/汽車底盤教學(xué)模式改革設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新《汽車底盤構(gòu)造和檢修》的教學(xué)必需依據(jù)最新的職業(yè)教化課程改革理論，圍繞相關(guān)企業(yè)崗位典型工作任務(wù)，建立了以工作任務(wù)為導(dǎo)向的行動(dòng)體系學(xué)習(xí)課程，接受情景式教學(xué)設(shè)計(jì)，具體地，在每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目起從前，依據(jù)企業(yè)工作的基本模式，即以顧客報(bào)修為動(dòng)身點(diǎn)，給出和本項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的典型案例，讓學(xué)生進(jìn)行思索，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)力。然后以此為基礎(chǔ)，講解本教學(xué)項(xiàng)目涉及的構(gòu)造原理、故障檢修等具體教學(xué)內(nèi)容，通過理論教學(xué)及實(shí)際操作訓(xùn)練，最終還要對從前的案例進(jìn)行分析研討。1、建立基于案例教學(xué)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)模式?；炯軜?gòu)如圖所示：

2、運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)（實(shí)訓(xùn)）四步教學(xué)法現(xiàn)場教學(xué)融“教、學(xué)、做”為一體，使學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合?，F(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，整個(gè)過程分為準(zhǔn)備、實(shí)施兩個(gè)階段，在實(shí)施階段有分四個(gè)步驟。第一步現(xiàn)場講解：主講老師在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場將課題（項(xiàng)目）所需的理論學(xué)問、技術(shù)要求、操作方法和步驟等進(jìn)行講解。其次步示范演示：主講老師在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場演示項(xiàng)目的操作方法和步驟。第三步分組訓(xùn)練：學(xué)生分組訓(xùn)練——學(xué)生操作，提問，記錄；老師——示范，糾錯(cuò)，答疑，監(jiān)督。第四步考核總結(jié)：抽查考核，歸納總結(jié)。3、建立符合崗位需求和嵌入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的課程教學(xué)評價(jià)體系

每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)書中都供應(yīng)有考核內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)，既有利于教學(xué)的監(jiān)督考核，也有利于學(xué)生自己進(jìn)行檢查，找尋自己的薄弱環(huán)節(jié)。整個(gè)課程的考核包括了筆試、口試、實(shí)踐操作、任務(wù)完成、作業(yè)等多種方法，考核的內(nèi)容有理論學(xué)問、操作技能、勞動(dòng)規(guī)范遵守、平安環(huán)保意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)力、思索創(chuàng)新實(shí)力等多項(xiàng)內(nèi)容，重在考察學(xué)生的實(shí)力素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)完相關(guān)課業(yè)后，還要求學(xué)生參加汽車修理職業(yè)資質(zhì)考證的考試，學(xué)生的課程成果評定要把平常成果作為重要組成，平常成果和期末成果的比例課依據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)確定。二、多種教學(xué)方法的運(yùn)用教學(xué)方法改革的目的教學(xué)方法改革，就是要以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)方法的改革；靈敏運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的發(fā)展；協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教化技術(shù)的應(yīng)用。我們要用“學(xué)習(xí)化社會(huì)”和“終身學(xué)習(xí)”的教化理念來轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，老師從傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由傳統(tǒng)中重視人的“受教化權(quán)”向重視人的“學(xué)習(xí)權(quán)”轉(zhuǎn)變，以確定學(xué)習(xí)者的主體性地位。改革以往課程以老師為中心而學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，以傳授學(xué)問為主而對發(fā)展學(xué)生的技能重視不夠，只強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)而忽視親身實(shí)踐，課堂教學(xué)基本是老師一言堂而對學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好等關(guān)注不夠等。學(xué)習(xí)過程要實(shí)行以學(xué)習(xí)者為中心的方法，理論和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)以能激發(fā)學(xué)習(xí)者愛好的方式支配，著重培育提高學(xué)生的自我發(fā)展實(shí)力和綜合素養(yǎng)，培育職業(yè)核心實(shí)力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)實(shí)力和素養(yǎng)。設(shè)計(jì)工作過程導(dǎo)向的教學(xué)項(xiàng)目，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法在反思傳統(tǒng)教學(xué)存在弊端的基礎(chǔ)上，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，依據(jù)汽車技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，剛好調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，在具體實(shí)踐中有目的地靈敏運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效地保證了這一課程的教學(xué)質(zhì)量。1、案例教學(xué)法案例教學(xué)法是圍繞確定的教學(xué)目標(biāo)，把職業(yè)活動(dòng)中的工作任務(wù)通過典型化處理，形成可供學(xué)生思索分析和決斷的案例，通過對這個(gè)具體案例的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這個(gè)案例進(jìn)探討和探討來提高學(xué)生分析問題和解決問題的一種教學(xué)方法。在案例教學(xué)中，老師和學(xué)生擔(dān)當(dāng)著更多的教和學(xué)的責(zé)任，要求有更多的投入和參和。就老師來講，他有責(zé)任去選擇和組織要探討的材料，要從大量的資料中選擇出適當(dāng)?shù)陌咐＜偃缡诸^沒有現(xiàn)成的可以覆蓋所教內(nèi)容的案例的話，他還要自己動(dòng)手撰寫這些案型，并以確定的程序把它呈現(xiàn)出來。就學(xué)生來講，他也擔(dān)負(fù)著確定的責(zé)任，要對老師所供應(yīng)的具體事實(shí)和原始材料進(jìn)行分析、探討、并從中得出對自己以后的工作有用的結(jié)論來，這也意味著學(xué)生必需做好課前準(zhǔn)備。例如學(xué)習(xí)項(xiàng)目二“發(fā)動(dòng)機(jī)的檢測”中的教學(xué)任務(wù)二“氣缸密封性的檢測”的內(nèi)容，該部分內(nèi)容是講解“氣缸密封性的檢測的原理、方法及檢測標(biāo)準(zhǔn)”，來解決一些實(shí)際問題的基本思路和方法，實(shí)踐性較強(qiáng)，貼近汽車修理行業(yè)作業(yè)實(shí)際，通過一些常見的典型故障實(shí)例，接受案例教學(xué)法，真實(shí)性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的新穎 心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的實(shí)力。本教學(xué)法接受分組探討、提出解決方案，然后實(shí)施并驗(yàn)證。本方法的教學(xué)規(guī)模為4～5組，每組10人左右。由于進(jìn)行細(xì)心設(shè)計(jì)，在案例分析法教學(xué)過程中，學(xué)生全體參和、全過程參和，教學(xué)效果好。2、分組探討教學(xué)法在教學(xué)中，堅(jiān)持因材施教，主動(dòng)主見實(shí)施“分層次”教學(xué)和“分組教學(xué)”。學(xué)生分組結(jié)合教材、修理資料、教學(xué)載體進(jìn)行分析、探討。小組成員互助學(xué)習(xí)、相互探討故障產(chǎn)生緣由和解除方法，共同對故障實(shí)施修理并參和修理質(zhì)量評估、成果考核。形成小組成員互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，每一個(gè)個(gè)體都須要貢獻(xiàn)自己的才智，沒有旁觀者，只有參和者。學(xué)生一方面從老師的引導(dǎo)中增進(jìn)對一些問題的相識并提高解決問題的實(shí)力，另一方面也從同學(xué)之間的溝通、探討中提高對問題的洞察力。它事實(shí)上是為學(xué)生進(jìn)入實(shí)際生活場景做準(zhǔn)備,為他們將來的職業(yè)崗位設(shè)置了一個(gè)近乎真實(shí)的場景，縮短了學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)之間的距離。學(xué)生參和主動(dòng)性較高，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維和開發(fā)學(xué)生潛在實(shí)力，教學(xué)效果好。例如學(xué)習(xí)項(xiàng)目二“發(fā)動(dòng)機(jī)的檢測”中的教學(xué)任務(wù)四“潤滑系和冷卻系檢測”的內(nèi)容，該部分內(nèi)容是講解“潤滑系和冷卻系檢測的原理、方法及檢測標(biāo)準(zhǔn)”，講授該部分內(nèi)容時(shí)接受小組探討法，要求每個(gè)學(xué)生發(fā)言，使學(xué)生彼此共享各人的看法和獨(dú)到的見解，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將自主學(xué)習(xí)的成果用語言表達(dá)出來，及有利于課程學(xué)問的駕馭，又有利于實(shí)施素養(yǎng)教化，培育學(xué)生的自信念、發(fā)言的膽識、口頭表達(dá)實(shí)力等綜合職業(yè)實(shí)力。本教學(xué)方法的教學(xué)規(guī)模為4～5組，每組10人左右。3、角色扮演教學(xué)法教學(xué)過程中，我們實(shí)施以學(xué)生為中心、以實(shí)力為本位、以探究為途徑、以綜合考評為結(jié)果的教學(xué)理念和方法，還學(xué)生以教化主體的地位，角色扮演教學(xué)法便是其具體的體現(xiàn)。通過親身實(shí)踐修理企業(yè)經(jīng)營管理的全過程去主動(dòng)驗(yàn)證所學(xué)理論、主動(dòng)探究沒有學(xué)習(xí)的學(xué)問，培育所需各種實(shí)力，收到特殊好的教學(xué)效果。角色扮演教學(xué)法是一種在教學(xué)中給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)問題項(xiàng)目，項(xiàng)目的設(shè)置盡量仿照工作項(xiàng)目和營造職業(yè)氛圍，在學(xué)習(xí)時(shí)將學(xué)生分組，要求參和活動(dòng)的學(xué)生在其中分別擔(dān)當(dāng)一個(gè)相應(yīng)的角色，其余的學(xué)生則作為觀眾觀看操作演示。操作演示結(jié)束后進(jìn)行狀況匯報(bào)，并讓操作演示、觀看者和老師共同對整個(gè)活動(dòng)狀況進(jìn)行探討，讓學(xué)生在一個(gè)逼真而沒有風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境中去體驗(yàn)、練習(xí)各種技能的一種教學(xué)方法，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能體會(huì)到真實(shí)工作的感受，體驗(yàn)到真正的工作氛圍。角色扮演教學(xué)法在其最簡潔的水平上，是通過行動(dòng)來學(xué)會(huì)處理問題，實(shí)際狀況是參和者和觀看者都會(huì)卷入到一個(gè)真實(shí)的問題項(xiàng)目之中，并都急于想使這種卷入帶來結(jié)果。角色扮演的過程給人的行為供應(yīng)了生動(dòng)的實(shí)例，學(xué)生通過這個(gè)實(shí)例為媒質(zhì)：A、探究他們的感情；B、洞察他們的看法價(jià)值和感知；C、培育他們解決問題的技能和看法；D、用各種方法探討對教材的理解。例如學(xué)習(xí)項(xiàng)目三“底盤的檢測”中的教學(xué)任務(wù)二“汽車車輪定位的檢測”的內(nèi)容，該部分內(nèi)容是講解“汽車車輪定位的檢測原理、方法及檢測標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)生要扮演檢測工的角色，依據(jù)職業(yè)崗位的要求來進(jìn)行練習(xí)，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生完全融入到工作項(xiàng)目之中，全身心的投入，使學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)愛好高漲，自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索，勇于創(chuàng)建和創(chuàng)新成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。4、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法在講授理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，以啟發(fā)式和研討式課堂教學(xué)為主，留意學(xué)生智力開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深領(lǐng)悟。使課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)、試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樂于實(shí)踐、主動(dòng)思索、自覺訓(xùn)練，在老師的教和學(xué)生的學(xué)之間形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”于一體的良好效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生須要依據(jù)給定的引導(dǎo)問題，學(xué)習(xí)駕馭解決實(shí)際問題所須要的理論學(xué)問，從書本抽象的描述中刻畫出具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并由此建立起具體的理論和實(shí)踐的對應(yīng)關(guān)系，因此，在更高的程度上實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。例如學(xué)習(xí)項(xiàng)目二“發(fā)動(dòng)機(jī)的檢測”中的教學(xué)任務(wù)三“點(diǎn)火系的檢測和診斷”的內(nèi)容，該內(nèi)容是綜合運(yùn)用所學(xué)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)的基本學(xué)問和技能，依據(jù)以前的教學(xué)閱歷，不借助啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法，學(xué)生難以弄清該部分的檢測內(nèi)容，通過啟發(fā)引導(dǎo)，能夠達(dá)到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的目的，既有利于學(xué)生駕馭該部分的理論學(xué)問，又培育了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手實(shí)力，大大提高了教學(xué)效果。本方法接受老師集中講解、演示，學(xué)生分組操作（一般每組8人左右），老師循環(huán)指導(dǎo)的方式。5、開放式教學(xué)法教學(xué)形式的開放：在課外實(shí)訓(xùn)室定時(shí)開放，學(xué)生可以在允許的時(shí)間內(nèi)，由4-8名學(xué)生組成一個(gè)小組，自主選定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在任課老師的指導(dǎo)下，小組同學(xué)共同探討解決問題，以熬煉和培育特定的技能并激勵(lì)學(xué)生利用周末和節(jié)假日到檢測站，服務(wù)站實(shí)習(xí)和工作。教學(xué)內(nèi)容的開放：隨著汽車檢測技術(shù)的發(fā)展，我們在教學(xué)過程中，依托教材，但不拘擬于教材。為使所教學(xué)生所學(xué)更貼近于實(shí)際，我們經(jīng)常從企業(yè)聘任檢測一線的技師和專家，進(jìn)行汽車檢測新技術(shù)的培訓(xùn)。6、體驗(yàn)式教學(xué)法學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，將學(xué)生置于真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中接受“真刀真槍”的熬煉，便于其了解崗位職責(zé)、培育職業(yè)意識，提高綜合分析實(shí)力做到和上崗零距離、和社會(huì)零適應(yīng)期。三、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用1、《汽車底盤構(gòu)造和檢修》多媒體課件內(nèi)容緊扣課程教學(xué)大綱的要求，并在運(yùn)用過程中，結(jié)合課程特點(diǎn)，對課件內(nèi)容不斷進(jìn)行修改完善。使本課程能充分利用我校擁有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，把當(dāng)今世界最新的汽車技術(shù)呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，使教學(xué)活動(dòng)圖文并茂，聲色俱佳，教學(xué)活動(dòng)不再枯燥乏味，教學(xué)重點(diǎn)變得突出，教學(xué)難點(diǎn)變得簡潔，以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。2、重新設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐性教學(xué)，培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，依據(jù)汽車專業(yè)及《汽車底盤構(gòu)造和檢修》課程的要求，配備實(shí)踐實(shí)力較強(qiáng)的指導(dǎo)老師分組指導(dǎo)學(xué)生操作訓(xùn)練，每個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)要經(jīng)過以下過程：

對于每一部分，都有相應(yīng)的內(nèi)容和嚴(yán)格的要求，老師在指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的同時(shí)，要時(shí)刻留意學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，如酷愛專業(yè)、疼惜設(shè)施、看法端正、保持場地清潔等內(nèi)容。經(jīng)過如此循環(huán)操作，嚴(yán)格訓(xùn)練，使實(shí)踐性教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。3、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)施《汽車底盤構(gòu)造和檢修》課程上網(wǎng)，內(nèi)容包括課程大綱、授課資料、習(xí)題集、多媒體資料等。學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)，閱讀該課程的相關(guān)模塊設(shè)置的課程擴(kuò)充性資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師也可以在網(wǎng)上進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性和信息量大等特點(diǎn)，學(xué)生極大地提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問面學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。4、改革考核方式本課程考試實(shí)行學(xué)問和技能相結(jié)合的