Word第第頁新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會集合五篇新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇1

靜下心來，又一次仔細(xì)的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。作為一線的學(xué)校語文老師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾消失過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性；二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，同學(xué)在語文力量的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育同學(xué)的語文力量，一是主見實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)進(jìn)展同學(xué)的獨特特長。

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個討論和收集。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的語文實踐力量，主動提倡、促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)；主動開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴大閱讀面，增添同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇2

這段時間再次學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高同學(xué)的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。我通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的熟悉：

一、備課：變“備教材”為“備同學(xué)”老師在備課過程中備教的方法許多，備同學(xué)的學(xué)習(xí)方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達(dá)力量；留意到試驗操作應(yīng)規(guī)范、嫻熟；留意到文字的表達(dá)，也留意對同學(xué)的組織管理，但對同學(xué)的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討同學(xué)如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要依據(jù)不同班級的同學(xué)指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結(jié)歸納力量的培育。一位老師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對學(xué)問的傳授，更主要表如今他對同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育。

二、上課：教學(xué)過程是一個極具改變進(jìn)展的動態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預(yù)期的因素，即便老師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性、主動性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、打算中的過程生動、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素，展現(xiàn)自己敏捷的教學(xué)機靈，不能牽著同學(xué)的鼻子走。如在教學(xué)熟悉圓柱時，我讓舉誕生活中的圓柱有一個同學(xué)脫口而出電線桿。有68%的同學(xué)同意，32%的同學(xué)不同意。于是我讓他們下課后認(rèn)真觀看。課后同學(xué)們都跑到校內(nèi)中電線桿旁紛紛爭辯有的同學(xué)說出了不是圓柱的理由。同意是的同學(xué)也心服口服轉(zhuǎn)變了熟悉。這個問題是不簡單從同學(xué)的記憶中揮發(fā)掉的。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，老師站在同學(xué)中間，與同學(xué)公平對話與溝通；老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、關(guān)心、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以學(xué)問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。同學(xué)學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在主動發(fā)言中，互相辯論中突然出現(xiàn)。同學(xué)的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。

四、變“老師說”為“同學(xué)多說”教學(xué)中老師要鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡潔的推斷、推理，從而把握最基礎(chǔ)的學(xué)問，這個思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于準(zhǔn)時訂正同學(xué)思維過程的缺陷，對全班同學(xué)也有指導(dǎo)意義。老師可以依據(jù)教材特點組織同學(xué)講。數(shù)學(xué)老師要鼓舞、指導(dǎo)同學(xué)發(fā)表見解，并有挨次地講解并描述自己的思維過程，并讓盡量多的同學(xué)能有講的機會，老師不僅要了解同學(xué)說的結(jié)果也要重視同學(xué)說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。

依據(jù)學(xué)校生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)盡量地充分調(diào)動同學(xué)的各種感官，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而不能把同學(xué)埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，如今已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，同學(xué)動手不動口。其實，過去不少老師制造了許多口算的好方法，寓教學(xué)于嬉戲、消遣之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)主動性。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓同學(xué)學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，老師要引導(dǎo)同學(xué)既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在把握學(xué)問的層面上，而必需學(xué)會應(yīng)用。

只有如此，才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。這就要求我們必需留意從小培育同學(xué)的應(yīng)用意識。那么，如何在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識呢?結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)剮c做法和體會：

一、聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入新知教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)問的形成源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段同學(xué)學(xué)習(xí)的大量學(xué)問均來源于生活實際，這就為我們努力從同學(xué)的生活實際入手引入新學(xué)問供應(yīng)了大量的`背景材料。例如，我聽過的一節(jié)《熟悉分?jǐn)?shù)》老師在教學(xué)時結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)受，讓同學(xué)依據(jù)自身的生活閱歷可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?根據(jù)習(xí)慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的狀況，在同學(xué)學(xué)過的數(shù)中哪個數(shù)可以用來表示半個，同學(xué)找不到這樣的數(shù)，那么半個該用什么數(shù)來表示呢?此時就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，這個數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?同學(xué)對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟識的現(xiàn)實生活中。

二、設(shè)計問題情境，增添應(yīng)用情趣。人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，簡單激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，促使同學(xué)尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和愛好而學(xué)來的東西，是很簡單從記憶中揮發(fā)掉的?！痹诮虒W(xué)中，老師要奇妙的設(shè)計問題情境，注意存疑，把問號裝進(jìn)同學(xué)的頭腦，讓同學(xué)從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，查找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，主動的運用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決遇到的實際問題。

三、搜集應(yīng)用事例，體會應(yīng)用價值。在實際的教學(xué)過程中，一方面，老師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給同學(xué)，例如電子計算機的創(chuàng)造與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機設(shè)計等都和數(shù)學(xué)有著親密的關(guān)系，現(xiàn)代社會已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓舞同學(xué)自己通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的詳細(xì)案例，并互相溝通。例如，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時，我讓同學(xué)課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“熟悉千米”時，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，可以讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的進(jìn)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用價值。

四、制造應(yīng)用機會，開展實踐活動。實踐對于學(xué)問的理解、把握和嫻熟運用起著重要的作用，只有親身體驗過的學(xué)問才會更深刻的理解和嫻熟的運用。美國數(shù)學(xué)家彼得?克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實際參加?！笨梢娕嘤瑢W(xué)應(yīng)用意識的最有效的方法應(yīng)當(dāng)是讓同學(xué)有機會親身實踐。例如，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，讓同學(xué)做小會計師，在父母的帶著下把自己積攢的錢存起來，依據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟識、把握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購置打折商品，計算打折商品的總價。老師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)學(xué)問和生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去，培育和進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，形成初步的實踐力量。

通過學(xué)習(xí)更加使我熟悉到作為一名數(shù)學(xué)老師必需不斷更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變舊的不能順應(yīng)同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深化的了解自己的同學(xué)，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)學(xué)校數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級老師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)老師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。今日的課堂教學(xué)最重要是讀懂同學(xué)。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂同學(xué)，要才智地讀懂課堂，這樣的課堂肯定會布滿活力。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇3

通過這次學(xué)習(xí),深有體會.學(xué)校物理課程新課改最大的困難是:第一,老師的觀念要轉(zhuǎn)變;其次,現(xiàn)有的教學(xué)資源要轉(zhuǎn)變;第三,教學(xué)制度要轉(zhuǎn)變。

培育同學(xué)的力量和制造性，首先應(yīng)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)新教育討論的深化，其討論重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機制探究轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)。而我們的大部分同學(xué)，卻沒有這種思想。例如:牛頓第肯定律的應(yīng)用,測定機械效律,老師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法,采納新課改的三維教學(xué)目標(biāo),激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)物理的愛好和激情,探究物理試驗的原理.轉(zhuǎn)變以往呆板的教學(xué)方式,為同學(xué)的獨特進(jìn)展供應(yīng)空間.敬重同學(xué)的需求進(jìn)展特點，重視基礎(chǔ)，為同學(xué)有獨特進(jìn)展供應(yīng)空間。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)校教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注意全體同學(xué)的共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對同學(xué)的愛好、進(jìn)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供同學(xué)選擇的物理課程模塊，以滿意同學(xué)的不同學(xué)習(xí)需求”。其中一個很重突出的特點就是開展討論性學(xué)習(xí)。

我們?nèi)缃駥W(xué)校物理學(xué)問的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探究、討論和動手試驗，才能再這一過程中學(xué)到學(xué)問，更能應(yīng)用學(xué)問。強調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，注意愛護(hù)探究愛好，學(xué)習(xí)欲望;表達(dá)時代性強調(diào)學(xué)科滲透。

通過以上的心得體會,我覺得在課堂探究性教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)以同學(xué)的推知規(guī)律，同學(xué)主動參加為前提。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇4

新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、同學(xué)之間的互動，共同進(jìn)展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了同學(xué)的情感體驗和力量的培育。新課標(biāo)帶給我們很多新的理念，通過學(xué)習(xí)我有了如下體會：

一、以同學(xué)為主體，老師做指導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教同學(xué)就怎樣學(xué)。同學(xué)依據(jù)老師的思路一步一步來把握學(xué)問，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，教學(xué)過程忽視了同學(xué)的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是老師和同學(xué)之間、同學(xué)和同學(xué)之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，保證同學(xué)的主體地位，由于教學(xué)的勝利，關(guān)鍵在于讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的過程，獲得勝利的體驗。

二、面對全體、同學(xué)自我選擇

為了更好地培育同學(xué)的仆人翁精神和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與主動性，在教學(xué)中留意支配一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定同學(xué)用哪一種方法，而是鼓舞同學(xué)依據(jù)自己的需要和愛好，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習(xí)中同學(xué)還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，增添了同學(xué)的自信念、愉悅感和滿意感。

三、“玩”中學(xué)，在玩中增長學(xué)問

兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親自制作的東西，在玩中增長學(xué)問。這樣，同學(xué)在輕松開心的氣氛中擅長發(fā)覺問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)問面。

我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以同學(xué)的進(jìn)展為中心，以提高同學(xué)的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇5

每次學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)準(zhǔn)，每次都有新的感悟和體會。美術(shù)課是素養(yǎng)教育階段同學(xué)必修的一門藝術(shù)課程，是對同學(xué)進(jìn)行美育教育的重要途徑，培育同學(xué)對美的追求，使同學(xué)具備肯定的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教育以形象性，操作性，非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)的感情性，對同學(xué)的觀看力，形象感受力，記憶力，審美力量，思維力量，想象力以及制造力的培育和提高，發(fā)揮重大作用。能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，引發(fā)同學(xué)的嘗試藝術(shù)沖動和最基本的造型力量。要上好美術(shù)課，老師首先要對《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有深化的了解，《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“觀賞評述”、“綜合探究”四高校習(xí)領(lǐng)域。

新課程的重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，轉(zhuǎn)變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過程，強調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主，培育同學(xué)的自主力量，和增添同學(xué)主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)確定了本學(xué)科更適合同學(xué)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。針對上述對《美術(shù)新課標(biāo)》的把握，現(xiàn)將個人感想和大家共享和溝通：

表達(dá)新課程理念，突出同學(xué)主體地位。美術(shù)課首先要有正確教學(xué)思想和理念做指導(dǎo)。要充分表達(dá)了新課程理念，更加關(guān)注“同學(xué)”。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者。受之以魚不如授之以漁在學(xué)習(xí)中老師引導(dǎo)同學(xué)自我探究獲得學(xué)問，通過實踐恰當(dāng)?shù)睦L畫方式。同學(xué)也會覺得學(xué)習(xí)起來，更有愛好是有成就感，同時也熬煉了他們各方