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

老師讀書個人心得體會13

今日讀于丹《《莊子心得》。

安靜是一種規(guī)格很高的品質。莊子說：人莫鑒于流水，而鑒于止水。意思是要對一個人作出推斷，觀其動不如視其靜。自古以來，心如止水、寵辱不驚、以不變應萬變等等說法，都表現(xiàn)了對安靜心態(tài)的某種崇敬。真正獲得了安靜的人非但不是麻木的生硬的，反而是極其敏感極其溫厚也是極其豐富極其堅韌的。

莊子的成就令我們后世之人萬分仰慕，他一生淡泊名利，主見修身養(yǎng)性、清靜無為。

當今世道能夠保存一顆安靜之心的人實在不多。追名逐利，心態(tài)浮躁為之普遍。

連我自己也不能例外，當四周的人都紛紛將孩子送到高價名校時，我就不免懷疑起當時的確定，將女兒放在身邊這樣的一般學校會不會讓她將來進展受到影響。讀書已經(jīng)不在單純是讀書了，已經(jīng)有了很高的附加值，比方當問你孩子在哪讀書，學校的名字足以讓你驕傲三分或自卑了得。我也明知這是心態(tài)的問題，哪個學校不培育出人才？但往往大家都進入了一個怪圈，就如如今不少領導去讀EMBA，并不是為了學習學問，而是為了熟悉有身份的同學，同學就是生產(chǎn)力，就是人脈，有了人脈就不怕沒有進展。孩子讀書也是一樣了。心怎可安靜呢？

如今沒錢沒權就自然低人三分，經(jīng)濟力量已經(jīng)無形將人劃分了等級，不信高檔社區(qū)和城鄉(xiāng)結合的出租屋形成的氣氛就是截然不同，各人的生活質量天壤之別。社會就是這樣的勢利，保持一個平和的心又是多么得不易。

我想我們能在浮躁和安靜中找到一點平衡就是勝利了。讀書的過程就是提示的旅程，我們不要在浮躁中浸泡地太久，不然將會找不到自己在哪了。

老師讀書個人心得體會14

昨天最終讀完了《致青年老師》一書，這本書寫的特別好，它為我們青年老師打開了一扇通向真理的窗戶。我邊讀邊反思自己的老師心態(tài)、教育行為，真是受益匪淺!書中吳非老師通過一個個典型的案例，用其平實的語言引領我感悟如何才能成為一名合格的人民老師。

讀吳非老師的文字，我懂得了要做一個成熟、理性的老師是不能只靠教齡的累計、豐富的閱歷和資格的。

我懂得了“對老師職業(yè)生命負責”，是教育政策制定者和管理者的職責，更應當是我們老師自身的追求。

我懂得了一名合格的老師必需是一個“思想者”“學習者”“實踐者”“寫”。

我懂得了優(yōu)秀的老師應當是一盞不滅的燈，而那“開關”就在他自己的手里。我還知道了老師的心中沒有陽光，同學的心靈上就有可能添上一分陰暗。

書中平實淡雅的文字，真實形象的案例，特別貼近我們如今的工作和生活，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的熟悉。

《致青年老師》全書共分六輯“做個有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著同學的心”、“敬重常識”、“不放棄抱負”、“播下一粒和善的種子”，共計85篇文章。讀完這些專心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)受了徹夜的長談，感受到了教育的另一個境界。

懷揣幻想和激情，走上教學的工作崗位。在近兩年的實際教學中，我熟悉到只有熱忱的教學是不完善的，要想對職業(yè)生命負責，必需提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學習者，實踐家。教育是一份秀麗的事業(yè)，她召喚人的理性追求，召喚建立秀麗的人格。樸實的工作看法和發(fā)自內心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會開出才智之花。作為一名青年老師，我可以想的更多。教育是抱負者的事業(yè)，教育要培育抱負。名貴與卑微的距離或許只有一步，這就是能不能在任何狀況下，都保持教育者的尊嚴。試著在心里裝下同學的心，有些事，盡早用自己的方式表達出明確的看法，從小培育孩子敬重、敬重的意識。作為青年老師，要自覺維護老師的集體，推動這個集體，實現(xiàn)集體分