Word第第頁(yè)數(shù)學(xué)教師聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)（3篇）數(shù)學(xué)老師聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

20xx年4月2日我有幸聽了城關(guān)學(xué)校王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注學(xué)問和結(jié)論，更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂，并帶著無(wú)限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)同學(xué)感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為同學(xué)進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)制造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為同學(xué)思維進(jìn)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)老師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是許多的。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，引導(dǎo)同學(xué)開展觀看、操作、猜測(cè)、推理、溝通等活動(dòng)，使同學(xué)通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀看事物，思索問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

其次，我們應(yīng)清晰“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題是同學(xué)學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無(wú)從討論。在問題的解決教學(xué)中，老師從同學(xué)生活和社會(huì)生活中選擇同學(xué)感愛好的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪同學(xué)的思維，可以讓同學(xué)體會(huì)到解決問題的過(guò)程和樂趣，激發(fā)他們對(duì)解決問題的愛好和欲望。

其三、在教學(xué)中我們應(yīng)留意幾點(diǎn)：

1、注意同學(xué)收集信息

從解決問題的步驟來(lái)看，收集信息是解決問題的第一步。在低班級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問題，隨著班級(jí)的上升，漸漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低班級(jí)同學(xué)而言，最有效的途徑是指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。

2、引導(dǎo)同學(xué)提出問題

提出問題的力量比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中供應(yīng)的相關(guān)信息。只有熟悉到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中，老師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是老師有這樣的意識(shí)并給同學(xué)供應(yīng)了機(jī)會(huì)，但同學(xué)卻不提不出來(lái)，要么提出的問題都一樣。因此，為同學(xué)營(yíng)造大膽提出問題的氣氛，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)提出問題，顯得非常必要。鼓舞同學(xué)提出問題，事實(shí)上是在喚醒同學(xué)探究的沖動(dòng)，培育同學(xué)敢于質(zhì)疑。

3、培育同學(xué)合作溝通

合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過(guò)程中，老師要讓同學(xué)產(chǎn)生合作溝通的需要。老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)解決問題的實(shí)際狀況，當(dāng)部分同學(xué)解決問題的思路不很清楚時(shí)或者當(dāng)同學(xué)提出了不同的解題方法，特殊是有創(chuàng)新意識(shí)的.方法時(shí)，可組織同學(xué)進(jìn)行合作溝通。而同學(xué)合作溝通時(shí)，老師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，一方面鼓舞他們主動(dòng)與同伴溝通，表達(dá)自己的想法；另一方面，要讓其他同學(xué)主動(dòng)關(guān)懷他們，為他們探究解決問題的方法供應(yīng)關(guān)心。從而加深對(duì)問題本身的熟悉和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。

王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。

數(shù)學(xué)老師聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

我校組織全體老師的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家溝通我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過(guò)聽課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)嬉戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低班級(jí)同學(xué)，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境。兩位老師聯(lián)系嬉戲——激發(fā)愛好——探究新知——運(yùn)用新知——解決問題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，特別詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。這樣同學(xué)們會(huì)特別愿意參加這項(xiàng)嬉戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且愛好也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、開心的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低班級(jí)的同學(xué)。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓同學(xué)自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)同學(xué)鼓舞性的語(yǔ)言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)老師聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

20xx年5月4日在吳拐聽四班級(jí)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，上課前首先使用2分鐘通過(guò)一個(gè)小嬉戲活動(dòng)使得同學(xué)能集中精力聽課學(xué)習(xí)，這個(gè)活動(dòng)不僅使同學(xué)消遣了，感覺課堂的多姿多彩，而且也能聚精會(huì)神的思索問題。

再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí)，讓同學(xué)分組分別商量，小組成員寫出后，有小組長(zhǎng)檢查是否正確，我認(rèn)為這完全就是把課堂交給了同學(xué)的表現(xiàn)，這樣很好，發(fā)揮了同學(xué)自己的主動(dòng)能動(dòng)性，讓他自己學(xué)著去探究，去總結(jié)，總結(jié)課堂中就有成長(zhǎng)。

此后對(duì)同學(xué)商量的結(jié)果總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)回答三角形分類。當(dāng)同學(xué)說(shuō)出鈍角、等邊時(shí)，提示同學(xué)按類別分類后在回答，分別按角、邊分類總結(jié)。

前面已經(jīng)講過(guò)了三角形的學(xué)問，復(fù)習(xí)時(shí)讓同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)舊學(xué)問，溫故而知新，思索，在小組商量探究新的學(xué)問，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性。

其次節(jié)課聽的是一堂多媒體數(shù)學(xué)課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動(dòng)的畫面，可愛的卡通形象，同學(xué)的主動(dòng)性提高了，由于同學(xué)多新事物比較稀奇，用多媒體教學(xué)更能使同學(xué)留意力集中，學(xué)習(xí)的愛好提高了。開頭讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖形說(shuō)出它們的價(jià)格都是多少，然后計(jì)算商品的價(jià)格。

為了讓多數(shù)同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)，老師設(shè)置了小嬉戲，老師扮演售貨員，而同學(xué)則扮演一個(gè)一個(gè)的顧客，讓同學(xué)自己拿錢模擬買東西的場(chǎng)景，讓她們?cè)趯?shí)踐中歡樂的把握人