一年級(jí)下冊(cè)語文教師教學(xué)反思4篇一轉(zhuǎn)瞬我已經(jīng)在語文課堂上成長(zhǎng)了一年多了，也聽了一些優(yōu)秀語文教師的課，面對(duì)他們精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，具有感染力的語言，讓我有不少的感悟。至今我對(duì)上好一堂語文課的感悟還停留在上好一堂語文課，就猶如寫好一篇文章一樣，有中心，有重點(diǎn)，有具體，有層次，有感情，有深意。在面對(duì)自己設(shè)計(jì)教案時(shí)，我從自己的理解動(dòng)身，并作努力，但有許多地方顯得力不從心。這就是所謂的眼高手底，而在操作上更是無法運(yùn)行自如了。

就像在設(shè)計(jì)《獅子和鹿》這一課教案時(shí)，我花了不少時(shí)間對(duì)文本進(jìn)展學(xué)習(xí)解讀，還查了一些相關(guān)資料，在自以為已經(jīng)預(yù)備就緒，便用自己的理解完成了此課的教學(xué)方案，教學(xué)過程如下：

課前談話：同學(xué)們，教師是剛剛和大家熟悉是不是啊，那第一次見面教師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y（出示快板：小鹿愛角不愛腳，撅著嘴巴皺眉毛。突然看到獅子瞄，于是撒腿就跑，樹枝勾住了角，腳兒跑不了?；艔堃怀赌_脫了，跑過了獅子心里跳：角兒不好還是腳兒好！）師示范讀，生自由讀，指名學(xué)生展現(xiàn)讀。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

１、（圖片）同學(xué)們，這就是那只愛自己頭上角，而不喜愛自己走路的腳的小鹿?？墒撬髞斫?jīng)受了一些事情，轉(zhuǎn)變了一些看法，咱們先來看一看鹿自己是怎么說的吧？（出示句子）“唉，兩只漂亮的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命?！睅熥x

２、師引：同學(xué)們，這究竟是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題課題。

二、初讀全文，了解課文大意

１、自由讀課文，思索問題。“鹿為什么說兩只漂亮的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命呢？”

指名學(xué)生解答“這究竟是怎么回事呢？”

三、品讀課文，初步感悟危險(xiǎn)

１、師：對(duì)啊，鹿一開頭認(rèn)為自己的角特別漂亮，我們一起去看一看她在池塘邊的情景吧?。ǔ鍪镜谌危┪覀兿茸约喊堰@一段來讀一讀吧！

２、同學(xué)們，從這一段中，你讀出了什么呢？你認(rèn)為池塘邊的鹿心里在想些什么呢？

３、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只美麗鹿，她來到池邊喝水，突然發(fā)覺了自己倒映在水里的影子，真美啊！來，誰情愿來夸夸自己？好，教師和你一起合作：在小鹿的面前就是那一池清亮見底的湖水，她對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊美道：“??！我的身材多么均勻，我的角多么精致別致，似乎兩束漂亮的珊瑚！”但是好景不長(zhǎng)，鹿突然看到自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢？小鹿埋怨起自己的腿來，顯得沒精打彩。做出沒精打彩的樣子（出示這兩句話，讓學(xué)生比照著朗讀）

小學(xué)一年級(jí)語文的教學(xué)反思篇二

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

在本課的教學(xué)過程中，我的勝利之處在于：

一、以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音根底，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展現(xiàn)生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清楚的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

二、注意書寫姿態(tài)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)根底。現(xiàn)在的孩子大多不注意書寫姿態(tài)，不注意握筆姿態(tài)，寫著寫著，姿態(tài)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)訂正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確的引導(dǎo)。

在本課的教學(xué)過程中，我的缺乏之處在于：

關(guān)于課內(nèi)文字書寫的時(shí)間安排的不夠合理，應(yīng)前奏快些，書寫練習(xí)多些，課堂時(shí)間的利用效率不高。

以本課的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，我認(rèn)為我需要改良的地方還有許多。上寫字課時(shí)，可用一課時(shí)去熟悉理解字，再用半節(jié)課去練習(xí)書寫，不要把時(shí)間擠壓在一起，那樣雖然課程講完了，但學(xué)生承受的效果不是很抱負(fù)，尤其對(duì)特別兒童和承受事務(wù)慢的學(xué)生來講，更為重要。

小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)反思篇三

一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來，我們一年級(jí)2班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長(zhǎng)的積極協(xié)作和急躁幫忙下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的成績(jī)。現(xiàn)對(duì)本期教學(xué)反思如下如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新奇。

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積存等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭(zhēng)論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓學(xué)生閱讀各種課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。

此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育力量。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績(jī)，但我總覺得還不盡人意，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗！

小學(xué)一年級(jí)語文的教學(xué)反思篇四

這篇課文，以歌曲《歡樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑得意的少先隊(duì)員開心渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)活潑，布滿了節(jié)日氣氛，語言美麗。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展珍視今日，喜愛生活，向往將來的教育影響。但是怎樣讓學(xué)生體會(huì)，感受文字的奇妙，是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知閱歷，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的歡樂和幸福，以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)將來的抱負(fù)和愿望。

一、設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是學(xué)習(xí)時(shí)最好的教師”，這句話一點(diǎn)不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺、主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多種方式去刺激和感染學(xué)生，使其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，進(jìn)而能積極、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在本節(jié)課一開頭，我就讓學(xué)生們以看錄象、聽歌曲的形式讓學(xué)生了解小朋友怎么過自己的節(jié)日，使學(xué)生的留意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會(huì)到過節(jié)時(shí)的歡樂心情。

二、引導(dǎo)自問自答，提高學(xué)生自主探究力量

解答學(xué)生的問題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，但解決的方法并不單