Word第第頁數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)（10篇）數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)1

六班級(jí)的數(shù)學(xué)教材中講到了“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題我并不生疏，但對(duì)于這部分的內(nèi)容的教法，我卻始終在思索，在教學(xué)中常會(huì)遇到一些困惑，例如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算時(shí)，同學(xué)乘除應(yīng)用題混淆不清，出錯(cuò)特別多。

今日溫樹民老師在講到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，舉了兩個(gè)例子：

1、紅花40朵，蘭花比紅花多〔少〕，蘭花有多少朵？

2、紅花40朵，紅花比蘭花多〔少〕，蘭花有多少朵？

他說他是這樣教的，跟同學(xué)總結(jié)這樣的語言：當(dāng)題中比〔是〕的后面那個(gè)量已知時(shí)，就是已知單位“1”時(shí)，就用乘法計(jì)算，而比、是的后面那個(gè)量未知時(shí)，也就是要求單位“1”時(shí)，就用除法，并且要記住是用對(duì)應(yīng)的數(shù)值除以對(duì)應(yīng)的分率，即：量率對(duì)應(yīng)。他說這樣同學(xué)把握的較好，出錯(cuò)較少。事實(shí)上這種教學(xué)方法對(duì)同學(xué)的思維進(jìn)展沒有什么作用。雖然這種方法同學(xué)會(huì)做題了，但是想想課標(biāo)的要求，這種省去同學(xué)思維過程的方法是不行取的。

我拿出課本，認(rèn)真地閱讀教材，同時(shí)思索，我認(rèn)為這樣的題目可先引導(dǎo)同學(xué)分析題意，然后依據(jù)題意畫出線段圖來，讓同學(xué)借助線段圖來解決問題。第2個(gè)問題，求單位1這樣的題目可以把這個(gè)未知數(shù)用x表示，用列方程的方法來解決，這樣就轉(zhuǎn)化成求x的幾分之幾是多少了，即利用分?jǐn)?shù)乘法的意義來解決，同學(xué)思索起來更簡單。在以前的教學(xué)中我也嘗試過，我發(fā)覺同學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)，尤其是對(duì)于比較難的應(yīng)用題來說，大部分同學(xué)能很快地找到等量關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，有沒有更好的方法呢？我始終在思索著，我也期盼同仁們能給我一種解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的好方法。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)2

20XX年8月3日至8月17日，我有幸與全省四個(gè)縣市共80名一線老師參與了“瑞典盼望之星”農(nóng)村貧困地區(qū)第十一期學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)班。在為期半個(gè)月的培訓(xùn)中，我傾聽了南昌師范?？茖W(xué)校和江西民政學(xué)校等幾所名校的多位教授的精彩講座及實(shí)踐教學(xué)，可以說，從中獲益匪淺。

此次培訓(xùn)，讓我印象最深的是賴南燕教授的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)法的講座。賴?yán)蠋熓紫葞е覀兓仨苏n程改革十年的歷程，學(xué)習(xí)了新課程、新理念，詳細(xì)的講授了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的原則及教學(xué)方法，為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)閱歷，從理論上提升了我們的高度和深度，同時(shí)從學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題方面，給我們列舉了許多的實(shí)例，為我們以后的教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)了珍貴的教學(xué)閱歷。然后又從說課方面告知了我們作為一個(gè)新課程時(shí)期的老師，我們應(yīng)當(dāng)如何去完成我們數(shù)學(xué)老師的一些教學(xué)任務(wù)，把握新課程的特點(diǎn)，做一個(gè)全面的，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。

另外，胡曉榮教授的《計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用》的講座，不僅讓我熟悉了計(jì)算機(jī)技術(shù)在我們學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，更是手把手的教會(huì)了我們?nèi)绾沃谱鱓ord文檔，Excel表格，PowerPoint課件，讓我們能在教學(xué)活動(dòng)中充分應(yīng)用多媒體來改善我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

還有，曾國榮教授的《艾茲病防治工作的形勢與策略》講座，讓我知道了在當(dāng)前的社會(huì)中，我們老師不僅要教會(huì)同學(xué)學(xué)問，同時(shí)也要向同學(xué)宣講一些社會(huì)的形勢;王丹丹教授的《兒童權(quán)益愛護(hù)》，王涵平教授的《老師健康心理的調(diào)整藝術(shù)》、《關(guān)愛留守兒童需要多“心”入手》，萬志強(qiáng)老師的《環(huán)境愛護(hù)與可持續(xù)進(jìn)展》這些講座，分別從各方面對(duì)我們老師講明白應(yīng)當(dāng)如何去做一個(gè)新課程下的合格的人民老師;趙家麟教授的《學(xué)校音樂教學(xué)法》，麻曉茫教授的《學(xué)校體育教學(xué)法》，施虹冰教授的《閱讀――豐盈生命的文化之旅》，徐強(qiáng)志教授的《學(xué)校美術(shù)教學(xué)法》這些講座，更是符合我們農(nóng)村村小的教學(xué)特點(diǎn)，我們的老師沒有什么專業(yè)的，什么課都要上，以前的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)往往只是一個(gè)學(xué)科的，而如今卻是全方位的每個(gè)學(xué)科都有涉及，真真實(shí)實(shí)的為我們補(bǔ)了一課。

最終，值得一提的是江西民政學(xué)校在后勤方面為我們供應(yīng)了賓館式的住宿，自助餐式的餐飲以及優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓我們能舒心的完成此次培訓(xùn)。

總之，通過此次培訓(xùn)，讓我們不僅從理論上提高了熟悉，轉(zhuǎn)變了觀念，更重要的是讓我們從實(shí)例中知道了我們農(nóng)村一線老師應(yīng)當(dāng)如何來完成我們肩上神圣使命，到達(dá)了提高貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校老師隊(duì)伍素養(yǎng)，推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革和進(jìn)展的目標(biāo)。同時(shí)對(duì)于我來說，既提升了我的數(shù)學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)行為，更是更新了我的教研方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)我熟悉到每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開得更加絢爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實(shí)現(xiàn)自己的幻想。我也盼望以后還能有機(jī)會(huì)參與這樣的培訓(xùn)，不斷的提高自己的理論業(yè)務(wù)學(xué)問，做一個(gè)新時(shí)期的合格的人民老師。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)3

為了進(jìn)一步提高老師駕馭課堂教學(xué)的力量與程度，適應(yīng)新形勢下教育改革與進(jìn)展的需要，教育局組織了骨干老師培訓(xùn)，在這短短的幾天里，我與來自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們坐在寬敞光明的教室里一起商量交換，仿佛又回到了二十幾年前的同學(xué)時(shí)期。授課老師們以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問以及精湛的理論論述，給了我劇烈的沾染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的進(jìn)展方向和目的，并反思了以往工作中的缺乏，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念?，F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

一、增添自身師德修養(yǎng)

老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過程中，老師既要有比較廣博的學(xué)問，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的典范，成為同學(xué)的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，老師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過:“老師的人格是進(jìn)行教育的基石?！庇纱丝梢?，老師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代確實(shí)健康成長，關(guān)系到祖國的將來。所以，作為老師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，熬煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。

二、豐富的培訓(xùn)內(nèi)容

這次培訓(xùn)授課老師傾瀉了許多心血，他們依據(jù)要求細(xì)心籌備，毫無保存地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué)，如何有效”等等。我們又進(jìn)行了案例現(xiàn)場研討、寫教學(xué)設(shè)計(jì)、、案例現(xiàn)場研討、寫教學(xué)設(shè)計(jì)、觀看觀摩錄像課，且仔細(xì)寫評(píng)課稿等。學(xué)員們除了仔細(xì)完成老師布置的各種作業(yè)外，還以小組為單位進(jìn)行商量、發(fā)言，接著在班上輪番發(fā)言。培訓(xùn)內(nèi)容雖然許多，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新端詳自己，我發(fā)覺了自身的很多缺乏，一路走下來，填補(bǔ)了我平常教學(xué)中的許多“漏洞”。

三、勞碌而充實(shí)的每天

培訓(xùn)期間，我們每天上、下午到學(xué)校聽課，放學(xué)后在家完成相關(guān)作業(yè)。雖然日子過得很勞碌，但是每位老師的學(xué)習(xí)的熱忱以及仔細(xì)討論的精力帶給我一種動(dòng)力。我們最快樂的事就是坐在教室里分組商量，遇到問題大家相互交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同共享。這讓我體會(huì)到了全體老師們儼然一個(gè)暖和而奮進(jìn)的大家庭。

四、培訓(xùn)激勵(lì)著我

培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，可是留給我的思索卻沒有那么快就停滯，我知道在激烈的職業(yè)競爭和沉重的工作壓力下，我必需以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。教育是全社會(huì)的大事，但重?fù)?dān)重要落在老師身上。時(shí)期在變，對(duì)人才的要求也在變，老師必需認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長和進(jìn)展的重要性，自覺地建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應(yīng)增添長期學(xué)習(xí)。雖然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛我的職業(yè)，愛我的同學(xué)，這是我最大的目的。

這次培訓(xùn)，對(duì)我來說，是一次難忘的充電機(jī)遇。教育局給我們供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)，讓我們湊集在一起互相交換，一起學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，還提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。每當(dāng)完成一篇作業(yè)，一種造詣感油然而生;每當(dāng)聽到老師們對(duì)教材娓娓動(dòng)人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不行荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獵取新學(xué)問，增長自身的才能，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于老師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的抱負(fù)信念，我定會(huì)更加努力，增添學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)4

新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車，參與了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。幾天下來，對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深化的熟悉，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。

我個(gè)人感覺新課程有這它突出優(yōu)點(diǎn)：

主要表達(dá)在：

第一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容和轉(zhuǎn)變了過于注意書本學(xué)問的狀況。使同學(xué)體會(huì)到，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到，數(shù)學(xué)中有物理，數(shù)學(xué)中有化學(xué)，數(shù)學(xué)中有政治、經(jīng)濟(jì)、地理、環(huán)境及科技等;使同學(xué)感受到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，數(shù)學(xué)就在我們身邊，在自然與社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。增添了同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來的自覺性。

其次，培育目標(biāo)的要求上，確立學(xué)問與技能、過程與方法以及情感看法與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合。摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能的傾向。誠然，無論是哪一門學(xué)科，要學(xué)好它，就必需具備肯定的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能。但是，假如片面地去強(qiáng)調(diào)學(xué)問更新與技能，而忽視了其它的需求，同學(xué)變成了讀書的機(jī)器，沒有創(chuàng)新的力量，社會(huì)就難以進(jìn)展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的學(xué)問與技能，而是教會(huì)了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)、如何做人。這就是新課程的一大亮點(diǎn)。新課程中，無論是哪一個(gè)概念的形成、哪一獨(dú)特質(zhì)、定理的獵取，都設(shè)置了情景，將概念的形成過程及學(xué)問的獵取過程呈現(xiàn)在同學(xué)面前，給同學(xué)供應(yīng)了很多制造性思維的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使同學(xué)更能理解數(shù)學(xué)的形成過程，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)提問，做到“看過問題三百個(gè)，不會(huì)解體也會(huì)問”。

第三，同學(xué)學(xué)習(xí)方式上，轉(zhuǎn)變了過去過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手、培育同學(xué)搜集信息和處理信息的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。老師在其中只起到了關(guān)心、引導(dǎo)的作用。在概念與學(xué)問的形成過程中老師及教材所展現(xiàn)的背景，不是老師告之結(jié)論，而是在老師的關(guān)心、引導(dǎo)下，由同學(xué)自主地去觀看、發(fā)覺、搜集信息、并用已有學(xué)問對(duì)所獲信息進(jìn)行歸整而形成概念、定理的。使同學(xué)感受到勝利的歡樂，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

不行否認(rèn)，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，不行避開的有它的缺乏：首先，在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，因“義教”時(shí)期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主，同學(xué)獵取學(xué)問的方式以老師講解、同學(xué)被動(dòng)接受為主。進(jìn)入高中后，突然地轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，同學(xué)難以適從，而老師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成，都在趕進(jìn)度，未給同學(xué)留以緩沖期，使同學(xué)產(chǎn)生畏難心情。其次，在學(xué)問的連接上，“義教”教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)可能與新課程的學(xué)問結(jié)構(gòu)有肯定的斷層，新課程許多涉及到的基礎(chǔ)學(xué)問在舊的學(xué)校教材中沒有，或未能真正地講透。同學(xué)在運(yùn)用到相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問解決實(shí)際問題時(shí)，感到吃力，從而消失了編書者認(rèn)為同學(xué)能完成而同學(xué)卻無法完成的練習(xí)、習(xí)題，給同學(xué)留下了什么都沒有學(xué)到、什么題都不會(huì)做的感覺，欠人性化，對(duì)同學(xué)自信念的樹立產(chǎn)生了肯定影響。最終，建議在高一數(shù)學(xué)①的編寫過程中，先介紹簡潔肯定值不等式、一元二次不等式、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大(小)值的求法等學(xué)問的學(xué)習(xí)。作為初、高中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和同學(xué)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)的過渡。同時(shí)也對(duì)集合學(xué)問的學(xué)習(xí)給予了豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的熟悉，也使自己熟悉到新課程理念的核心是為了每一位同學(xué)的進(jìn)展。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)5

xx年11月28日，在合肥48中望湖校區(qū)召開了學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)基地的啟動(dòng)儀式，并有幸傾聽了南京劉密貴老師的一節(jié)探究課和特級(jí)老師卜以樓的講座《生長數(shù)學(xué)—新時(shí)代數(shù)學(xué)教育的新實(shí)踐》，大開眼界，受益匪淺。

劉密貴老師的課題是探究《等腰三角形》定理2：等腰三角形頂角的平分線垂直平分底邊。他首先由玩具的話題，讓大家初步感悟到由拆到合的過程就是對(duì)事物更深層次討論的過程，那我們的數(shù)學(xué)是否也可以這樣去探究呢?由此引入課題，讓同學(xué)將定理2進(jìn)行先拆(①AB=AC;②AD⊥BC;③BD=D;④∠1=∠2)成4個(gè)部分，然后由其中2個(gè)作為條件去推理另外2個(gè)結(jié)論，并讓同學(xué)在組合過程中體會(huì)有序組合的重要性。接著再引導(dǎo)孩子對(duì)于每種組合構(gòu)成的命題真?zhèn)涡赃M(jìn)行推斷。孩子們主動(dòng)思索，用已經(jīng)學(xué)會(huì)的全等三角形這一工具進(jìn)行證明，而由③和④這兩個(gè)條件來推理出①和②這一組合，讓孩子們陷入了深思。最終在劉老師一步一步的引導(dǎo)下，從孩子們那發(fā)光的眼神中，從孩子們埋頭演算中，從教室里此起彼伏的應(yīng)答中，我們感受到這是一節(jié)思維流淌，不斷碰撞出火花的課堂。

接著就是卜特的講座，講座內(nèi)容為《生長數(shù)學(xué)—新時(shí)代數(shù)學(xué)教育的新實(shí)踐》，對(duì)于講座的內(nèi)容，我最大的感受就是生長數(shù)學(xué)正是我們一線老師應(yīng)當(dāng)追求的教育方式。生長本義是指在肯定生活條件下，生物體由小到大的過程，而同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體系也要讓他們在肯定環(huán)境中自內(nèi)而外的“生長”。那作為老師的我們，要做到深層次地尋找思維活動(dòng)軌跡，高標(biāo)準(zhǔn)的架設(shè)學(xué)問生長結(jié)構(gòu)，才能教給同學(xué)具有生長力的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能迸發(fā)出巨大的生命力氣。卜特舉了幾個(gè)案例，比方“雞兔同籠”問題，絕大部分老師都是告知孩子們給未知數(shù)設(shè)某，那為什么要設(shè)呢?這個(gè)問題的拋出，會(huì)場里鴉雀無聲，我們心里都在想，這是書上這么教的呀?卜特指出，從問題到方程的過程，同學(xué)找出的多種方法盡管形式不同，但本質(zhì)都是一樣的，那就是“假設(shè)法”。在此基礎(chǔ)上，老師應(yīng)提出一個(gè)關(guān)鍵問題：“我們能否沿著這個(gè)思路，用字母來表示數(shù)的方法來解決問題呢?”這個(gè)過程讓同學(xué)明白“設(shè)”的前世今生。不僅如此，卜特用一連串的問題讓同學(xué)充分感受到方程是解決現(xiàn)實(shí)問題的一種有效工具。這樣的教學(xué)，讓同學(xué)在“假設(shè)法”和“用字母表示數(shù)”的土壤上，自然生長出了一元一次方程。

數(shù)學(xué)的教育價(jià)值是思維力量的培育，要讓同學(xué)“想得到”、“想的妙”更要“想得透”，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)問的生長性。再比方“三角形內(nèi)角和”的證明。我們大部分老師都是過三角形頂點(diǎn)做底邊平行線，然后用平行線性質(zhì)轉(zhuǎn)化角，使得3個(gè)內(nèi)角構(gòu)成一個(gè)平角，從而證明出內(nèi)角和為180度的定理。卜特提出，這個(gè)線為什么肯定要平行底邊呢?不平行可不行以呢?我們還有什么工具能證明這個(gè)內(nèi)角和為180度呢?又是一系列的問題之后，卜特指出遇到問題時(shí)先引導(dǎo)孩子想想“干什么”，再思索“怎么干”，最終“干干看”，結(jié)束后別忘了再“回頭看”。這一過程不僅僅是教同學(xué)們技巧更是教同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，讓他們思維不斷生長的過程。數(shù)學(xué)家龐加萊說：“數(shù)學(xué)的美麗感不過就是問題的解答適合我們心靈需要而產(chǎn)生的一種滿意”。我們在課堂中，一次又一次磨煉同學(xué)們的思維品行，使其形成關(guān)鍵力量，讓他們體驗(yàn)解決問題的滿意的同時(shí)享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

今日的學(xué)習(xí)，我的收獲不僅僅是一本筆記，幾個(gè)案例，一場講座，更是自己對(duì)數(shù)學(xué)教育理念的更新。我心懷感謝，如今可以站在這么多優(yōu)秀之人的肩膀上遠(yuǎn)眺，不迷失方向，也更堅(jiān)決信念。車爾尼雪夫斯基說過：“要把同學(xué)造就成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”今后我要多讀書、多學(xué)習(xí)、多溝通、多實(shí)踐，讓自己成為一個(gè)具有生長力的老師，教給同學(xué)有生長力的`數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)6

從7月12日開頭，我接受了為期六天的暑期高中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)。每一天，我都有新的收獲，每一天我都能新發(fā)覺自身的又一個(gè)教育上的盲點(diǎn)。每聽完一次課，我都心潮澎湃，就想馬上從如今開頭，為做好老師這個(gè)角色好好修煉自己。

首先，在教育理念上，學(xué)習(xí)朱永新老師的“新教育”理論。多閱讀，多看一些教育名家的著作、論文和思想，多寫教育教學(xué)隨筆、教育反思，爭取做一名討論型的老師。

其次，在老師的專業(yè)進(jìn)展上，我要多向陶維林老師學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。他老人家50周歲開頭學(xué)習(xí)幾何畫板，如今用得得心應(yīng)手，爐火純青。我才35歲，如今埋頭學(xué)還來得及。想想以前需用幾何畫板的時(shí)候，由于我不熟識(shí)，也沒有鉆研，都是使用別人現(xiàn)成的課件展現(xiàn)給同學(xué)看，而沒有親自操作展現(xiàn)結(jié)果的形成過程，這是誤人子弟啊，也是對(duì)同學(xué)的一種不負(fù)責(zé)任，真是汗顏?。?/p>

同時(shí)，我還要向朱建明老師學(xué)習(xí)，將自己平常積累的教育教學(xué)的心得以論文的形式整理出來，或者多參加省市數(shù)學(xué)課題討論，利用該機(jī)會(huì)與同行們切磋溝通，通過這個(gè)過程使自己的教學(xué)素養(yǎng)得以提升。

最終，在課堂教學(xué)方面，我從孫旭東老師那里學(xué)到了許多教學(xué)方法和理念。比方，孫老師一再強(qiáng)調(diào)，在課堂上，老師不要好為人師，提前教學(xué)，只會(huì)把同學(xué)越教越笨，你給同學(xué)多大的空間，同學(xué)就會(huì)給你多大的回報(bào)。同時(shí)，孫老師也通過詳細(xì)案例分析，如何給同學(xué)空間，如何定位老師在課堂上的角色定位。孫老師的講解深化淺出，通俗易懂，我受益匪淺。

通過這幾天培訓(xùn)，我覺察自身需要充實(shí)的地方還許多，我下定決心，好好鉆研教育教學(xué)，爭取早日擺脫“教書匠”這個(gè)稱號(hào)，向“討論型”老師靠攏。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)7

教研室給老師們進(jìn)行了教材培訓(xùn)。雖然時(shí)間短暫，只有一下午，但收獲頗多。

通過對(duì)新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的熟悉和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的轉(zhuǎn)變，而同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也有所轉(zhuǎn)變，便是我們老師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程；重學(xué)問、輕力量；疏忽了同學(xué)思維的進(jìn)展，約束同學(xué)多方面進(jìn)展的力量：新課程著重于同學(xué)的進(jìn)展，著重于同學(xué)學(xué)問與技能、過程與方法，情感看法價(jià)值觀的進(jìn)展。其中的教學(xué)案例及王宇老師的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，表達(dá)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。

教育課程改革在數(shù)學(xué)課程中，培育同學(xué)的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算力量、推理力量和模型思想。比方，理念中新增加的方法〔課程內(nèi)容的組織要處理好四個(gè)關(guān)系〕

1、處理好直觀與抽象的關(guān)系；

2、處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；

3、處理好直接閱歷與間接閱歷的關(guān)系；

4、處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。

“雙基變四基”由雙基的“基礎(chǔ)學(xué)問”、“基本技能”改成四基的“1〕把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問；2〕訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能；3〕領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想；4〕積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)閱歷”等等。教材供應(yīng)了大量的便于同學(xué)開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作溝通等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探究性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也能較好地完成老師對(duì)同學(xué)課題的指導(dǎo)工作，要求老師擅長了解其它科學(xué)，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要轉(zhuǎn)變孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他老師合作，與不同學(xué)科，不同班級(jí)的老師勾通、協(xié)作、齊心協(xié)力教育同學(xué)。從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，讓同學(xué)享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)8

7月1日到7月13日我參與了縣舉辦的骨干老師培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)給我供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)溝通，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。我很在這次培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。作為一名老師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是稚嫩且不成熟的，教學(xué)工作中還有許多缺乏，但通過這三天的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中肯定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已有十年，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取養(yǎng)分，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展奉獻(xiàn)我們的力氣。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)閱歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的熟悉。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的力量外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的力量。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對(duì)于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的熟悉。在日常工作中面對(duì)浩大的班級(jí)同學(xué)數(shù)，面對(duì)積累如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，老師已經(jīng)忙得不行開交，談何每天細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕老師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思索供應(yīng)了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合規(guī)律。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)討論等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)討論，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓同學(xué)獲得更為有效的教學(xué)。

三、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡潔的傳授學(xué)問，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)“學(xué)到什么”還讓同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，同學(xué)把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪同學(xué)的才智，給同學(xué)充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

四、教研方法的更新

經(jīng)過這次我熟悉到每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開得更加絢爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實(shí)現(xiàn)自己的幻想。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃谰玫闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干老師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨(dú)特的目光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，保持主動(dòng)而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種討論的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到必需主動(dòng)加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革如今雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，熟悉到每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向進(jìn)展，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的同學(xué)。為了我們的教育，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和力量，有目的地總結(jié)教育閱歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作力量，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的進(jìn)展中大放光榮。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我們開闊了眼界。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)9

最新文章數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有打算地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的力量。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培育同學(xué)如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡潔的問題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思索問題，同時(shí)留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的學(xué)問。

通過自己在教學(xué)過程中積累的點(diǎn)滴閱歷，結(jié)合其他老師的溝通，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會(huì)。

一、堅(jiān)持不懈地抓好口算。

1、依據(jù)任教班級(jí)同學(xué)口算狀況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的詳細(xì)目標(biāo)。

〔1〕口算訓(xùn)練的目的不僅是提高同學(xué)口算的力量，有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

〔2〕由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加、特別的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5

2、依據(jù)教學(xué)進(jìn)度及同學(xué)把握狀況，定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測，既讓同學(xué)找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)覺差距，又能讓家長了解孩子計(jì)算的力量，同時(shí)任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果更好。

二、在操作活動(dòng)中讓同學(xué)理解筆算除法的算理和算法。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓同學(xué)通過用實(shí)物分一分，從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法。如：24÷2=，讓同學(xué)把預(yù)備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實(shí)踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計(jì)算方法。由于書上沒有任何的計(jì)算法則，但在教學(xué)時(shí)老師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意培育同學(xué)估算的力量。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但常常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過，沒有成為同學(xué)計(jì)算的“好幫手”。

如：21×428×6〔〕×658

125÷596÷863÷3360÷3

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的聯(lián)系。

對(duì)于與生活有親密聯(lián)系的學(xué)問：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學(xué)時(shí)可讓同學(xué)查找身邊與學(xué)問有關(guān)的事物，通過觀看、比較、分析，不斷加深理解，從而到達(dá)概念的強(qiáng)化。

如：《千克、克、噸》通過實(shí)物讓同學(xué)掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀看掂估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置同學(xué)查找身邊的一些生活物品推斷用哪種重量單位較合適，填寫后進(jìn)行溝通推斷。

《周長》這單元既讓同學(xué)感到新穎，但又是本冊書的難點(diǎn)之一。老師在備課時(shí)感到很簡潔，不就是求封閉的平面圖形全部邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了。真正教時(shí)就發(fā)覺并沒有像老師想象的那樣同學(xué)能較快理解并正確解決實(shí)際問題。主要緣由有：

1、對(duì)“周長”這概念接觸較少，同學(xué)沒有充分理解。

2、當(dāng)概念沒有得到理解時(shí)，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計(jì)算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)遇到較敏捷的題目時(shí)，無從下筆。

四、注意信息技術(shù)與學(xué)校數(shù)學(xué)的整合

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，老師、同學(xué)、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，可以引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使同學(xué)更為輕松、開心、快速、高效地獵取學(xué)問，進(jìn)展思維，形成力量，從而到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果。

過去的課堂教學(xué)中，自己想方法去調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，假如沒弄好不僅沒調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性,連最至少的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)同學(xué)認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性奇怪???，當(dāng)他們接觸新事物時(shí)，往往產(chǎn)生探究的欲望，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知愛好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)學(xué)好學(xué)問的起點(diǎn)，也是進(jìn)展智力的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有利于溝通學(xué)問之間，圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)的求知欲，增添教學(xué)的趣味性，提高同學(xué)的辯析力量，從而緊緊抓住了同學(xué)的留意力，使同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境，不但刺激了同學(xué)的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，激起了求知欲，還豐富了同學(xué)的學(xué)問表象，降低了學(xué)習(xí)難度，促使同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過程中。

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，這些學(xué)問具有肯定的抽象性，給同學(xué)形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。假如采納課件動(dòng)態(tài)圖象演示，在動(dòng)中引路，動(dòng)態(tài)地顯示事物演化的過程，把整個(gè)過程呈現(xiàn)在同學(xué)面前。這樣，不僅能把高度抽象的學(xué)問直觀地演示出來，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于同學(xué)理解概念的本質(zhì)屬性。例如：在《圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)》中，利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀，變靜為動(dòng)，圖文并茂放大詳情，多層次，多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境中用計(jì)算機(jī)演示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，對(duì)稱的蝴蝶不停地在揮動(dòng)著翅膀，小船平移的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)分，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，清楚地旋轉(zhuǎn)過程，同學(xué)輕輕松松地把握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學(xué)，使同學(xué)興起盎然。

學(xué)校生穩(wěn)定性差，易疲憊，在穩(wěn)固環(huán)節(jié)思想最易溜號(hào)，只有不斷地給同學(xué)以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化供應(yīng)了便利。在內(nèi)容上可以設(shè)計(jì)具有情景的趣味題，便于操作的嬉戲題，朗朗上口的兒歌題等；練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)嬉戲性、消遣性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽、數(shù)學(xué)燈謎會(huì)、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)、看誰中大獎(jiǎng)等。讓同學(xué)在輕松、開心的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問，寓學(xué)于樂，從而由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)型”學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向同學(xué)供應(yīng)大量的習(xí)題，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的同學(xué)選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí)，實(shí)施因材施教，使得各個(gè)層次的同學(xué)都能得到適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，到達(dá)減負(fù)增效的作用。

基于以上的熟悉，我認(rèn)為在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通中關(guān)心同學(xué)真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高同學(xué)的力量，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)10

通過縣級(jí)骨干老師的培訓(xùn)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科學(xué)問得到了提高，對(duì)于師德的理解有了新感悟。作為老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念；老師要擁有美好感。通過教育教學(xué)理論和學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣備好、上好、評(píng)好一節(jié)課；對(duì)整個(gè)學(xué)校階段的數(shù)學(xué)體系有了更進(jìn)一步的熟悉；對(duì)怎樣成長成為一名科研型的老師有了詳細(xì)的方法指導(dǎo)。下面我就結(jié)合自己的實(shí)際和本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

一、虛心學(xué)習(xí)，提升自己

這次培訓(xùn)，對(duì)我來說，最大的感受是準(zhǔn)時(shí)。準(zhǔn)時(shí)于自己思想覺悟的感悟，準(zhǔn)時(shí)于自己教學(xué)理念的充分和提升。在培訓(xùn)中我充分理解了老師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表如今對(duì)教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的看法對(duì)待教學(xué)工作，以敬重、信任的看法關(guān)心同學(xué)，而且更重要的表如今對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地吸取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與制造，鍥而不舍的追求的精神，主動(dòng)探究教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開闊自己的教育視野。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。

我們原來講要給同學(xué)一滴水，自己先要有一桶水。如今，這桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要讓這桶水取之不盡用之不竭?！边h(yuǎn)程研修為我們搭建了寬闊的溝通平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或老師學(xué)習(xí)溝通要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，頗費(fèi)一番周折，也難